① 如何把英语单词讲解的生动呢,比如新概念英语的单词
可以听一下新东方赵丽老师讲的五千词汇 她讲的够生动的
② 提高学生英语口语表达能力的几种方法
具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget it. 接下来的英语写作问题就迎刃而解了，这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又能很好地完成英语写作任务，何乐而不为呢？
第四，开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极创设英语口语交流环境，提高学生的英语口语表达能力。语言是鲜活的东西，提高学生英语口语表达能力的机会不应该仅仅局限于英语课堂上，坚持定时定期开展丰富多彩的课外兴趣活动对提高学生的英语口语表达能力往往起着潜移默化的作用。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动能够大大刺激学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的视野。如果有条件的话，也可以聘请外籍教师来学校与学生进行面对面的英语口语交流，更是提高学生口语能力的大好时机。毕竟，外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然，学生能够经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大的提高。
水滴石穿，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。只要教法得当，循序渐进，最重要的是一定要持之以恒，提高学生的英语口语表达能力并非一件难事。
③ 如何使英语课堂变得更生动
一 、渗透情感,创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中,学生才思维活跃,积极投入,才有话想说,也才有话敢说.而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,教师起着至关重要的作用.
首先,要把情感带进课堂.
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验.情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素.师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件.亲其师,信其道,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信.反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣.
第二,要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色.在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性.教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者.教师要树立起一切为了学生的观念,尊重学生,全方位为学生的发展服务,通过教师的教唤起学生的学,突出学生在学习中的主体地位.
教师尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,而学生则对教师表现为尊重、信任,积极配合教学.教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情.
第三,把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容,亲切自然.时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息,并爱护、扶持他们的学习热情.
教师要善于鼓励和赞扬学生,使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足,产生成功的体验,达到激发和培养学生学习情趣的目的.
总之,要用真情善待学生,用激情感染学生,用热情鼓励温暖学生.有了充满感情与理解的师生关系,就有和谐融洽的课堂教学氛围.
二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上,教师要采用现代教学手段,创造性地使用教材.要精心设计教学活动,创设情景,让课堂活起来,让学生动起来,最大限度的调动学生学习的积极性,优化课堂教学.
1.开展课前三分钟的free talk.
这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用,还给学生提供了展示才能的机会,同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力.经过实践,我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩.有对话的、演讲的、唱歌的,也有演小品的、演课本剧的,还有开辩论会的.可以说,学生的潜力很大,只要我们给与机会并加以鼓励和指导,就能发挥展现出来.我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ,Fashion show,At the Tailor's,A Black Woman on the bus(Martin L King中 的一个故事)等精彩片段.当时课堂气氛非常好,表演者赢得了满堂喝彩.
2.开展小组讨论、辩论等活动.
围绕每个单元的话题,让学生以四人小组的形式进行讨论.最后由一人做汇报发言.也可以分成大组,每组选出几个辩论手,亮出正方或反方的观点,并有人做总结发言.在学 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 时,我组织学生辩论 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan学生说的非常好.学Unit2 The Olympics, 组织学生辩论What do you think of hosting the Olympic Games? 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money.
3.采访、角色扮演、调查等
教师可根据单元内容的特点,让学生改编成对话,分角色表演,或做采访.能让更多的学生参与进来,调动学生的积极性.如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可设计一个采访活动：记者向Wang Wei and Wang Kun 询问他们此行的目的、所做的准备工作、所遇到的困难以及沿途所见所闻等.既熟悉了课文内容、巩固了语言知识,又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣.
三、改编某些内容、翻新例句,让学生成为主角
课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生.此外,教师要对教材的某些内容做改编,使之与学生的生活、体验密切联系.在谈论Great person or popular person 时,把学生不熟悉的人换成当前热门明星,如周杰伦、郭敬明、姚明、刘翔等,学生有话可说,发言积极性很高.学习句型、短语时,改编例句,谈论学生的生活、熟悉的人、事、现象,某个同学的行为、习惯、事迹等.如学be addicted to时,以本班的张宁为例： Zhang Ning has got a computer .But he's not addicted to computer games .That's why he is still one of the top students in our class.学生都报以赞许的掌声.
