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怎样提高英语阅读写作能力

发布时间:2021-01-14 05:23:08

『壹』 怎么提高英语的阅读水平和写作水平

怎么提高英语的阅读水平和写作水平
由词到句的训练阶段
听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中,我很注意加强词汇方面的训练,让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的对话和课文中,都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语,有时讲中文,要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型,我事先叫学生标出,正确分析其句子结构,注意中英文排列顺序的异同,然后叫他们读熟,第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改,有时抽查一小组或叫学生打开书,对照课文自己更正。
用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后,我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上,我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后,我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句,这样起到同步巩固词语的作用。
一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习,有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容,就会减少失误,提高得分率。通过做汉译英练习,暴露出学生受母语影响的问题,对这些问题老师要及时进行评讲和纠正,有利于培养和规范学生的英语表达能力。
由句到段的训练阶段
这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型,在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文,文字优美、语言地道、题材广泛,我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练,如改写、缩写等。
结合课本,进行各种体裁的书面表达
在我们所学的课文中,有记叙文、日记、通知、便条、书信等,还有科普文章、广告和说明等多种体裁,文中还有大量的插图,可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起,从一些常见的文体练起,由短到长,由浅入深,循序渐进地进行。
抄写、背诵课文和默写范文
培养学生的英语写作能力,以课文为中心训练写作能力非常重要,因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此,每学完一篇课文或对话,我都给学生划出一些重要句型,叫学生抄写、背诵,然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外,还应多读一些简易的英语课外读物,如《中学生英语》、《中学生英语读写》(高中版)、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平,不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识,也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去,对我们的写作会有很大的帮助。

可以多找一些精彩的范文,背下来,也可以多读一些精彩的英语原文文章或书籍,学习一下人家的写作思路。最重要的,我觉得是应该有人辅导,你可以找个辅导班,不用学习很长时间的,有老师辅导的话学习起来就比较快,而且可以少走不少弯路的,学习的效果也比较好,能掌握的比较扎实。

『贰』 如何提高学生的英语阅读和写作能力

提高学生的英语阅读和写作能力的设计:
一、英语阅读和写作教学的特点与设计

写与听、说和读的能力密切相关,是学生综合能力的体现,它既涉及遣词造句,又涉及对语篇结构的分析;既有语言训练,又有思维训练。教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点、写作能力的现状,设计难易程度适当的任务。任务太难,学生难以完成;太易则会使任务缺乏挑战性,学生也学不到什么东西。
在构思阶段,我们可以给出与题目相关的话题,帮助他们构思。
在转换阶段,我们可以根据写作的特点,以短文、提纲、图表、图画等形式提供情景进行统一的训练。同时,教师所设计任务的难易梯度也应由低级到高级,依一定层次逐步展开。
在执行阶段,成文后的评估应从 ①主题是否突出,有无中心句;②段落安排是否得当:③语言是否流畅、地道;④是否有重复使用的词语和表达方式;⑤是否有拼写错误;⑥文章的格式是否正确;⑦文章的开头和结尾是否合理;⑧文章是否有条理、有逻辑等方面去考虑任务的完成情况,让学生在此过程中学会自我评估。
例如,针对jefc book 2a lesson 38 yesterday in concert一文,我设计了这样一系列任务:
①快速阅读;
②学生就文章相互提问;
③提供关键词如last night,in the middle of the concert,after max left,at the end of the concert,让学生复述课文;
④给5-8分钟的时间,让学生小组讨论,将原文的第三人称改为第一人称来叙述音乐会的情景,并写成文章;
⑤我将自己改写的文章打乱顺序,并以填空的形式出现,让学生填空并排列顺序。在排列的过程中学生已经在自动检查自己的文章,及时发现自己的问题。
通过这次训练,学生先在阅读的过程中了解课文,理清文章脉络,在脑海里有个初步认识。然后在复述课文时,进入转换阶段。最后,将我的范文排序、填空,使得学生学会检查、润饰。
二、英语阅读和写作教学中的策略和方法

