⑴ 英語語法趣味講解
一談到語法，很多人頭就大，如果不是因為英語考試要考，幾乎沒有人會喜歡它。語法這東 西學了真的有用嗎？舉個最極端的例子， 一個沒有讀過書的英國人， 他根本不知道什麼是語法，但日常講話的句子里，也會經常出現虛擬語氣，現在進行時等語法現象，看來知不知道語法真的一點也不影響他和周圍的人進行交流。那這是不是就意味著語法不用去學了呢？
其實難的不是語法，而是大部分人把復雜的思想附加在了語法的學習上，選擇了一個錯誤枯燥且曲折低效的方式來學習它，造成了一種「語法難學」的假象。語法的正確性影響著句子含義的表達，在溝通中起著重要作用，所以語法一定得學，但是，我們首先要認識語法自身的規律，然後選擇順應其規律的方法來掌握它，那麼學習自然會變得輕松簡單。
國際心理學家、語言學家、教育家龍飛虎先生將語法分為「學術語法」和「生活語法」。所謂「學術語法」，通俗來說，指的是學校課堂上老師所講的語法，它能幫你了解每種概念的背後如何使用語法來描述那些所謂「專業」詞語，並且要求你能夠分析每句話。所謂「生活語法」，指的是語言本身的組成規律，通過下意識的方式去掌握，它會幫你正確使用合適的句子實現恰當的溝通。除非你是語言學家，需要用專業語法同其他語言學家研究一門語言，
若你學英語的目的是為了通過考試、說話交流、溝通意思等，「學術語法」絕對是多餘的，學好「生活語法」已經足夠幫你實現聽說讀寫，交朋友，談生意，甚至簽署協議。
那麼「生活語法」該如何學習呢？首先你可以回想一下小學時學習語文的體驗。我們曾經在語文課上也會學語法，比如，老師會讓我們用「如果。。。那麼。。」 、「因為。。。所以。。。」
等來造句子。通過老師的講解，幾乎每一位同學都能造出生動的句子，真奇怪！語法明明是很「難學」的東西，可為什麼我們這么快就能抓住這些意思而造出句子呢？其實每個學生都已經在生活中不知不覺的掌握了「語法」（即「生活語法」）。現在老師只是陪著我們練習已經會的東西。細心回想一下，你就會發現，我們在課堂上學習語法之前，早就聽爸爸說「如果你再淘氣，（那麼）我就打你屁股」、「因為天氣冷，（所以）咱們今天不去游樂場了」 N多遍了，在我們的大腦架構中，已經有了這些「生活語法」的框架，並且早已熟悉他們的用法，所以語文課的語法自然手到擒來，根本不費力氣。
因此，學習語法，需要我們把學習從眼睛轉到耳朵，把「刻意」記句型和語法點轉變成「下意識自然吸收」，以聽為主，採用泡腦子的方法為自己創造語言環境，充分發揮下意識功能，逐漸掌握句子的規律。由於篇幅比較長，在此不便詳述, 你可以網路一下「功夫英語，在其官網首頁搜索欄里輸入 「泡腦子」。
另外，真正對你有用的「生活語法」 ，需要你認識一套非單詞的含義代碼！也就是說，你用來溝通的「生活語法」基本上是一系列單詞之外的溝通規律，這些規律可以幫助你把溝通做得比只用單詞更深更寬。 這些溝通規律包括幾個方面：用詞的順序，「小邏輯」 等等，比如： 「If…..then…」（如果…那麼…)， 固定片語和半固定片語， 「詞粒子」 比如英語里邊的…ing ，ed, 等， 「特別代碼」比如英語的 「the」, 「a」, 「in」, 「at」, 「on」, 等等。這些東西都可以幫你很好的運用語法，使句子變得連貫。這些內容具體包括哪些呢？你可以網路一下「功夫英語，在其官網首頁搜索欄里輸入 「英語語法」。
⑵ 新手老師反饋英語語法講較枯燥，學生似懂非懂，市面上有沒有一套集趣味性、語法知識和針對性強的輔導書
語法書還蠻多的，好像現在學校都弱化語法了。作為新老師，還是多看一些教材教法方面的內容，語法可以在講題的時候滲透一些。
⑶ 如何讓初一的英語語法課堂變得有趣
簡談兩點，供您參考：
①組織適當的課堂活動：語法朗讀，語法內容自我理解專，語法應屬用知識鏈接（中考題、教材類似典型例句等），運用語法連詞成句，針對性練習做題比賽等。
②多花心思，精心備課，運用典例，明示用法：
適當總結教材同類例句，給學生提供盡可能多的理解語境和幫助；
精心選取例句，體現用法精髓——講語法知識，例句選取至關重要。
精心編選練習題：題型可多樣化，以增強趣味性，提高學生參與積極性。
希望有助於您！
⑷ 如何讓初中英語課堂具有趣味性
先秦教育家孔子說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」可見，興趣是最使學生能持之以恆地學習的催化劑。因此，在初中英語教學中，教師如何提高自身素養，增強課堂教學的趣味性，提高學生的求知慾，注重學生的學習積極性，無疑是教學成敗的關鍵。在近幾年的初中教學實踐中，對這幾個方面進行了一些探討：
一、提升自身的知識素養，為趣味英語課堂打基礎
