初三英语阅读题出题思路

Ⅰ 高一数学大题看题几遍思路乱，英语阅读反复看几遍脑子里没什么印象，理解不了。没思路

虽然不太推荐这个方法当初我们就是采用题海战术做题，题目做多了渐渐就熟悉了，英语阅读的话以前都是练习的阅读理解可以看看英文小说，词汇很重要。加油吧

Ⅱ 英语二和英语一的阅读做题思路是一样的吗

当然不一样了。英语一更绕而且找套路难。英语二就不一样了，掌握套路很简单。

Ⅲ 六级英语仔细阅读如何快速准确的解答，求解题步骤或者思路

一、事实细节题
识别：题目往往会以wh-疑问词(如what, who, which, when, where, why, how)提问。
常考考点：转折、因果、列举、指代等
破解技巧：事实细节题的解题关键在于定位。建议考生先快速浏览题目并划出题干中的关键词，然后回原文找相应的关键词，进行段落定位，之后回到题目和选项，看哪个选项符合题干要求且与原文对应信息表述一致。
注意：正确选项往往是原文对应信息的同义转述，而照抄原文内容的选项往往是干扰项;除此之外，常见的干扰项还包括与原文描述相悖、与原文内容部分相符、原文没有提及的信息等。
二、推理判断题
识别：题干中含有infer, imply, learn from和 conclude等词。
常考考点：对细节、段落或全文进行推断
破解技巧：先扫读题干，判读题目要求是对细节、段落还是全文进行推断。 如果是对细节和段落进行推断，则后面的做法与事实细节题相同;如果要求对全文进行推断，则文章主题和中心思想是解题的主要依据，所以需要考生浏览全文掌握文章主题，正确答案往往是对原文描述的总结，或换个角度表述与原文相同的意义。
三、主旨大意题
识别：题干中含有the main idea, the best title和the main purpose of the passage等词。
破题技巧：该题型考查考生综合概括能力，需要先考生回到原文，重点关注首尾段和各段首尾句，这些句子一般为各段主题句，综合起来即可得出文章主旨;然后回到题目，排除干扰项(如文章局部信息、与原文无关信息以及与原文相悖选项等)，挑出正确选项。
四、观点态度题
识别：题目中有opinion, attitude以及feel about等词。
常考考点：文中某人或作者的观点
破题技巧：如果题目考查文中某人的观点或作者对文中提及某一事物的观点，则需要考生利用题干关键词进行定位，解题方法与事实细节题相同。但是，如果题目考查作者对全文主题的观点态度，则需要考生综合全文信息，体会作者在文章中的写作措辞和语气，进而得出作者的观点态度。
综上所述，大学英语六级仔细阅读题目这四种常考题型可以归纳为两类，要么考查文章部分内容，要么考查文章总体，对于考查部分内容的题目都可以先看题目选项进行定位再解题，而对于考查文章总体的题目则往往需要浏览全文并运用排除法解题。建议考生在做题时运用上述方法，提高解题效率和正确率。