(一)多读多练
常言道:“拳不离手,曲不离口”。写作应多读多练。要提高写作能力,必须加强训练。初中阶段的写作练习基本上是一周一次,主要是模仿所学教材中的有关话题或题材进行写作。一般在每个单元的第4课(练习)里都附有一个与该单元相关的话题写作练习,但话题多数过于陈旧,缺乏新鲜性,不足以引起学生的“写作冲动”。所以,我一般只在没有特别合适的新鲜话题时有选择地采用教材上现成的写作话题,更多的时候笔者的做法是:提供给学生一些自编的与时事或与学生学习、活动、生活相关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣,使其有话可写,有感而发;还能增强其信心,使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。同时在确定话题后,我开始草拟写作要点,相对地控制篇幅及写作的难度。我的做法是:自己从学生的角度先就该话题写一篇范文,必要时,给学生提供书面材料作参考,包括中文提示和必要的英语生词。在写作训练课上和学生共同浏览写作材料,当堂回答学生的疑问,就如何运用提供的生词作简要的提示,以减少误用。例如:jefc book ii 2b unit 18 lesson71 第三部分的教材为教师和学生提供了很好的素材,结合unit 23 a famous person的主题,于是我定了个标题 “ i want to be a person like …” 可让学生根据文字提示先简介某个名人的事迹,然后表明自己的志向。 对于这样的话题,同学们从小到大都比较熟悉,能有感而发,在课本文字提示的帮助下,名人简介部分适当地降低了难度,表明自我志向的文字构思,体现了一定的难度,但却是对学生进行思想品德教育的良好素材。
(二)范例引路
学生在进行短文写作训练时,我提供各种文体的范文,给予必要的提示,每次发完材料,我都和学生同时写短文,规定时间一到,学生立即停笔,我当堂朗读自己的范文,要求全体学生只准听,不允许边听边做笔记。宣读范文的目的是给学生一个大致的写作思路,以免有的学生的描写过分偏题,篇幅过长;也防止基础差一些的学生感到“无话可写”,三言两语“打发”了事,达不到预定的写作训练的目的。范文在格式、内容、要点、语法和语言习惯上给学生树立榜样,学生在经过一阵紧张的思维与写作后,听到一篇比较规范的文章,比较一下自己的作业,可以初步衡量出自己的答案的准确度,找出差距,纠正问题。
(三)自改互评
对照范文,学生先对已经查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去,况且学生作业中的错误也不尽相同,因此,还可以安排学生互改作业,互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题,可当堂请教老师。学生得到了满意的答案,心里总是挺满意的,他们的写作兴趣自然就会提高,最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误,如发现错误,可作最后修改,抄写工整,交老师查阅。
按照惯例,在目前较规范的测试中,书面表达都有词数限制(100词左右),所设定的描述内容应当在一定的词数范围内表达出来。词数过少,就可能会遗漏应表达的内容要点或不能达到充分描述;相反,词数过多则可能导致描述重复、不简练、篇幅冗长。两种情况都会制约表达效果,为了突破这一应试要求的制约,我的做法是:给学生充分的练习和发挥的余地,让学生各尽所长,尽管这会增加我的批阅负担,但是我乐此不疲。因为平时的多写是为了实战时的精写。如果学生写作的基本表达能力和技能在平时没有机会得到最大程度的锻炼,到实战时他们就可能会顾虑重重,难以下笔,更难以做到落笔精而准;反之,平时训练有素,测试时就能达到“居高临下”的境界,视之为“小菜一碟”。所以,在写作话题已定的情况下,我一般不给学生以严格的篇幅(词数)限制,只要所表达的内容不偏离话题,学生就可尽情地发挥,充分、适当地运用自己在课本内外学到的词句。
三、英语阅读和写作习惯的强化
教会学生写作的方法技巧,并通过练习巩固和提升后,还要强化英语的写作习惯:英语写作有严格的文体格式,所以在训练学生写作时只注重指导他们写出合乎语法规则的语句是远远不能令人满意的。实际教学中我发现,学生的书面表达中普遍存在格式不规范和标点误用等问题,如:习作的格式不符合特定的文体;不知道段首句如何起行;整个篇章当分段处不分段;断句的标点混乱不堪(一个复合句内的主从句间不该断句的地方断了句,两个简单句之间该断句的地方却无标点);英语句号变成了中文句号;省略号变成了6个点等。这样的行文即使文字表达本身没有或只有少量的错误,思想内容也丰富充实,依然要被归入“低档”篇,因为它会让人读起来非常吃力、批阅作业的老师常无从下手。而且在近年的中考书面表达阅卷评分细则中,“标点误用”类错误已被视作“影响表达”的错误。因此,要提升作文档次,必须规范文体格式,纠正标点使用错误。
针对学生书面表达中普遍存在的格式不规范和标点误用情况,我曾经单纯采用平时批阅时纠正、学生订正的批阅方式,这样做劳动量大但收效甚微,后来我改用专题讲座和平时批改、订正相结合的方法,效果明显。原因很简单:通过“常见英语书面语规范格式注意事项”和“常见的英语标点误用例析”两个专题讲座及所印发的讲义,学生已经在理论上明白什么是“规范的”或“不规范的”表达,即给了学生一个判断正误的参照标准。
专题讲座后,此类错误呈整体下降的趋势。虽然在实践中仍然免不了有学生再次犯错,但教师在批阅时只需将错误的标点或格式圈出提醒一下,交给学生自己更正即可,而无需再向其解释“为什么”。
规范的格式、得体的标点不仅有利于学生逐步养成良好的写作习惯,也有利于他们在测试中提高得分。
总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是互相影响,互相作用的有机统一体。正如英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说:“you ought to read very carefully. not only very carefully, but also aloud, and then again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 它清楚地说明了熟读成诵对写作的重要。只要熟读成诵,才能出口成章。因此,平时多鼓励,多指导学生多读多练,坚持不懈,就会达到“下笔如有神”的境界。