俗話說「要給學生一杯水，老師要有一桶水」，如果教師的學問只是半桶子水，知識捉襟見肘，學生肯定對該教師的課程毫無興趣，認為你資歷不夠。因此在教師備課之餘，應當不斷通過閱讀，溝通交流來擴大自己的知識面，不斷提高自身的文化素，做一名合格的教師。在課堂，學識淵博者能夠將知識點信手拈來，而且旁徵博引，將知識點講得生動有趣，大大激發了學生學習聽課的熱情。課後解答問題時，教師不僅能夠將問題講解清楚，而且在原題的基礎上給學生講述與該題有關的知識點，使學生在弄清知識的同時，學會觸類旁通，舉一反三，這對學生的學習將會大有裨益。目前不少英語教師都有過交流研修的經歷，因此在授課時，教師可以有所側重地向學生講述自己的見聞和外國文化習俗，開拓學生眼界，幫助學生提高對英語學習的興趣。
二、營造活躍的教學氣氛，增強英語課堂趣味性
現行英語教材，其所涉及的內容涵蓋了聽、說、讀、寫四項技能。教材編寫上圖文並茂，內容上很注重英語的實際運用，更兼顧到了課堂實施的趣味性。學習一門語言的最好辦法是調動學生所有感官去體會語言的精妙之處，讓學生自己發現語言的美，而不是機械式、填鴨式的教學。因此教師在教學過程中應當注重與學生的互動，不僅僅是言語上的溝通，還包括肢體動作上的交流。比如記憶單詞時，單純地背誦讓學生很煩躁，教師可以通過肢體語言形象地模擬出單詞的意思，幫助學生進行記憶。或者是在學生關注教師的時候，給予其一個會心的微笑，或者一個鼓勵肯定的眼神以示對該生的嘉獎，表揚其認真聽課的行為。有時候，無聲的語言比有聲的語言更加激勵人心。其次，在教學過程中，教師應當運用各種方式來活躍課堂氛圍，例如將知識點滲入到游戲之中，帶動學生的情緒，在潛移默化中使學生理解知識點。或者讓學生在看英語報紙雜志或者英文笑話時，自己去發現存在的語法知識點，避免枯燥的說教等。學生一向不喜歡只停留在課本這樣淺顯的知識點或者無趣的課文上，而對脫離教材的英文報紙雜志或者英文電影十分感興趣，平時對英文電影津津樂道。由此可見，學生對英語並不反感，真正反感的是教師局限於教材課文的教學方法，因此教師在授課時一定要想方設法將知識點與英語實際運用結合起來，使同學們不把學習英語當成一種負擔，而是一種交流的樂趣。
三、滲透西方文化的特色，激發學生的好奇心
因為教師之所以為人師表，所經歷過的事，所接觸過的人自然比學生要多。更重要的一點是，近幾年網路培訓給予教師的交流多了，教師會更加了解外國本土語言的特點，並且對外國文化有更多的體會，向學生講解時能夠帶上主觀色彩，使講解更加有意思。教師可以充分運用網路和多媒體，向學生展示西方文化特色。如西方的建築，可展示一些像牛津，劍橋，哈佛等外國高等學府的建築圖片，並且比較哈佛和牛津等大學建築風格的差異，向學生解釋為什麼某些建築設計成尖頂，有些建築設計成平頂，有的牆壁刷白色，有的牆壁刷粉紅色，又為什麼這些高等學府的建築沒有顯示出發達國家華貴雍容的感覺，反而是古樸滄桑的樣子，學生肯定會重新打起精神，補一補這些從沒有聽過的知識。教師這時候適當地將正確的人生觀價值觀滲透到自己的講解中，使學生在聽課之餘又提高了自身的內涵修養。一節課下來，既學習了語言知識點，更加深了對西方文化的認知，學生會感覺受益匪淺。
四、運用豐富多彩的教學形式，調動學生學習積極性
運用多媒體的教學方法已經深入人心，當然，學生不希望每節課在多媒體上只看見知識點的投影，因此教師有必要充分利用多媒體資源，適當地播放一些幽默而又淺顯易懂的英語視頻或者是一些外國知名影片，以此增強學生對英語課堂的期待，激發學生學習英語的興趣。在課余時間，教師應當組織學生開展一些有關英語學習的活動，例如英語晨讀競賽、英語辯論賽、講英語笑話比賽等等。不論這些文章或者笑話是否原創，也不論學生英語口語是否蹩腳，都應該鼓勵每個人大膽地參與到游戲競賽當中，使學生在提升自己綜合素質的同時，既娛樂了班上同學，又錘煉了自己運用英語的能力。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，運用多種形式和媒體，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，打造「趣味性」英語課堂，提高學生的英語能力和水平。
⑸ 如何提高初中英語教學的趣味性
可以定期播放一些英語歌曲，或截取一些小段的語言非常美的電影、演講片段，可以增強興趣，還可以讓學生將聽到的優美詞句寫下來，鍛煉聽力，增強語法
⑹ 幾種有效的初中英語語法教學的方法
（一）加強語境教學方法應用
英語語法的學習情況是通過學生在語言應用中體現出來的，英語語言是以其獨有的文化和環境背景為依託的，因此語法的教學也要注重情景的創造和介紹。初中英語教學中隊語法的教學一般都是從理論結構上進行講授，但是每一語法都是有其語境的，語境的運用實際上非常重要。初中英語教師要在教學中突出文章的背景介紹，語法教學中突出語境的分析，從而幫助學生認識到何時應用何種語法，從而真正提高英語學習的效果。
（二）應用情景對話模式開展英語語法教學
