語法小課堂上課了英語

① 10分鍾的展示英語課堂講課，應該怎麼講的，特別急，是少兒部英語

少兒部英語老師啊。。。 你的學生多大？是小學生呢，還是幼兒園呢。

不管是哪種，都要走趣味性路線啊，
幼兒園不要求懂多少單詞，但要知道怎麼念，
比如，眼睛耳朵鼻子。。還有一些動物和物品的名稱，簡單的句子，what is this, it is a chair之類的。這些孩子會說就行了。（PS：俺家閨女2歲半，這些簡單的已經開始學了，數數也用英語可以數，都會說一些了，嘿嘿）

所以，幼兒園要做的就是用肢體語言跟孩子交流溝通，讓孩子在趣味中學習口語，包括英文歌曲之類了，主要是培養孩子對英語的興趣和語感。

小學就有所不同了。除了上述內容以外，可能要加一些簡單的單詞，但現在的小學生都很難搞定（我朋友的原話，她的兒子10歲了據說想談女朋友！？唉） ，所以比幼兒園的孩子們難伺候一些。

主要還是英語歌曲（最好是有舞蹈的那種，孩子們很喜歡，但小學3年紀以上開始估計就不行了），
簡單的口語，不要拘泥於形式，要給人活潑放開的感覺。
簡單的單詞和句子
不要涉及語法，即使是有，也要淺顯易懂。

10分鍾，如果是讓你上課，你可以考慮給孩子們上一個歌曲課，或簡單的游戲課，既有趣，又容易做。
如果你是在學校領導面前侃侃而談，就要把上面的這些理念整理出來，講給他們聽。
面試切忌不自信，所以一定要抬頭挺胸，很自信，同時給領導你很好相處而開朗的感覺，只有這樣才能跟孩子們相處好。

預祝你順利通過面試

② 作為一個英語老師,有哪些實用的英語小游戲可常用了上課時用

猜詞啊,你來比劃我來猜的那個,用英文就行啊

③ 英語老師上課一直講英語，可是我聽不懂，而且也不知道什麼意思，怎麼辦

老師講的語法大多生澀，聽不懂是正常的。語法不必糾結細節，把課本讀通讀熟，記牢筆記上例句，還有做過的單選。至於單詞及其意思，就要背背完形，精讀閱讀，劃分句子結構，根據上下文推斷詞義。祝你成功。

