英语必修三阅读巩固

Ⅳ 怎样巩固阅读英语的效果

我们在阅读中，自然是要了解文章的故事梗概，也就是我们知道所读的文章讲的是什么。对内容有所了解，这不仅是阅读的一个目的，也是阅读能力是否形成的一个标志。但是，如果阅读之后仅仅觉得“故事挺有趣”，“内容真新鲜”，那还是很不够的。因为这里所说的阅读，还主要是作为学习英语的一种手段。我们通过阅读来巩固基础词汇、基本语法，增强语言的感性知识。如果阅读之后仅留下一个故事梗概，一点内容大意，那我们只是达到了阅读目的的一半，对吸收语言知识、提高英语水平的目的，则是给丢掉了。 了解内容与吸收语言知识并不是矛盾的。要了解内容，就要扫清语言方面的障碍，不懂的词语，我们要弄清其意义；不懂的句子结构，我们要理清其脉络。语言障碍扫除了，写作背景了解了，一篇文章的内容自然也就清楚了。关键是，在清楚了内容之后，我们还要反过来，再去归纳整理扫清语言障碍时所接触到的语言材料。有些人在阅读中往往急于了解故事内容，遇见生词一查而过，遇见难句看看注释译文，明白了故事梗概就算读完了，这样阅读，英语水平是难以提高的。 在了解了故事梗概、内容大意之后，反过来吸收语言材料时，可以分这样几个方面进行归纳整理：词汇习语，句型结构和层次篇章。对词汇习语的归纳整理，固然不可忽视新词新语，但更应注重旧词旧语的新意义新用法。一般说来，读者接触到的阅读材料的生词率大都在2-3%，识记这样一些生词生语的负担并不算太重；然而旧词旧语的新意义新用法，却往往比2-3%的生词多得多。这是更需特别注重归纳整理的材料。对于句型结构，除了要弄懂新接触的难句长句之外，更应注重归纳整理同义结构和近义结构的区别。一个意义，我们可以借助不同的词汇手段来表达。而选用哪些结构和词汇，常是由文章的体例、上下文的需要、作者的风格来决定的。如果我们注重了一个意义的不同表达法，又懂得了何以采用某种表达法，那我们对语言材料的掌握就不仅仅是限于消极的“知”，而是前进到积极的“用”上去了。对于层次篇章的吸收，这是我们在阅读中普遍忽略的一个问题。一篇文章的层次结构，有一个整体美。如果我们只限于一词一句，这对于提高写作能力无疑是一个很大的损失。 在归纳整理语言材料的过程中，一个值得提醒的问题是：不要忘了文章内容在归纳整理语言材料中的作用。我们既然对故事梗概、内容大意已经有所了解，为什么不可以按故事的发生、展开、结局或按内容的提出、说明、结论这些层次去归纳整理语言材料呢？我们完全应当这样做，让故事梗概、内容大意作我们归纳整理语言材料的统帅。看作者在故事发生时用了哪些词语、句型，在故事结局中用了哪些词语、句型；描写人物用了哪些词语、句型，描写环境时用了哪些词语句型，叙述过程用了哪些词语，句型，表情对话又用了哪些词语，句型，等等。如果我们这样将语言材料作一番归纳整理，就把了解内容与吸收语言知识完整地结合在一起，阅读之后，不仅故事内容印象深刻，语言知识也能融会贯通了。 阅读了解内容，内容统帅对语言材料的归纳整理。这是巩固阅读效果的第一步。下一步就是利用自己归纳整理出来的材料复述内容了。我们应当明确，复述并不是背诵，背诵要逐词逐句地把原文口述出来，而复述则是用自己的话来转述原文的内容，用词用语可以不同，造句可以有变，少一句多一句关系都不大，只要能把原文交代明白就算是达到目的了。复述是并不比背诵次要的一种学习方法，因为复述包含着自己积极的劳动，而不仅仅是消极的复现。我们有故事梗概和内容大意作主导，有语言材料的归纳整理作基础，一层一层地把故事或内容转述出来，通过这样的转述，我们对原文语言材料的学习就深入细致得多了，我们的表达能力也会得到不断提高。 了解内容与吸收语言知识相结合，阅读与听、说、写相结合，这一巩固阅读效果的原则和方法，不仅适用于对一篇文章的阅读，也适用于阅读的整个过程。经过一段时间的阅读，同类的文章读多了，我们就可以按文章题材分类进行语言材料的归纳整理，归在一块加以比较分析，对所接触到的词语句型就熟悉了、丰富了。久而久之，我们的阅读能力就形成了，整个语言水平也一定会得到提高。

Ⅵ 高中英语必修三人教版reading

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