語言的最強大功能就在於交流，我國中小學的英語教學的主要目的也在於培養學生的英語應用能力，提高學生用英語交流的能力。初中英語教學中，學生對語法的學習必須要積極主動才能真正的學進去和掌握住，依照初中生的水平，只有通過生動的實際的情景才能學到兼具理論和實踐性的英語語法。初中英語教師要改變傳統僵化的課堂教學氛圍，營造生動的充滿互動的情景開展英語語法的教學，讓學生張口進行英語對話，引導學生在情境中用英語表達，在情境中學生更加能積極主動的去學習，成為主體，也能得到更多的知識和信息。
（三）教學中應用現代多媒體
英語學習尤其是語法學習是十分枯燥的抽象的，因此有必要在教學中利用課件展示圖片或者播放動畫、視頻等方式來提高學習的趣味性，通過經典外文影片的觀影不但能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠在潛移默化中讓學生感受語法的實際應用。Look
at the picture.What are they
doing？同時，多媒體還可以用來展示內容豐富的課件，這就要求英語教師做好課程設計，力求讓學生在課件中可以看出清晰的語法結構體系。多媒體課件還可以應用在練習等多方面，多媒體教學能夠使枯燥無味的英語語法教學變得富有趣味性，對於提高教學效果具有十分重要的作用。
此外，英語語法教學還可以應用精講精練、經典美句賞析背誦、游戲學習等多種方法，但需要注意的是應用上述對策開展英語語法教學時，需要注意結合初中生的年齡和認知水平和語言能力等因素，要選擇與初中生生活相關的並能夠引起初中生興趣的話題和情境，真正做到以學生為主體，以培養能力為目標開展教學。
希望能幫助到你，望採納！
⑺ 初中語法課 如何上得有趣味
不需要有什麼趣味，只要不讓人煩躁，聽不懂就可以了
比如說，介詞後面不能跟動詞
有些老師亂七八糟的分什麼什麼東西
直接說跟了動詞加ing
還有一些特殊原因
簡單而且有效果
⑻ 如何進行初中英語趣味教學
英盛觀察教學有法而無定法，要想搞好英語課堂教學，充分體現知識性、趣味性相結合這一特色教師應根據課堂教學內在規律和原則不拘一格而不應千篇一律。不同的教學內容，不同的教學目的和不同的教學對象都要求我們教師根據實際情況，尤其要根據學生心理提點和需求，採取不同的形式、靈活的方法傳授知識和組織課堂活動。
一、充分發揮學生的主體作用，使其體驗學習成功的快樂
課堂教學要以學生為核心設計教學活動，使他們在參與中學以致用。在課堂上，學生如果一味地看、聽，會太單調、枯燥，容易疲勞，而且不給學生提供表現自己學習所得和展示才能的機會，也會讓學生失望，打消其積極性。課堂上應多與學生互動，在設計問題時應分難，中，易三個等級，差生也有表現自己的機會。比如說在英語教學的Warming-up和Speaking等環節中，我就經常讓學生分組在課下分組准備一些情景對話和英語小品。這些小組中要注意學生的搭配，每個小組中都有英語水平較好的學生，也有有待提高的學生。在課下准備可以給同學們更多的時間，又會節約課堂教學時間，在准備過程中，成績好的可以帶動後進生。
二、英語教學的親切感
這種親切感可以貫穿於教學的大部分內容，例如詞彙教學中，當需要就某個詞舉例時候，教師可以根據學生的平時表現舉較為真實的例子，也就是就學生的實際拿學生舉例。當然這需要教師對學生有較深的認識和了解。語法教學亦然。其目的是使學生受關注並激發學生對英語學習的重視，在親切中加深記憶。
三、利用多媒體，增強課堂信息性，時代性
英語課使用多媒體教學軟體是現在比較流行的、行之有效、又深受學生喜愛的一種教學手段。多媒體課件能夠通過文本、符號、動畫、聲音和圖象，為英語教學創設逼真的視聽效果，將一些抽象或枯燥的概念以及復雜的變化過程生動、形象地呈現在學生面前，有利於學生對知識的理解和掌握。它突破了傳統教育的真實性，使教育手段更加豐富，有益於人們將教誨式學習轉向體驗式學習。計算機多媒體技術的發展，突破了傳統教材是單一的文字教材的特點，使多媒體教學可實現雙向交流，教材的思想性、科學性、藝術性也得到充分的結合，為英語的教學提供了豐富的視聽環境，給學生以全方位的多維的信息，豐富了教學方式，增強了學習的趣味性、形象性、生動性。同時，把網路引進英語教學，給英語的教學與學習帶來了極大的便利。網際網路具有資源共享、打破時空限制、交互性、多向交流、強調個性等征。教師可以要求學生用英語與同學和老師互發電子郵件，或者是老師開通英語教學博客，把課件，講義，教案發表在博客上，學生自由登陸，這樣，學生在課堂上沒有聽明白或是漏掉的地方，學生可以重新學習，不懂的地方和老師進行網上交流。
四、在語法課的教學中做到知識性與趣味性的有機結合
語法對學生的閱讀和寫作能力的提高則更為重要，很難想像一個對語法一竅不通的學生能說出一口流利的英語，寫出優美的英語文章。而閱讀理解和寫作在中考中則占很大分值。所以語法教學在初中英語中仍有其不可替代的地位。但語法課又是最令學生頭痛的，如何做到知識和趣味的有機結合呢?
首先，要善於利用現代化的教學手段，可採用多媒體授課。多媒體教學有多方面優點：
