Ⅰ 课题，初中英语阅读教学阶段性成果怎么写
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作内业等方面的优容化.
1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级袱耿递际郛宦店为锭力拔高.
3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
Ⅱ 英语课题研究中期报告怎么写
我忙列个大纲.
Ⅲ 英语阅读如何总结
你好，我认为做阅读总结有以下几方面：
1在限定的时间内做题目的速度与准确版率（权要限时做阅读才有效果，否则都是无目的性的）
2在做阅读时间你对文章的单词，短语等的熟悉程度。（是否看到有熟悉的感觉但记不起，对症下药，把单词短语抽出来加强读一下）
3如果单词短语都认识了，然后就是对文章中长句与短句的熟悉程度，不熟悉的话就加强语法的训练与多看多做多记）
4对提问的问题的总结（每类考试阅读都有某方面的特定提问，掌握后就得心应手）
做到以上四点已经不简单，还有记住如果你是备考的话，第一点很重要，记住哦！
希望能帮到你。
Ⅳ 如何提高小学生英语阅读能力的课题阶段性总结报告
做作业，弓分劫垫
Ⅳ 如何培养小学高年级学生的英语阅读能力 课题总结
小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
Ⅵ 英语阅读如何作总结
老师说的是总结做题方法，你就是要在不断的练习中学会如何去做阅读理解。其版实阅读理权解不难，阅读理解的做题方法是：带着问题找答案。就是说你先看一遍问题（不要看选项，容易误导你），然后带着问题去在文章中找答案，那样比较有针对性，而且省时间。正确率也高。
语法呢，只能靠背了，其实高中英语需要死记的语法并不多，平时做题的时候注意积累，然后平时写英语作文什么的大胆去用，时间一长，熟能生巧。
你要做的就是总结做题方法，而不是去计较某一次考试中的阅读理解题目。毕竟你为的都是高考
Ⅶ 如何提高学生的阅读能力课题中期报告
如何提高学生的阅读能力小课题研究方案
一、问题的提出
在小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《如何提高小学生的阅读理解能力的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的最高阅读境界。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
三、步骤
1、第一阶段（准备阶段2014.09——2014.10）
（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2014.10——2015.01）
(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)主研人员深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行各种形式的经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2015.01）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。
2、课题研究方法：
（1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。
（2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等
（3）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。
（4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。
五、预期效果：
通过此研究：
（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。
（二）、学生掌握一些科学读书的方法。
（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。
（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。
六、预期成果及形式
1、文字成果：各类调查资料、论文集、学生作品集。
2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。
3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。
4、学校营造良好的阅读环境。
Ⅷ 如何提高初中英语阅读速度 阶段小结（3）
教研课题阶段小结（3） 提高阅读速度 阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度，工夫在平时。想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手：一、注意力高度集中看一篇文章的时候，要没有私心杂念，也就是说要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的。一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。二、克服指读和声读不良习惯在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读和声读。 指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读会减慢阅读速度，分散注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为学生采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。 三、注重长句、复杂句的理解 遇到长句、复杂句，如果我们分析好句子成分，找到中心句、关键词、指代词等，这个问题就会被很好地解决。难句多为长句，即主从复合句、主从并列复合句或者从句中有多种形式的定语、状语，有时伴有倒装、省略等现象。如此复杂的句子令人眼花缭乱。其实再难的句子抓住关键词，问题就会迎刃而解。比如说，结构关键词一般是分句、短语的起始词，即分句的引导词、意群的第一个词，找到了分句，从而将难句子化整为零，各个击破，难句也就不再难了。 四、扩大知识面阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以扩大自己的知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。五、进行计时和限时阅读训练 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地锻炼自己的阅读速度。 另外，学生还可以在做题时，从整体上把握、控制时间：一两处没弄懂的地方可以暂时搁置一边，等把全部题答完了，再回过头来处理。 六、反思与心得 以上是我前段时间的一些收获和心得，我认为这样的教学，不仅有利于提高学生的阅读 技巧，使学生成为学习的主体，而且还培养了学生独立的阅读能力和形成良好的自主学习能力。在具体实施过程中，通过对学生的调查，应该说大部分学生是喜欢这些变化的，而且学生认为这样的阅读方式能够让他们更多的思考，能够更加明白阅读材料的整体内容。但是目前知识初步的认识和实践，在实践中想得还不够完善，而且这些策略运用还不能很好的调控，在写得方面也不能够当堂完成，这些问题还有待进一步提高和改进。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅 读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。