⑴ 幼兒英語怎麼學應該怎樣開始
孩子的英語學習是大多數的中國家長都非常重視的問題，有一個良好的英語啟蒙，不單單是讓孩子可以贏在起跑線，更重要的是可以令他們更早地看到更加廣闊的世界，但英語的學習方法這么多，但是“幼兒英語怎麼學？應該怎樣開始？”就成了很多家長頭疼的事情。因此培訓機構在線幼兒英語學習機構的老師列舉了幾個家長經常問到的問題，和大家分享一些關於幼兒英語怎麼學的干貨知識。一、孩子從幾歲開始學習英語最好？建議讓孩子從3歲開始學英語，因為從第二語言習得的研究來看，語言的流利程度和口音的地道程度與開始學習的年齡呈負相關。簡單地說，在具備了母語基礎的前提下，開始學習英語的年齡越小，會說得越流利，發音也更標准。但因為大多數中國家庭里父母沒有時間與精力，或者足夠高的外語水平，能和孩子每天說上幾個小時的外語。如果要把孩子送去語言培訓機構，至少也得等到孩子有足夠的社交、自控和學習能力才行。4歲左右的時候孩子已經基本能熟練掌握母語，並且有了幼兒園集體學習的經歷，但是尚處於語言學習的敏感期，分辨聲音區別、記憶細節的能力都很強，這個時候開始學習英語是非常合適的。二、兒童英語入門，最好用什麼方式？如果從孩子的學習效果最大化的角度上來說，還是推薦選擇外教來培訓，主要有兩個原因。一是語言的自然習得我們從小就學英語語法，說英語的時候卻還是會忘記區分單復數、he和she。說母語的時候，我們很少犯語法錯誤，這就是習得和學習的區別：“習得”（Acquisition）是從聽到、讀到的無數語言用法里總結規律，“學習”（Learn）是先背下規律，再往用法里套。二是語音需要講清楚的一點是糾結口音不全是發音潔癖，中式英語里比較常見的問題，比如長短母音不分、nl不分、th不咬舌、v不咬唇等等。一旦發錯這些音，比如把while發成vile，整個詞就都不對了。而如果把beach和sheet的長母音發成了短母音，那就相當糟糕了。4-12歲的孩子尚處於聽力敏銳、可以區分語音差別的階段，如果有條件請口音純正的外教，為孩子打下近乎沒有口音的英語基礎，當然更好。孩子的行為模式其實可以說是父母的縮影，你做什麼一般你的孩子就會模仿什麼，所以爸爸媽媽可以以身作則，除了陪孩子一起學習、閱讀英語，不妨平時自己也放下手機多看看書，多觀察生活中有趣的事物，相信身邊的孩子受到你的影響，也會慢慢習慣在生活中學習，在閑暇時掏出一本繪本來充實自己。幼兒英語怎麼學？應該怎樣開始？這個問題就分享到這里，如果還有不清楚的問題，可以登錄培訓機構的官網領取免費試聽課了解，一對二的固定上課模式，選用來自於英美加等以英語為母語國家的外教老師上課，老師上課風趣幽默，帶給孩子不一樣的上課體驗。
⑵ 英語到底有什麼語法錯誤，裡面老是提示說語法不規范
WPS完全沒語檢查部設置沒關系直接用專業工具比1Checker或者易改都
⑶ 關於英語語法錯誤
句子採用了完全倒裝，語法上倒是沒有什麼錯誤。
但是動詞 exist 使用不當，它的意思是「生存，存在」，導致句子意思不通順。
⑷ 淺談怎樣對待英語學習過程中出現的語法錯誤
胡廣峰（商丘幼兒師范學校，河南商丘476400） 一、語言習得理論對語法學習錯誤的分析 1.桑代克的「試誤說」 行為主義心理學理論代表桑代克提出「聯結說」，即「嘗試與錯誤說」，又簡稱「試誤說」。他在著作《動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究》中，根據貓的學習實驗，提出學習效率的學習規律與練習規律，認為學習是一種不斷嘗試錯誤的過程。經過多次重復，錯誤反應逐步減少，而正確反應增多，形成固定性情景反應，他認為「學習即聯結，心即人的聯結系統」。「學習是結合，人之所以長於學習，即因他形成這許多結合。」這種學習過程是漸進的「嘗試與錯誤」直至最後成功的過程，即學習過程就是錯誤的過程。 2.第二語言習得理論 第二語言習得理論認為：學習外語是一個重新建構和創新的復雜過程。學習者從簡單語言到復雜語言，最後達到掌握，在較長時段的語言內化過程中，學習者所使用的是一種過渡性語言，被稱作「中介語或過渡語(interlanguage)」，它既不是母語的翻譯，也不是學習者最終要達到的「目標語」。因為過渡語介於母語與目標語之間，外語學習者在學習語言知識、使用語言規則及形成語言能力的過程中，就不可避免地要犯錯誤。 