方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。傳統教學方式，往往板書較多，而這些內容一般都在課本上，當然板書可以使學的知識系統化，體系化，讓學生記憶深刻，但是大量時間浪費在板書上，學生接觸其他的信息量明顯少，教師最多講幾個例子說明道理，顯的空洞、乏味，效率低，但多媒體教學明顯在這方面克服了其不足。使學生能接觸感知大量有用信息，視野開闊，增強趣味性。綜合應用材料、圖片、視頻等資料來進行教學活動，使一些抽象難懂的重點、難點知識直觀而形象。而應用傳統教學手段難以講清楚。這樣使抽象化為具體，理性中有感性。教師費盡口舌也難講清楚的東西。多媒體通過圖片、圖表、視頻等便很容易地讓學生領會。重難點便很容易突破。使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統的單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。其次，要多在例句上下功夫，不要簡單的從參考書或字典上照搬一些句子，要多舉一些幽默，流行，學生喜聞樂見的例句，這樣可以極大調動學生的積極性。再次，老師要多發揮想像力總結一些規律性的東西。讓學生少走彎路。比如在講名詞單復數的時候。以0結尾的動詞，加一eS高中需要掌握有以下五個單詞negro，hero，vocano，tamato，potato. 於是我就給學生們編成順口溜，一個黑人英雄，坐在火山口，吃西紅柿炒土豆。學生們在一片笑聲中掌握了這個語言點。最後，要多比較中英兩種語言的不同點和相似性，再配以生動形象的文化和風俗習慣。教學實踐證明，學生們對英美文化和中華文明的相關知識是很感興趣的。
五、提高教師的業務素質和專業技能
多瀏覽和參考一些專業和教育論著，作為一名初中英語教師，我經常保持著閱讀英語雜志，報紙，原著和英語原聲大片的習慣，對英語知識的傳授不僅僅是單詞，短語，句型及語法知識的傳授，還包括英美文化和生活習慣的灌輸。另外，英語教師要緊跟時代，要多關注新鮮事物，不要和學生產生代溝。英語裡面有一句話;Loveme，lovemydog. 保持一顆永遠年輕的心，緊跟時代發展的主旋律是磨練一個優秀的初中英語教師不可缺少的條件。
⑼ 初三英文語法（要最詳細的~）
初三語法講義
一．動詞（一）名詞
名詞分類：可數名詞，不可數名詞可數名詞變復數
1． 在名詞詞尾加-s
girl, girls; table, tables; roof, roofs; school, schools
2.以o, s, sh, ch, x結尾的名詞，加-es
tomato, tomatoes; class, classes; watch, watches; bush, bushes
3.以o結尾加-s
piano, pianos; photo, photos
4.以輔音字母加y結尾的，去掉y，加-ies
baby, babies; family, families; university, universities
5.以母音字母加y結尾的直接加s
toy, toys; monkey, monkeys; guy, guys
6.以f或者fe結尾的，去掉f, fe加-ves
wife, wives; life, lives; wolf, wolves; calf, calves
7. 改變形式的復數
man, men; child, children; foot, feet; mouse, mice; tooth, teeth
8.單數復數形式一樣
fish, fish; sheep, sheep; deer, deer; swine, swine
9.特殊詞彙的復數
looker-on, lookers-on; passer-by, passers-by
不可數名詞沒有數的概念
名詞所有格
1．一般情況』s
2．表示時間、距離、城市、國家
today』s paper at arms』 length a mile』s journey
Beijing』s weather China』s economy
3．of表示所有格 4．雙重所有格
a friend of mine a child of hers
（二）代詞
人稱代詞 人稱 單數 復數 主格 賓格
第一人稱
I me we us
第二人稱
you you you you
第三人稱
he him
they them
she her
it it
物主代詞
單數復數第一人稱第二人稱第三人稱第一人稱第二人稱第三人稱
形容詞性物主代詞
My Your His Her Its Our Your Their
名詞性物主代詞
Mine Yours His Hers Its Ours Yours Theirs
反身代詞人稱第一人稱第二人稱第三人稱單數
myselfyourselfhimself herself itself
復數ourselvesyourselvesthemselves
