一年级学生英语课外阅读

㈠ 一年级学生常见的课外阅读拼音读物有哪些

• 必读：

• 1、猜猜我有多爱你（绘本）

• 2、逃家小兔

• 3、我爱我爸爸（绘本）

• 4、红鞋子

• 5、爷爷一定有办法

• 6、安徒生童话选（拼音读物或绘本）

• 7、格林童话选

• 选读：

• 1、哪吒传奇故事（童趣出版社）

• 2、王一梅童话系列（王一梅 华东师范大学出版社）

• 3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等 明天出版社）

• 4、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社）

• 5、可爱的鼠小弟（中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子 南海出版社）

• 6、你看起来好像很好吃（宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）

• 7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）

• 8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）

• 9、胡萝卜种子

• 10、小精灵的秋天

• 11、小猪唏哩呼噜（孙幼军）

• 12、大个子老鼠小个子猫（周锐）

• 13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威 埃格钠）

• 14、兔子坡（美国 罗伯特罗素）

• 15、稻草人（叶圣陶）

㈡ 如何培养一年级学生课外阅读能力

但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的多样化，不培养良好的读书习惯，往往也不能取得良好效果。对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。一、教给阅读方法，让学生会读书。把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”这足以证明方法之重要，在以不增加学生的负担的前提下，可以采用以下三种方法来指导。1、反复诵读法。尽量提供给学生程度适宜的课外读物，它们大部分是全文注音，为指导学生提供了良好的条件。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。一年级的学生识字少，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。读的形式也要多样化，注意因文而异。总之以读为本，充分利用汉语拼音，引导学生去读，去体会。2、在读中结合说话训练如果说"读"是对信息的输入，那么"说"就应该是对信息的输出了。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学《一去二三里》这一课时，我先让孩子们读一读这首烩炙人口的数字诗，然后让孩子们说一说：这幅图上画的是什么地方？都有哪些景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？孩子们有了兴趣，有的说，你看山上有六七座亭台，可能是让过路人休息的吧；有的说，山下还有四五个人家，烟囱里冒出来的烟都把村子笼罩起来了；有的说，这两个孩子可能在说，好美的景色啊……这样，把学生带入课文情境，使他们由“局外人”变成“局内人”，体会到了小山村的美丽，这时再让学生读这首诗时，学生读得很投入，读出了孩子们看到美景高兴的心情。读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓"一石三鸟"。 3、在读中结合看图训练一年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，因此在教学中我们一定要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照再读课文。如在教学复习四的“我会讲”这一课时，我让学生观察图上画了哪些景物，还有谁，他们在干什么？当学生的思维闸门一打开，他们就会涌现出许多奇特、丰富多彩的想像，并滔滔不绝，口若悬河。有的说，图上画的有学校，有小河，还有草地；有的说，河边还种着一棵桃树，可能是小猴子一家人种的，桃子成熟了，小猴子和他的爸爸要去摘桃子；有的说，小兔子要上学得经过一条小河，河上还有一座独木桥；有的说，小兔子上学重要，小猴子在跟他的爸爸说让小兔子先过桥……这种安排不但培养了学生的观察能力，而且培养了学生的口语表达能力，二、扩大识字量，为课外阅读做准备。 “课文只是个例子，还必须广泛阅读，大量阅读，这是学生将来更好地自主学习的基础。”为了让学生早日具备阅读能力，我们经常在课堂教学中相机教给一些课外的生字。如在教学生理解“目”就是眼睛的时候，我们就把“眼睛”两字写在黑板上，告诉学生：这两个字读“眼睛”，它们的左旁就有个“目”字。这样，学生不但多学了两个字，而且对“目”字有了较深刻的印象，以后“目”“木”两字比较不会混淆。再比如教“足”字，我们可以顺便教“足球”一词，让学生认识“球”字，学生很感兴趣，记得快。这些课堂延伸出来的字，学生认识得多，进行课外阅读时就更容易了。三、开展多样活动，激发阅读兴趣。要培养小学生自觉阅读课外书，有一个不能忽视的问题，就是培养他们读书的兴趣，养成自觉课外阅读的习惯。卢梭说过：“教学不在于教给他各种知识，而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是最好的导师。为了激发学生课外阅读兴趣，及时检查学生的自学效果，并能使学生的课外阅读兴趣持久地保持下去，我们可以采用让学生主动参与的激励性的评价手段。如：举办各种比赛（朗诵、问题抢答、讲故事、比多少），评出优秀的和进步的学生，发给他们一朵小红花，收藏在课外阅读成长记录袋里，期末比一比谁的红花多。这样使学生想读、爱读、会读。总之，针对一年级学生年龄小，爱说爱动，好奇心强，又爱表现自己的特点，教师帮助提供程度适宜的课外书，开展竞争活动，能有效地激发学生课外阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯。 总之，在一年级的语文阅读教学中，应培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望。让每个学生喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。我们只要把听、说、读、思、画等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高一年级学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会是件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这几个方面，还有很多。只要我们老师有心、有意，就会发现更多的方法。

