1. 帮忙翻译一下乙
黄冈地区盛产竹子，大的像椽子那么粗。竹工破开它， 用来代替陶瓦。家家户户都这样，内 因为竹瓦容既便宜又省工。于是我盖了两间小竹楼，跟月波楼接通。（登上小楼）远望山色一览无余，（实在）无法一一描述出来。夏天，降下骤雨最相适宜，有如听到瀑布的声音；冬天飘着大雪最为适宜，（这时小楼）会听到碎玉落地般的声响。（这里）适宜弹琴，琴声和谐流畅；适宜吟诗，诗韵清新绝妙，适宜下棋，棋声丁丁悦耳。都是竹楼给予的。在办完公事后的闲暇时间，披着鸟羽编织的大氅，戴上华阳巾，手拿一卷《周易》，焚着香，自己默默坐着，排除世俗杂念。这时，水色山光之外，眼前只有风帆沙鸟、烟云竹树罢了。等到酒醒之后，茶尽烟消，送走夕阳，迎来皓月，这也正是谪居生活中的快乐之处啊！
2. 我想知道2017全国一卷英语改错的翻译
I want to know the 2017 volume English translation.
3. 英语翻译
1楼的乱翻译，我给你翻译如下：
尊敬的81006189号博士：
我们已收到你通过[email protected]这个邮箱提交的以下1个序列内容：
“按1124序列：（1）”
这是您想要提交的正确的序列吗？
请提供有关您提交系列论据的以下信息：
[1]
请确认这个序列是来自下面的哪一个：
a）纯培养：一种只包含一个微生物物种的培养方式；
b）富集培养：利用选择性培养基来凸显一种具有特定表型特性的微生物，以得到部分纯化，混合培养。对已净化的物种，请不要选择此方法；
c）主体环境的DNA：直接用源/宿主DNA来进行聚合酶链式反应扩增；
i）通用引物；
ii）物种特异性引物；
[2]
为你的记录提供一个克隆/隔离/物种或其他唯一标识符。如需更详细的解释，见下文。
[3]
提供描述这个序列或机体所在的独立的环境条件和地理位置的更多细节。
请回复到这个邮箱：[email protected]
为方便供您参考，请根据我们已有的资料找到您的以下的初步普通文件。
邮件回复时，请用原来的主题，以使得你的信件更快地得到处理。
真诚的，
劳伦斯赫卢姆斯基
博士
承包商：
GenBank提交评审组
美国马里兰州
贝塞斯达市
**************************************************
*****************
电话：（301）496-2475
传真：（301）480-2918
[email protected]（此邮箱用来回复或更新GenBank（美国国立卫生研究院基因序列数据库）中记录的资料）
[email protected]（此邮箱用来交流关于GenBank的一般性问题）**************************************************
*****************
4. 去年高考全国乙卷满分作文谁有
一、积累的习惯。
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。一个高中生，必须首先做好知识积累。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。
积累的内容主要包括下列几个方面：
（一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。
一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高中生，从语文学习的角度来看，至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》；二上商务书馆的《古代汉语常用字字典》。最好能是同时拥有《同义词辨析词典》和《汉语成语词典》。经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。
二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词等。
三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。
（二）积累文言实词
《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实要适应要高考的需要，应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面：
1．词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。
2．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。
例如“发”字：
（1）见其发矢十中八九。（《卖油翁》）发：发射
（2）顷之，未发，太子迟之。（《荆轲刺秦王》)发：出发
（3）去北军二里余，同时发火。（《赤壁之战》）发：点燃
（4）发图，图穷而匕首见。（《荆轲刺秦王》)发：打开
（5）非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）发：发动
（6）扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）发：抒发
（7）孤当续发人众，多载资粮，为君后援（《赤壁之战》）发：派遣
（8）发闾左适戍渔阳九百人（《陈涉世家》）发：征发，征调
（9）即道意中事，无毫发爽（《促织》）发：极短的长度单位，十毫为一发
（10）野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)发：开放
这些都是课内所见的，平时不断积累实词在具体语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。
3．词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法。例如：