相互代詞each other/one another
不定代詞another/other/others
（三）數詞
基數詞
One two three four five six…..Hundreds of 正確數詞+hundred 正確
Hundred of 錯誤數詞+hundreds 錯誤數詞+hundreds of 錯誤
序數詞First second third fourth….
分數1/3 one third2/3 two thirds
（四）冠詞不定冠詞
例句用於可數名詞單數形式前
usan is a scientist.Pass me an orange, please.
不特指某人或某物
A boy is looking for you.
We work five days a week.
表示「一」的數量，但沒有one強烈
We are going to have an English lesson tomorrow.
I have a mouth, a nose, two eyes and two ears.
用於固定片語中
A few, a little, a lot of, a moment ago
定冠詞
例句特指某人或者某物
Show me the photo of the boy.
雙方都知道的事物或人
Where are the new books, Jim?
They are on the small table.
上文提過的人或物
Ji Wei lives on a farm. The farm is not big.
獨一無二
The sun is bigger than the moon.
序數詞和形容詞最高級前
The first month of the year is January.
普通名詞構成的專有名詞前
The Great Wall
習慣用語
In the morning
On the left
零冠詞
用法
例句
專有名詞和不可數名詞前
China
名詞已經有定語this, that, my, your, some, any等
That letter is in her bag.
復數名詞表示一類人或物
My father and mother are teachers.
星期、月份、季節、節日前
It is Sunday today.
稱呼前
What colour are Mrs. Green』s shoes?
三餐和球類運動前
He went to school before breakfast this morning.
（五）介詞
多數考察為固定搭配，需要死記硬背
（六）形容詞與副詞
規則變化
構成方法
原級
比較級
最高級
單音節和少數雙音 節詞
一般在詞尾加-er/est
Cold
Strong
Fast
slow
Colder
Stronger
Faster
slower
Coldest
Strongest
Fastest
slowest
以字母e結尾的形容詞，在詞尾加-r/-st
Nice
large
Nicer
larger
Nicest
largest
重讀閉音節詞只有一個輔音字母時雙寫輔音字母，加-er/-est
Big
Thin
hot
Bigger
Thinner
hotter
Biggest
Thinnest
hottest
以輔音字母+y結尾的雙音節詞改y為i加-er/est
Easy
happy
Easier
happier
Easiest
happiest
部分雙音節詞
在詞前面加more/most
Delicious
Interesting
Easily
Carefully
More Delicious
More Interesting
More Easily
More Carefully
Most Delicious
Most Interesting
Most Easily
Most Carefully
不規則變化
原級
比較級
最高級
Good/well
Bad/badly/ill
Many/much
Little
far
Better
Worse
more
Less
Father
further
Best
Worst
Most
Least
Farthest
furthest
形容詞和副詞比較級和最高級的用法
級
用法
例句
比較級
表示兩者的比較
Mr. King is taller than Mr. Read.
最高級
表示三者或者三者以上的比較
Whose drawing is the best of all?
She is the youngest in the class.
同級比較
I think science is as important as maths.
It is not as(so) warm today as yesterday.
