阅读什么提高英语

Ⅰ 提高英语阅读能力应该看什么书

先看简单的英语散文，什么英语精美晨读小短文都可以，然后可以看杂志报纸，先中国的，什么英语文摘，Chinadaily,接着看英语的，什么Newsweek, Times之类的啊。
贵在坚持啊
满意给采纳啊

Ⅱ 如何提高英语阅读水平

要学好一门外语，就得大量地阅读。那么在英语学习中，如何提高英语阅读能力呢?在此，笔者从以下几个方面谈一谈。
一、阅读的意义
众所周知，
阅读一直在英语学习中占据着重要的地位。事实上，从我们自己所接受的阅读训练的经验中也可得知这一点。通过大量的阅读，可以获得必要的信息。所接触的阅读材料越多，能力就可能越强。另外，通过英语阅读，可以了解英语国家的风俗习惯、风土人情以及有关的历史、地理知识。
根据阅读的目的，人们可以将阅读分为应用语言的阅读和学习语言的阅读。前者主要是为了获得知识和信息，而后者则是为了逐渐提高语言能力。
掌握语言知识(如语法、词汇等)和发展语言能力(包括听、说、读、写)彼此促进，相互补充。因此，只有掌握了一定的语言知识，阅读才能变得越来越容易。同时，在阅读练习中所获得的语感能力和处理英语句子的能力也有助于阅读理解的准确率和效率的提高。简而言之，
只有通过广泛的阅读，我们才能提高语言的感觉能力、拓宽知识面。
二、阅读课的目的
虽然针对不同水平的学生，
阅读课的目的有所不同，但总体而言，任何阅读课的目的都包括下列几点：
1．调动学生的积极性，让阅读成为愉快的体验。
2．为学生提供理解课文的相关的文化背景知识。
3。促使学生对不同类型的文章产生兴趣。
4．向学生提供词汇学习策略，扩大学生的词汇量。
5．提高学生的阅读技能，教会学生不同的阅读策略。
三、阅读的材料
学生需要丰富的、连续不断的阅读经历。为了发展他们的第二语言能力，阅读材料需要精心选择。当确定适当的阅读材料时，教师需要考虑材料是否可靠，是否符合学生当前的水平，是否符合学生的兴趣需要。最重要的是文章是否地道的英语。如果学生的阅读口味不同，我们就要给他们提供不同类型的文章。当学生发现有趣的阅读材料时，他们的阅读能力会远远地超过他们的阅读水平。教师可以让他们看英文杂志上的文章、书信、故事、菜单、食谱、诗歌以及参考材料等。
四、阅读的技巧
学生在阅读时要做许多事情，他们需要浏览文章来获得他们正在搜寻的特别信息。这种技能并不是要他们一字一句地去读，相反，这样会阻碍他们成功地阅读。学生需要略读课文一眼睛掠过文章的表面一来获得文章的大致意思。略读时，如果学生试图弄清所有细节，他们的阅读将会陷入困境，他们会弄不清文章的大意，因为太注重细节的缘故。
什么情况下使用浏览的方式，什么情况下使用略读的方式，这取决于他们所阅读的内容和他们想从文章中得到什么。他们可以浏览电脑操作指南来获得他们将要使用的对象的信息，他们可以略读报纸来了解事情的大致情况。
如果是为了细节的理解，学生则需要把注意力集中在琐碎的细节上。那么以上的几种方式则不可取。当我们在训练学生阅读时，我们的主要目的不仅仅是告诉他们浏览和略读的好处，而且还要让他们明白他们所使用的方式是非常重要的。
五、如何提高学生的阅读理解能力
仅仅只给学生大量的阅读材料并不能确保就能提高他们的阅读技能。许多把英语作为第二语言的学生理解课文有困难，
因为他们过于注重单词的意义而不是文章的整体意义。我们可以帮助学生利用前后语境来推测意思，
同时也告诉他们不需要弄懂每一个单词的意思来理解文章的主要含意。例如，图片、表格也同样能起到关键词的作用。有时学生没有足够的世界知识来理解课文，我们就需要给他们补充相关内容。