（1）籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）
籍，名词用作动词，登记。
（2）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。（《屈原列传》）
短，形容词活用为动词，毁谤。
（3）将军身披坚执锐。（《陈涉世家》）
坚，形容词用作动词，坚固的铠甲。
（4）变姓名，诡行迹，草行露宿。（《〈指南录〉后序》）
草，名词用状语，在草里。
（5）今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》）
鸣，使动用法，使------发出响声。
（6）以先国家之急，而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）
先，意动用法，把------放在前面。
4、偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”（《墨子》）“园”是种树的地方；“圃”是种菜的地方。在此句中，只有“园”这个语素的意义，没有“圃”这个语素的意义，“园圃”是偏义复词。
例如、《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下列句子中加括号的词语，属于偏义复词的是
A、为[奸利]无所忌 B、每[宴飨]费千金
C、刺诸县[短长] D、必条[利病]反复
本题考查偏义复词，是从词的构造特点来命题的。A项的“奸”是求取，与“利”构成动宾关系，不是偏义复词。B项的“宴飨”都是宴请的意思，是同义复词。D项的“利病”是“利益和危害”，两个语素都有表义作用，也不是偏义复词。只有C项的“刺”“短长”，“刺”是指责，其宾语只能是“短”，不能是“长”，“短长”是个偏义复词。
5、通假字
通假字是指应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字
例、 解释句中加括号的词语
贾家庄几为巡徼所迫[陵]。
此题考查通假字兼实词的含义。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。如“燕国见陵之耻除矣”（《荆轲刺秦王》）。
见于中学语文课本上的通假字大约有100多个，考生要动手动 脑，整理、记忆。
古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词、 通假字是高考文言实词的主要考查点，考生备考时，要针对这些考点不断的积累知识，加强训练，培养结合语境理解文言实词的能力。
（三）积累古诗文名篇。
不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。这种学习方法是极不可取的。因此，学习文言文最重要的一条就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。酒
宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华”，腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舍如利刃辩才；博古通今、学贯中西，才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢？从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。赞叹之余我们悟到了什么呢？没有背诵，没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养，有文化内涵的人。
那么，一个高中生需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。
（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。
需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。
（十）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法：
（1）审读法。审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语比较顺畅。
（2）紧缩法。紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查语病。例如，“他马上召集常委会进行研究，统一按排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。”把它紧缩后就是“他按排了内容、时间、人员以及问题。”显然，“按排”与“问题”搭配不当。
（3）类比法。也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。例如，“今年春节，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。”这句话通不通，可以用类比法来检验：“这个工厂的几十台机器，几百个工人放弃休假。”“这所学校的几十间教室、几十名教师放弃休假。”显然“机器”、“教室”、“消防车”都不会“放弃休假”。
（4）比较法。在选择有语病的项时，四个选项中往往有两个容易排除，剩下这两个，就为难了，那个干扰因素比较大的选择项，也给人似是而非的印象，这时就需要进行认真细致的比较。如果是确认两项都有问题，就选择问题较大，较明显的那一项。
再如，现代文阅读题：
一、要有文本意识。
我们必须学会从原文中把答案“扣”出来的本领，而不是叫你凭想当然的，按自己的观点作答,而要能把握住作者的思想观点，但这个思想观点它不一定是正确的，而同学们在做题时，往往不是筛选作者的观点，而是写出通常认为的正确观点。
例如，下面的一段文字，
