❶ 按一年级下册78页口语交际写话题
未来：房介不稳 调控不止 011中国楼市“八大”思考之调控背景： -房产专税传言再起高通胀扑面属而来 楼市冷热不调 1月10日，央行宣布上调准备金率，大型银行的准备金率已达1.%的历史新高。这样的利空消息，被国家统计局11日公布的11月CPI同比上涨.1%的消息击得粉碎。1日股市一开，房地产股一改之前的颓势，全网飘红，招保万金四大龙头股涨幅在1.%-.%之间。对于地产股的良好表现，东方证券分析指出，高企的通胀和热的涌入，加大了房介调控的复杂性，在供应不能明显增加的情况下，短期房介仍有继续上涨的压力。噢 顺便说一下，我现在学的ABC天丅口语的导师才和我提过 若要掌握好英语很简单的；坚持需要个好的研习情境和闇练口语对象 最关键就是外教水平，口语纯正非常重要 坚决经常练习口语，1 on 1针对性教学才能有最.好.的进步效率。课程结束后同样要回放复习课程录音音频，好巩固知识点；如果真的无口语交谈的人的状况下，可以去听力室或爱思得到课外教材学习，多用耳听、眼观、嘴动、脑想 迅速的英语水平就加强起来 学习成效是必定达成目标的
❷ 小学一年级语文下册口语交际我该怎么办写话
难忘的第一次在生活中，我们有过许许多多的第一次：第一次养小动物，第一次种花，第一次钓鱼……这一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。我最难忘的是那次观察大雁飞行并弄清了其中的缘由。记得那天，秋高气爽，我趴在田野上欣赏周围的风景，突然，一群大雁排成“人”字形从我头顶上一掠而过，直奔南方。哇，好壮观啊！我痴痴的看着。它们为什么要排成“人”字形呢？一个疑问瞬间闪过。我赶快回家请教爷爷，他笑呵呵的夸我问的好，并耐心的给我讲道：大雁南飞通常要排成“人”字形或“一”字形，原因大概有这样几种。一种是编队飞行，整齐划一，不容易掉队。如果这儿飞飞，那儿飞飞，就会掉队，掉队了它就很难飞到南方了。另一种是说当遇到敌方时可以迅速散开，逃生，不致于相互碰撞受到伤害，排成“人”字形对此效果最好。第三种恐怕是最主要的原因了，它们要飞很远的路，单纯依靠自己本身的体力是很难完成的，那就需要团结协作。于是它们就排成”人“字形飞行，飞在前面的头雁拍打翅膀就会在旁边产生一股上升的气流，后面稍偏一点的大雁就可以利用这股上升气流在空中滑翔，从而让两旁的省力。避免其它大雁不停地拍打翅膀耗体力，它们一个接一个，一个传一个，这样依靠群体的力量最终飞向南方。啊！大雁飞行居然还包含着这样深刻的道理，这是我以前所不知道的，我扑在爷爷的怀里不禁陷入了沉思……是的，大雁飞行给了我深刻的启迪：在生活中，我们时刻都会遇到失败的考验，但是只有敢于拼搏的人才是最终的胜利者。在山穷水尽的绝境里，只要团结就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒里，只要团结就能迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，只要团结起来，乘风破浪，就会到达胜利的彼岸……让我们永远记住一句话——只要精诚团结，坚持不懈，就会战胜生活中的任何困难。喔 对了 现在我报读的ABC天丅英语中心的外教才和我提过 如果想征服英语是轻松的..坚持需要个符合的研习情境及闇练口语对象，外教水平很重要 口语纯正非常重要，持续天天口语交流，1&1家教式教学才能有更.好.的学习成果 完成课堂后同样要重复温习课堂音频，好巩固知识点！不过实在没有人可以指导的状况下，就去可可或大耳朵取得课外学习资料研习 多说、多练、多问、多听、多读，很快的口语能力就提升起来，学习效益是绝对快速显着的..
❸ 小学一年级下册口语交际该怎么做看图写话
首先你要看清楚图片表达的意思,这是关键,其次,根据语境选择合适的对话表达.