二．動詞
（一） 時態
1．一般現在時
三單變形
情況
變化規則
例詞
一般情況
加-s
come, comes; learn, learns
以o,s,x,ch,sh結尾的詞
加-es
pass, passes; do, does
以輔音加y結尾的詞
變y為i加-es
fly, flies; cry, cries
2.現在進行時
現在分詞構成方法
情況及變化
例詞
一般情況，在動詞原形後加-ing
go, going; see, seeing
以不發音的e結尾的動詞去掉e加-ing
take, taking; live, living
以重讀閉音節結尾的詞，如果詞尾只有一個輔音字母，先把詞尾的輔音字母雙寫，再加-ing
plan, planning; cut, cutting; forget, forgetting
以ie結尾的詞變ie為y加-ing
die, dying; lie, lying; tie, tying
以ye和oe結尾的詞，直接加-ing
eye, eyeing; dye, dyeing
3.一般將來時
shall
will
be going to
4一般過去時
規則動詞過去構成
構成規則
原形
過去式
一般動詞在尾加-ed
look
play
start
looked
played
stared
結尾是e的動詞加-d
live
hope
use
lived
hoped
used
末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節，雙寫輔音字母，加-ed
stop
plan
trip
stopped
planned
tripped
結尾是輔音字母+y的動詞，變y為i加-ed
study
carry
worry
studied
carried
worried
詞尾 –ed的讀音
讀音
例詞
濁輔音和母音後
/d/
called borrowed
moved enjoyed
welcomed answered
清輔音後
/t/
finished helped
passed cooked
在t, d後面
/id/
wanted shouted
needed counted
5．過去進行時
was/were+現在分詞
6．現在完成時
have/has+過去分詞
用法一：表示從過去發生一直到現在，特點：用延續動詞，加段時間狀語
用法二：表示過去發生的事情而不用一般過去時，特點：不用延續動詞，不加段時間狀語
構成
7．過去完成時
時間軸：
--------------+--------------------+--------------------------------------+---------------------------------à
A B C
過去的過去 過去 現在
（過去完成時態）
用法一：表示從過去發生一直到過去一時間，特點：用延續動詞，加段時間狀語
用法二：表示過去的過去發生的事情
8．過去將來時
不是考試的重點
（二） 被動語態
使用情況：不知道誰是主語
不強調主語
用來表示客觀的表達
構成：助動詞be+過去分詞
有些動詞主動語態中省略了不定式在變為被動語態時要講TO補充出來（非謂語動詞重點講解）
（三） 情態動詞
can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would)
dare/need
dare
肯定
否定
情態動詞
dare do
dare not do
實意動詞
dare/dares to do
do/does not dare to do
need
肯定
否定
情態動詞
need do
need not do
實意動詞
need / need s to do
do/does not need to do
may/can
may表示許可
can 表示自身能力
can/be able to區別
a) Can只有現在和過去兩個時態，be able to可以是任何時態
b) Can 不強調結果一定成功，be able to暗示結果一定成功
must表示必須，否定用needn』t
mustn』t表示禁止
（四） 非謂語動詞
1． 不定式to do
否定不定式為not to do
可以省略不定式to的詞
let/make/have/see/hear/watch/notice/feel/look at/listen to
注意：在以上詞出現在被動句中時要將to補充出來
2． 現在分詞與過去分詞
flying bird可以表達成the bird is flying.
broken arm可以表達成 the arm is broken
現在分詞強調過程，過去分詞強調結果
falling leaf/fallen leaf
boiling water/boiled water
3.動詞後加動詞的不同形式
(1)、加to doing
devote to doing/ get down to doing/ object to doing/ look forward to doing/ be used to doing
(2)、加to do
afford/agree/ask/attempt/choose/decide/hope/expect/intend/learn/manage/offer/plan/pretend/promise/refuse/wish
(3)、加doing
admit/appreciate/avoid/can』t help/stand/enjoy/escape/put off/risk/give up
(4)、加to do/doing都可以的但是意思有區別的
forget/remember/stop
(5)、加do/doing都可以但是意思有區別的
see/notice/hear
三．簡單句
（一） 反意疑問句
反意疑問句
反意疑問句用來表示提問者有一定的主見，但是沒有把握，希望對方來證實。
The weather here is very cold, isn』t it? Yes, it is.
You』re from Australia, aren』t you? yes, I am.
對反意疑問句回答，不管問題的提法如何，事實是肯定的就用肯定回答，否定的就要用否定的回答。
He isn』t going to the meeting, is he?
Yes, he is. 不，他要去的
No, he isn』t. 對，他不去
反意疑問句通常由一個陳述句和一個疑問句組成。當陳述句為肯定時，疑問句為否定；當陳述句為否定時，疑問句為肯定。但是以下幾個要注意：
1. 陳述部分主語 I, 疑問部分要用aren』t I
I am as tall as your sister, aren』t I ?
2. 陳述部分謂語是wish, 疑問部分要用may+主語
I wish to have a word with you, may I ?