二、要有语境意识。
体察语境，提高在具体的语境中理解语句的能力是提高现代阅读水平整体水平的关键所在。具体的讲包括以下几个方面；
（1）联系上下文理解有关语句的含义。在一个语段中，语句表达一定的意义，又省略和隐含某些意义，是相辅相成的。有的先后相承，有的互为补充，有的先定范围再做阐发，有的有所表述，有所省略……如果对相语句熟视无睹 ，阅读理解必然脱离语境的偏差。
例如，我们读鲁迅的《阿Q正传》，开头写一只乌篷船“将大不安载给了未庄，不到正午全村的人心就很动摇”，到了下一章的开头却说“未庄的人心日见其安定静了”中间隔了一章的记叙描写，再往后写盘辫子，写不准革命，写赵家遭抢阿Q终于没有上前，又有一句，“这一夜没有月，未庄在黑暗里很寂静，寂静得像羲皇时候一般太平”
答题技巧是一个大课题，对面对高考的高中生来讲也十分重要，将来我们再专门讲，这里先把问题把出来，请同学们自己不断的总结，积累自己的答题技巧。
古人说：“江出于岷山，其源可以滥觞。”知识积累越丰富，聪明才智越易于发挥，而且有利于能力的形成。
二、阅读的习惯。
（一）诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天 许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。
有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢？从诵读中来。
高考的题，就有一个考察诵读的题目。
在横线上填上恰当的成语。
上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，------这么一条小船。（而且、况且、何况）
如果从语法的角度来分析，三个词都表示递进关系，都经常用在第二个分句的开头。我们确实无法确认该填入的是哪一个词。同时，作为一名高生，不可能把现代汉语虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，即使你记住了它们的一些基本用法，碰到具体的语句时，也不好断定。但是，如果你试读一下，就能断定该选的词语是“何况”，你选“而且、况且”读起来就不顺畅。如果我们留心就会发现，平时讲话写文章，“而且、况且”后面的语句一般都比较长，而“何况”后面的语句，则都是比较短的。许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。
（二）精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。
例如，读《水浒传》“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”一回，林冲去买酒时，作者写道“那雪下得正紧”，清代学者金圣叹，读到此处不禁赞道“一个紧字，境界全出。”鲁迅先生也指出，“‘紧’字用得富有神韵”，为什么这个词备受赞赏呢？替换成别的词，比如“大、猛、急”行不行呢？如果改为“大”，只写出了雪的大小；改为“猛”，只写出了雪的力与势；改为“急”，只写出下雪的速度。而一“紧”字，不仅包含的“大、猛、急”的全部含义，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一点也不放松。更为重要的是，这个“紧”字，它暗合情节的发展：就在这寒气袭人，朔风刺骨的悲凉的氛围之中，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿、形成，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，这便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。
（三）多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了《荷塘月色》中关于月色的描写，就想起“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦胧，又想到“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（张若虚《春江花月夜》）恬静，觉得有那么几分相似，由是而到画面所显示的凄婉的美。
既然要求多读，我们就明白一个高中生课外该读什么的问题。我觉得一要挑选《语文读本》是的一些篇目来读；二是读一点名著，按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于面对高考的高中生来说，可能有点大。但现在的学生是一本都不读，这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。我们应该尽量的多读，也可以挑选自己喜欢的一两个作家的作品来读，特别是那些思想容量大、艺术感染力强、容易与青少年的思想情感产生共鸣的作品，如《冰心散文选》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考状元是社旗县人，他从高二时开始读冰心的散文，冰心散文的情感和艺术趣味对他的影响都很大。今年高考作文“心灵的选择”，他写“选择博爱”，明显受到冰心早期散文爱祖国、爱自然、爱母亲的泛爱思想的影响，加之语言的文采，作文得了满分，语文考了136分。他读书的方法也值得我们学习，他不是功利主义的阅读，而是把书当成营养品，吸收其有用的东西，丰富自己的思想，提高自己的艺术趣味。三是读精美的短文。如在同学们中间很流行的《智慧背》四是要读一些品位较高的杂志。从写作的角度看，可以读《读者文摘》、《青年文摘》、《读写天地》、〈〈作文与考试〉〉〈〈作文通讯〉〉等；从阅读的角度，可以读〈〈语数外学习〉〉、〈〈中华活页文选〉〉、〈〈中学生阅读〉〉、〈〈阅读与欣赏〉〉等。