❹ 一年级语文下册口语交际该怎么做
教学内容：该怎么办
教学课时：1课时
教学目标：
1、能借助图画读懂故事，说出故事的内版容。
2、积极动脑帮小明权想办法，并能把想到的办法说清楚，能对别人的办法进行评价。
教学重点、难点：
能借助图画读懂故事，说出故事的内容。
教学过程：
一、创设情境导入
1、同学们，今天咱们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“采访”吧！
2、“小记者”先做自我介绍，接着进行“采访”：小朋友在家帮家长做事吗？如果家长不让做，你怎么办？
3、“小记者”揭示课题：我有一个好朋友叫小明，他很爱帮助人，可今天遇到了个大难题，怎么办？请同学们听了他的故事，帮他想办法，好吗？
二、看图了解图意
1、出示图片，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事？
2、自己看图，理解图意
3、在小组内练说
4、指名说。
三、想办法
1、同桌讨论
2、“小记者”再次采访，教师列出学生想出的办法。
3、编故事
四、课外延伸
把这个故事讲给别人听。
❺ 一年级下册作文口语交际该怎么办例文
一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现
（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因
新闻报道,某小学在“幼升小”入学考试中,许多试题不但孩子答不上来,连家长也被难倒了.面对这些试题,我们忍不住要问：这些知识,孩子如果都知道的话,那还有必要上学吗?难道在幼儿园提前学习掌握小学知识,已经成为不可逆转的趋势了吗?这种应试教育是中国几千年留存下来的,但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿.（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑
有部分幼儿园,特别是民办幼儿园,为了追求自身利益,迎合家长对孩子发展的需求,无论从办学形式还是内容都注重知识的传授.很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为,而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养.
二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害
（一）对幼儿的身体和心理发展有害
幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱.过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害,并引起心理上的变化,如表情呆板等,还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生.幼儿期的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能力,如果学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而扼杀幼儿的学习积极性.（二）对幼儿的全面发展不利
在幼儿阶段所进行的小学式教育,其实进行的只是单项智育,结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了,其它各育的发展要求被忽视了,导致幼儿身心发展的片面性.（三）对幼儿的未来学习不利.在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识,他们刚上小学一年级时,不用花多大力气就可以获得好成绩,由于重复教育,使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯.
三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议
（一）家长要树立正确的教育观,加强学习学前教育知识,提高教育能力和水平.家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观.应重视对儿童良好身体素质的培养.也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念,帮助家长树立科学的幼教态度,从而使家长淡化对幼教的功利心态.（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革.只有淡化以分数论高低的应试教育,才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来,才能真正发挥幼儿的潜力,让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中,身心得到全面发展,这就需要我们的应试教育进行改革,以适应社会发展所带来的对新型人才的需求.（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律,以幼儿为中心进行施教
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量,因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要.
幼儿园应开展各种培训,帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分,主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展,将教学目标与多方面的实际情况相结合,从教育行为上避免“小学化”现象.
❻ 一年级下册口语交际测试题
考试不能作弊的，就算你这一次用了作弊的方法，那下一次在下一次呢？好的成绩是要自己争取的，不是靠作弊得来的。
希望对你能有所帮助。
❼ 语文一年级下册口语交际《该怎么做》教学设计
一、教材分析
“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法.
二、教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.
3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.
三、教学重点
引导学生积极思考,说清自己的想法；互评互议.
四、教学准备
1、根据教材中的情境图制作课件.
2、拍摄两段生活情境.
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
一、认识新朋友,激发兴趣
1、（出示图片一）介绍小松,同学们热情的打招呼.
2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?
3、帮他想办法,告诉他该怎么做
揭题板书 该怎么做
（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）
二、搭建平台,指导方法,充分交流
1、初步交流 小组内交流.
要求：a、说话时候声音响亮,把话说完整,让别人能听懂.
b、做个文明听众,当别人在说话的时候,认真倾听
2、学生全班交流
（设计意图：让每个学生都“说起来,”.创设情境,建立多个平台,让学生有话可说；小组合作,有明确的分工,让学生人人都说；互动环节,鼓励交际参与,让学生想说就说；任务驱动,从老爷爷的角度出发,让学生说出……总之,在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点.在口语交际中,把自己的想法说清楚,说明白.）
3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸,可挨了打.原来是因为话没有说好话,让爸爸给生气了.
