高一英语阅读提高

㈠ 高一英语，阅读理解我是个问题，做30分的题只得16分。我要抓狂了。我怎么提高英语阅读理解能力

【英语阅读理解技巧】

阅读理解能力测试的主要要求是：
1． 读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
2． 既理解具体的事实，也理解抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等。
4． 既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。
5． 既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。下面谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
一、 先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、 速读全文，了解大意知主题。
阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
三、 详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
四、 逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
推理题在提问中常用的词有：infer, imply, suggest, indicate等。
五、 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。
猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
a. 定义法
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and
then letting it cool very slowly.
句子给予annealing 以明确的定义，即"退火"。
It will be
very hard but also very brittle------that is , it will break easily.
从后面的解释中我们可以了解到brittle 是"脆"的意思。
The herdsman , who looks after
sheep,earns about 650yuan a year.
定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman
的词义为"牧人"。
b 同位法
如：
They traveled a long way , at last got to a
castle, a large building in old times.
同位语部分a large building in old times
给出了 castle 的确切词义，即"城堡"。
We are on the night shift----from midnight to 8
a.m.---this week.
两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。
c. 对比法
She
is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her
first class.
but 一词表转折，因此but
前后的意思正相反。后半句的意思是她今天"第一节上了一半才来"，因此反向推理，可得出她平时一向"准时"的结论。
d. 构词法（前缀、后缀、复合、派生等）
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next
hundred?
possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是"可能性"。
e.
因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness
was permanent。So the player could never play the sport again.
从后面的结果"永远不能再运动"中，可以推测 permanent

此外，还应该从以下几个方面入手，为做阅读理解题打下坚实的基础：
（一）重视英语词汇和习惯用法的积累
美国语言学家Driller (1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5 000个，则为80%；一旦记得10 000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少,
这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？
1． 构词记忆法
据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il
/super.）、后缀( ly/ less/ ful/ ment…)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super
有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket （超级市场）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar
（超级明星）等词的含义。。
2． 联想记忆法
由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live vi
生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。
3． 广泛阅读记忆法
“To read well, you need a
strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.”
这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。
（二） 牢固掌握语法知识
近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking
is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what
others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000)
为例。该句的29个词中包含了主语从句，宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
（三）、积累一定的文化背景知识和生活知识
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在NMET2003的阅读理解A篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座farthest/
most distant inhabited islands，一个为Guinness Book of Records 所认定的Tristan da
Cunha;另一为复活岛（Easter Island）文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对于那些对Easter Day
等背景知识了解的同学，相对就会好些。另外在C篇中，出现了书刊号，如果熟悉这些，就会减少好多阅读困难。
（四）培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点：
1、略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
2、跳读（Skipping）
即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。
3、猜测生词(Guessing the new words)
在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。
“冰冻三尺，非一日之寒”
提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
【望采纳】

㈡ 怎样提高高一学生英语阅读理解能力

英语阅读理解的学习离不开单
词，单词是基础，所以首先一定要加强单词的背诵版记忆，在这权一块我建议采用单词书和背单词app相结合的方式。单词书就是中学生单词书，务必选用孩子教材相
对的，不要选错。背单词app我建议用知米背单词app，主要这款app我自己也每天在用，很好用，它采用的方法对单词的记忆很有好处！！
另外这一块的话还是要多做题，要学会把不会的单词句子标注出来，记在本子上，日积月累会有很大的提升。
还有上面说到背单词很重要，其实背诵文章也很重要。文章的背诵对语感的培养很有好处。
还有我觉得可以买一些有趣的英文刊物来阅读，那样学习起来不会太枯燥，孩子的逆反心理也不会太强！

㈢ 怎样提高英语阅读理解能力！！

想要提高英语阅读理解能力首先需要培养对英语学习的兴趣。也许，我们内看到那些容长而复杂的文章，就觉得有些乏味。但是我们可以寻找一些自己喜欢的话题和材料来阅读。

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同时，提高英语阅读理解能力还需要能灵活掌握单词。表面上看，单词量决定一个人的阅读水平。但是，阅读理解所涉及到的词汇一般是高频词。这些词汇用法多样，在不同的语境中，所表现的意义是不太一样的。我们在平时练习的时候，可以尝试猜测单词意义。

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㈣ 请问高一英语完型和阅读怎么提高

集中注意力
安静环境
还有最土的 练！！
哦，阅读做之前先把问题看一遍，细节题注意了。内
真没好办法容，当然这些是在你这单元单词词组过的情况下，低一点的年级当单元的单词很有 用
做法OK啊