（四）勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。点评式的阅读，是中国传统的阅读方法。古代有毛宗岗点评〈〈三国演义〉〉、金圣叹点评〈〈水浒传〉〉，现代有毛泽东点评《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等，把读与写结合起来。
三、写作的习惯。
（一）积累素材。“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验（含自身周围环境见闻），这是极为丰富而行动的材料来源；二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库；三是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。刚才我讲到，摘抄时要有用的意识，还有一点是怎样用的问题。我们同学订阅的9月16日的《语文报》刊载了一篇《带着自信上路》一文，本文作者何明灿，是我校高三实验二班的学生，现在东北大学读书，下面我们读读这篇文章，感受一下积累在写作中的重要作用。
带上自信上路
河南太康一高 实验班 何明灿
在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信。 -------题记
爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是啊，梦想成功的青年，面对险象环生的生活海洋，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，从险滩恶水驶向碧水蓝天------
听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。
刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点------潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。
自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。
著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进行着，跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱！”小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不！这一定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌，恭喜小泽征尔，获得了大奖。
前两位指挥家难道没有发现错误吗？然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。
面对珠峰，潘多用自信翻越；对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。让我们踏着他们的足迹，身披一袭灿烂，心系一份挚着，带上自信上路，用实力踏平坎坷走向光明！
5. 全新版大学英语视听阅读1翻译
测试你自己（单位1 - 4）
试卷一
Ⅰ听力部分（20分钟）
部分的
说明：在这个部分，你将听到10个简短的对话。在每次交谈，要问一个问题是什么了。交谈和问题都会说只有一次。每个问题后有一停顿。暂停期间，你必须读四个选项），乙，丙））和），并决定哪些是最好的答案。然后标记在答题纸上相应的字母横线。
例如：你会听到：
你会读：
一）在办公室。
乙）在等候室。
三）在机场。
四）在餐厅。
从对话中我们知道，双方谈一些工作要完成在晚上。这是最有可能发生在办公室。因此，一个）”在办公室”是最好的答案。你应该选择[ 1 ]在答题纸和标记用横线。
答案[-][乙][J ][答案]
1。一）所有的城市加利福尼亚，洛杉机拥有最多的人口。
乙）三藩大洛杉机。
三）一两个城市是加利福尼亚的首都。
四）无论是三藩和洛杉机是加利福尼亚的首都。
2。一）王爱丽丝不是一个勤奋的学生。
乙）王爱丽丝表现不佳的基础化学课程。
三）爱丽丝王是远远超过她的课。
四）王爱丽丝做了一些努力思考的问题。
3。一）教授和学生。
乙）朋友。
三）的父亲和女儿。
四）同学。
4。一）提供一揽子。
乙）写收据。
三）签署文件。
四）打扫房子。
5。一）写书评。
乙）这本书一周。
三）的副本，一本书的一部分。
四）满足的女人。
6。一）律师。
乙）老师。
三）医生。
四）顾问。
7。一）她上课迟到。
乙）她讨厌学校。
三）她无法完成课堂作业。
四）她有困难集中在课堂。
8。一）他成功靠努力工作。
乙）他不同意华克小姐，
三）他相信运气。
四）他钦佩华克小姐。
9。一）布瑞恩华勒斯想和克里斯托弗约会。
乙）布瑞恩华勒斯正在会议室等你。
三）克里斯托弗先生没有时间看布瑞恩华勒斯的时候。
四）克里斯托弗先生会看到布瑞恩华勒斯在会议室。
10）。一个女人带到公园。
乙）去看他母亲。
三）写了一封信给他的母亲。
四）参加一个生日聚会。
乙部
说明：在这个部分，你将听到3个简短的段落。在每一个走廊的尽头，你会听到一些问题。同时通过和问题会说只有一次。在你听到一个问题，你必须选择最佳答案从四个选项），乙，丙）和四））。然后标记在答题纸上相应的字母横线。
通过一个
问题11至14是基于你刚才听到的。
11。目的是什么演讲者去卡利书店一天吗？
一）找工作。
乙）主人说话。
三）满足客户
四）得到一本书。
12。为什么议长在书店的工作？
一）它好。
乙）她需要钱去上大学。
三）老板对她很好。
四）向她提供机会帮助他人。
13。作者是怎样做的？
一）她是一个大学生。
乙）她是酒店女佣。
三）她是一个地图切割者。
四）她是一个新闻记者。
14。什么是同为扬声器尽管改变她的工作？
一）她喜欢她做什么工作。
乙）她觉得她是为客户代替她的雇主。
三）她引以自豪的成就了。
四）她力图使世界的意义。
2 .