『叁』 如何提高小学生英语阅读写作能力

小学生由于刚刚开始学习英语,所学知识内容的有限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢?下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。
一、趣味教学,激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。因而,小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响,阅读兴趣高,阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心,使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说,如果没有词汇,听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础,更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望,只有增加词汇学习和识记的趣味性,才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中,我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂,在学习的同时完成词汇的积累。
二、精心设计阅读教学,提高阅读能力
对于英语学习入门阶段的小学生来说,传统的阅读教学是比较乏味枯燥的,教师应改革过去的阅读教学模式,积极探索新的方法,精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力,我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话,进行表演。通过编对话、表演,再回去朗读那篇文章,就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中,不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼,也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次,老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解,直接帮助学生提高这方面的能力,扩大学生的词汇量,然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读,演一演,激发学生的学习兴趣。再次,我们也可以参照语文的教学方法,给学生一些图片,让学生进行看图写话的训练,自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中,词汇量合适的文章或对话让学生阅读,这对今后也是有帮助的。
三、课外阅读,丰富阅读积累
学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,毫无捷径,贵在坚持,重在积累。因此,我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制,更具有自主性和灵活性。通过课外阅读,为学生提供大量的接触英语语料的机会,增强了学生的语感,丰富了学生的知识,了解了中外文化差异,从而提升了学生阅读及理解的层次,拓展学习的深度与广度,积小流而成江海,积硅步而至千里。
总之,我们在从小学高年级开始,不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练,更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,提高阅读能力。因此作为英语教师,我们要在教学中认真总结,积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式,充分挖掘学生潜力,激发学生阅读兴趣,调动学生学习的积极性,从而更快更有效地提高小学生阅读能力。

『肆』 如何提高英语阅读,写作水平

怎样提高阅读能力
悬赏分: - 解决时间:2005-11-27 18:43

问题补充:语文和英语都是
提问者: 灰凤梨 - 魔法学徒 一级

最佳答案
一、选一本你感兴趣,且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书,开始可选一些简易或缩写的读物,然后可选一些原著。
二、订一份英语报纸,开始可订属中学生看的,如“S hanghai Student Post”,随着水平的提高再转订“S hanghai Star”,随后订“S hanghai Daily”或“China Daily”。报纸的词汇量很大,涉及各个方面,对扩大词汇量,获取信息很有帮助。
三、选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了。
四、读所有是英语的东西。如:我们在看《解放日报》、《新闻晚报》等报纸时常看到外资公司用英语写的招聘广告,在吃时包装上的英语说明、走进宾馆时所见到的英语告示……,实球上英语已渗透到我们生活的每个角落,要是你有心的话,你可随时学习。
回答者:xjliuqg - 试用期 一级 11-10 10:08

其他回答 共 5 条

多读就可以了,熟能生巧啊!
回答者:ame_thyst - 见习魔法师 三级 11-10 08:48

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是英语还是国语啊?国语的话就得多读啊!
英语的话,多读也是很重要的,还有就是词汇量!
回答者:jianghai14 - 见习魔法师 二级 11-10 09:13

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你可以上新华书店买速读,那本书挺管用的,我也用过。
回答者:·快乐宝贝· - 童生 一级 11-10 10:03

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多读,多练,增加自己的词汇量,把自己的知识面扩大,知道的多了,阅读能力自然提高了
回答者:大锅头 - 童生 一级 11-10 10:05