3. 陳述部分用no, nothing, nobody ,never, few, seldom, hardly, rarely, little等否定含義的詞時，疑問部分用肯定。
The Swede made no answer, did he?
4.有ought to的，陳述部分是肯定的，疑問部分用shouldn』t/oughtn』t+主語
He ought to know what to do, oughtn』t he?
5. 陳述部分有have to疑問部分用don』t+主語
we have to get there at eight tomorrow, don』t we?
6．陳述部分謂語是used to，疑問部分用didn』t+主語或者didn』t+主語
He used to take pictures there, didn』t he?
7．陳述部分有had better疑問句用hadn』t you?
You』d better read it by yourself, hadn』t you?
8.陳述部分有would rather疑問句用wouldn』t +主語
He would rather read it ten times than recite it, wouldn』t he?
9．陳述部分有．陳述部分有you』d like to疑問部分用wouldn』t+主語
You』d like to go with me, wouldn』t you?
10．感嘆句中，疑問部分用謂語+主語
What colours, aren』t they?
what a smell, isn』t it?
11陳述部分由neither…nor, either…or疑問部分根據實際邏輯意義而定
Neither you nor I am engineer, are we?
12． 陳述部分主語是指示代詞或者不定代詞everything, that, nothing, this疑問部分主語it
Everything is ready, isn』t it?
13.陳述部分為主語從句，疑問部分要根據情況而定
Mr. Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now, shouldn』t he?
He is not the man who gave us a talk, is he?
I don』t think he is bright, is he?
14陳述部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等疑問部分常用復數they
Everyone knows the answer, don』t they?
15.省去主語的祈使句的反意疑問句，疑問部分用will you
don』t do that again, will you?
16.陳述部分是there be結構，疑問部分用there省略主語代詞
There is something wrong with your watch, isn』t here?
17．否定前綴不能視為否定詞
it is impossible, isn』t it?
18．Must表示推測時，根據其推測情況來確定
He must be there now, isn』t he?
（二）感嘆句
How cold it is today!
What a good idea!
（三）祈使句
肯定類型
Be careful!
Come in, please.
Let me have a look.
否定類型
Don』t be lazy.
Don』t throw the ball like that.
Let him not go there./ Don』t let her go there
四．復合句
（一） 定語從句
We all like Old Fish that is handsome.
先行詞 關系詞
關系代詞： which, who, whom, whose, that
關系副詞：when, why, where
1．先行詞指人，用who/whom
（1）who可以做主語、賓語、或者表語，但who之前不能有介詞
（2）whom只能做賓語或者表語，但在all of/many of加先行詞時後只能加whom
注意：who.whom做賓語可以省略
2．先行詞為物，用which
（1）which可以代單詞
（2）which可以代短語
（3）which可以代句子
3．that與which區別
（1）只能用that情況
先行詞有人有物
先行詞為 all, little, few, much, none, the first, etc
先行詞為不定代詞
先行詞前修飾詞為 any, only, every, no, some, much, few, little, the first, the best, the only, the on, the very, the right, the last
（2）只能用which情況
非限定性定語從句
關系詞前有介詞
4．whose表示所屬關系
（1）whose後加名詞
（2）可以代人可以代物
（3）先行詞加whose加名詞=先行詞加名詞 of which結構
介詞+關系代詞=關系副詞
關系代詞後加不完整句
關系副詞/介詞+關系代詞後加完整句
主系表： 主系表都有， 完整句
主系表缺一個，不完整句
主謂賓：謂語動詞為及物動詞：主謂賓都有，完整句
主謂賓缺一個，不完整句
謂語動詞為不及物動詞： 主+動詞+介詞+賓語，完整句
主+動詞，完整句
主+動詞+介詞，不完整句
（二） 狀語從句
時間狀語從句：when, before, after, while, since, as, till, as soon as, the moment….
地點狀語從句: where, wherever
條件狀語從句：if, unless, so long as, as long as, in case, if only, provided that….
原因狀語從句：because, since, as, now that
結果狀語從句：so, so that, so…that, such…that
讓步狀語從句：though, although, even if, even though, however, whatever
目的狀語從句: that, so that, so, in order that, in case, for fear that, lest
比較狀語從句：than, as…as, so…as
五．主謂一致
就近原則
or, nor, either or, neither nor, not only…but also
就前原則
as much as, rather than, more than, no less than, as well as, in addition to, with, along with, together with, except
集體名詞的主謂一致
people, cattle, youth, police+復數謂語
machinery, equipment, furniture+單數謂語
audience, committee, crew, family, government, army, enemy, group, staff, team, couple, band+可單可復
時間、地點等數量概念的主謂一致
謂語用單數
Ten miles is a long way to go.
a of b結構中的主謂一致
按照A來確定謂語
a pair of trousers is enough.
Two pair of trousers are enough.