问题15至17是基于你刚才听到的。
15。这篇文章是关于什么的？
一）外出就餐。
乙）餐桌礼仪。
三）成长。
四）开始一个家庭。
16。什么是访问他的家乡的演讲者？
一）这是他第一次把他的父母出去吃饭。
乙）这是第一次，他的父母对他作为一个成人。
丙）这是他第一次的行为作为一个成年之前，他的父母。
四）这是他第一次被称为“先生”。
17。从文章我们可以推断出什么？
一）家庭常去餐馆吃饭时，他们在一起。
乙）侍者通常将账单放在桌子中间。
三）扬声器的父亲支付餐厅账单。
四）父母通常把他们的孩子长大了，当他们达到13。
通道三
问题18至20是基于你刚才听到的。
18。之间的关系是什么朗达和议长？
一）同事。
二）以前的同学。
三）邻居。
四）亲属。
19。说话者什么时候与朗达友谊的开始？
一）当朗达邀请她来喝茶。
乙）当他们一起出国旅行。
三）当他们参观了动物园
6. 急求全新版大学英语视听阅读第一册 课文翻译
同求。。。能不能把答案也发到[email protected]....
跪谢。。
7. 乙文。翻译
列子生活贫困，面容常有饥色。有人对郑国的上卿子阳说起这件事：“列御寇，是内一位有道的人，居容住在你治理的国家却是如此贫困，你恐怕不喜欢贤达的士人吧？”子阳立即派官吏送给列子米粟。列子见到派来的官吏，拜两拜后辞谢不接受子阳的赐予。
官吏离去后，列子进到屋里，列子的妻子埋怨他并且拍着胸脯伤心地说：“我听说作为有道的人的妻子儿女，都能够享尽逸乐，可是如今我们却面有饥色。郑相子阳瞧得起先生方才会把食物赠送给先生，可是先生却拒不接受，这难道不是命里注定要忍饥挨饿吗！”
列子笑着对她说：“郑相子阳并不是亲自了解了我。他因为别人的谈论而派人赠与我米粟，等到他想加罪于我时必定仍会凭借别人的谈论，这就是我不愿接他赠与的原因。”后来，百姓果真发难而杀死了子阳。 列子见细节而远离不义。而且列子有饥寒之忧，不尚且不随便取得，看见得到就想到要符合道义，看见利益就想到危害，更不用说他处于富贵之中了。
8. 请翻译成国文！
한국어와 일본어의 차이는 어떤것이 있을까요?
韩国语和日本语的区别在哪儿呢？
답변을 빌려왔습니다,,비슷한 질문과 답변들이 있기에,,,
把答案转贴过来了，提问和答案挺相似的所以…
차이점
区别（不同点）
ㄱ) 음소문자와 음절문자 : 한글은 알파벳과 같이 음소(자음과 모음)으로 분절되어 24개의 문자만으로 5천개 이상의 음절을 생성하지만, 일본어는 제한된 음절만을 갖는다.
1.音素文字和音节文字：韩语相同于αβ分为音素（字音和母音），仅仅24个文字可以生成5千个以上的音节，但是日本语有限制的音节
ㄴ) 한자독음방법의 차이 : 우리말에서는 한자표기는 독음을 표기하는 방법밖에는 없지만, 일본어에서는 한자로 표기하였을 경우 훈독과 음독의 두가지 방법을 통해 발음할 수 있다.
小泉이라고 표기했을 경우, "고이즈미"라 읽을 수도 있고, "쇼센"이라 읽은 수도 있는 것이다.
2.汉字读音方法的区别：韩语的汉字标记只有表读音，而日本语标为汉字的时候有训读和音读两种方法。
例如标为小泉的时候，可以读成“こいずみ”也可以读成“しょうせん”。
우리나라는 모음 자음이 합쳐진다는겁니다.
韩国语是由母音和字音合成而成的。
그래서 여러가지 말을 만들어 낼수 있죠.
所以可以造出各种文字。
하지만 일본어는 아에이오우 정도의 말만있고 이밖에는 말을 만들어내지 못한다는거죠.
但是日本语只有あいうえお程度的文字，此外造不出其他文字。
예를 들어 우리나라에 있는 "외"나 "위" 같은 말은 만들어내지 못한다는거죠.그리고 일본어는 받침이 ㄴ 밖에 없답니다.