四、善于捕捉精彩瞬间
有时课堂上会发生一些意想不到的事情,这时就需要教师随机应变,及时捕捉精彩瞬间,使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂.
在学whisper时,看到一调皮男生说话,我当即说:You're whispering to someone.Who are you whispering to?A boy or a girl?A girl全班同学大笑着回答.然后我让他说出了完整的句子.即让 大家学会了句子,也活跃了气氛,同时教育了该生.又如在讲be about to do somothing when 时,看到有个学生低着头,打瞌睡的样子,我走过去,拍了他一下,说Zhou Yang was about to dream a sweet dream when the teacher woke him up.全班都大笑起来.
五、创设有趣的情景教词汇、学语法,激发学生参与的积极性
讲解词语、学习语法,都可以在创设的情景中进行.
学in danger / endanger/ dangerous 时,我这样说One day when you were walking in the forest,a tiger appeared, so you were in danger. But can people kill tigers without mercy?No.Though a tiger is dangerous, it is now a endangered species.在学习虚拟语气时,我利用多媒体展示守株待兔的画面,让学生补充：
What does the farmer wish ?
He wishes that --------(He wishes that he could get more rabbits.)学生给出许多不同的答案.又展示美人鱼的画面,让学生补充：
If I --------,I -----------.(If I could be a human being,I would be happier.) 学生给出的答案更是精彩纷呈.
我还设计了这样一些问题：
If you were admitted to Beijing University,but your family couldn't afford your schooling, what would you do?
If you were told that you had only one day to live ,how would you spend the day?
If you were given five million dollars,------等,一时间课堂非常活跃.
六、 适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂.可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默.
如有一次在讲dream of 看到有人在笑,我就说 What makes you so happy?Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .学生都大笑起来.
也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默.如在讲名词性从句时,看到一男生给女生递东西, 我把例句改为,What I see is thatYong Le is giving a gift to Yao Li.But I don't know what it is.What he gave her is .全班立即填空,答案五花八门.我让他们每人说出一个完整的句子,达到了巩固句型的目的,效果非常好.
总之,只要使用行之有效的方法,就能让课堂活起来,充满生命力.
有时来的自嘲,拿自己开涮,也有幽默的效果.在学compete with/ against/ compete for/ compete in 时我这样说：Though I'm twice older than you, I always consider myself to be young-young and ambitious----I even wish to compete with Liu Xiang in hurdling for a gold medal. 同时做出跨栏的动作,学生哄堂大笑.
④ 如何让自己的英语口语变得更生动
时间久了，不仅听的人会厌烦，连说话的人也会越说越觉得没有什么新意，这样的谈话不会给我们增添任何个人魅力。那现在我们大家就共同学习一下让自己的口语变得更生动的好方法吧!如果别人在你旁边罗嗦个没完，你感到厌烦了，说"you are so boring"(你真烦!)。“shut up!”(闭嘴!)自然没错，可人家受得了吗?不如来一句“oh, come on.give me a break!”(帮帮忙，让我歇歇吧!)这地道幽默吧?要想说人“气色好”。“you look fine!”当然不错，可如果你说“ you’re in the pink! ”就妙得多了，实际上，在英语口语中，表示颜色的词用起来非常形象生动。“他精力充沛”美国人说：“he is bouncy”而不说"he is energetic ",牢记一些日常对话中的活句式是你一把必备的钥匙。如：久仰，"I get mind of you"比”I heard a lot about you.”轻松得多。代问他人好当然能用"please remember me to your sister”或"please give my best wishes to your father"不过，若是很好的朋友，何不说，“please give my love to Jim。”在中国可不能随便说“我想你”，然而，当和西方人分手时说“I will miss you”要比说“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一试。有人开会迟到了，你若对他说 “you are late”，听起来象是废话，若说“did you get lost?”，则更能让他歉然，可别说成“get lost!”那可是让人滚蛋的意思。别人征求你的意见，问能否开窗户等，你要说“you can do that .”就有点土了，用一句“do you have the time? ”实际上，问他人的姓名，地址都可以这么用："may I have you name?"要比"what’s your name? "礼貌得多，不过警察例外。