④ 關於語法的英語課堂小游戲 誰知道！

把自己遇到的、聽到的、看到的趣事用要講的語法講，提高學生的注意力和興趣。

⑤ 在大學里英語學習我過了英語三級，但是語法差，上課很多時候我感覺老師寫的單詞啊怎麼明明一個單詞那麼多

你好！首先，我要說的是，我們用於學習英語的時間有限，所以學習要有目的性。如果你是中學生，把學英語的近期目標定位在高考上，那麼對於課本教材的掌握就要多花些時間。如果你是大學在讀或者快畢業的學生，有心要考四、六級、托福、GRE，那麼對於大量的單詞的掌握就是首要的條件。把自己有限的時間花在刀刃上才能取得最大的效益。英語，作為一種語言，學習的方法和另一種語言——漢語，有很多的共同之處。嗯 対了 現在我報讀的ABC天英語的外敎要我明白 事實上要學好英語是很容易的~堅持有個適合的學習情境與熟練口語対象 外敎水平很重要 歐美人士比東南亞好很多，口語標准非常重要 持續天天口語練習 一対一家敎式甫導才能夠有.好.的學習效果。捰程結束後仍要重復溫習捰堂彔音檔，把所學知識融會貫通~不過實在沒有練習対象的狀況下 那麼就去旺旺或滬江取得捰外敎材閱讀，多問多聽不知不覺的語感就培養起來，整體效果肯定會快速顯著的。也許對於英語，我們可能一輩子也學不到像漢語那樣熟練的程度，但是，很多我們學習漢語的方法是很值得借鑒的。很多語言雖然千差百異，但都是一些共同的元素，比如，語言的基本組成單位（字、詞或者單詞）、約束語言的規則(語法)，和一些歷史上形成的特例（俗語、俚語、詩詞等）。掌握了這些元素，也就基本上掌握了一種語言的用法。想想我們小時候學習漢語的時候，我們最早學會的是一些最基本的詞，比如蘋果、貓、狗等我們不會說話的時候就經常見的東西。隨著詞的積累，到了幼兒園的時候，父母和老師就開始教一些語法規則。學會了必要的詞彙和基本的語法規則，這時候我們已經可以進行簡單的漢語的對話了。到了小學，我們更系統地學習語法，再加上日常生活的運用，我們對日常的漢語已經很精通了。我們學習英語，由於我們起步晚而且鍛煉的機會比較少，到大學畢業時，我們對英語的掌握如果能達到我們漢語的小學畢業水平已經是很不錯的了。通過我們對自己學習漢語的分析，我們可以發現有幾點值得我們的注意：首先是對詞的積累。是「巧婦難為無米之炊」。如果你不知道一種東西用英語怎麼說，你是很難讓別人明白你的意思。我們中學課本和大學課本里的單詞雖然不少，但是總的來說是不夠的，就像我們語文課本的詞只是我們日常生活中使用的詞彙的一小部分。舉個例子說，英語課本里有「衣服」這個詞clothes，但是細節上就省略了，比如羊毛衫（knitted sweater）、西裝（suit）、禮服（full dress）、運動衫（jersey）都是用不同的單詞來表示的。在課本中我們只能學得到「衣服」怎麼說，具體的各種衣服的單詞需要我們從課外閱讀中獲得。我的經驗是多翻翻英漢詞典，不光用到不明白的單詞是翻，有時間的話能背背詞典也是很有幫助。如果覺得這種方法比較枯燥無味，那麼可以選一些英文的小說或者科普讀物來看。比如很多英文的文學名著國內都能買到。最好是近幾十年的小說，比較能反映現代英語的發展，如《教父》（Godfather）之類的。看這些小說的時候，應該注意情節是次要的，主要是記下不懂的單詞和不明白的句子。如果要能上網的話，可以瀏覽一下一些美國紙的，比如紐約時、華盛頓郵、華爾街時。這些裡面的英語就是現在美國人在日常生活中使用的英語。除了單詞，再就是語法。對於我們來說，中學，只要學英語課本里的語法已經是足夠用的了，關鍵是真正熟練掌握。我們用英語造句的時候，經常會想是不是詞序、時態搞錯了。但我們用漢語的時候就根本不會有這種情況，好像不經過腦子話就從嘴裡出來了，而且不出錯。這里的區別就在於我們對於漢語實在是太熟悉了，經過了無數個條件反射的訓練，想出錯都已經是很難了。學英語語法也是這樣，需要高強度的訓練。只要你還在英語語法上出錯，那就說明這種訓練還不夠多，一定要形成條件反射這種程度才算出師。這種訓練靠讀課本讀小說是不夠的，一定要多說、多寫才行。也就是得強迫自己多用英語造句，不能只看別人是怎麼寫的。根據我自己的經驗，很多時候把應以背得很熟了，讀小說的時候也注意語法了，但是收效仍甚微。只有多說、多寫才能真正提高英語的表達能力。掌握了單詞和語法，我們就已經算是學會了基本的英語。當然，如果要想像掌握漢語一樣熟練掌握英語，那就得靠終生的努力了。這涉及很多細節，比如一些約定俗稱的俗語、俚語，還有對語感、語言美感的掌握。如果生活在講英語的環境中，我們可以對這些慢慢領悟。總的來說，我們應該具有一定的語言知識和語言能力。我常聽人說「我的英語聽力不好」，「我的閱讀能力上不去」或者「我的寫作能力提不高」等等。誠然，影響能力發展的因素是多方面的，但是我們首先得問一下自己「我的詞彙量有多大？」「我的語法知識的系統性如何？」我的個人經驗是：近期內迅速提高英語水平的切入點就是突擊好單詞和語法，在此基礎上在進行提高能力的強化訓練，這樣做就定會取得事半功倍的效果。以上是我回顧個人學習英語的經歷的一點所感所想，如果能對你有所幫助，那是我最大的榮幸，或者提醒你對自己學習英語的目的、方法做些思考，起到些許拋磚引玉的作用，我也將感到極大的快樂了