交流：该怎么说,爸爸不生气,会原谅小松.
4、学生交流.
5、（情景二）范例指导,梳理说话的方法
教师板书：承认错误 说清原因 做出保证
6、学生练习表演 汇报表演 师生评价
7、师生共演 学生再次练习表演 评价
8、总结
（设计理念：情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间.通过帮助小松想办法,激发孩子说话的热情,并开拓了孩子的思维.在为小松排忧解难中发展思维,提高交际能力.并用来源生活的录像情境,让孩子们模仿,学到语言表达的方法.小学生天生喜欢模仿别人,喜欢表现自己,角色扮演便是他们最喜欢的形式之一.、让学生、演一演,既能发挥他们的才干,又能很快促使他们进入交际情境,沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受,更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点,促进口语交际能力的发展.）
三、拓展延伸
1、联系实际举例：
A在学校里,课间活动的时候,走路撞到了同学.
B在超市里,人特别多,你一不小心踩到了前面叔叔的脚.
C在家里,不小心把爸爸的茶杯打碎了.
跟你的同桌选择一种情况演一演,如果你遇到了这样的事情,你会怎么做,怎么说.
学生练习表演 汇报表演 师生评价
2、孩子们,通过这节课的学习,老师相信你们在以后的生活中,如果再遇到这种事情,一定会采取正确的方法去解决,做个会说话的好孩子.这节课上到这里,下课!
（设计意图：引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间.使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流.并通过“演一演”,让孩子在不知不觉中进入角色,既激发孩子们说的欲望,又使学生在相互交流中把自己的观点表达清楚,达到口语交际的训练目的.）
板书设计：
该怎么做
态度真诚
说清原因
以后做法
第三课时 展示台教学设计
一、教材分析
展示台——本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流 ,并通过字词游戏让学生积累词语,在游戏中培养识字的兴趣,逐渐提高识字、组词、说话的能力.
本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流.可以采用多种方式进行,如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上,让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等.
“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法,体会汉字的构字规律.二是用九个字练习组词.同一个字可以多次使用.可用两种方式组织活动：
1.课前,学生准备写有生字的卡片,上课时学生通过卡片组合,练习组字和组词.
2.学生在书上运用连线等方法练习组字和组词.
二、学情分析
一年级下学期而又接近期末阶段,学生的识字能力已有基础,因此可提高学生的识字要求,除了能组一个词外还要能一字多词,用组的词说一句完整的话.低年段的学生对游戏、竞赛比较感兴趣,所以在组织这些语文活动时必须设计一些比较有趣的游戏或竞赛活动来吸引他们,让他们在玩中识字,提高他们识字的效率.
三、设计理念
本节活动课从儿童的年龄特点出发,采取了他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的方式和方法,使儿童主动识字、自能识字,使识字成为他们感兴趣的事,成为他们自身发展的需要,由此促进他们主动地、生动活泼地发展.
本节课采取了“识字擂台、字词闯关游戏、同桌互相合作、竞赛”等方式,这样安排,激发了儿童主动识字的兴趣,调动了他们的主动性、积极性.学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得,不但为巩固课内识字开拓了良好的途径,而且成为学习语文的有心人.
四、教学目标
1、通过字词游戏培养学生识字的兴趣.
2、在游戏中复习生字词,积累词语,提高学生组词、说话的能力.
五、重点 培养学生识字的兴趣；组词、用词语说话
难点 用词语说话
六、教学时间 一课时
七、教学准备 制作幻灯片、卡片
八、教学设计
一、课前热身准备,师生玩开火车组词的游戏.
师：什么天?生：天地的天；师：什么花?生：花草的花……
（开火车组词游戏是孩子们喜欢的一个游戏,这个游戏不仅可以做为课前热身活动激起他们学习的兴趣,还可以对孩子们组词能力进行一个大概的摸底,使老师更好地掌握学生识字组词的情况,为下面上课做好铺垫.）
二、创设情境,闯三关,评选出“识字大王”.