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多读

提高英语阅读能力一般有哪些比较好的方法
悬赏分:0 - 离问题结束还有 14 天 18 小时
如有哪些读物,参考书之类的

提问者:qiaocao - 魔法学徒 一级

答复 共 3 条

多看些英语报纸 英语电视 电影 跟着读
回答者:带了烟疤的帅 - 魔法师 五级 12-12 15:46

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英语阅读理解技巧
新的高中英语教学大纲明确规定:"侧重提高阅读能力"。纵观近几年的高考英语试题,我们不难看出,阅读理解能力是高考考查的重点,自始至终占着主导地位,并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说,做好阅读理解题,是获得高考英语高分的关键!
阅读理解能力测试的主要要求是:
1. 读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
2. 既理解具体的事实,也理解抽象的概念。
3. 既理解字面的意思,也理解深层的含义,包括作者的态度,意图等。
4. 既理解某句,某段的含义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。
5. 既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求,我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。下面作者结合平时教学中的经验体会,谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
一、 先看题干,带着问题读文章。
即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调,作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等,这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次,了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、 速读全文,了解大意知主题。
阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息,更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词、主题句,捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章脉络,把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章,都是表述细节的句子在前,概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章,大都遵循从一般到个别的写作程序,即从概述开始,随之辅以细说。这时,主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句,需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用,主旨大意题,归纳概括题,中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
试试看,你能找出下面一段文章的主题句吗?
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不难看出,文章的第一句是主题句,后面的句子都围绕这个句子展开。

三、 详读细节,理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文,有脉可循。如记叙文多以人物为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素,通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点,详读细节,以动词、时间、地点、事件、因果等为线索,找出关键词语,运用"画图列表法",勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
四、 逻辑推理,做好深层理解题。
在实际阅读中,有时作者并未把意图说出来,阅读者要根据字面意思,通过语篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想,加标题等)和推理判断题,是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据,立足已知推断未知,不能凭空想象,随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理,不能就事论事,以偏概全。只有吃透文章的字面意思,推理才有前提和基础。
推理题在提问中常用的词有:infer, imply, suggest, indicate等。
例如高考题:
Annealing
Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass.
1. Why do people put hot metal in water?
A. To make it hard. B. To make it soft.
C. To make it cool. D. To make it brittle.
2. In annealing, the required hardness of metal depends on __.
A. the quantity of water used B. the temperature of the metal
C. the softness of the metal D. the timing of the operation
3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle?
A. It can be heated and then cooled quickly.
B. It can be cooled and then heated slowly.
C. It can be heated and then cooled slowly.
D. It can be cooled and then heated quickly.
1、 答案为A,此题属推断归纳题。文中第二句说如果把金属加热,然后迅速放到水里冷却,也就会变得非常硬,但也变得脆。hard 是工艺的主观目的。brittle是伴随的客观结果,故选A而不选D。B项明显错误;C项是手段不是目的,因此,都可排除。
2、 答案为D,此题属概括归纳题。timing 是时间的选择。本答案的依据是5和6两句,"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的时间是可以控制的,时间越长越 soft,即硬度就越低。由此我们可得出结论:在退火过程中,金属的硬度是受到冷却的时间长短影响的。
3、 答案为C此题属推理判断题。文中提到"metal"。最后一句说退火工艺同样可用于象玻璃一类的其他材料。文中我们已知"annealing"就是先"heat"后"cool slowly"。由此推断C是正确的。
五、 猜词悟义,扫除阅读拦路虎。
猜词是应用英语的重要能力,也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文,而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜",通过构词,语法,定义,同位,对比,因果,常识,上下文等线索确定词义。
a. 定义法
如:Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
句子给予annealing 以明确的定义,即"退火"。
It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.
从后面的解释中我们可以了解到brittle 是"脆"的意思。
The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.
定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的词义为"牧人"。
b 同位法
如:
They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.
同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义,即"城堡"。
We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.
两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。
c. 对比法
She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class.
but 一词表转折,因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天"第一节上了一半才来",因此反向推理,可得出她平时一向"准时"的结论。
d. 构词法(前缀、后缀、复合、派生等)
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred?
possibility 是 possible 的同根名词, 据此可以判断定 possibility 意思是"可能性"。
e. 因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.
从后面的结果"永远不能再运动"中,可以推测 permanent
回答者:转龙木丁西 - 举人 四级 12-12 16:19

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大量的词汇积蓄,,简单的语法结构,,加上我能成功的信心
怎么提高英语阅读能力啊!!~!
悬赏分:20 - 解决时间:2005-12-9 20:07
帮帮吧~~~~~~~~~1`1`!~!~!~

提问者: 13838622229 - 见习魔法师 二级

最佳答案
阅读方法点滴
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中,阅读的分值(阅读理解,完形填空,改错)占了整个试卷分值的一半以上。99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长,难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平,学生需做到以下几点:
一、多采用Top-down阅读法

自上而下(Top-down)阅读是从语篇整体出发,把注意力集中在通过文字符号获取信息上,即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断,理解作者所要表达的意思。

运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力,从而提高阅读理解能力。

通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义,可从下列几方面去推测:

1.文章写了哪几方面的内容?