⑥ 英語課堂到底該不該講語法

不講語法講什麼？你要麼什麼都不講，就放錄音！讓學生跟著錄音一遍一遍地讀，單詞意思，專詞屬性，有詞彙表，句子意思有翻譯都不需要你講。你講什麼能脫離語法呢？什麼是語法？語法就是語言規律，語言規則。
問題是怎麼講，講多少？不講語法是不可能的，除非你什麼都不講！當你教你的孩子什麼時候該說什麼話時，你其實就是在教他語言的規則，語言的規律。
你說講多了沒有興趣，那就少講，但不是不講。你的問題是：到底該不該講，不是該講多還是講少？
我的觀點：幼兒園、小學本不需要學英語，要學的話，主要是培養興趣。注意發音，不要講語法，也不要書面考試（可以作聽力和口語方面的考試）
初中開始學習就可以了。要學會音標，要掌握基本的語法，如句子成分、基本句型、時態、語態等等，但不要太細！

⑦ 小學英語課堂如何使用好課堂用語

一、引言新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學，營造一種良好的語言環境。
教師究竟做得怎樣？還存在哪些問題？解決的方法又是什麼？據調查統計，大部分的學生認為，教師課堂上能全部或大部分用英語組織教學,採用了新教材後，課堂上的外語氣氛明顯變濃了,而且很多教師不僅口語流利，體態語言也運用得好。但另一方面，我們也發現了四個較普遍的問題。對於這些問題，我們不可忽視，值得中學英語教師注意。
二、課堂用語存在的問題
1、課堂用語不規范，說話錯誤多教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生作出榜樣，外語教師尤應如此。
2、課堂用語不系統，說話隨意性大教學大綱指出："為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語。
3、課堂用語不活潑，說話單調語言的表達應該是豐富多採的。課堂上的表現情況不同，教師的評價語也應有層次變化。老用一個詞，老唱一種調，語言就乏味，也不利於調動學生的積極性，更不利於學生的口語發展。在課堂上我們經常聽到如下一些千篇一律的用語：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，這些教師愛用的高頻率詞彙並沒有錯。然而，情況是變化的。學生在課堂上的表現不同，我們的課堂用語也應該有所不同。例如對學生的回答做肯定的評價。教師可以說That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根據學生的不同表現，教師使用不同的課堂語言。這樣，學生才會因得到一個中肯、客觀的評價，而受到激勵和鼓舞。教師的課堂用語才會顯得生動活潑。
4、課堂用語不通俗，說話費解口語有別於書面語，用詞要簡單，說話要明了。對於外語教師來說，我們所講的課堂用語要適合學生的實際水平，用學生熟悉的詞彙來組織課堂教學。能用小詞"small word" 流利地表達思想是一門藝術。
三、針對存在問題的對策當然，對於開始用英語來組織課堂教學的我們來說，出現了本文中提到的種種情況，是一個不可避免的階段，但通過觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語中出現的毛病乃至最大限度地縮短這個課堂用語的"中介語階段"，是有必要的。為此，需要注意下面四個方面的問題。
1、端正認識用英語組織教學，對於青年教師來說，有一定的基礎。主要解決的是一個認識問題。要在思想上重視它，注意課堂用語的系統性、規范性、交際性和針對性。對於部分口語有一定的困難的中老年教師來說，用英語組織教學，首先要消除自卑感，在實踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎上，日積月累，逐漸達到熟練的境地。
2、處理好兩個關系首先是英語和母語的關系。課堂教學中一定要堅持盡量使用英語的原則。利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強學生運用英語的能力。但在教語法和講解抽象名詞時，可適當利用母語。用英語來概括這個關系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是課堂用語中准確與流利的關系。准確指的是我們用語言表達思想的正確程度（包括語音、語法、用詞和語體的正確）；而流利則是指我們表達思想時的流利性。長期以來，教師對學生口語練習中出現的錯誤，是有錯必糾。過分強調語言形式的掌握及語言准確的訓練，使不少學生因怕講錯而不敢開口。與此相反，我們不少教師的課堂用語則是流利有餘，而准確不足。在課堂教學中，部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯誤，邏輯性的錯誤卻比比皆是。有些"低級錯誤"甚至連聽課的學生也能指出來。這種以犧牲語言表達的准確性，來追求"流利"的現象當然不可取。因為，教師的不規范語言直接影響學生的理解和領悟程度。
3、擴大課堂用語的交際性課堂用語的交際性，目前還遠遠沒有體現出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數幾句課堂用語中。不敢越雷池半步。放棄了許多師生可以用英語進行交際的機會。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向學生簡要地推介或回答學生的提問。有些教師擔心學生的水平還不夠。其實，學生對這種真實的言語交際活動很感興趣。關鍵是教師敢不敢於挑戰自己，有沒有這種擴大言語交際的意識。還有一些教師擔心這樣做會影響教學進度。從教學目的是交流的觀點來看，這種擔心也是多餘的。最新的理論表明，真實的語言交際活動是學生認知語言的重要渠道。
4、虛心學習，敢於實踐對於我們每一位中學英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個"學習--實踐--提高"的問題。那麼，怎樣提高我們教師自身的口語表達能力呢？我個人認為，一要虛心學習，二要敢於實踐。虛心學習，首先指的是向書本學習。課堂用語涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞彙，課堂上就會出現講"外行話"的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得准確、流利的老師學習。還可以有目的地收看教育電視台播放的優秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學習，還要大膽實踐。把學到的東西運用到自己的課堂教學中來。這樣，我們的課堂用語才會規范、流暢、富有變化。

