⑴ 如何通过早期阅读提高幼儿表达能力的研究中期报告
一、本课题研究背景及意义 阅读是一个人必备的能力，尤其对于终身学习的幼儿来说，阅读能力更是他们学习知识的基础。很多教师和家长对早期阅读的理解上有些偏颇，甚至很多人把早期识字等同于早期阅读。幼儿阅读习惯存在一些问题，不能正确的翻阅书籍、不知道爱护图书、没有良好的阅读环境，这些因素直接影响到幼儿阅读兴趣的提高、阅读习惯的形成、阅读能力的培养。研究表明，3-8岁是人的阅读能力发展的关键时期，小班幼儿可塑性强，许多好的阅读习惯一旦养成，对幼儿语言表达能力和自主阅读能力的提高至关重要。苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂。”为此，我们要抓住幼儿语言的关键期，培养幼儿早期阅读能力。 二、本阶段研究内容与完成情况 1、准备阶段（2014年10月—2014年12月）本阶段基本任务及完成情况 基本任务：对小班幼儿早期阅读情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。以小组为单位组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，确定最终研究方案。明确人员分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，为开展小课题研究打下坚实的基础。 完成情况：按照市教科所的要求和规定时间，及时组建队伍，建立小课题博客、成立研究小组、确定分工、制定方案并发表在博客中，并及时转载了禹城市教科所的博客的相关文章，以增强课题研究的理论性，并指导课题研究。在小班各班创建阅读区，合理安排阅读时间，充分利用晨间接待时间。并大量阅读相关书籍，为课题研究做好理论基础。 2、研究阶段（2015年1月—2015年4月）本阶段任务及完成情况 基本任务： 1、创设宽松、丰富多彩的阅读环境。 2、帮助幼儿掌握初步的阅读技能。 3，充分利用阅读时间，合理安排阅读活动。 4，重视亲子阅读。 完成情况：积极创设宽松、丰富多彩的阅读环境，合理安排阅读活动，重视亲子阅读。让幼儿掌握基本的阅读技能，如，正确翻阅书籍，保持页面干净，轻拿轻放爱护书籍等。定期开展课题研究讨论会，及时解决研究中遇到的问题，撰写教育叙事并发表到博客。 三、课题研究初步成效 1、提高了教师的科研能力。教师在教育教学实践中开展研究实践，以教研组为单位，整合团队智慧，发挥群体优势，注意分工合作，各自承担一定的研究任务，并进行了深入探究，在探究中合作互助，提高了教师的研究能力。 2、帮助幼儿掌握初步的阅读技能。每个研究教师根基本班幼儿特点制定指导方案，教给幼儿如何逐页翻书，阅读时给予幼儿一定指导，帮助幼儿明白要看的内容。 3、为幼儿创设了宽松、丰富多彩的阅读环境，投放丰富的阅读材料满足幼儿的阅读需要，小班幼儿喜欢画面简单、篇幅大而清晰、图意明确的图书。充分利用阅读时间，合理安排阅读活动，教师充分利用幼儿晨间接待时间。 四、研究中存在的问题 由于幼儿年龄小阅读活动开始实施起来比较困难，班内幼儿的发展程度不一样，有的幼儿接受能力较强，有的比较慢，因此活动实施的进程必须放慢速度。每天都要提醒幼儿正确地阅读姿势，但是还会有一部分孩子不能做好安静看书，其中许多留守儿童亲子共度做得并不理想，有的爷爷奶奶不识字，读书意识薄弱，并不能引起他们的重视。 五、下一阶段主要设想 1、更新幼儿阅读区域环境，及时投放相关书籍，提高幼儿的阅读积极性。 2、开展亲子阅读活动，通过家长代表讲话，家长会等形式提高亲子共读的有效性。 3、开展丰富多彩的阅读活动，比如“阅读小明星”“安静小标兵”等
⑵ 如何培养学生英语阅读能力的现状与研究
提高英语阅读能力，需要平时多加练习，英语阅读理解每天至少练习内一篇。
英语阅读理解容能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考：精英特全脑速读记忆。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
⑶ 如何提高学生的阅读能力课题中期报告
如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
在小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.09——2014.10）
（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2014.10——2015.01）
(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2015.01）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。
2、课题研究方法：
（1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。
（2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等
（3）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。
（4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。
五、预期效果：
通过此研究：
（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。
（二）、学生掌握一些科学读书的方法。
（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。
（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。
六、预期成果及形式
1、文字成果：各类调查资料、论文集、学生作品集。
2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。
3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。
4、学校营造良好的阅读环境。
⑷ 如何培养中学生英语阅读能力的研究教科研课题研究活动记录
很高兴为你解答。
我是快速阅读吧吧主，我也学习了快速阅读，以我个人的经验，告诉你一些行之有效的方法，希望对你有用。
1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。
2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。学习效率提.升大。
3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。希望我的回答帮助到你。
⑸ 如何提高小学生英语阅读能力的课题阶段性总结报告
做作业，弓分劫垫
⑹ 英语课题研究中期报告怎么写
我忙列个大纲.
⑺ 国内外对提高英语阅读能力的研究成果
别迷信研究成果，听说读写一起抓吧。需要时间和练习，没有捷径。学语言，只要你一直坚持练习，就能有提高。学其他东西，可就不一定了。
⑻ 如何提高学生英语阅读能力课题研究报告
小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段