2.作者将从哪几方面来阐述?

3.内容将如何发展下去?

在阅读时要注意不同的英文文体,因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征,有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如:记叙文以叙事为主必定有三个要素:情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此,阅读记叙文时,必须抓住时间这条线索,以人物为中心,弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点,就是段落大多有主题句(较多地出现在段首或段末),要抓住主题句,发掘每一个主旨,弄清文章的中心论点,以便更加详细地预测文章的内容,吃透整篇文章的表层及深层含义。

二、正确处理好精读与泛读间的关系。

精读和泛读是阅读时两种主要方法,两者相辅相存,不可偏废也无法代替。

1.注重阅读材料的选择。

选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200左右,后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确率达60%~70%,生词量不超过4%为恰当。

2.精读泛读相辅相存。

比起泛读,精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析,要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点,最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点,泛读即是面。只有通过大量阅读,才能积累大量词汇、结构和句型,才能积累大量词汇、结构和句型,才能扩大知识面,培养语感,提高对文字的反应能力。在泛读时,要根据上下文提高自己猜测生词的能力,不要一看到生词就查词典,要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇200字左右难度适中的阅读文章,争取6分钟之内做完其阅读理解题。在阅读时,要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识,这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读习惯。阅读时,要从意群上去看,不要逐字读,更不要用笔或手指边指边出声读,这样有碍理解文章的意思,而且影响阅读速度。

阅读是一个综合过程,阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈,锲而不舍地改进阅读方法,培养阅读兴趣,才能达到事半功倍的效果。

影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括:1.词汇障碍2..语法障碍 3.背景知识障碍 。非知识性障碍包括:1. 心理障碍 2.阅读习惯. 3..阅读速度4.阅读技巧

(一)重视英语词汇和习惯用法的积累

美国语言学家Driller (1978)根据词汇统计特征指出:如果我们认得25个最常见的英文单词,平均每页纸上的词我们会认得33%;如果认得135个常用词,则为50%;如果认得2500个,则为78%;如果认得5 000个,则为80%;一旦记得10 000个,可达92%。可见,阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的,目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢?

1. 构词记忆法

据估计,英语词汇有100万到120万,但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀(un/dis/im/il /super.)、后缀( ly/ less/ ful/ ment…)的含义及用法,就可以根据已知词猜出它的派生词,从而达到扩大词汇的目的。如:前缀super 有超过,超越的含义,就可以猜出supermarket (超级市场)supernatural (超自然的)、 superman (超人)、superstar (超级明星)等词的含义。。

2. 联想记忆法

由一个词联想到和它有关或无关的词,如看到live vi 生活,联想到其他词性及用法,如,直播的、活的等词义。

3. 广泛阅读记忆法

“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读,就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。

(二) 牢固掌握语法知识

近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂,语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句,就可以借助语法,对句子进行适当的分析,搞清各部分的关系,从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 为例。该句的29个词中包含了主语从句,宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句,复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清,才能掌握其意思。

(三)、积累一定的文化背景知识和生活知识

英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识,还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在NMET2003的阅读理解A篇,该篇选材涉及地理,介绍了两座farthest/ most distant inhabited islands,一个为Guinness Book of Records 所认定的Tristan da Cunha;另一为复活岛(Easter Island)文章中出现了较多的专有名词,对于阅读经验不足的同学会形成干扰,而对于那些对Easter Day 等背景知识了解的同学,相对就会好些。另外在C篇中,出现了书刊号,如果熟悉这些,就会减少好多阅读困难。

(四)培养良好的阅读习惯,掌握有效的阅读技巧

要养成良好的阅读习惯,就要求平时多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感。另外,有的同学在阅读时出声读、点读或回读,这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯,作到不回读,不声读,不点读等。只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才能提高。

除了良好的阅读习惯外,也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点:

1、略读(Skimming)即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。

2、跳读(Skipping) 即快速查找某一相关信息,读时要一目十行,对不相关的内容一带而过。

3、猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中,不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典,或跳过去不看,都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境,单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

“冰冻三尺,非一日之寒” 提高阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读理解能力一定会逐步提高。

希望上面的经验,能够给你帮助,至于介绍书籍嘛,我建议你可以通过多看看报纸电视来学英语,当然多和别人交流对英语水平提高最有利,毕竟你所处的环境对你提高英语很有帮助,最后介绍你看看英文版的哈里波特6,对你也许有帮助。
回答者:蓝迪那 - 见习魔法师 二级 12-7 19:10

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提问者对于答案的评价:
谢谢了 你在哪找的啊?????告诉我吧 以后我也自己找啊!~!