Ⅳ 把握思路,提高英语阅读能力

阅读是学习英语的基本途径。大量的阅读对培养语感、积累知识、提高英语运用能力等都是必不可少的。它对提高学生综合素养，陶冶情操也同样举足轻重。因此，教师往往要求学生多读。但是对于怎样读才能收获最大，教师则语焉不详，学生更是如在云雾中，不得要领。故虽看了不少书，收获却不大。本文试通过对一篇文章的阅读分析，提出如何注重思路培养，加强基本功训练，以期切实提高学生阅读能力，解决困扰教师和学生的阅读难题。 一、把握思路，练好基本功 阅读最重要的也是最起码的要求就是达到真正的理解，而要达到真正理解，自觉的注意思路的开展是重要方法之一。思路，就是作者思想从起点到终点的的全过程。理清思路，就是把握作者的思想过程。明白作者想要说明什么问题，是怎样一步一步地发现、提出、分析并解决问题的。这个过程是否顺畅，有没有脱节，有没有旁倚斜出，这是读者在阅读过程中要时刻注意的。 那么怎样注意思路的开展呢？叶圣陶先生曾语重心长地希望大家在练习读和写的时候，自觉地注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系的，某几段从前面哪一段分派出来的，诸如此类，全都把它辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路的开展的具体办法。[1](547)他最后指出用这个办法练习读和写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用无穷。 [1](548) 叶圣陶先生不仅指出了阅读的重要性，而且给我们指明了一条切实可行的提高阅读能力的途径，那就是：自觉注意思路的开展，分析句子之间，段落之间是怎样连起来的。他还提供了判断真正理解与否的标准：能否说明为什么这样写就是通顺的，而不能仅凭感受。最后他强调了这种基本功的重要性：一辈子受用无穷[1](548)。虽然他是谈汉语的阅读，但这同样适用于英语阅读训练。下面我们结合一篇英语课文，试说明怎样理清思路，达到真正的理解。 二、对一篇英语文章的分析The sampler In a certain store where they sell puddings, anumber of these delicious things are laid out in a rowring the Christmas season. Here you may select theone which is most to your taste, and you are evenallowed to sample them before coming to a decision.这是文章的第一段。题目叫品尝者，是一篇记叙文。记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果，必须交待清楚。首先，我们看作者是怎样引入的。第一句话中，In acertain store，开门见山，给出了故事发生的地点。后面ring the Christmas season，又给出了大致的时间。第二句话后半句and you are evenallowed to sample them before coming to a decision是必不可少的铺垫，没有这一部分交待，则下文无法展开。正是有了这条规定，人们可以先尝再买，才引出了作者的疑问：是否会有人想沾便宜，光尝不买。另外，我们总是讲汉语靠意联，而英语靠形联。这短短两句话，就体现了这一特点。前面讲 In a certain store ， 后面就有 Here 与这相呼应。像 puddings ， thesedelicious things，one，them等都是同意互现。一个高明的作者总是选择灵活多变的词组、句式、语态和语气来恰如其分表达思想感情。这种多样性避免了单调和重复。第二句中前半部分是youmay，后面则辅以you are even，这里一个单词even 把意思推进了一层，十分准确，语义连接很紧，表达形式也很清楚。进一步看，前半句用主动语态，后半句则成了被动语态。其目的就是统一主语，不必再引入另外一个主语，从而使整个句子一气呵成，从内容到形式都非常一贯。如果换一种说法， Here you may select the onewhich is most to your taste, and they even allow youto sample them before you come to a decision,两相比较，孰优孰劣，一目了然。 I have often wondered whether some people,who had no intention of making a purchase, wouldtake advantage of this privilege. One day I asked thisquestion of the shop girl, and I learned it was indeedthe case. 第二段通过this privilege 与第一段先尝后买的店规连接。同时又将意思推进了一层，提出是否有人利用这条规定沾便宜。意思很连贯，很自然。值得注意的是这一句话有一个非限定性定语从句， 如果不用它， 而改成 I have oftenwondered whether there are some people who have nointention of making a purchase but who would takeadvantage of this privilege. 那么行文就不够紧凑。如果改为I have often wondered whether somepeople would sample puddings without buying. 句子倒简单，但意思却不够准确了。因为作者是说有些人根本不打算买却来品尝，改后的句子没有将打算这一重要内容表达出来。这样我们就明白who have no intention of making a purchase单独出现的用意了。第二句又用了一个表示时间频度的One day 与第一句中often 相对应，两者很和谐。