1. 请问上海高考有哪些辅导书可以推荐，尤其是数学和英语，最好是有张书单，谢谢！
并不推荐灿来烂在六月，因为那个自只是形式上很符合高考，但实际上里面题目帮高考真题存在很多差别，倒是中华书局其他两卷很有价值，分别是《领先一步》和《走向成功》是各区的一模和二模卷，不过这两本书很多学校老师会统一做，所以买之前最好确认下别和学校冲突了。
数学的话系统性的复习可以买《高中数学知识方法与实践 高三》，里面归纳的非常具体到位的。英语的话高考词汇手册肯定是最重要的，然后英语会考考纲后面附录的词组都得好好看看，词组全背下来是有点难度而且除了一些很常见的实际用到很少。
高三学校可能会有自己印的讲义，那是最主要的，至于英语一般就是反复刷各区一模二模卷，其余的书也不需要买什么因为高三时间很少，实际能完成学校布置的作业就很好了，自己再刷题实在是很累而且未必有效率。
如果楼主想参加自招的话那推荐华师大版的《名牌大学自主招生高效备考》看数学和物理（如果选这个的话）就行，英语直接背点四级词汇，基础好的可以六级。
语文就不推荐买教辅了，因为那东西实际并不是做多一定有效果的，想办法积累一点作文素材那倒是真的。
2. 我想考安徽省的高中英语教师资格证，请问考哪几门指定的参考书目是什么知道的好心人请说下
这个问题好像发过了，看之前的哈
3. 小学生英语阅读书目(带图带英文)
保亭思源实验小学 陈义花 小学英语教学是一门科学，作为一个入门阶段，要想掌握好英语，除了需学习一定的语音，词汇、语法知识外，还得练就扎实地听说能力。在小学英语教学中，主要任务是通过看、听、说、玩、演唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写、等能力的基础训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。那如何培养小学生的听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。 一、视听模仿培养良好的听的习惯 小学三年级是英语学习视听说的入门阶段。在第一册课本里没有出现文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时，能集中全部注意力听录音。小学生的听力训练首先要避免枯燥，应采用灵活多样的，学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，可以多用图文并茂，学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，保持良好的状态。例如：在教学单词时，教师不急于叫学生一听就模仿读，而是教师先示范发音，学生边听边看教师嘴形，注意力观察其大小扁，圆及变化情况，做到看明、听清。当教师做手势一、二读了两次后，到了手势三时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交际用语教学时，可以用教师发出指令学生做出相应的动作来训练听的能力。教师发出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg学生做出相应的动作，这个练习培养了学生的听力，提高其反应速度。 二、尽量用英语组织教学，培养学生良好的听说的习惯 用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在每次课前教师可跟学生进行free talk , 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello! Everyone ,How are you today 学生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每节课前由值日生作英语报告。开始练习时，可用简单的知识内容运用到值日汇报的内容中去。值日生可谈论天气，谈论家庭，或学校，自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。 三、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、灯片、投影、录象、录音、是英语教学中常用的直观教具，为学生创造一种逼真播的运用英语进行教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听地道的英语录音，培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿人家的语音，语调，以防学生出现吞音，丢音的现象。 四、扮演角色。进行会话表演，培养学生的听说能力 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到尽情结合，使学生得到大量的听说机会。如：三个同学分别叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同学，Mary是Kate的朋友，她们在街上相遇，Kate向 Sue介绍她的朋友Mary (叫三个同学上来表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she’s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演对话时，教师应注意，要求学生根据情景用英语恰当地进行表达，听者根据实际情况作出合理的反应，说英语的时候语音，语调，轻重音，要基本正确，要带有感情色彩。 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生的听说能力 教师要从课内到课外尽可能为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组。排演英语文娱节目。强调师生间同学间用英语问候，另外，还要求不管是在见面，课内外，回家路上等环境中，都尽可能要求学生把所学英语用到日常生活中去，这些活动不仅能激发学和学习英语的兴趣，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。 六、收集一些西方国家风土人情的内容，增长学生的见识。 除了教材的听说内容训练外，在选教标材时，教师尽量选一些与英、美等西方国家的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来的英语正常交际打好基础。 总之，小学生学习英语阶段，主要是侧重听说能力的培养，所以教师要采用灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，努力提高小学生英语的听说能力。