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对最佳答案的评论
我啊 在搜索答案里找的 顺便又加了点心得!
评论者: 蓝迪那 - 见习魔法师 二级

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其他回答 共 2 条

你复制得很爽吗?
回答者:oomph - 魔法学徒 一级 12-7 19:47

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其实,我感觉要想作好英语阅读,首先要有很好的汉语阅读经验,要有足够多的汉语信息,比如:国际新闻和科学上的重大发现,一些生活中的小常识,都应该知道一些。英语的短文也不外乎这几种内容,这样一旦你发现英语短文中有关此方面的单词,你就可以发挥你的汉语功底了。其次,还要有一定的英语词汇量,这也是最重要的啊!
可否告诉我如何提高英语阅读能力,适合高中学习的?
悬赏分:0 - 解决时间:2005-8-22 21:49

问题补充:能不能再实际一点呢?因为今年我是高三生了,时间没有那么多啊!大家有没有更好的学习英语阅读的方法,又快又准!
提问者: jesslandseer - 童生 一级

最佳答案
要在短期内提高,可以进行英语阅读强化训练,只要坚持一段时间,是很有效果的.
然后就是每天坚持看一点英语,每天都要看,不在多,而在于培养一种感觉.花10-30分钟都行.以后逐步培养自信,学起来就更有兴趣了.
这是经验之谈.经过实践检验的.我今年刚参加完高考.希望能对你有所帮助.
回答者:monicatong - 魔法学徒 一级 8-15 23:38

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其他回答 共 6 条

多练习,多积累生词
《英语阅读天天练》我在做,还不错,是和高中同步的
回答者:Iris鸢尾 - 见习魔法师 二级 8-15 19:36

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英语阅读能力,关键在词汇量地积累。所以有条件的话,先买一部有助积累词汇的学习机。在一个人阅读时,最好能将所见大声的读出来,并划出一些特殊的成分,语法,生词。英语阅读也是一个积累过程,但最重要的还是要有信心,兴趣。
回答者:wssmy - 试用期 一级 8-15 19:47

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一个字:读!
回答者:颜无之月 - 试用期 一级 8-16 01:04

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学习英语,听说读写,一个也不能少。所以,只提高阅读能力是不行的,如果只有阅读能力,却不能说,不能听,不能写,那就和没有学英语差不了哪去。如下是我给你提出的建议:
1。买英文磁带,多听英文讲演,英文乐曲。买原版英文大碟,让自己适应说英语。
2。找个好朋友一起练习说英语,平时交谈可以用英语来说话。如果有条件,可以找个外国人,这样你会更快的熟悉他们的语风及其语法,更会提高你学习英语的速度。
3。多买英文原版名著看,一些外国作品被翻译成中文很可能会丢失一些原汁原味的东西,有可能不能很好的向读者表达作者的心理,多读英文原版名著对理解方面也是很有帮助的。
4。利用课余时间搞搞英文小创作,用英文记下你每天所发生的事或者一件事之后的感慨。如果词汇量不够的话,建议买一本全英的词典,这样会使你适应英语的环境的。
学习英语就是要不断练习才能不断取得收获,英语也是一门学问,同样它也会增加新的词汇,所以你更要努力学习,才能跟的上时代的脚步。
加油
回答者:经典Vianlindy - 助理 二级 8-16 20:16

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向你推荐一套书——《英语原版之心灵鸡汤》。这是一套课外阅读系列。但是很适合我们高中生读,都是一些小故事,通俗易懂,而且包含的语法也是我们现阶段所学过的。这套书全球热销8000万套呢!非常受欢迎。它里面还分有不同专辑。比如:豆蔻年华、花样年华、纯真年代、宠物情愿、天真烂漫、音乐国度等。可根据自己的喜好来挑选。这可要比听听力、练写作、朗读、给自己定计划要舒服有效的多了。放在书包里,课间休息、坐车的路上随时都可以看。就像在看一本故事书,挺有意思的。看起来也没有什么压力。我就有一本心灵鸡汤之豆蔻年华,真的挺不错的呢!
回答者:子曰微凉 - 试用期 一级 8-17 14:27

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『伍』 怎么提高英语阅读理解的写作速度还有提高英语作文写作水平

首先看你阅读不理解的原因是什么!如果是单词就要靠平时积累,但不是说内出现的都要容背下来,但起码看见要知道词义就可以!如果是语法的话,就要看句型了,但不要深究,懂意思就可以!至于写作要背范文,只有输入量发,才有输出的!