⑧ 你好，看到你之前關於新概念英語青少版的回答，有個問題想問問你，你是怎麼給小學生講語法課的呢

在上第一節課的時候就要求學生做好筆記，每次來上課的時候要復習前一天學過的版單詞，課文權，以及上課記過的筆記，也要和家長溝通，讓學生在家復習上課記得筆記。語法方面五年級主要知道第三人稱單數，名詞單數變復數，現在進行時就好了。要多練習，多復習。上課的時候多提問，這樣才是輸出的過程，要不你講的再多也只是輸入，學生吸收不了。

⑨ 優酷視頻新酷學paula英語小課堂今天上傳的，小學五年級學生當英語老師，在哪可以找到

1由點到面，構建知識網路
對所學的知識點分步地進行梳理、歸納和總結，理清知識版脈絡。從一個簡單的權語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式、變化規律以及與時態、語態等的關聯。所謂由點到面，構建知識網路。
2由面到點，加深記憶，查漏補缺
回歸課本，查缺補漏，打好基礎。以單元為單位展開復習，回憶每單元所學的主要內容，包括核心單詞、重點句型和語法，以及需要掌握的對話等。回憶時要有框架，由面到點，比如先通過目錄頁回憶每個單元的話題，然後再回憶細化的知識點。
3聚焦重難點，鞏固易錯點
對每單元中的重點內容（詞彙、句型和語法）和在練習中易錯的點作進一步的復習，解決重點、難點和疑點，加深理解。多看錯題本，攻克錯題。
4經典題目自測，檢驗復習效果
對復習效果進行檢測，會產生成就感或緊張感，從而自覺主動地去學習，同時可以及時調整復習方法。在復習完成時，選取一定數量的題目進行檢測非常有必要。多做典型題，摸清規律，學會舉一反三，但不提倡題海戰術。
想要考個好成績，除了熟練掌握單詞、語法、句型，還要有正確的答題技巧