别人问你不愿公开的问题，切勿用“it’s my secret, don’t ask such a personal question”回答，一来显得你没有个性，二来也让对方尴尬。你可以说“I would rather not say”(还是别说了吧!)。有时候，你想说什么，可说是想不起来，你可以说“well…”、“let me see”、“just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue”等，相比之下，最后一个句型是最地道的。交谈时，你可能会转换话题，不要只说“by the way ”实际上，“to change the subject”、“before I forget”、“while I remember”、“mind you”都是既地道有受欢迎的表达。遇到你不懂的问题时可别不懂装懂，“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”,我敢保证，他不会再跟你说什么了。
⑤ 如何让英语口语变得更好
我推荐你去学习一下赖世雄的美语从头学，可以很直观的感受发音的魅力。
口语要好，就要不断练习
送你几句话：
少就是多
慢就是快
持之以恒
一定行。
⑥ 如何让英语课堂变得生动有趣
一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率
创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
二、对教材内容加以图解
对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
三、循序渐进的教学
端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。优等生怎么办？我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
四、激发学生的学习热情
我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
五、对学习成绩较差的学生坚持“三多”
对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促，但决不能不加分析地一味批评责备，而应对他们具体分析，根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题，其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时，多检查、多督促，辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功，而是因为基础差，接受能力差，或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。多鼓励，只要这些学生学习上有进步，就及时表扬。二是多辅导，对这些学生来说，有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的，课后还必须加强辅导。三是多练习。对这些学生我千方百计地为他们创造多练习的机会。
六、授课时，听觉和视觉的双重刺激
心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
七、转变“学困生”对待英语学习的态度
家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。要想转变”学困生“对待英语学习的态度，必须要获得家长的积极配合和支持。首先，英语教师要经常向家长宣传家庭教育的重要意义。其次，英语教师要有针对性地进行家访，向家长反映子女在校的英语学习情况。通过向家长通报学生在校学习情况，使家长关心子女的成长，重视子女的英语学习。同时可以让家长督促孩子做作业、听磁带、背书，默写生词等，这对学困生成绩的提高有很大的作用。
八、多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣
1.采用直观教学，激发学生学习英语的兴趣。2.采用情景教学，创设良好的英语学习气氛。
九、融洽的师生关系，诱发学生学习英语的兴趣
俗话说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的任课教师，才会喜欢上他们的课，从而才会对英语感兴趣。在多年的英语教育教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得教育教学成功的关键。因此，在初中的英语教育教学中要培养初中学生对英语教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起一种相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会在情感上由爱老师到爱上英语这门学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能够收到意想不到的教育教学效果。
总之，让“差学生”看到自己的闪光点，让学生既看到自己长处又看到自己的不足，让“优秀生”看到自己的不足，让所有的学生在自己原有的基础上都有所发展。
⑦ 如何把枯燥的英语语法课变得生动起来
把知识具体化
把知识点形象化
把枯燥的内容变成生动的语言，举例，学生当场演练等。
⑧ 如何让英语口语变得更好
口语好，不是一朝一夕的事，长期坚持才是王道。口语练好，前提是把语音回语调先练答习好，看影视剧时可以挑一集自己喜欢的 反复跟读模仿，听得多了练的多了 自己会有感觉。平时也可以口头来个一天经历，多了自然 运用自如了。多开口。
⑨ 如何让英语课堂生动起来
一 、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。
首先，要把情感带进课堂。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
第二，要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
第三，把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
总之，要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。
二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
1.开展课前三分钟的free talk.
