『壹』 中学生课外阅读情况调查表 读书计划
(1)绝来大多数中学生课自外阅读缺乏整体的计划,随意性比较强;绝大多数中学生不做读书笔记,缺少阅读积累和思考的习惯。(意思相近即可) (2)示例:阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读,就犹如种子缺少沃土;少年缺少阅读,就犹如禾苗缺少雨露。 (3)示例:我认为增设“图书角”很有必要。首先,阅读本身就是学生学习的一部分,设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读;其次,合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地,而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围;至于遗失和损坏,只要我们制定相应的图书管理制度,加强管理,这点是不用担心的。 (意对即可) |
『贰』 如何培养小学生良好的课外阅读习惯的调查问卷及分析
美国学校是如何培养小学生阅读习惯的
根据美国伊利诺伊州立大学学者的研究得出结论:“美国小学生阅读量是中国小学生的6倍。”而通过访谈后得知:美国人的阅读习惯既非天生如此,亦非文化遗传,而是后天习得的结果。
美国小学生入学时获得的一件装备和大学生是相同的——一张印有自己姓名和学号的学校图书证。美国小学一般规定,小学生每周一自己去学校图书馆,登记借书,带回家阅读,每周五归还。一年级小学生每周可借一本书,每升高一个年级,最大借书量就增加一本。学校图书馆的阅读资源质优量足,藏书的知识性、趣味性俱佳,数量为在校学生人数的十倍左右,不同难度的书比例适当,每年更新部分藏书。其中,“I Can Read”之类脍炙人口的分级读物备有多册。小学图书馆有一位专职图书管理员,另外偶有志愿者协助借还书以及为各年级学生阅读故事、推荐书籍等。
学校还充分使用图书馆资源,鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。中午用餐后的休息时间,学生除在操场上活动,也可以自由出入全天开放的学校图书馆,阅读纸质书籍,或使用电脑阅读电子儿童读物。此外,小学生们每周按班级去校图书馆听图书管理员和志愿者阅读。阅读者根据该年龄段学生的兴趣与理解能力进行书籍选择,学生们大多非常享受这一过程,积极地参与互动。
阅读,是美国小学课堂上的主流教学活动。美国小学低年级语文课(英语课)的主要内容就是阅读,没有统一教材,学校和老师有权根据所在各州的课程标准,自行选择教材供学生阅读,并作为学习单词、语法、写作的部分教育资源。此外,美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间。每班给每个学生配备一个放书的收纳盒,里面放着老师根据每位学生的需要提供的约十本读物,每月更新一次,供学生自由取阅。一年级主要由老师绘声绘色地为学生们阅读,与其互动;二年级的学生已具有一定的自主阅读能力,老师挑选趣味性强、便于表演的绘本,鼓励孩子们阅读和表演;中高年级则基本由学生自主阅读。阅读时间是神圣的,不会被挪为他用。
美国小学通过布置每天的阅读作业,引导孩子们的课后阅读。从小学一年级第一学期就有必须完成的阅读作业,二年级学生每天必须完成15分钟以上的阅读作业,每日阅读时间随年级增加。除了学校和社区的传统图书馆,很多美国小学生还通过学校统一购买的帐户,将Raz Kids Reading分级阅读电子有声图书馆作为日常阅读平台。电子图书馆从A到Z共24级,另有一个AA预备级。每一级约有17本读物,难度适中、主题多样、文字精炼、趣味盎然;读到最高一级,可积累大约5000单词。每本电子绘本和电子书都是看、听、读、回答问题四合一。问题的设计着眼于引导小读者关注并理解读物的要点,选项难度逐渐提高。学校通过精英特速读记忆训练等各种方法来培养、激发、强化、巩固、提升学生的阅读兴趣,甚至不惜运用“软竞赛”的手段。只是不进行排名,也不提供任何外在的功利化奖赏。美国小学一般避免学生之间不必要的竞争,认为无谓的竞争不利于同学之间的友谊与团结。通过访谈得知,加州伯克利大学村周边小学一次带有罕见竞赛性质的活动,是历时四个星期的阅读马拉松赛“Read-a-thon”。这种文化活动在美国很多中小学每学年举办一次,每次开展便是学校乃至学区的学生全员参与,竞赛期间,各年级学生都需在作业纸上写明自己每天的总计阅读时间及书目,并由家长签字保证真实性,每班据此统计学生本周累计的阅读时间。学校设置信息牌公布各班情况,一届阅读马拉松赛结束时,全校各班的阅读时间相加即是该校总计的阅读时间。该数据将上报至市教育管理机构,折射出该校学生阅读习惯的养成情况,成为学区学龄儿童父母重视的一个参考数据。
爱阅读,多阅读,会阅读,是很多美国儿童引以为豪的品质与能力。用阅读充实孩子们的心灵,还可提升他们对网瘾等负面兴趣的免疫力。孩子们从小在学校的引导下日读一卷,长大后才会自发地持续阅读。美国小学通过布置综合性、实用性、人文性兼备的作业,开展扎实活泼的阅读节活动,结合学校、家庭、学生以及校外资源的力量,共同引导学生从小培养优秀的文化品格。
对美国小学的跟踪观察,使我认识到,精读与快速阅读结合,可拓宽视野,促进交流,为捕捉文化的兴趣点、创新的生长点提供广博基础。从小开始养成的习惯最为根深蒂固。如果从幼年、少年开始,阅读就融入每天的生活,便能促使阅读成为儿童精神生活的一种日常需要,促使阅读、思考成为第二天性,为国民个体及总体的良好文化品格奠定坚实的基础。
『叁』 下面是一份对200名初中生课外阅读情况的调查表,请根据这个调查情况,回答后面的问题。(4分) 小题1:从
小题1:大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学专名著。(2分) 小题2:开放性试题,言之有属理即可。(2分) 『肆』 初中生课外阅读情况调查统计表
1.初中生看卡通画的学生最多,而阅读文学名著的人数最少 『伍』 初中生课外阅读情况问卷调查
1.你是初中几年级的?A 『陆』 中学生课外阅读调查问卷
1.A 『柒』 下面是一份对200名初中生,课外阅读的情况调查表,请根据这个调查情况,回答后面的问题 1.初中生中看卡通画的学生最多,阅读文学名著的人最少。2.多读一些文学名著,提高自己的文学修养;适当可以看一些漫画、杂志、小说,但不要多看。(意思对即可) 『捌』 为了解中学生的课外阅读情况,活动小组就此对350名学生进行了问卷调查,调查结果如下。 中学
『玖』 青少年阅读情况调查问卷
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