⑴ 如何做好初中英语阅读教学设计
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况内的具体措施来完善容常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
⑵ 如何进行小学英语阅读课的教学设计
一、阅读前——引出话题，激发兴趣
这一阶段是我们通常所说的“导入专新课”。在这一阶段，为了激属起小学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的阅读教学内容，可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式，进行有效的预热。这是对即将要学习的课文内容的一种概括，也是一种潜在的文化背景知识。这些直观的表现容易激起学生的好奇心和阅读兴趣，这对下面的课文阅读理解起着事半功倍的效果。
二、阅读中——理解教材，整体把握
本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。
⑶ 怎样写英语教学设计
一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( proceres) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.
⑷ 如何写英语教学设计
教学设计要把你的教学内容，教学目标、教学理念、教学重点难点，教学过程，板书设计完整的写出来。送你一份教学设计，可以参考。Lesson 9 Let’s look at a map
教学内容
冀教小学英语Student Book Five Unit 2 Lesson 9。本课学习五个国家的名称及其首都的名称，并用英语正确的描述方向。
教学目标
1、知识与技能
(1)能准确的听、说、读、写map, country, north, south, east, west.
(2)能够读、说出并听懂
(3)了解有关世界地图和各个国家的有关知识，能用英语与他人交流，形成一 口语交际能力。
2、过程与方法
(1)运用本课所学的国家名称，能说出每个国家的名称，培养学生运用所学知识完成某一任务的综合运用能力。
(2)给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。
(3)通过单词的学习，活动的开展，增强英语学习的趣味性，培养学生的能力和对语言的组合、调控驾驭能力。
3、情感目标
(1)努力创造一种和谐、平等、宽松、幽默的课堂气氛。
(2)课堂上通过教师的示范，同学间的相互学习，增强学生韹相互交流，团结协作，共同努力的精神。
(3)培养学生的国际意识和对英语国家的文化知识的兴趣。
教学重点
词汇map, country, north, south, east, west.，用英语描述地图上的方向，国家名称China, Canada, Australia, the U.S., the U.K.
教学难点
英语国家的名称China, Canada, Australia, the U.S., the U.K. ，用英语描述地图上的方向，利用所学内容进行实际交流。
教学用具
教学课件，各个国家的政区图卡片。
教学过程
一、Class Opening and Review
1、Greeting
T: Good afternoon, everyone.. \Nice to meet you.
（学生间互相问候）
2、Review
Point to red , Point to blue, Point to green and yellow ,too.
Now what colour do you see? Point to it and then tell me.
T：OK，boys and girls. Are you happy?
S：I’m very happy.
二、New Concepts
（一）教学map, country, world, China, Canada, Australia, the U.S., the U.K.
T：Today I take a gift for you, It’s a riddle. If you can guess, I will show you. Please listen carefully: It’s a piece of paper, We can find many places on it , What is it?
S:______
T: Yes , It’s a map ,Today ,we will learn Lesson 9 Let’s look at a map .
Step1、T: Look ! There is a map. (领读，跟读map) A map of the world. World, what’s meaning of world?
S: 世界
T：In a map, there are many countries in it . Do you know country?
(学习country)
T：Look at this map, what is it?
S：This is China.
T： Yes ,China is where we live, I love China. Do you love China.?
让学生大声的说出We love China.
T：Do you know what’s the capital city of China? Capitat city . Beijing is the capital city of China. Follow me ,please.
S: Beijing is the capital city of China.
T：（出示卡片China）Look at this picture, What colour is China?
S：Red.
T: Now Look at this map. This is Jenny’s country. Can you guess? What country is this?
S: Canada.
T: Do you know what’s the capital city of Canada? Capital city . Ottawa is the capital city of Canada. Follow me ,please.
S: Ottawa is the capital city of China.
T: （出示卡片Canada.）What colour is Canada?
S: Canada is green.
用出示幻灯片和图片的方法，依次教学单词Australia, the U.S., the U.K. ,
Step 2、Listen to the radio and repeat
Step 3、Practice: Introce the country.
Step 4、教学north, south, east, west.
T：Now I’m tired. And you ?
S：————
T：Let’s have a rest. Ok, Let’s do this. “ up up up ,down down down, right right right, left left left.”(边说边做)
T：Today Danny wants to go on a trip. Do you want to go ?
S：Yes.
T: But he needs something. Do you know what does he need?
S: ______
T: OK ,very good. What is it ?(出示幻灯片)
S: ______
T: What can it tell us?
S: ______
T: It tells us the directions . Look at our classroom. (教学north, south, east, west.)
Game: Point to _____ north, south, east, west.
T: Now ,we know the directions in our classroom, but I want to know the directions in a map. Can you help me ?
S: _____
T: In a map ,________ points _______.（引导学生说出句型）Ok, Let’s look at your book. Lister to the tape and repeat.
Step5 Chant
North north north,north points up. South south south south pointdown.
East east east,east points right. West west west ,west points left.
(边说歌谣，边做动作)
Step 6对话练习
让学生自编对话，之前教师做示范。练习之后，让学生到前面进行表演。
三、Activity Book
四、Class Closing
五、板书设计
Lesson 9 Let’s look at a map
Canada
the U.S.
north
west east
south
China
Australia
the U.K.
⑸ 如何在小学英语阅读教学中进行活动设计
如何在小学英语阅读教学中进行活动设计 在小学高年级阶段, 英语阅读教学是一个较难把握的方面. 因为阅读教学既要让学生读, 又要适度讲解,我就针对阅读方面来谈谈怎样进行教学设计 . 1. 阅读的准备阶段（preparation for reading ）或阅读前的活动（pre-reading activities） 阅读的准备阶段（ 或阅读前的活动（ ） 这一部分可被视为新课的“导入”（introction） .在这一部分,应充分鼓励学生利用“自上而 下”（Top-down processing）的理解方式. 首先构建全文的语义图象,了解文章的背景和作 者的意图,然后,再在教师的帮助下,用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解, 如段落、句子、单词等.因此,教师可以运用启发手段（elicitation） ,如问答、讨论等引入 本课的话题,让学生适度了解话题内容,同时,应使用提问策略（question strategies）调动 学生, 培养他们的主体意识和参与意识. 问答和讨论旨在激活学生永久记忆中相关的知识网 络,使他们产生阅读的愿望和心理准备. 指导性问题同样可以“指导”学生了解课文的话题内容和梗概,让其构建初步的、模糊的全文 语义图象,帮助学生建立“自上而下”的信息加工机制.由于学生刚开始熟悉课文,并不具备 运用课文中语言的能力, 因此,在设置指导性问题时应注意： 1）涉及课文的主题或最重要的事实. 2）回答的语言简洁,无需赘述. 通常在阅读前可以用一些设问来激发学生产生阅读的兴趣,或引起他们的好奇心等等,