單詞都會背的話問題不是很大，很多人語法不會也能考個較好的成績，而且單詞都會背好牛逼的，自己認為應該就九十或者一百左右吧
2. 大學英語精讀第三冊Unit4 A Fan's notes 的課文翻譯
怎麼沒原文
3. 哪位學神學霸可以幫我把一年級到初二的英語語法知識和常識整理出來！！
其實英語語法不分什麼初中高中的，翻來覆去就那些，建議買本系統歸納總結的語法書，自己經常看就掌握了
比如可以買本：高中英語語法大全
我就買了本，現在大學畢業了都拿出來經常翻一翻
4. 對初三英語語法復習課教學設計的幾點研究
一、 復習課的目標及重要性
每年，我們一線教師都會聽一些示範課、研討課和觀摩課。誠實的說，這些課都是一流的，我們真的可以從中學到很多東西。但遺憾的是，很多老師都不願上復習課。是復習課難以展示教師的基本功，還是復習課本身不好上？我們不得而知。在初中英語課堂教學諸多課型中，復習課是必不可少的。復習課是對於所學知識的鞏固，包括所學詞彙、句型和語篇的鞏固復習，融合了聽、說、讀、寫的訓練，也是培養學生能力的重要環節，實現將所過的知識內化為自己的知識並能進行合理的運用。《標准》特別強調不能單純傳授語言知識，教學過程應從培養學生的興趣出發、聯系學生的生活實際，從而發展學生運用語言的能力，提高口語交際能力。如果我們教師能把一節復習課處理好，可以說事半功倍。
二、 傳統復習課的教學模式和弊端
教師採取的復習課一般總是停留在從復習單詞、短語片語、句型、語法、補充作業幾個環節。教師是課堂的主角，學生不能獨立解決問題，突出表現在以下幾個方面：
1. 「一言堂」（滿堂灌）
特點：教師講，學生聽；教師演，學生看；教師寫，學生記；教師累地精疲力盡，學生聽得昏昏欲睡。起不到良好的教學效果。
2. 「師問生答」
特點：往往教師面對的群體是那些中等生和優等生，忽視了低等生。體現在由教師總結課文意思，語法特點和重難點並提出提問。
3. 「教師講語法，學生做練習」
特點：有的教師只是一味的追求做大量的習題，這樣就大大的降低了孩子的學習興趣。
這樣的復習方法太老套，不符合現在的教學觀念，而且還限制了孩子的思維，降低了孩子學習英語的興趣。教師沒能夠充分調動和挖掘學生的學習潛能，最大程度地給予學生個人發展空間，從而沒有真正使學生投入到整個課堂教學活動中去，成為課堂的主角。
三、 復習課設計的實例說明
如何讓孩子能積極參與到復習課中並體現主體地位，讓學生能輕松的進行復習並能更好的掌握所學知識，並能達到更好的教學效果。現在就來總結自己在教學工作中的幾點體會。
（一）復習課設計的原則
1. 一個話題——圍繞單元主題，所有復習任務的教學設計緊緊圍繞這個話題進行。
2. 二個目標——設計出的各項復習任務能高度概括該單元的教學內容並對其進行適當拓展，復習任務的設計有利於學生語言運用能力的提高。
3. 三個前提——難易有梯度，容量適中，易操作。
（二）復習課任務設計的內容
1. 詞彙復習——教材內容中的語言素材。
2. 課文主旨、結構復習——教材內容中的語言素材。
3. 語法復習——教材內容中的語言素材。
（三）實例說明
1. 詞彙復習
目標：復習單元中與主題相關的詞彙；拓展課文外與「主題」相關的詞彙；擴大詞彙量
重點難點：學會搜集、羅列、整理與某一「主題」相關的詞彙
組織形式：小組活動
在詞彙復習中，依據話題所用詞彙歸類設計任務：
A. 以某一單詞為中心，以「蜘蛛網」形式寫出與中心詞相關的詞彙
如在復習8B Unit 6時，我要求學生6人為一組，以「 A Charity Show 」為中心詞，以「蜘蛛網」的形式寫出與「慈善義演」相關的詞彙。
B. 羅列與話題相關的詞彙
如在復習以「natural disasters」為主題的課文時，我要求各小組成員共同合作，在規定時間內列出和「natural disasters」相關的詞彙，寫出詞彙最多的小組獲勝。
該活動引入競爭機制，各小組成員為了集體榮譽積極「貢獻」詞彙。有的小組列出：drought, hurricane, hailstones,
landslide, volcano
eruption等；有的列出了表惡劣天氣的詞彙；還有的則列出與災難有關的形容詞，更有的聯想到我國四川發生的地震。
最後查漏補缺，分享成果。
C. 羅列單詞並按要求歸類
在學習以「Friends」為主題話題後，教師可設計這樣的任務：（1）Write down the adjectives about
one』s personality /personal qualities that you think will make a good
friend . （2）Write down the adjectives about one』s personality /personal
qualities that you think cannot make a good friend
.學生以小組為單位，聯想出描述人的個性特點的形容詞，並把這些詞歸類。他們把下列詞彙歸為第一組：kind, generous,
hard-working, humorous, honest, helpful, quiet,funny, good-looking,
clever, c
5. 怎樣成為學神
學神，通常是對學習很好，但不是讀書機器，各方面全面發展的人才，他們在同學眼裡通常是看起來不努力，參加各種課外活動，但學習成績遙遙領先，各種榮譽滿身的氣人典型。可見，要想成為「學神」，需要各方面均衡發展。
1.學習成績是第一位的。「學神」的顯著特徵是花別人少的時間取得比別人高的成績，也就是所謂的「效率高」。要想提高學習效率，最有效的辦法就是提高學習時的專心度，玩時好好玩，學就好好學，不一心二用。此外，有適合自己的正確的學習方法也是極為重要的，要追求「事半功倍」的效果，至少不能「事倍功半」。
2.要有集體意識與奉獻精神。「學神」之所以獲得這一昵稱，從中也可以看出「學神」的好人緣。學習是一種集體性質的活動，在一個集體里，個體就算成績再突出，若無集體意識，也是一個失敗的個體。所以，成績好僅僅是個前提，在學習生活中不能太以自我為中心，要利用自己學習好的優勢幫助同學，為班級爭光，只有這樣，才能真正得到同學的認可與尊重。
3.要提高個人綜合素質，各方面全面發展。不要把自己局限在學習的一畝三分地里，要善於挖掘自身潛力，有興趣的話可以學習藝術特長，積極參加課外活動與各種學科競賽，領導力大賽等，這些課外活動不僅會提高我們的個人素質，其所帶來的榮譽也是我們將來面對升入高等學府的挑戰時的敲門磚。
總之，要成為「學神」，是一件需要德藝雙馨、品學兼優的事情，需要同學們尋找正確的方向，然後不懈努力。
希望以上建議可以幫助到你。
6. 請求學神解答這道英語題選擇題，並解釋一下，謝謝。
選A，be ready for准備好做某事。如果選B，那麼這些young plants就得是被准備栽到花壇里去。你的意思專是表被動，但那也屬得是准備被著床，不能說被准備著床。其實這個後面如果是to，就可以用被動，但也是用在ready後面的動詞上，而不是用在ready本身上。