『陆』 如何通过英语阅读提高写作能力

语言是信息的载体,语言考试实质上考查的是信息交流的能力。而信息交流是双向的,一方面是表达(包括说和写),一方面是理解(包括听和读)。
在语言学习中,这四种能力相互牵制,缺一不可,过分强调或忽略某一方都不利于语言学习。其中,写作是难度最高也最复杂的一种。相应的,在高考试卷之中,书
面表达和其他题型相比,缺乏明显的规律,从而具有非常强的区分度。很多同学有提高写作水平的要求,但是苦于找不到合适的方法。在进行了不少的练笔之后,仍
然觉得自己始终在低水平上徘徊不定,停滞不前。

其实,通往目标的途径有很多种,我们不妨换一个角度看问题。教材《新概念》的前言中有一句话:Nothing should be written before it has been read。道出了阅读和写作之间的必然联系。故本文试图独辟蹊径,分词汇、句型、语法和结构四个层次行文,从阅读的角度来看问题,在历年阅读真题中寻找例句,加以改写从而直接应用到2005年全国高考卷书面表达的写作中。展现给同学们另外一种培养写作能力的道路——通过阅读来提高写作。

写作真题如下:
假设你是李华,最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信,反映讨论结果 :
赞成迁出 :
1.游客多,交通堵塞2.郊区环境好

反对迁出 :
1.建于1906年,中外闻名2.搬迁易造成动物死亡

词汇

词汇包括单词和词组,是构建起语言大厦的砖石,是一切语言知识和语言技能的基础和前提。词汇的问题解决了,语言的问题就解决了一大半。一篇文章的好
坏,在很大程度上是取决于语言的质量。而衡量这一点首先是看作者对于同一种意思有多少不同的表达,高分的文章往往很重视措词的多样性。绝大部分同学在考场
上处理书面表达题目时,首先就是用中文构思列出提纲,然后将要表达的意思转换成英语(论坛)写出来,这种做法没有任何问题。但是苦于在用英文表达的时候,语言不够优美不够地道。词汇就是其中的一个主要的瓶颈,无论是在质和量上都不能够令人满意。通过调查高考答卷后发现,本来应该丰富多彩的表达变得千篇一律,千人一面。例如,增加/减少这对儿经常出现的概念,很多同学冥思苦想之后,脑海中浮现的不过就是increase / decrease这两个词,其他的就再也想不出来了。其实,如果在做阅读时留心就会发现,这样的表达举目皆是,尤其是高考阅读的真题,例如this figure shoots up(2001年全国卷)/ a huge drop in the number(2002年春季卷)。再比如,很多同学在表达某种状态持续的时候,从来都是不假思索地写出be still ……,但是如果在我们阅读的时候多留心,就会发现有remain, keep这种看上去很简单,但是表达效果很好的词。类似的例子俯仰皆是,以下就连词和动词试举几例:

连词
没有线,再好的珍珠也连不起来;同样,如果没有连词,再好的词语也连不起来。英语中连词的重要性是毋庸置疑的。很多同学的作文不够流畅,会给人一种滞塞感,很大程度上就是因为缺少必要的连词。但不少意识到这一点的同学却只会使用and, but, so之类最常见的简单连词,殊不知在阅读真题的语篇中充满了种类丰富多样的连词,例如表示转折的however, yet, though, unfortunately, in stead of, 表示因果的as a result, therefore, hence, thus, 表示并列的together with, meanwhile, at the same time等等,只要在阅读的时候留心,就会有很多高级的表达可以积累下来应用到写作过程中。

动词
一个真正意义上完整的句子是不能没有谓语的,而谓语多由动词来充当。动词是一门语言中最富有特色的词性,各种语言中的动词都有着丰富的变化,是语言学习中的重点和难点。不过如何精确把握动词从而在写作中熟练运用,写出“Beijing Zoo, built in 1906, enjoys a famous history of 100 years。”这种优美的句子呢?下面点击链接查看奇速英语24个故事串记高中3500单词,另外阅读就是一个好方法,下面我们引用一些在高考阅读真题中的句子,模仿其中动词的用法来造几个句子,看看效果怎么样:

