如何通过坚持爱上英语阅读

㈠ 如何使学生爱上英语课

在学习英语的初级阶段，学生们普遍对新的语言有一种排斥感，自然就会对英语阅读缺乏兴趣，这是可以理解的。作为老师，要敏感地感受到学生的情绪，提高课堂的乐趣，让学生们主动参与。学习英语是个漫长的过程，词汇量积累和听说读写能力至关重要。那么，老师们具体该如何做呢？
首先，要营造一个学习英语的氛围。在前几节课中，可以多用汉语交流，以免学生们因听不懂产生抵触情绪。在词汇量积累阶段，严禁用死记硬背+罚写的方法。相反，老师们可用一些小故事或者趣味解读来理解单词。例如“ambulance救护车”音译过来是“俺不能死”；例如英文中的一月（January）来源于古罗马的守护神双面神杰纳斯（Janus）。他有两幅面孔，前面一副注视未来，脑后一副回顾过去。这样既能加深学生们对单词的印象，又能科普一些历史知识，一举两得。
词汇量的逐步提升，也解决了学生的现有语言能力有限的问题。当学生们能慢慢读懂英语阅读之后，老师可以适当脱离课本，给学生们展示一些当下流行明星或者历史人物的英语小文章。文章中包含单词和语法，熟读之后不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还可以提高学生们对英语阅读的兴趣，同时也解决了阅读材料过于陈旧、单调或远离现实生活的问题。
如果把学生们表现不积极当成是一种“病”的话，分析“病因”“对症下药”即可解决问题。那么我们不妨这样分析，因为阅读材料过于陈旧、单调或远离现实生活，教师的课堂活动设计单调，学生们参与机会少，所以课堂气氛过于严肃，没有轻松的环境。导致学生们不敢发言，担心答错了丢面子。因此学生们开始厌恶英语，对英语阅读缺乏兴趣。
阅读材料的问题上文已经解决，那么下面就是课堂气氛问题
我们大多数老师都是通过分小组讨论共同研究问题，然后各小组展示来提升课堂气氛。这样的小组教学模式并无问题，但是学生们性格不同，有的安静，有的热情，所以合理的分配小组才能达到目的，这就要求老师们对于学生有一个大致的理解。在这样的基础上，还需要学生们之中有个领头者，当气氛低沉时，能带动学生们的热情，这样的角色通常是英语课代表扮演。
除了小组教学模式之外，老师们可布置一些课本之外的作业。例如观看《老友记》《生活大爆炸》，并写出自己喜欢的角色或者是角色之间的各种关系，再通过话剧的形式在课堂上展示出来。这样的轻喜剧美剧，能让学生们在欢笑中学习到一些基础单词和日常用语，提高听力和口语能力。
在这样的氛围下学习并使用英语，学生们怎么还会对英语阅读不积极、不参与呢？
由此可见，老师的教学方法是重中之重。在现代教学体系中，互联网扮演着非常重要的角色，再拘泥于课本已经过时了。学生们很小就接触并使用网络，性格早熟，个性标新立异，又处于叛逆期，老师们一味地通过威严来压制学生，逼迫他们学习，只会适得其反。引领和指导才是以后教育的主要方向，老师们不再是学生们的教官，而是朋友。
不仅如此，有一个问题还需注意，这也是大多数老师们的一个教学误解。年轻、新上任的老师喜欢用严肃和认真来表明自己长者的身份，以此来获得学生的尊重，使他们听话。这样的行为不会让学生们害怕老师，只会让学生们觉得老师不近人情，没有乐趣，因此远离并厌恶老师。
你看，“对症下药”之后，所有的问题都会迎刃而解。老师们习惯了从学生身上找问题，却很少自省。其实学生们的世界很简单，你给他们尊重，把他们当朋友，他们就会回报你最大的热情和尊重。希望有越来越多的老师可以放低身位，融入学生集体，和他们打成一片。
45名学生，45种态度，但都是一种人性。当我们脱离教育看本质，所有的问题还是回归了人性。中华2000年的儒家文化完美阐释了“仁”和“礼”的内涵，希望我们的教育工作者们在教学生们学习外语的同时，不要丢掉我们优秀的中华传统文化。

㈡ 让孩子爱上英语阅读有多简单

如何培养孩子英语阅读能力提高孩子的英语阅读理解能力至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词，英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：1.词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。2.分类记忆法即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或的词放在一起，可合成新的单词。3.联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。二、在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。三、教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，主要方法和技巧有以下几点：1.如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。2.如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。3.如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读4.在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要版块，是读者获得信息的重要途径。只有掌握了阅读的技巧和方法，坚持训练，才会取得良好的效果。我们在实际地阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培养学生的阅读能力，挖掘每个学生学习语言的潜能，有效地提高他们的语言综合运用能力。

㈢ 如何引导排斥英语绘本的孩子爱上英语绘本阅读孩子快三周岁了

这个个人觉得是你选的绘本可能吸引力不大吧，我家孩子就比较喜欢英语绘本，我选的绘本的画风基本都是比较可爱的，图画鲜艳，让孩子眼前一亮，特别是有一些小动物的，其次是里面的英语句子要短，句式要整齐，这样念故事给孩子听的时候，她就像在听唱歌一样，图画可爱，故事好听(当然也要自己念得动听)，孩子就慢慢喜欢上了，英语早教都是先从培养兴趣开始的，选书很关键，我之前在华研外语买了一套小鼠波波和五只猴子的，孩子很喜欢，她很喜欢里面的小动物，自己整天翻来看，晚上睡觉的时候我就念给她听，她可喜欢了，等她大点了再买其他的给她自己看。