另外，在第二个句子中，作者都用了I 作主语，设想变成One day I asked this question of theshop girl, and she told me it was indeed the case. 意思并没有变化，但是语气不连贯了。不如都用第一人称来得简明，有力。这和第一自然段中都用You 作主语一样，有异曲同工之妙。 Now there’s one old gentleman, for instance,she told me, he comes here almost every week andsamples each one of the puddings, though he neverbuys anything, and I suspect he never will. I remember him from last year and the year before that,too. Well, let him come if he wants it, and welcome toit. And what’s more, I hope there are a lot more storeswhere he can go and get his share. He looks as if heneeded it all right, and I suppose they can afford it. 第三段通过售货员之口把故事主人公引出来。前面几句是对作者问题的回答。而之后Iremember him from last year and the year before that,too.这句话可谓神来之笔，极其简约，作者没有详细讲述去年及前年的情况，只用了记得他去年前年如何如何。但这句话内容又极丰富，令人回味无穷。一方面可以解释店员为什么记得这个人，另一方面，一个人连续几年到店中品尝布丁，又说明了什么呢？此句后面部分，与其说是描写品尝者，倒不如说是写女店员，兼顾品尝者，可谓一石双鸟。 She was still speaking when an elderly gentleman limped up to the counter and began looking closely atthe row of puddings with great interest. 这是典型的承上启下的句子。前半句She wasstill speaking 总结上一段，一笔带过，很简洁，后半句主人公登场。看他的动作，步履蹒跚，看他的神态，兴致勃勃，眼睛紧紧盯着布丁，都要发光了。为什么是limped up to the counter？用wentto the counter 又有什么不同呢？为什么用closely，with great interest？这些词语删除又会怎么样呢？对比思考，就可以明白作者的高明之处了,也就读出了字里行间的意思了。 Why, that’s the very gentleman I’ve been telling you about, whispered the shop girl. Just watch him now. and then turning to him, Would youlike to sample them, sir? Here’s a spoon for you touse. 第四段最后一句是旁白，它有很多潜台词：作者在与售货员攀谈时，眼睛的余光注意到老者的出现。这时售货员显然也看到了老者，第五段中一句话That’s the very gentleman I’ve been tellingyou about 就把两者连接上了。而这时用了一个whispered the shop girl.，动词用得很精当，把以上内容都交待出来了：她为什么会小声说呢？显然她也注意到了老者。干净利落，毫不拖泥带水。 The elderly gentleman, who was poorly but neatly dressed, accepted the spoon and began eagerlyto sample one after another of the puddings, onlybreaking off occasionally to wipe his red eyes with alarge torn handkerchief. This is quite good. This is not bad either, but a little too heavy. 作者就像摄影师一样，把当时情景展现在读者面前：首先是作者与店员两人在柜台前谈话场面，镜头对准的是女店员，由她介绍主人公品尝者。接着是长镜头背景：一个老头儿来了。而此时，店员一句话Just watch him now，自然而然地就把镜头切换到老者身上。这种衔接的方式，不着一点儿痕迹，可谓浑然天成。下面是老者的特写镜头：穿得很差但干净整洁，再看他尝布丁的样子：一个接一个，迫不及待，偶尔才停一下。他眼睛为什么红红的？磨破的手帕又说明了什么？这些细节将老者以前翩翩绅士如今穷困潦倒的形象刻画得惟妙惟肖，真像是在看电影的画面一样。而他的自言自语更是传神，俨然一个挑剔的顾客！而越挑剔的顾客才是真正的买家。下面几段，说得简单一点，原文从略。第九、十段描写作者当时心理活动，作者为什么动了恻隐之心？一是作者年轻，阅历少，但心地很善良，二是老者在最欢快的圣诞节连一份布丁都买不起，这与周围节日购物的人们形成了强烈的反差，更重要的是老者还要假装买得起！因此也就越发显得可悲可叹可怜！ 第十一段，看老者的反应：as if he had beenstung， blood rushed into his wrinkled face. 显然，自尊心受到了极大的伤害。同时，作者还不失时机地加入局部特写：his wrinkled face，他满脸皱纹，饱经风霜。 在第十二段中，老者的回答极其规范正式，透着尊严和修养。再看他随后的言行：很快就买布丁，并大声说，还要最大最贵的。黑体字内容值得我们仔细把玩，从中可以读出许多言外之意。结尾部分则与开头相呼应，结构十分严谨。通观全篇，故事很简单，但作者写得一波三折，跌宕有致。人物刻划，惟妙惟肖。细节描写，入木三分，很值得我们仔细体会。