（一）第一关是“识字擂台大比拼,看谁课外识字多”
1、师下发“课外识字卡”,生把认识的字圈起来,统计好数据填写在字卡上.
2、同桌互相交流自己识字的情况.
3、师根据巡视检查学生的课外识字情况,利用现场举手反馈的情况先做一个初步了解.
4、师进行现场按比例进行抽查,利用投影随机检查学生的课外识字情况,对检查的学生进行口头激励.
5、对这个环节学生的表现和识字情况进行简单小结.
（“识字擂台大比拼“实际上就是检测学生课外识字量的情况.该环节利用识字卡来对学生进行检测,学生先自查,同桌再互查,生生之间相互检查、相互激励,大大地激起学生识字的积极性.教师随机检查也对学生表现自己大识字量有更强的推动力.）
（二）第二关字词游戏“看谁组字多”
1、师先说明游戏要求,对黑板贴好的独体字进行抽测
2、同桌互相组一组,看谁组字多
3、开火车进行组字,并组一个词.
4、师打乱顺序检查认字,看谁的眼睛看得快.
5、师对这一轮字词游戏进行小结.
（游戏是学生最喜欢的学习方式,在游戏中识字,更是大大地提高学生的识字效率.本环节自由比赛、开火车比赛形式虽然简单,但教师组织时语言要充满感染力和诱惑力,每个指令、每个动作都吸引着学生、带动学生,再加上激情、活泼的语言,就可以把学生带动起来,参与到这个环节当中去.）
（三）第三关字词游戏“看谁会说话”
1、师随机检查贴在黑板上的9个字
2、试试用这9个字自由组个词,看谁组得多
3、开火车比比用这9个字相互组成不同的词,看谁会组.
4、用这9个字组成的一个词说一句完整的话,师随机检查,引导学生把句子说完整.
5、师对这个环节进行简单小结.
（这个环节先用这9个字课外组词,再用这9个字相互组词,再用你组的词说一句话,由课外到教材内容,由组词到说话,有层次、有递进,适合学生的认知规律,也体现出课堂的层次性.本环节更需要教师的现场组织和教学机智,当学生说话表达不完整时,教师要及时给出建议,引导学生把话说完整.在给学生建议时要从鼓励的角度上先肯定孩子的优点,再提出建设性的意见.）
三、对本节课学生闯三关的表现进行总结,评选出班级识字大王
（一节课要有始有终,创设的情境要逼真,要对学生有诱惑力,课堂总结是最容易达到课堂高潮的部分.学生期待着识字大王的诞生,在这个环节上,无论学生课堂表现如何,教师都应该从肯定的角度上去赞赏学生,对整节课有整体评价,又对个别学生有个性评价,最后根据学生的总体表现评选出识字大王,当然,这个识字大王可以是一名也可以是多名.这样的总结评选对全课堂有了回顾,更是对孩子学生的情感投入有了肯定,使学生今后在学习上有更强的学习动力.）
❽ 一年级英语日常交际用语
Nice to meet you.
Nice to meet you ,too.
What's your name ?
My name is .....
How old are you?
I am ..... years old.
Where are you from?
I come from.....
❾ 求适合小学一年级（第二学期）学生学习的英语小对话，小故事，小诗
Taking a bus 乘坐公共汽车
A: Excuse me, When will the bus leave?
你好，请问汽车什么时候开？
B: In two minutes.
2分钟后
A: When will it get to the terminal?
什么时候到达目的地呢？
B: 4:30.
4：30
A: Does this bus get to West Lake?
这辆车到西湖吗？
B: Oh, no. You should take No. 52 bus.
不到的, 你应该坐52路汽车
A: Thank you. Where can I take it?
谢谢. 我该到哪坐呢?
B: Near the post office.
在邮局旁边.
介绍朋友给一个同学
A Hello, xiao Ming, this is Bob.
Bob, this is xiao Ming,
B Hi ,Bob, i am glad to see you.
C Hi xiao Ming, i am glad to see you too.
课堂用语
teacher: is everyone here?
A: no, Lucy is not here?
T: why she is not here?
A: she get a cold last night. her Mom takes her to see a doctor.
T: oh , i am sorry to here that. thank you, sit down, please.