阅读前的活动对阅读很有帮助，Stoller(1986)建议教师在阅读前：1．要求学生注意文章的标题和说明。2．要求学生略读整个文章来弄清文章的主要内容一如果从标题不能直接看出大意或没有说明，这一点就很重要。3．要求学生浏览课文来寻找对于理解文章有关键作用的细节。4．给学生介绍使他们感到迷惑的或未注意的文章本身所承载的文化信息。
给学生与文章相关的创造性的问题，让学生自己解答，看看他们自己对文章的意见、观点和想法，根据提示，帮助他们得出结论。
阅读评价对提高学生的理解能力非常有效，给学生评价性的问题，引导学生概括评价文章。评价能帮助学生发表自己的意见、作出判断、在阅读中形成自己的观念。
也可以利用标题、图片等来帮助学生预测。运用“思考、结对子活动、分享”
的技巧来让学生自己预测、与同伴分享、参与课堂讨论。还可以让学生反复读课文，来检验他们的理解和判断。
最后，可以用推理的策略。学生可以用已有的知识作出符合逻辑的推测。如从文中选出一个句子，让学生说}}{他的确切的含义，学生就要先作出合理的推测，再说明其确切的含义。
六、英语阅读教学的要点
1．阅读不是被动的任务。阅读是主动的活动，当我们阅读文章时，我们得理解文字的意义，理解文中的观点以及我们是否同意这些观点。如果我们做不到这些，如果学生做不到这些，那么就只看到了文章的“表皮”，很快就会把它忘掉。
2．学生要被他们所阅读的内容吸引。学生如果没有被所阅读的内容所吸引，他们则从中获益甚少。如果他们被标题或任务所吸引，他们就会收益甚多。
3．应鼓励学生对所阅读文章的内容作出反应，而不仅仅只注重语言。当然，文章所涉及的词汇、语法很重要，但是文章的意义、文章所传达的信息也同样重要。让学生表达对文章的看法，从而激起阅读和学习语言的兴趣，这一点是非常重要的。
4．预测在阅读中的作用至关重大。当使用自己的母语阅读时，书的封面、图片、标题都能给我们暗示，帮助我们预测书中的内容。在我们得到提示的一刻起，我们的大脑就开始预测。预料的事情在脑中渐渐形成，积极主动的阅读过程就开始。我们应给学生一些暗示，以便于他们进行预测。
5．任务与文章的主题要匹配。一旦确立了要阅读的文章，我们就要为学生选择好的阅读任务一正确而恰当的问题。无用而不恰当的问题会破坏最有趣的文章：富有想象力和挑战性的任务会使最普通的文章生趣。
6．最大限度地利用阅读课文。文章都包含字、词、句、观点等，这些文章并不是只让学生读一遍后就弃之一旁而不顾，我们可以给学生综合性的任务，如讨论文章的主题、学习语言点、为激活阅读活动做准备等。
另外，还应注意以下几点：
1．词汇、语法、学习技能是英语学习的基础，也是英语阅读的基础。在英语学习的过程中，我们应引导他们，让他们有一个良好的开端。
2．处理好听、说、读、写之间的关系。这四项技能不是相互孤立、彼此排斥的。他们是一个有机联系的整体，相互补充。听、读是“输入”，说、写是“输出”。并不是所有的“输入”都会最终转换成“输出”，因为有些“输入”未被理解，有些“输入”
没有被引起注意。被学生有效加工了的“输入”
我们称之为“intake吸收”。我们应帮助学生来保持听、说、读、写四种技能的平衡发展，而不是重此轻彼。只有这样，听、说、读、写才能更好地相互补充、相得益彰。我们也要指导他们如何将“输入”
变成“吸收”，最终转换成“输出”。
3．在语言学习的不同阶段， 侧重点应有所不同。在语言学习的初级阶段，我们要注重他们的观看、听和说的能力，
同时辅以适当的阅读和书写练习。如果进展顺利，我们就要在阅读上加大力度。渐渐地，文章的难度由低难度到中等难度、由中等难度到较难，由此来逐渐地提高学生的英语阅读能力。