㈢ 一年级适合看什么书

一年级适合看的书如下：

《活了100万次的猫》、《帕西爷爷有办法》、《丢饭团的笑婆子》、《獾的礼物》、《魔奇魔奇树》、《市场街最后一站》、《打架的艺术》、《明天要远足》、《妖怪山》、《我有友情要出租》、《月光男孩》、《小真的长头发》、《不可思议的旅程》。

《活了100万次的猫》是2004年接力出版社出版的图书，作者是佐野洋子。主要讲述了从来不向人献媚，总是那么孤独而高傲的猫的故事。

《丢饭团的笑婆子》是2009年浙江少年儿童出版社出版的图书。一个爱做饭团的老婆子，她的饭团不见了！老婆子一路找下去，饭团没找着，反倒被恶鬼给抓了去。但老婆子仍运用机智脱离了魔掌，重回家园。

(3)一年级学生英语课外阅读扩展阅读

《市场街最后一站》是中信出版社2016年8月出版的图书。

《市场街最后一站》奶奶一句句启迪人心的温暖话语 。轻轻抚慰了孩子心里的不平。引领孩子看见生命中的美好…… 每个星期天，小杰都和奶奶一起搭乘巴士到市场街的最后一站。但是今天，小杰为此很不开心。

一路上，他不断抱怨着：为什么他不能像朋友那样有自己家的车，而要在雨天里等巴士;为什么他不能跟别人一样有一个随身听;为什么他每次都要来到这个城市最脏乱的地方。

每个问题，奶奶都给他一个富有启发的回答，让他发现日常生活中那些被忽略的美好和快乐：熙熙攘攘的城市其实充满生机;日常生活中就有美妙的音乐;为别人献出爱心原来能给予我们神奇的力量。

奶奶用智慧引导小杰，让他拥有一双发现美好的眼睛，让他用心感受人与人之间的温暖。

㈣ 怎样引导一年级学生进行课外阅读

你好，首先抄要教他们如何袭阅读，也就是方法，其次要给他么一个读书环境、读书时间，刚开始可以从他们的一些阅读兴趣上来引导。

我们传统的阅读，阅读速度在200-300字左右每分钟，理解记忆的能力也较差一些。这种传统的阅读方法对我们的学习生活是有很大制约的，下面给你分享我训练提高阅读能力的方法。

“快速阅读”是一种科学、高效的阅读方法，快速阅读训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。由于人眼、人脑的器质优势，只要通过训练，源活潜能，要达到一目一行、一目多行就不是难事。具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。

我们学校有个速读班，由于较喜欢阅读，后来接触了精英特速读记忆训练，每天练习一个多小时，在一个多月的坚持练习下，终于把阅读速度提高到三千字左右每分钟，现在我的阅读速度已经达到了八千多字每分钟，正真做到了一目多行。阅读能力差的话，建议你去练习提高一下，这个是很有必要的。

㈤ 适合一年级学生阅读的课外书目

适合一年级学生阅读的课外书目有很多，如果掰着手指头数，把手指头掰断了都内数不过来。所容以每次给孩子挑书，都能挑花眼。后来，我想了一个好办法，让孩子的老师给推荐，专业又省心。
说起推荐，想起一个好玩的事，我家孩子的班主任给推荐了一套《胡小闹日记》彩图爆笑版，说是故事有趣，班上的孩子都爱读。结果，孩子的语文老师也发了朋友圈，推荐了这套书，说是里面有不少好词好句，对孩子的性格塑造也很有帮助。
我寻思着这么好的书，赶紧给孩子买回来吧。结果放学回家一问，人家已经把《胡小闹日记》全套都读完了，问他在哪儿看的，他说班里同学都有，已经看了两遍了。
所以，我总结的经验是：在给孩子挑书这件事上，孩子的老师和同学，可要比家长专业多了。

㈥ 一年级有什么好的英文课外书，可以推荐小朋友平时阅读

按照各地英语教育大纲，一年级基本上是以会读英文为主，拓展出去的很少。如果在课外参加了其他英文课程的培训，可以在当 当， 京 东 上搜一些英文读物。