举个例子，韩国语的“외”和“위”这样的文字日本语是拼不出来的。还有日本语没有韵尾“ㄴ”
ps.希望能帮到你
9. 2017全国卷1英语乙卷d篇阅读理解翻译
全国卷1英语乙卷d篇阅读理解翻译
National Volume 1, English volume B, D article, reading comprehension translation
10. 高三广州一模英语B,C篇阅读翻译
第一篇：
Augus Macleod已经五十岁，他倾其一生在苏格兰西北部山区当一名牧羊人。他从未讲过收音机、电视，甚至没有去过离他出生地40千米之外的地方。他所有的知识都来自于在村子卖羊和买食物的过程。然而，最近他开始从越来越多的登山者那里获得国际新闻。
在1992年的春天，一名西班牙学生在高山上碰到了Augus，为了练习他的英语，他和Augus攀谈起来。他告诉Augus即将在巴塞罗那剧情的奥运会。受到这学生对西班牙和奥运会声情并茂的描述的感染，Augus决定以个人名义参加这场盛会并在两个月后抵达巴塞罗那。
Augus没有票，只好站在体育馆门外，看着越来越多的人从旁边的入口进入体育馆，他精明的头脑飞快运转着。他注意到他们都带着东西，Augus认为他们只是工人。他靠得更近，继续观察。
不到一分钟，一个年轻男子带着很长的竿走了过来，他走向门口的官员，说“撑杆跳”。官员让开路让他进去。接着来了一个带着长枪的精壮汉子。Augus想，他怎么可以在现代城市里带这么危险的武器。那男人喊到“标枪”，很快地就被允许进入了。Augus感到很困惑，或许他们都和安全工作有关吧。让augus更加困惑的是一个手拿钢球的大块头，他喊了声“铅球”，官员也让他进了。
augus突然明白过来，这些人都是运动员。他打开他的比赛程序表，确定刚才那些人说的的三个词都是日程表上的。augus有了计划，首先他需要买一两件东西。
一个小时之后，augus穿着胸前写着“苏格兰”的衣服又出现在体育场外，肩上扛着一圈铁丝。他微笑着，尽可能自然地走到官员面前说道“修栅栏”！（其实fencing在体育项目中是击剑的意思，他以为是让他修栅栏呢，哈哈）
——————————————————————————————————
这人傻得真可爱～
第二篇：
希腊的帕太农神庙是一座有着悠久历史的建筑。它作为祭拜雅典娜女神的神庙修建于2500年前，几千年来，它变为圣母玛丽的教堂，然后清真寺，最终成为一片废墟。整个建筑已看不出原有的样子，很多雕像经过数世纪的洗礼已不成形。到到18世纪，只有大约一半的雕刻作品还保存着先前的模样。
1801到1805年，控制雅典的奥斯曼帝国的英国大使埃尔金公爵，在帝国已知并允许的情况，将剩下的一半雕像全部移走。埃尔金公爵非常喜欢希腊历史并将雕像运回英国。这些雕像在英国伦敦的出现在欧洲公众中引起了轩然大波，引发了研究希腊历史和人文艺术的热潮。1816年，应埃尔金公爵的要求，这些雕像被放到英国国家博物馆展出，从那时起，它们就一直供公众免费参观。
然而从20世纪80年代开始，希腊政府开始向英国讨回所有在英国国家博物馆展出的帕太农神庙雕像，并且向博物馆董事会提出合法化对雕像的所有权。
但是英国国家博物馆坚持这是向世界展示从人来长达200万年辉煌历史的证据。博物馆把这些雕像当作重要的世界文化遗产：这些收藏品的广度和深度让世界大众再次审视不同的文化的共同点，激发他们探索文化之间复杂的内在联系。
人们都说，在众多收藏品中，帕太农神庙的雕像最能体现古希腊的文明发展。每年都有成百万的游客被雕像的的魅力感染，力求瞥上一眼，看看古希腊和当时其他文明是如何相互影响的。
-----------------------------------------------------------------------
第二篇还有点难诶。