㈣ 如何让孩子们爱上英语阅读呢

多看看英文的童话故事呗

㈤ 如何引导孩子爱上英文阅读

英语阅读对于词汇量大的孩子来说是轻而易举的事情，但对于词汇量少的孩子却很难，就像我们开始学汉语的时候，字认得少就不愿意去看文章，英语阅读也是如此。而在少儿英语学习中阅读又很重要，我们应该怎么去引导孩子去尝试英语阅读并爱上英语阅读呢？那么家长们该怎么做呢？

㈥ 如何利用牛津书虫爱上英语阅读，提高英语水平

那就慢慢来,基础没打好,谁也不能帮你补上.
一、词汇
词汇是学好英语的关键,没有足回够的词答汇就无从谈起听、说、读、写.
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低.因此在初中阶段除要掌握《大
纲》要求的800多词汇外,还要扩充500个左右的词汇.在学习词汇的过程
中,要掌握词的拼读规则,根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记
忆和扩充单词,通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法.
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少,取而代之的是词汇在语境中
的运用考查比重越来越大.
在进入学习英语的初级阶段时,掌握语音知识是学好英语单词的基础,
读准英语音素是拼读音标的前提.因此一定要熟练掌握48个音素,要做到会
拼读、拼写.有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查,于是就
其次,要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力.课堂上,专心听老师
的发音和磁带上的录音,争取当堂学会.对于那些比较拗口的单词、短语或句
子,课下一定要挤时间反复模仿,直到读准、读熟为止.

㈦ 爱上阅读，懂得分享。 用英语怎么说(这是题目，所以要简洁明了)

Love reading, learn sharing.

㈧ 如何让儿童爱上英语阅读

英蕊幼儿英语为您解答如何让孩子爱上阅读
孩子爱上阅读不是天经地义的事情，需要家长的培养。在这里，我们要呼吁的是：激发和鼓励孩子坚持英语阅读的方法有很多，但所有方法都是基于对英语阅读这
件事的正确理解。我们要知道，这是阅读，不是学英语，孩子的阅读乐趣是第一位的，只要有乐趣，英语学习就会自然而然地发生。所以我们不要像学习那样要求孩
子，比如必须把故事的每一句话都能够翻译成中文，必须掌握了一个故事才可以读下一个，必'须解释故事中的语法现象，必须背下故事中的所有生词，如此等等，
这让孩子如何能够爱上阅读？

有些家长着急，说那孩子读了半天我怎么知道他是否学到了英语。其实只要坚持阅读，家长们就会发现阅读对孩子英语水平提高有着潜移默化的作用，而且这种作
用是再好的课堂教学也无法实现的。还有，家长们总担心孩子读不懂，其实孩子只要在读，懂不懂他们不知道吗？我们这不就是瞎操心嘛！

如何让孩子爱上阅读？也许首先要问的是我们自己是否喜欢阅读。我们喜欢给孩子讲书吗？我们喜欢跟孩子一起读吗？如果对这些问题的回答是否定的，那么也许我们该从自己入手，给孩子带个好头。不然，我们没有理由期望孩子能够爱上阅读。

我们要和孩子一起读。如果我们英语不够好，可以和孩子一起提高英语水平，而且要做好准备，孩子会超过我们。如果我们的英语够好，就不要总给孩子挑剌，可
以时不时有意无意地读错，让孩子指出我们的错误，会增添孩子的信心。开始的时候我们读，孩子听就可以了，慢慢地可以让孩子读最后一个词，再发展，可以我们
读一句，孩子读一句，到最后，孩子就完全互以自己读了。

这样的亲情阅读，不仅可以让孩子爱上阅读，取得英语上的进步，更瓦以传达情感，共同学习书中的知识。

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㈨ 如何让学生喜欢上英语阅读课

楼主你好
首先你得想办法让他们对英语感兴趣
有了兴趣就会喜欢上课了
比如上课可以多点学生敢兴趣的游戏
希望可以帮到你！！

㈩ 我喜欢课外阅读英语作文

英语,如果不会英语,怎么能潇洒自如地纵横四海!
在英语课上,我总是仔细内地听老师讲课,认真地想容老师对我们提出的问题,上完课后,我经常和我的朋友们一起说英语,温习课堂上所学到的新知识.这是提高英语水平的好办法呢!
此外,我还坚持天天用英语写日记.如果遇到了我表达不好的词或句子,我则会去向老师那求帮助,我想我不停的练习英语,我的英语一定会有所进步,当然,有时候我也买一些我喜欢的英语故事书,它们对我来说有着很大的帮助,每当读完一本书时我会感到无比的自豪,在我的课外时间里,我经常看英语电视节目,英语电影和听英语歌,动人的情节,悦耳的歌由经常让我感到无比兴奋.我在课外学到的知识对我考试有着巨大的帮助,班上考试常常让我得前三名.我一定还要努力争取次次都得到第一名.
在各种各样功课里,我最喜欢英语.学会了英语我就可以潇洒自如的纵横四海呢.