A. 牛津小學英語六年級語法知識如何匯總
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B. 牛津上海版六年級的語法重點有誰知道啊告訴我答案也行！拜託了各位 謝謝
一、課內現代文閱讀： 要做好課內閱讀題首先要對課文非常熟悉，任何課內閱讀文段都不能拋開整篇課文孤立進行閱讀理解。因為，只有放在心中已經十分熟悉的課文內容中來理解才能不至於回答問題過於片面甚至是出現方向性的偏差。 每一篇課文都有自己的特色，所以，所選出來的文段也或多或少的具備整篇文章的特點，這些特點或者是語言方面的，或者是文章內涵。這都需要在平時的課堂學習過程中好好的積累和理解，再課後扎實的鞏固、再消化。 在上課的時候，要注意自己的思維和老師同步，這樣才不至於遺漏知識點，對課文各方面的理解也不至於有很嚴重的偏差。 第一，要注意老師對於課文內容的整體介紹和對感情基調把握方面的指導。這就好象是學習課文這條道路上的指向標，只有走上了正道才有達到吃透課文這個目標的可能。 第二，在初讀課文的時候要在頭腦中留下力所能及多的印象，這樣有助於以後的朗讀和對課文的分析。同時，要在這個時間里藉助工具書獨立的解決生字詞。自己解決的字詞往往印象最為深刻。 第三，在朗讀課文的時候要根據老師的指導和自己初讀課文中領悟到的情感，帶上盡量多的感情來朗讀。其實，在有感情的朗讀過程中可以讓自己受益匪淺。首先可以幫助自己在主觀意識中對課文有更深層次的理解，為接下來對課文細致分析打下情感基礎。其次，可以鍛煉自己的朗讀能力（包括普通話、朗讀的語調技巧等）。 第四，對於老師提到的重點語段、句子、詞語要倍加註意。因為這些要不就是一篇文章的主旨部分，要不就是語言最為精彩的地方，或者是對寫作技巧有益的指導……從學習的角度上來說，這是很值得我們鑒賞的。從考試的角度說也是課內閱讀考試的重點。 對於這一點，具體的學習方法包括：1、在讀了全文後還要認真反復閱讀老師指出的語段、句子，首先給予大腦比較深刻的印象。2、在老師的引導下盡量深入的思考他們的作用、含義，和四人小組討論的過程中要大膽的發言提出自己的觀點，討論完了要主動的和老師交流（回答問題）。3、及時有效的做好課堂筆記是避免上課走神和回顧課文知識非常有效的途徑。有的同學聽課很認真，也積極的參與討論、回答問題，可以說一節課過的非常充實。但是可惜沒有養成記筆記的習慣，所以在考試前夕不知道怎樣復習，在考試的時候，留在腦海中的只有零星的印象了。還有一些同學，上課記了筆記，但是還是像小學一樣只是記錄老師的板書和段落的內容概括。這樣，就欠缺了文段理解方面的記錄，考試時候答題往往過於表面化。4、認真的對待練習中的閱讀題。在做這些題目的過程中要把他們當成是時間充裕的考試題來做。要仔細的審題，明確答題的方向；要至少兩次的組織語言（一次是在腦海中，一次是在草稿紙上）。長此以往，就可以加快速度，平時踏實的緩慢可以換來考試的時候快速而准確的回答。 二、課外現代文閱讀： 如果說，課內閱讀主要是考查聽課的效果和課後的鞏固效果；那麼考試中的課外閱讀則基本上是在考查，一個學生真實的閱讀能力。怎樣才能有效地提高自己的閱讀能力，這是攻破這類題型的關鍵。 第一，增加閱讀量。有足夠的閱讀量才會使自己讀文學作品產生的感悟能力逐漸的增強，慢慢的產生一定的鑒賞能力。同時，閱讀量的增多，閱讀的速度也會提高，字、詞、句的積累也會不斷的增多。一句話，閱讀量是提高閱讀能力的前提，沒有閱讀的興趣或者沒有一定的閱讀量，提高閱讀能力只能是一句空話。 第二，閱讀的時候要學會思考。我們知道，對於一篇文學作品的閱讀我們首先可以有自己最直觀的感覺就是我們口頭上經常說的「好不好看」，如果想要真正的提高課外閱讀的能力只僅僅停留在這一句評價中是不夠的，任何一方面能力的提高都是一個思維不斷鍛煉的過程。要想提高自己閱讀能力就要對讀過的文章多思考一下，多說幾句，多勾畫圈點幾處，多寫寫感受。著眼點可以是整篇文章，可以是一個段落，可以是一句話甚至是一個詞語。另外，把你的感受和別人交流一下（父母、同學、老師均可）這樣又鍛煉了表達能力，這對考試答題也是有好處的。 第三，對於練習中的課外閱讀題也要和前面所說的對待課內閱讀練習一樣，不厭其煩的鍛煉。 閱讀題是語文考試的重點之一其實也反映了一個人的閱讀能力在人的語文整體素質上是佔有至關重要位置的。所以，不論是出於怎樣的出發點，我們都應該是很重視。 其實，最關鍵的是要求我們學習的過程中有堅持的精神、主動創造機會的精 語文現代文閱讀題，一些常見的問題應該帶些什麼樣的套話 一．要點滿足法 解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或片語或句子。高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。 二．沙裡淘金法 出題人是「依文設題」，答題也要「依文解題」。解題時就應在指定的段落中篩選信息，進行「沙裡淘金」，即排除多餘的無用的信息，「淘」出有用信息的語句。只要無明文規定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。 三．組裝焊接法 有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進行「組裝焊接」，最後作恰當規范的表述就可以了。 如何提取文中信息？一般說，簡答題不會有現成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關段落，所以就要我們對信息進行「整合」。 「整合」是現代社會一種相當常見的信息加工、處理方式，是對信息進行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考： 1．定位提取 答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設置的問題定位在文章的某些段落，然後再作信息提取。 2．剝離整理 即對提取的信息進行必要的剝離整理，把信息轉化為合適的答案。剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度「提取」，目的在於將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經脫落了「黏附」成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現為信息的數量確定、主次移位和順序排列等。 記不住號的貓 2008-04-20 18:07 3．重組優化 即按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規范。 四．隨俗順時法 「隨俗」，指答案中的用語要盡量採用語文專業的術語和習慣說法；「順時」，指答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。 結構方面的作用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應、結構嚴謹…… 內容、主旨方面的作用：強化、深化、升華、畫龍點睛…… 情節方面的作用：懸念、鋪墊、反差…… 修辭方面的作用：反襯、對比、誇張、生動形象…… 寫作手法方面的作用：欲揚先抑、欲擒故縱、象徵、虛實結合、寓褒於貶…… 五．順藤摸瓜法 這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而准確地解答題目。 六．借石攻玉法 指解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的一部分）。 七．字數達標法 答案用語要規范化，要盡量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語意要准、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用片語作答的不用詞，能用句子作答的不用片語。因為既然不超字數，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。 Ⅱ、現代文閱讀題的題型及訓練策略
C. 小學牛津上海版英語1--6年級語法 到底講了幾個時態呢 不知道到底有沒有完成時有很多參考書里都有
不同的地區不一樣。上海這邊是一般現在時，現在進行時，過去時，少量的一般將來時，到六年級（上海這邊叫預備班，算初中）教了現在完成時。我看其他地方的講義，一般不會超過現在完成時。學了肯定不為過。現在完成時在上海版的教材里是有的，不過學得不深，基本停留在already,yet,have
been
to,have
gone
to的階段。不涉及到短暫性動詞的用法和since,for的用法。