Ⅰ 提高英语口语交际能力的几个措施
看英语电影和电视：
平时有空可以看看一些国外的带有英文字幕的电影或电视剧，听听人家的发音说话语速和语气，这对提高英语的交际能力是很好。
与外国同学或朋友多交流：
如果你还在学校或者你的公司里有国外的朋友或同事，你都可以与他们多沟通交流，甚至对于一些你不太明白的环境使用或者一些特定词都可以请教，虚心学习。
平时多阅读英文报纸报刊：
先学好英语口语，就要坚持，平时多看看一些英文报刊之类的书籍也是对你的能力提高很有帮助的。
聆听相关国外外文的演讲：
如果可以，你也可以参加一些英文的演讲，听听别人演讲的激情。也可以观看国外的一些演讲视频。
阅读英语小说和爱情故事：
当然，有一些朋友对于学习英语课本的知识感觉很孤燥无味。这样建议你看一些英文的童话故事或者爱情小说，科幻小说等。
可以的话到国外访问或者留学：
最容易的还是需要一个学习的环境，到国外留学或者访问。如果你直接到了国外的这样一个说英语的环境下，自然你的英语口语会比你学习任何的方法提升的都要快。这个估计大家都能理解，只是有没有这样的条件允许而已。
别忘了平时的词汇积累：
不管你是用什么方法去提高你的英语口语能力，但是千万不要忘了根基的巩固，积累词汇，积累词汇是需要坚持的。
Ⅱ 影响你普通话口语交际的最大障碍是什么
结结巴巴说不出啊
Ⅲ 如何提高英语口语交际能力 英文
1.大声朗读对抄话和文章，还袭有各种句型和口语中常用的句子，并背诵文章及演讲
2.练习口语要大胆说出来
3.只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。
4.在国内学英语缺乏环境，看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法
Ⅳ 英语听力困难成因及对策
在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么听力理解就如此难呢？笔者认为是由以下几方面的原因造成的。
一、词汇量不足
人们普遍认为听得越多，听力理解能力越强。当然，多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，材料的长短和难易，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词联系起来，也就无法得知其所代表的意义。因此，笔者以为：词汇量的大小决定听力理解的程度。
二、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语的干扰，习惯用中文逐字逐句在脑子中翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响反应速度和记忆效果。靠汉语来理解句子不仅速度慢，而且容易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，而且听的时候精力集中于心译，无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意。对于一些较长的不合汉语习惯的句子若心译就犯难了。
三、听力方法不当
很多学生错误地认为听力训练中只有听懂了每一个词，然后才能理解，因而他们在听的过程中试图听懂每一个词，而这对于绝大部分的中学生来讲是不大可能的。学生在听的过程中顾此失彼之时，听力材料已不停的向前播放而听者还停留在前面所听的内容上，这样无法获得对材料的理解，更谈不上提高听力能力。
四、文化背景知识缺乏
语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识，学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯，生活方式，文化背景，风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给听力带来一定的障碍。
五、情绪状态不良
笔者在教学中发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。北京外国语大学英语系教师组成的研究组曾经对中国本科学生的素质进行了调查，结果表明：情绪状态，语言学能、学习动机等因素对语言综合水平影响最大。可见，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力容易分散，从而干扰听的过程。由以上分析可见，听力能力不仅与学生的语言知识有关，而且与其心理素质，听力技巧，文化素质等都有关系。针对学生听力存在的问题，我采取了以下对策：一、突破听力障碍，掌握听的基本技能
学生在听力训练中存在的听力障碍主要有语音障碍，语义障碍，心理障碍和文化悟力障碍等，在训练过程中我首先让学生过语音知识关，在训练过程中还要求他们根据已有的语言知识，文化背景知识等来理解文章内在含义，使其突破语义障碍，增强语义能力。同时，所选材料要体现循序渐进的规律，即由词到句，再到文章的渐进过程。学生在听力训练中要有信心和耐心，遇到困难时不惊慌，这样才能突破心理障碍，提高心理承受能力。学生的文化悟力是指所学习的各学科知识，以及在课外学得的社会科学知识和自然科学知识，只有突破文化悟力障碍，才能加深理解所听内容。
二、指导听力方法，培养听的预测技能
听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，听力理解不是意味着必须每个词，每个句子都听懂，而是听懂对方表达的意思。因此教师要指导学生在听录音时要学会舍弃多余信息，善于捕捉有关问题所涉及的信息，减少听的盲目性。还要指导学生拿到试卷后利用间隙时间浏览听力材料，对所要解答的问题作预测，有的放矢地听。此外，教师还要指导学生根据主题句，关键词来预测，主题句一般出现在第一段第一句，学生可以根据它预测整段文章的内容。
三、扩大听的输入，全面提高听力水平
英语学习中，听，说，读，写是相辅相成的，各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，尤其是阅读能力的提高能带动包括听力在内的其他能力的提高。因此，从一开始教师就应注重培养学生的阅读能力，让他们大量输入语言知识，在教学中应注重连续的语篇教学以及所读材料的真实性，可理解性，体裁的广泛性和交际性。
四、激发听的兴趣，增强听的动力
兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，努力消除因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可激发学生的听音兴趣，而且帮助学生正确理解所学内容。另外，还需采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听音教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。如在听力训练时，可采取抢答方式，看谁反应速度快并回答准确，适时予以奖励，以激发学生的好胜心，从而更快的提高听力水平。
总之，听力的提高是一个长期复杂的实践过程，不是一蹴而就的事情，只有针对学生听力中存在的问题，采取相应的对策，长期坚持，就一定会有提高。
Ⅳ 高职学生英语口语学习障碍及对策分析的开题报告
提高英语口语应该从以下几方面着手：
1. 提高英语口语，严把语音关。许多人练习英内语口语时常常容碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破英语口语。英语口语语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。
2.提高英语口语，扩大词汇量，熟悉英文的惯用表达。在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。最好找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给英语口语打下良好的基础。
3.提高英语口语，熟悉场景。跟单词的记忆一样,英语口语也应该放在不同的场景中练习，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。
学英语口语靠的是自觉和坚持，而且语音上多少还是会有些缺陷的！如果想学纯正的英语，还是要在打好基础后进行系统的语音训练！相信没有人喜欢听外国人一口的方言普通话吧，同理亦可证！
Ⅵ 口语交际,最近你遇到什么困难和烦恼了吗你是怎样面对的呢
口语交际,最近遇到很多困难和烦恼了，尤其是发音不够标准。只能勤加练习了。
Ⅶ 如何克服口语交际障碍
口语交来际需要充分应用口源、耳、眼、手等多种感官，你不能只听话说话，
还需要分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,
你要注意在口语交际中提高你的分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,
需要你的多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力.
Ⅷ 英语口语交际如何锻练和提高
语言交流有这么几个层面的东西：听音要清、发音要准、流利度要高、内用词要妥贴、思维要和对容话者同步。所以应该遵循听说不分家的训练理念，思维，句型，会话，发音一个都不能少。可惜能够真正做到多管齐下培训的机构并不多，
还是去新东方吧，我上过的iEnglish的课挺好的，课上老师就给讲，具体课程的名字记不到了。大家可以去看看网站。好像叫听说速成，还是美国口语什么的。