这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ,Fashion show,At the Tailor's,A Black Woman on the bus(Martin L King中 的一个故事)等精彩片段。当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。
2.开展小组讨论、辩论等活动。
围绕每个单元的话题，让学生以四人小组的形式进行讨论。最后由一人做汇报发言。也可以分成大组，每组选出几个辩论手，亮出正方或反方的观点，并有人做总结发言。在学 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 时，我组织学生辩论 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan学生说的非常好。学Unit2 The Olympics, 组织学生辩论What do you think of hosting the Olympic Games? 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money.
3.采访、角色扮演、调查等
教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可设计一个采访活动：记者向Wang Wei and Wang Kun 询问他们此行的目的、所做的准备工作、所遇到的困难以及沿途所见所闻等。既熟悉了课文内容、巩固了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。
三、改编某些内容、翻新例句，让学生成为主角
课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生。此外，教师要对教材的某些内容做改编，使之与学生的生活、体验密切联系。在谈论Great person or popular person 时，把学生不熟悉的人换成当前热门明星，如周杰伦、郭敬明、姚明、刘翔等，学生有话可说，发言积极性很高。学习句型、短语时，改编例句，谈论学生的生活、熟悉的人、事、现象，某个同学的行为、习惯、事迹等。如学be addicted to时，以本班的张宁为例： Zhang Ning has got a computer .But he's not addicted to computer games .That's why he is still one of the top students in our class.学生都报以赞许的掌声。
四、善于捕捉精彩瞬间
有时课堂上会发生一些意想不到的事情，这时就需要教师随机应变，及时捕捉精彩瞬间，使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂。
在学whisper时，看到一调皮男生说话，我当即说:You're whispering to someone.Who are you whispering to?A boy or a girl?A girl全班同学大笑着回答。然后我让他说出了完整的句子。即让 大家学会了句子，也活跃了气氛，同时教育了该生。又如在讲be about to do somothing when 时，看到有个学生低着头，打瞌睡的样子，我走过去，拍了他一下，说Zhou Yang was about to dream a sweet dream when the teacher woke him up.全班都大笑起来。
五、创设有趣的情景教词汇、学语法，激发学生参与的积极性
讲解词语、学习语法，都可以在创设的情景中进行。
学in danger / endanger/ dangerous 时,我这样说One day when you were walking in the forest,a tiger appeared, so you were in danger. But can people kill tigers without mercy?No.Though a tiger is dangerous, it is now a endangered species.在学习虚拟语气时，我利用多媒体展示守株待兔的画面，让学生补充：
What does the farmer wish ?
He wishes that --------(He wishes that he could get more rabbits.)学生给出许多不同的答案。又展示美人鱼的画面，让学生补充：
If I --------,I -----------.(If I could be a human being,I would be happier.) 学生给出的答案更是精彩纷呈。
我还设计了这样一些问题：
If you were admitted to Beijing University,but your family couldn't afford your schooling, what would you do?
If you were told that you had only one day to live ,how would you spend the day?
If you were given five million dollars,------等，一时间课堂非常活跃。
六、 适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂。可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。
如有一次在讲dream of 看到有人在笑，我就说 What makes you so happy?Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .学生都大笑起来。
也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默。如在讲名词性从句时，看到一男生给女生递东西， 我把例句改为，What I see is thatYong Le is giving a gift to Yao Li.But I don't know what it is.What he gave her is 。全班立即填空，答案五花八门。我让他们每人说出一个完整的句子，达到了巩固句型的目的，效果非常好。
总之，只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。
有时来的自嘲，拿自己开涮，也有幽默的效果。在学compete with/ against/ compete for/ compete in 时我这样说：Though I'm twice older than you, I always consider myself to be young-young and ambitious----I even wish to compete with Liu Xiang in hurdling for a gold medal. 同时做出跨栏的动作，学生哄堂大笑。