Ⅲ 如何提高英文阅读水平

考研英语大纲对于英语的阅读理解提出了8条要求，其中第一条就是“理解主旨要义”，可见考研阅读特别注重考生对于文章主旨的把握能力。同学们学会如何把握文章主旨，不仅仅可以解决直接考查主旨的题目，而且还对于其他题目的解决也大有裨益。
快速把握主旨有诸多方法，其中一个重要原则就是要去看作者或者人物的观点所在的句子，因为在很多阅读文章中，大家会经常看到作者为了论证一个观点的可信性，会引用大量的数字信息，或者涉及一个实验。作者论证过程中所引用的数字或者实验过程本身就是为了验证观点服务的，所以我们在阅读过程中，可以略读或者不读具体的数字或者实验论证过程等信息，而着重去看体现观点的句子，观点句往往是主旨的所在。
例如： 2007年第一篇阅读理解最后一段话：
①Ericsson and his colleagues have thus taken to studying expert performers in a wide range of pursuits, including soccer. ②They gather all the data they can, not just performance statistics and biographical details but also the results of their own laboratory experiments with high achievers. ③Their work makes a rather startling assertion: the trait we commonly call talent is highly overrated. Or, put another way, expert performers – whether in memory or surgery, ballet or computer programming – are nearly always made, not born.
24.Ericsson and his colleagues believe that ____.
[A] talent is a dominating factor for professional success.
[B] biographical data provide the key to excellent performance.
[C] the role of talent tends to be overlooked.
[D] high achievers owe their success mostly to nurture.
本段话中，一共有三句话，其中第①句话taken to studying expert performers提示我们本句描述的是Ericsson and his colleagues的研究方向，而第②句话gather all the data提示我们本句描述的是研究的过程，第三句话makes a rather startling assertion“做出一个惊人的断言”提示我们本句说的是实验的结论，是作者想要去说明的观点。所以，我们只是着重看观点处就可以了。冒号之后即为对于对前面信息的解释说明，即为观点的具体内容，意为：“我们通常称为天赋的特征被过度的高估了”。而下一句话，put another way又进一步提示我们上文观点又被重复了一次，主干意思为“专业的表现者几乎总是后天培养的，而不是天生的”。所以本题答案是[D]:高成就者把他们的成功主要归因于后天的培养。
由此可见，人物或者作者的观点处要比具体的实验过程等细节信息更为重要，而且如果有观点的重复，观点的重复处往往答案的出处。所以，大家在备考中，要有意识的去看作者和人物的观点处，这样做阅读了理解往往会更为高效，对考点的把握也会更为精准。
我们介绍了考研英语阅读主旨题的解题方法,并且附有详细的例题分析,让考生们更加直观的去学习寻找主旨的要点和方法。当然，我们了解了这个方法，只练习一次，不算掌握，熟话说熟能生巧，我们要经过反复的运用，练习，直到这个方法已经深深印在我们的脑海里，看见主旨题，就知道该这样做，才能真正掌握，此外，我们如果要大量的练习，建议选择何凯文编写的2018《考研英语同源外刊时文精析》这本书，对我们现阶段强化阅读训练，提升自我的阅读能力有很大的帮助

Ⅳ 阅读什么英文书籍可以提高英语成绩

书虫系列，英语简缩读本

Ⅳ 英语阅读能力提升有什么方法

提高英语阅读能力，需要平时多加练习，英语阅读理解每天至少练习一篇内。
英语阅读理解能力简单的容说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