以S結尾的主謂一直問題：地理名詞、群島山脈等風景、學科名詞
國家加單數謂語： the United States
地理名詞，群島山脈等風景加復數謂語： the West Indies, Himalayas, Straits of England
學科名詞加單數謂語： politics, economics
六．習慣用語
七．固定搭配
八．介詞搭配
（一） 介詞＋名詞
against one』s will
at a loss
at one time
at home
at the same time
at work
at night
beside the point
by chance
by the way
by the end of
by all means
for the time being
for the sake of
from beginning to end
from time to time
in the end
in surprise
in trouble
in the street
in English
in a word
in the meantime
in vain
in need
in half
in no time
in a low voice
in the least
in public
in life
in a minute
in the eyes of
in time
in sight of
in place of
in detail
in a hurry
in any case
in case
in charge of
in bed
in addition to
in the course of
in particular
in time of
in return
in spite of
in reply to
in memory of
in honour of
in fear of
influence on
off hand
on guard against
on the ground
on the radio
on the way
on the right
on purpose
on strike
on account of
on sale
on the air
on time
out of work
out of order
on behalf of
on watch
on the whole
on show
on day
out of sight
out of repair
out of place
out of practice
out of date
out of breath
over the radio
to this day
thousands of
on the one hand, on the other hand
（二）形容詞＋介詞
absent from
aware of
apart from
according to
anxious for
angry at
afraid of
busy with
careful of
cruel to
e to
different from
equal to
be familiar to sb
be familiar with sth
be famous for
far from
fond of
full of
fussy about
grateful for
good at
hard on
interested in
instead of
kind to
keen on
late for
opposite to
once for all
polite to
proude of
ready for
responsible for
short of
sorry for
strict with
thankful to
wrong with
（三）動詞＋介詞
act on
answer for
agree to
agree with
agree on
arrive at
aim at
ask after
ask for
borrow from
believe in
belong to
break into
beat down on
begin at
base on
consist of
congratulate on
come to an end
compare with
compare to
care for
change for
change from to
clear up
catch up with
come across
come into
call up
call for
catch hold of
call on
depend on
do away with
disagree with
die of
die from
die for
devote to
engaged in
end with
fit in with
fail in
find out
give up
get over
get on
get on
get in touch with
get ready for
get in
go in for
grow up
give in
give lessons to
get up
go on
go all out
go through
go over
go down
go on with
go without
hand in
have nothing to do with
have something to do with
have a look at
head for
help with
have a word with
have words with
hope for
introce to
be inspired by
insist on
interfere with
join in
keep on
knock at
keep up with
long for
look up to
look up
learn by heart
leave for
look for
lie in
live on
laugh at
look down upon
look forward to
look through
meet with
make up one』s mind
make friends with
make room for
owe to
operate on
pay attention to
play with
put up
put off
point out
put up with
prevent from
persist in
put into practice
run out of
reply to
recover from
rely on
rob of
run over
result from
result in
set an example to
set about
set out
succeed in
speak of
supply with
share in
share with
settle in
see through
send for
stand by
stand for
stop from
spend on
show around
talk about
tide over
turn against
turn into
turn to
think of
think about
take care of
take off
turn out
turn round
turn up
take part in
to begin with
wait for
watch out for
write to
wake up
watch over
（四）過去分詞＋介詞
be absorbed in
be burdened with
be connected with
be covered with
be crowded with
be dressed in
be engaged to
be equipped with
be experienced in
be filed with
be furnished with
be interested in
be joined to
be known as
be known for
be made into
be made up of
be married to
be pleased with
be prepared for
be regarded as
be satisfied with
be ashamed of
be tired of
be terrified at
（五）動詞＋名詞＋介詞
apply ones』 mind to
catch sight of
do harm to
do wrong to
feel pity for
fix one』s eyes on
form the habit of
get a good hold of
give advice on
have none of
have trust in
have difficulty in
have trouble in
have effect on
have mercy on
have the honour of
keep a record of
make fun of
make best use of
make an apology
make one』s way to
make preparations for
make a mistake about
pass a judgment on
set fire to
put one』s heart and soul into
shake hands with
take aim at
take the side of
throw light on
take pride in
take delight in
take a message for
（六）動詞＋副詞＋介詞
add up to
break away from
be up to
cut down on
come up to
do well in
drop in on
face up to
fit in with
fall back on
get though with
get down to
get along with
go out of
go on with
go back on
go out of
go in for
grow out of
go ahead with
keep away from
keep up with
live up to
make up for
make up with
make out of
think highly of
watch out for
work hard at
（七）動詞＋介詞＋名詞
arrive at a conclusion
burst into pieces
burst into tears
burst into laughter
come to the rescue
come into use
come into power
come into effect
come into light
come to a conclusion
get in a word
set to work take on a new look