㈤ 高一学生如何提高英语阅读水平

反思一：由于我班的学生英语基础比较差，当我让他们去阅读高一课本里的课文时，大部分学生只是望文莫义，根本不想去阅读课文，慢慢地他们就逐渐失去对学习英语的兴趣。所以我觉得阅读课堂的教学首先要激发学生阅读的兴趣。 措施之一：课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让学生收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让学生朗读，这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。如在SBI 的SILVER SCREEN 单元阅读教学前，我先让学生分组谈论自己最感兴趣或最熟悉的一部电影，并有意识的渗透一些相关词汇，课后要求学生将自己谈论的影片以简介的形式写下来，课堂进行朗读，不少同学出色的完成了这一任务，谈论了许多与单元主题有关的电影如《NOT ONE LESS》《HERO》《MULAN》等，既降低了词汇讲解的难度，又增添了学生学习的乐趣。 措施之二：培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中，贴近生活，题材多样，知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用，尤其对高一的学生，阅读面过于狭窄是大多数阅读无法展开的主要原因，针对与此，我要求学生养成每日1篇阅读的习惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以学生讨论为主，重视学生对文章整体理念的把握，并要求学生对一些社会现象进行评说，在此过程中学生感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。 反思二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。传统的唯语法教学遭到抨击，而新课标要求下的教学改革又使语法教学遭到冷落或忽视，这两种倾向都是不妥的。学生在阅读中会遇到大量的长难句，他们会认得句子里的每个单词，但就是看不懂句子的意思，是因为句子中涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，所以在阅读课中，语法教学依然是英语教学的重点。 措施：对于高一的新生，系统的语法教学难以展开，我在阅读教学中参考有经验的老师的做法，采取举一反三，适度展开方法，对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导学生分析，判断，以理解为目的，并适当的援引例句让学生进行类比，尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。 反思三：阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。很多学生看阅读文章时，只是一字一字地看下去，效果是不仅看不懂文章的意思，而且很容易走神。 措施一：教会学生正确使用工具书和猜词、略读、细读等阅读理解的技能，培养良好的阅读习惯。每次训练前，先向学生说明略读和细读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用略读和细读技能进行阅读。 措施二：鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。 措施三：课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。

㈥ 如何提高高一学生英语阅读理解能力

阅读的目的是为了获取信息,理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的意内思,理解文章所容述的内在联系,领悟文章内涵,提高对文章的整体理解能力,阅读时要讲究阅读的方法。结合多年的教学实践,我认为要想提高他们的阅读理解能力应该从以下几方面入手:一、让学生掌握记忆单词的技巧,增加词汇量高考对学生词汇量的要求是3500个。对一部分学生来说,可能很轻松,但是对于英语基础中等、薄弱,而且遇到记、背、默写单词就头痛害怕的学生来说,这就是个难题了。这就要通过我们老师采用一些可以调动学生积极性的方法加以引导,比如说可以采用拼读记忆法、对比记忆法、读写记忆法等,让学生能积极、主动的去背诵词汇。教师还可以对照大纲适当的扩充一些重要的单词,例如讲到某个单词时,让学生自己开动脑筋去说它的其它词性形式以及能给出相应的例句。有时在阅读过程中遇到精彩的句子,可以把它记下来甚至加以背诵,再去反复的去体会其含义。

㈦ 如何提高高一学生英语阅读理解能力

可以通过下面方法提高高中生的英语阅读理解能力:
教师引导与学生自我激励。回
英语学习兴趣是需要培养的答，针对部分对英语阅读不感兴趣的同学，教师需要积极引导，比如鼓励他们读英语故事或是看英语电影，从趣味性比较强和最简单的开始学起，帮他们慢慢培养学习兴趣。当然这需要学生的积极配合，他们要自己逐渐建立起学好英语的信心，不断激励自己多阅读，并从中总结阅读的经验和教训。

㈧ 英语阅读理解、阅读表达，怎样做怎么提高《高一》

阅读理解想要做好复，要具备几个条件制。
第一、一定要有一定的词汇量，词汇量不够生词太多理解课文就无从谈起。
第二、要掌握一些基本的阅读技巧，可以那支笔边看边画上不懂的或者觉得很重要的句子，以方便后面的查找。
第三、平时要积累一定的阅读量，不管中文英文，要多了解不同领域的知识，把自身的知识面扩展开来。

在有了一定词汇量的基础上，重点是要多练多总结。难的看不懂可以从简单的练起啊，略有不懂得地方要善于联系上下文推敲它的意思，然后多去了解出题人出题的意图和方式，慢慢就会有感觉了，加油吧！

㈨ 适合高一高二学生提高英语阅读能力的英文读物

我觉得应该是英文版的青年文摘了吧？因为在这种文章杂志上，我们可以看到相应的实证类文章，而且也可以看到有关于我们青少年容易懂的文章，最重要的是他还可以帮助我们练习英语书法，以及英语手法。