4. 英语课评课书目
一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面。
1）第一个问题是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重，于是就开始“做假”，开始“作秀”，不务实。许多教师一旦要开公开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与平时的课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果。而对于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑，或是对所谓权威、资历的敬畏，或是碍于同行的情面，或是对自己信心不足，评价时说假话、空话、套话 、形式化严重，不能坦诚交流。
2）第二个问题是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节当成“痛苦”任务的大有人在，听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动参与的热情。加上对授课教师及其学生的不了解；以及听课教师自身的能力水平和素质有限，不知该如何主动去听课，更不知如何听好一节课、评好一节课；况且教师工作繁忙，生活压力过重。从而导致听课、评课的效果较差。 听课教师处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去。
3）第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定的教学计划；授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。
二、听课、评课存在这些问题的对策。
1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。
首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。
2）改变旧的公开课评价机制。
长期以来，凡是举行公开课，评课的成员或者说能够发话的大多都局限在当地教研员和几个资历较深的老教师身上。这批人中，虽然大部分都是专家型人才，但长期养成的听课评课口味，已经被相当多的授课者所了解，开课教师当然会采用投其所好的办法来设置课堂，很容易出现模式化现象。要想避免这样的现象发生，就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍，这支队伍一定要由当地一线教师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师来组成。在评课活动时，应采用随机抽调的形式来安排评课人员。而且评课要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。
3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会。
公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统一认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高。
5. 想考初中英语教师资格证 能否推荐下参考书目
初中英语教师资格证考试的科目是《综合素质中学》、《教育知识与能版力》、《英语学科知权识与能力》这三个科目，如果想要自己自学的话建议选择大的出版机构出版的图书，建议前期先过一遍基础，基础学的差不多之后辅以真题，具体的可以去书店自己看看选择一本适合自己的，望采纳谢谢。
6. 在哪找一年级英语老师发的必读英语书目
Dear Mr．Li，
I'm getting along well with my reading．I usually spend one hour on after-class English reading every day．I like these selected books very much because they are very helpful and interesting．（高分句型一）（作者所花时间和感受）The most helpful for us，in my opinion，is that these selected books are full of pictures which can teach us how to pronounce the English words correctly．（高分句型二）（作者认为最有帮助的是什么） However，I think English grammars are very difficult so I often make some mistakes．（作者认为最难的是什么）Therefore，when you have some problems，you can ask our teachers for help or use the computers to help you．（作者所提建议）
Yours，
Jiang Hua．
7. 2011年安徽省初中英语教师考编要看哪些书 具体的书目....
教育理论基础，包括教育学 心理学 教育法律法规 新课程改革 教师职业道德 教育教学技能 教育写作与面试。还有中学英语 学科专业知识。书店都有这些书的，你可以去看看
8. 请问要考山东省最新教师资格证初中英语老师需要看哪些参考书目谢谢大家
今年山东为统考：
初级中学教师资格考试大纲(15科)：
大纲汇总
初级中学教师资格考试大回纲 《语文学答科知识与教学能力》（初级中学）
《数学学科知识与教学能力》（初级中学）
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）
《物理学科知识与教学能力》（初级中学）
《化学学科知识与教学能力》（初级中学）
《地理学科知识与教学能力》（初级中学）
《历史学科知识与教学能力》（初级中学）
《生物学科知识与教学能力》（初级中学）
《美术学科知识与教学能力》（初级中学）
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）
《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）
《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学）
《思想品德学科知识与教学能力》（初级中学）
《教育知识与能力》（中学）
《综合素质》（中学）