A. 有没有关于“常用英语口语”的研究性学习报告啊
到范文网上搜有好多
B. 急求关于《影响中国学生英语口语流利性的障碍研究》的调查报告，要求1000字左右，急急急！！！！！
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学
生
英
语口语流利性的障专碍研究》的调查报告属
C. 英语口语教学课题的可行性分析怎么写
需要从学生的角度，教学课程设置，教学效果，课堂互动等多角度进行分析吧。
英语口语是回被英语国家人民答普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。
D. 关于中学生怎样学好英语口语的调查报告
* All traces of Peer
E. 调查报告 普通高校学生对公共英语教学的评价
给你推荐一个网站，那里有不少相关论文，都是公开发表的专业论文，及博硕士毕业论文，你上去挑挑，参考一下就有了
中国知网www.cnki.net
你上去输入关键词“英语教学”，搜索一下，并选择按“发表时间”排序，就有了
1. 初中英语任务型教学浅谈
杭州明珠教育集团学校 顾一萱 源自: 教育信息报/2006/11/25 CAJ下载 PDF下载
任务型语言教学,让学生的英语学习生活化。在传统的课堂上,英语教学主要是以单词的背记,语言点和语法知识反复讲解与强化训练为重点,采用“呈现一练习一运用”教学法模式。要想培养学生在真实生活中运用语言的能力,就应该让学生在学习 ...
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2. 英语教学:应用为先
杜为民 本报特约通讯员 崔继承 源自: 解放军报/2006/08/22 CAJ下载 PDF下载
强化应用为先的英语教学理念,对改进英语教学进行了积极探索,值得关注。——编者 $$ 武警工程学院大三学员黄晓夏连续两年在全国大学生英语竞赛中获特等奖,并代表陕西省参加全国英语夏令营,期间演讲比赛和辩论赛分获一枚金牌 ...
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3. 建构主义:走向英语教学
宋晓梦 源自: 光明日报/2006/08/16 CAJ下载 PDF下载
当了20年小学英语教研员。她对中小学英语教学的弊端有切肤之痛。退休之后,她把自己余生的事业锁定在探索一种能激发英语起步阶段的儿童对英语学习的兴趣,并与学校的英语学习形成互补的课外英语口语教学模式。在很长时间里,她并不知道,她 ...
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4. 让英语课堂教学实现高效益
北京教育学院朝阳分院 季燕 源自: 中国教育报/2006/07/14 CAJ下载 PDF下载
这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,及时更新教学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正提高课堂教学的实效性。 $$ 目标明确 ...
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5. 西藏大学英语教学现状浅析
刁海青 源自: 西藏日报/2006/07/06 CAJ下载 PDF下载
甚至在一定程度上造成了 英语教学秩序的混乱。$$ 英语教学究竟走向何处,成为了困绕西藏大学以及众多 授课教师的急需解决的问题。$$ 要素主义教育家认为,在学生的学习过程中,没有教师 的指导和控制 ...
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6. 运用交际实施英语课堂教学
张新军(作者单位:中牟县直第二初中) 源自: 文化时报/2006/06/27 CAJ下载 PDF下载
由于我国英语教学长期受应试教育的影响, 忽视素质教育和非智力因素的培养,把英语教学 看做几乎是词汇加语法,让学生死记硬背,缺乏 灵活运用语言知识进行交际活动的能力。为扭转 这种局面,在课 ...
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7. 体校英语教学
姚婕 文献来自: 云南师范大学 2006年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载
来证实口语交际方法在体校英语教学中很有必要。该方法适用于体校的英语教学,对激发学生的学习兴趣和良好动机的培养,提高学生的语言实践能力及口语交际能力,都有明显的促进作用,学习成绩也有了相应进步。口语交际能力 ...
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8. 隐喻与大学英语教学
罗瑞球 文献来自: 第四届全国认知语言学研讨会论文摘要汇编 2006年 CAJ下载
隐喻,是一种复杂的语言和思维现象。隐喻研究,主要从传统的修辞学研究扩展到认知语言学的领域。认知语言学将隐喻现象与人的认知、经验等联系在一起,认为语言是认知的一部分。作者通过对一些词的多义现象及英语语法中过去时表非过去时间的用法的研究,试得出一个结论:隐喻是...
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9. 英语教学评价的研究
晏琴 文献来自: 华中师范大学 2006年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载
这就对英语课堂教学及英语教学方法的选择和改革提出了很高的要求。同时,对英语教学评价也提出了更高的要求。但是,目前的英语教学评价尚存在着许多弊端。为此,我们必须首先了解英语教学评价的内涵、教学评价的主要内容和意义。并且,对现行的教学 ...
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10. 大学英语教学中的文化教学
郭绍波 文献来自: 西南大学 2006年 硕士论文 CAJ下载 在线阅读 分章下载 分页下载
其中包括目标、内容、原则、组织方式和教学方法等,以期在一定程度上祢补《大学英语教学课程要求(试行)》中未做具体指引之憾。另外针对大学英语教学课内和课外两个环节,本文作者提出了一些在培养大学生跨文化交际能力方面具有实用性和操作性的策略和方法,有针对 ...
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F. 浅谈如何提高高中英语口语教学
一.教师要培养学生多读英语的习惯,以读为本,培养学生的语感。
读书的过程是有多种专感官参与的,在读书的过属程中,将文字符号转化为声音,是训练语感的最有效方式之一。英语口语交际能力的培养,也要注意让学生多读,通过多读英语,培养出语感。这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩,也可以帮助学生很好地培养说英语的能力,从而达到提高英语口语交际能力的目的。众所周知,读是我国传统语文教学的精粹,当然在英语教学中也可以引用这种方法。学生在读的过程中,教师要予以适当地引导,让学生感受到语言之美,从而激励其不断地阅读,形成一种好的学习习惯。
此外,英语教师在课堂上要注意留给学生充分的时间去思考,在读的同时,引导学生去思考文本中的相关思想,提高学生的审美能力和鉴赏能力。教师还可以开拓读的形式,既可以让学生默读、朗读,也可以进行分角色朗读,让学生在读中领悟知识,感受语言的无限魅力,进而培养语感。学生养成了良好的阅读习惯之后,对于形成固有的英语语感是很有帮助的,一定会使我们的学生受益终身。当然,没有良好的阅读习惯也就谈不上预感的形成,学生的口语交际能力也就得不到培养。