如果我们很熟悉2001和2002两年的高考阅读真题,其中有如下两句话
A growing number of scientists are seriously thinking about it.
Careless methods of proction and lack of consumer demand for environment
friendly procts have contributed to the pollution problem.
这里面的grow和contribute都很值得学习和模仿,我们可以写出
A growing number of tourists to the zoo have contributed to the
heavy traffic jams.
又如,1996年的全国卷中有一句
The relationship develops until the two partners cannot manage
without each other.
短短一句话,develop和manage的用法都很值得揣摩,可仿写一句:
The zoo itself develops until it can not manage without move.
其他的例如形容词和副词的多样化,句子中各语法成分的名词化,代词的灵活替换等各种词性的具体用法和特殊表达都在阅读文章,尤其是历年高考真题中多次出现,只要有意识在阅读的过程中给与更大的重视,就可以间接提高写作能力,何乐而不为呢。

句型
高考的书面表达要求字数在100字左右,每句平均十个字总共十句话。很多考生的答卷上放眼望去全部都是短短的简单句,不求有功但求无过。而实际上,文似看山不喜平,句式上的多样性的复杂变化才能给自己带来一个有竞争力的分数。有一些固定的句式,例如it is that强调句、双重否定、插入结构等,可以使用在任意一句正常的陈述句上面。如果十句话的作文中错落有致隔三差五地出现一个特殊句型(例如第一、三、七、十句使用了特殊句型),文章马上就会上升一个两个档次,高分也就变的近在咫尺了。

强调句
强调句在这里特指it is … that… 强调句,它可以强调一个句子中的主语宾语和状语等多种成分。下面我们就结合出现在历年高考阅读真题中的强调句来造句:
强调主语:
原句:It is social conditions that make people tell lies.
(1998年全国卷阅读理解文章原句)
仿写:It is zoo that should be moved out of the city。
强调时间状语:
原句:It was only after he had spent several nights digging around the cross
that he decided to write to Kit Williams to find out if he was
wasting his time there.
(2002年全国卷阅读理解文章原句)
仿写:It was in the year of 1906 that the zoo opened。
强调地点状语:
原句:It was there that he made one of his most famous discoveries.
(2002年春季卷阅读理解文章原句)
仿写:It is at home and abroad that the zoo, built in 1906, is well-known.

双重否定
双重否定是一种“负负得正”的常见句型,以否定的形式加否定的词语来表示无以复加的肯定概念。本来平直的叙述可以通过这种小巧的变化引起读者注意,增加表达效果。
原句:John and Jim are not unusual people. (1998年全国卷阅读理解文章原句)
仿写:Changing to a better place is not an unusual way of development.
原句:Decision-thinking is not unlike poker. (2000年全国卷阅读理解文章原句)
仿写:Beijing Zoo is not unlike other parks that could hardly stand
the increasing number of tourists.
原句:It wasn’t unusual to hear a man say he didn’t know his friend’s
marriage was in serious trouble. (2001年全国卷阅读理解文章原句)
改写:It was not unusual to hear a man back form the zoo complain
about the traffic jams on his way there.
任何一句正常的陈述句都可以通过改造变化为强调句或双重否定,也就是说固定句型的表达形式是和具体内容无关的。那我们在平时就不妨通过阅读积累这样的模版句,到考场上直接套用为文章锦上添花。

语法

语法是人们通过语言实践总结出来的遣词造句的规则,是我们在利用语言进行信息交流时所应遵循的模式。良好的语法功底对语言的学习和运用会产生巨大的促进
作用,起到事半功倍的效果。通过阅读掌握的语法是在具体语篇中的语法,是鲜活生动的语法,是可以有效借鉴到写作环节中的语法。以虚拟语气为例,这种语法现
象在高考语法单项选择题中的考查已经逐年淡化,但是在阅读中还是偶尔露峥嵘。如果我们通过阅读掌握了一两个虚拟语气的表达法,一旦灵活运用到写作当中,就
会起到非常好的表达效果。在2001年全国卷阅读理解真题的文章中,曾经有这样一句:If this state of affairs had lasted, English today
would be close to German. 实质上无非说的是:“这种情况没有持续,今日的英语已经离德语很远了。”我们如果通过阅读掌握了这个句子背后的语言点——虚拟语气,不妨直接借鉴到书面表达的写作中来,进行仿写:
If the zoo had built out of the city form the beginning,
it would be far less famous.
如果当初动物园就建在城外的话,它也不会这么有名气了。(可用于2005年书面表达)
If the state had lasted, the school would be a less interesting place.
如果(减负之前的)情况持续的话,我们现在的学习生活也不会这么有趣。(可用于2001书面表达题)。

『柒』 英语如何快速提高写作与阅读的能力

坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”

一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你缉畅光堆叱瞪癸缺含画只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后,你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

『捌』 怎样提高英语阅读和写作能力

背单词呗"—--我是一只小尾巴,咿呀咿呀呦。来自(交心吧)与(好笑吧)欢迎来玩,哇咔咔

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