Ⅳ 英语阅读一般出题是什么思路

【初中专享】英语阅读满分的秘诀，原来在这6个字里面！

做阅读理解，说到底是一个习惯和方法的问题。参透下面六个字，与阅读理解满分零距离！

1重
“重”——“重文本”。读懂文章最重要。
文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正是通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。

1、阅读的不良习惯
要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。
心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解;
指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读;
逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓;
见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章;
出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉;
唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出;
默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。

2、以意群为单位，成组视读
分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。

3、首尾在心，紧扣中心
任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。

4、学会跳读，心中有图
阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。

5、善于猜测词义
各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。

2
定
“定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。
出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。

总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，考生要擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。

3
划
“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。
能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，在这儿我要告诉各位同学，在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。

4
看
“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。
英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。考试中常见的题型“同意改写”就是考察学生的这一能力的。以句型“决定做某事”为例，英语中就有不下就中表达：
1. decide to do sth.
2. make a decision to do sth.
3. determine to do sth.
4. be determined to do sth.
5. make a determination to do sth
6. resolve to do sth.
7. make a resolution to do sth.
8. make up one’s mind to do sth.
9. set one’s mind to do sth.
出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然;但也不乏隐含很深的转述。

5
防
“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。
英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。对于判断对错真假型，考生做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“not true”，是“right”还是“wrong”，然后才着手解题。可能会有同学认为，这么简单的事怎么会错?其实不然，在考场高度紧张的情况下，什么事情都会发生。试想你身边有过多少同学曾因把“true”与“not true”看反而懊恼不已，顿足捶胸?
对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。

归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。

6
读
“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。切不可挑读臆断，匆匆作答。比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。

Ⅵ 考研英语阅读思路解析里面是真题吗

主要看阅读理解等各种题型的思考思路和解题思路，相当于你做完一套题之后，有一个老师帮你指导分析一下。

Ⅶ 求问英语四级长篇阅读技巧，比如思路和思考顺序

一、精读问题，必须理解得很透彻，弄清考查要点，以便能带着问题看文版章，这样会心中有权数，有的放矢。

二、快速诵读全文，领会大意。根据问题关键字定位到的地方，必须仔细阅读。

三、细读原文，捕捉相关信息词，掌握短文细节内容。判断是否为对应段落。一般情况下，如果题目是对文章的同义转述、概括总结等，就可初步判定为答案。保险起见，可以再延伸略读一下段落的前后意群、直至完全确定答案。

四、复查核对，决定取舍。把短文连同所选答案细读一遍，检查还原了的原文是否完整、合理。

注意：不通篇精读但要答对率，就意味对语言基础有更高的要求。说的再直白一些，对你的英语基础(句法和词汇)要求会更高。要是句法和词汇基础不够牢靠，建议先夯实基础，否则谈做题技巧都没意义。

Ⅷ 在英语阅读中，出题人是怎么出题的，思路是怎么样的

他其实就是找一个关键的句子，考你对这个句子的理解。他就通过换同义词反义词或者变幻句型来考你。考对整篇的理解时，你也可以通过对首段或者尾段的关键句来得出答案。

Ⅸ 初三英语完形和阅读有点蒙圈，怎么办

先说完形填空题：
一、考查要点
1、纯语法知识几乎不考，主要考查同学们灵活运用所学词汇的能力，特别是以考查实词或信息词为主。
2、干扰项的设置与语法结构没太大关系，重点是文意干扰。因此，把握文意和具体语境，注意词义的辨析，是解答完形填空题的最好方法。
3、中考除了考查连词的意义和用法，还考查同学们对句子、段落、篇章的逻辑关系把握，大家遇到这类题的时候，一定要仔细分析词与词、短语与短语、并列句、从属句、上下文、段落之间的逻辑关系，再结合语境做出判断。
4、初中阶段要求掌握的主要是并列、转折、因果、让步、条件、结果关系等。掌握好关系连词，对于单选、阅读、写作都有一定帮助。
二、解题方法：
1、快速通读全文，了解文章大意，注意语境和有关提示，千万不要急于选择答案。
2、在理解的基础上，边读边答题。答题的时候要注意上下文呼应，还要注意先易后难，先做最有把握、最熟悉的词语、习惯用法、动词形式和语言结构的题。不懂的题先跳过去。
3、最后，从全文内容出发，通过上下文的内在含义和结构联系，排除明显错误，缩小选择范围，得出最佳答案。
再说阅读题：
解题方法：
1、阅读文章之前先看问题
带着寻找文章主旨的思想，先去看一遍问题，把问题中的关键词圈出来，然后再去粗略的读一遍文章。在读的时候，不用做到每个单词都看懂，每句话都能翻译出来。只要对文章大致上有一个了解就够了，这样文章的中心意思也就出来了。
2、培养阅读语感
所谓中考英语阅读理解语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。对中考英语阅读理解不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”。
3、找准文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明确了文章主旨句就等于明确了文章作者的态度，找准文章的主旨句考生就有了正确的思维方向，如果不明白作者的态度，考生很可能会采取错误的解题思路。一般情况下，文章其余各段的第一句话是每段的中心句，考生先读文章的主旨句和中心句，可以对文章有一个大概的了解，再带着问题阅读全文，这样既节省了时间，也可以提高做题的准确性。
4、根据上文猜下文
英语的阅读理解中有很多的文章都是从上文能找到下文的意思的，也就是现在教大家用的猜测下文法。其实，任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。一般的英语阅读理解文章都是上下文紧密联合的，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。所以，当初一学生在做阅读理解有不会的文章的时候可以先联系上下文，再去猜测文章中的含义，这样就能轻易的拿到分数了。