Ⅵ 英语基础很差想通过阅读提高有什么方法

首先要对你通过阅读来提高英语基础的做法给出肯定！接下来的建议是希望你能够通过合理的阅读规划让自己的英语水平事半功倍。
英语阅读的瓶颈很多时候在于自己的基础与所阅读书籍难度不匹配，而英语阅读的提高并不是仅仅靠背单词就能达成的。首先，你要找到与自己英语水平程度相符的书籍开始入手读起，推荐大家进行蓝思英语等级测试来测出自己的蓝思值有多少，再根据蓝思值购买适合自己的书籍进行阅读训练，效果会比较显著，也利于在循序渐进的阅读中找到自信。就像我们买鞋子，一定要买适合自己尺码的，那么不仅要测量鞋，更是要测量自己的脚，被同一个标准测量过的二者才能得到最恰当的匹配。在阅读时长上，我们的建议是每周阅读不少于四次，每次不少于20分钟哦~
不了解蓝思分级阅读体系的朋友可以看看这段介绍：
蓝思分级阅读体系（The Lexile Framework for Reading）是美国儿童健康和人类发展研究院，为了提高学生的英语阅读能力水平，组织美国众多专家、学者，授权MetaMetrics公司研发而成，至今已有30年历史，是全球广泛应用的英语分级阅读标准。
蓝思阅读测评体系(官网：www.Lexile.com)已成为英文阅读的标准测评体系之一，全球180多个国家的学生使用蓝思阅读测评体系进行阅读能力测评。美国每年超过3500万的中小学生使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择合适的图书。加拿大、英国、德国等20多个国家使用蓝思建立了英语阅读能力培养的量化指标。
雅思、托福等考试机构也为考生提供了阅读考试成绩与蓝思值的对接标准。全球180多个国家的450家以上的出版社，数千种期刊及29万本书采用了蓝思难度分值。
蓝思阅读测评体系是一种纯语言的阅读能力测评标准，忽略文化、年龄、认知的差异，以客观性著称，适合不同国家英语母语和非母语的学生使用。
蓝思阅读测评体系分为对书籍文本的测评和读者的测评，基于语义（Semantic Difficulty）和句法（Syntactic Complexity），对读者的阅读能力和书籍文本的阅读难度进行测量。两者采用相同的度量标尺，因此读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。

Ⅶ 提高英语阅读能力应该看什么书

笼统的说就是多看，看多速度自然就看
完形填空是考察学生对文段的理解。所以回与阅读题答类似
做多点可以掌握考试的技巧，我推荐《五年高考三年模拟》《spark英语》有很详细的解题方法。
不过本人认为，最重要的是心态。要保持平常心，不要烦躁。要不然就看不懂勒。

Ⅷ 阅读什么英文书籍可以提高英语成绩

您老教科书读全了么？- - 我觉得你得先把教科书细读，小说我劝你还是别了。你内就买一本牛津或者朗文的容高阶词典。没事翻翻，看看例句什么的就OK了。其实主要还是词汇量的问题。看英文小说的话，会有很多生词。你看中文的小说，也会遇到一些难懂的地方，英语就更难说了。 可以买一本练习册做一做。 要是真的有兴趣，看英文杂志吧，里面的生词没小说多。《疯狂英语》 一开始的话，中学版，就够了。若觉得还是有难度，那就《英语广场》

Ⅸ 英语提高阅读能力看什么课外书好

建议看一些专题训练，我们老师告诉我们的
就是一些短篇，也没太多生词

Ⅹ 提高英语阅读平时什么方法比较实用

我觉得复提高英语阅读的话，一方面就制是自身的单词量，其次的话就是每次看英语阅读的时候可以记一个时间，就看一篇大概花多久，然后逐渐养成习惯，下意识的去提高速度。

另一个的话就是，多读不同类型的英语阅读吧，这样的话，所接触的类别也就越多，以后再碰到同类型的就能比较快的进行阅读，自然而然就会有一种熟悉感。

遇到不懂的单词或者是语法类型之类的问题，一定要及时的把它弄懂进行记忆，可以写在一个笔记本上。