二、正確對待學生的語言錯誤 教師首先要能理解學生的英語語言錯誤，英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤的語言實踐過程。如果在學習英語的過程中出現了語言錯誤，應引導學生自己發現並改正，增強學生的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格。 糾正學生的錯誤要有策略，要因時因地、有區別對待不同的錯誤。不能聽之任之，不能有急躁情緒。如「你連這么簡單的問題都不會!」「我已經講過多少遍了，你還不會? 」等等。這樣會挫傷學生的自尊心和自信心，使他們產生畏懼心理，甚至對英語產生厭惡情緒。 1.口語中的錯誤 學生英語口語中出現的錯誤，大多是因為沒有達到足夠的練習時間而導致的。若學生的口語錯誤不影響交際，教師不過分糾正，可採用間接、暗示等方法，幫助學生糾正錯誤，如用目光、表情、手勢等給予提示，啟發學生自己改正。不要在學生口頭表達時，頻頻指出並糾正他們的錯誤，以免打斷學生的思維，影響表達的流暢性，造成學生心理緊張。對於部分句子意義表達有影響的錯誤，如漏掉或錯用某一動詞、名詞的詞尾形式、冠詞或助動詞時，避免過多地糾正，以挫傷學生學習英語的積極性。這類錯誤隨著學生學習語言的進程，自然會逐漸消失。對於那些因緊張、粗心或膽怯而導致的語言錯誤，教師可完全忽略不計。在參加英語角、英語值日報告、用英語進行情景會話等活動中，學生是從消極的語言重復變成積極創造性的運用語言，這是學習語言的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，要引導他們使交際練習達到成功。 2.書面表達中的錯誤 對於影響整個句子意義表達的錯誤，如句子結構、語序顛倒、謂語動詞與主語的數不一致、錯用時態、漏掉主要的介詞或連詞、用詞不當等，這類錯誤在中學生寫作中最常見而且較難自我覺察、更正。教師應根據所犯語言錯誤的不同程度採用不同方法。 如果錯誤會影響整個句意的理解時，教師應指出並幫助糾正。可採用暗示或提示的方法，除了劃線或打問號外，還加上簡明扼要的批語。如批改「I didn』t by bike yesterday．」一句時，對「by bike」劃線，並在其下面寫上：介詞短語不能做謂語動詞。如果所犯錯誤不影響整句意思表達，如誤用冠詞、錯用詞尾形式等時，教師可不必改正。這類錯誤隨著學生英語水平的不斷提高，會自行消失。 3.英語練習或測試題中的錯誤 為充分發揮學生的主體作用，教師可將答案抄在黑板上，讓學生迅速將自己的答案核對一下，盡力改正並發現其錯誤原因。待學生對完答案後開始講解。講解要有針對性，有的放矢，要講難重點，不能面面俱到，逐題講解。否則，會浪費師生雙方的時間與精力。要充分利用課堂時間，學生已懂或掌握了的知識，不必重復多講。最後老師要留出一定的時間，讓學生自己解決練習題中還不會的問題，學生可相互間討論，或向老師請教。老師不但要幫助中學生正確對待錯誤，還應鼓勵他們不怕出錯，在糾正錯誤的過程中內化語言規則，強化語言能力。
⑸ 生活中常見英語語法錯誤
問題：
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這句話確實在生活中很常見，因此大家都覺得沒有什麼錯誤。
我已經很多年回沒有學習語文了。覺得這個答問題很有趣，
於是仔細分析了一下，感覺錯誤是這樣產生的。
「意外」是一個名字，「是」是一個動詞，「可以」在這里也是一個動詞。
「避免」同樣是一個動詞，動詞屬於實詞，當實詞「避免」與後面的結構助詞「的」結合在一起時，構成了名詞短語「避免的」，即「避免的」是一個名詞。
好，現在可以來分析一下整個句子的組成了。
名詞「意外」作主語，動詞「是」作謂語，動詞「可以」也只能作謂語，名詞短語「避免的」當然是作賓語了，這樣的「主-謂-謂-賓」的結構，在語法上是錯誤的。
修正：
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一種簡單的辦法，是改成「主-謂-賓」的結構。由於有兩個動詞可供選擇，因此也有兩種方案：
a、意外是避免的。
這樣修改的話，語法上沒錯，但邏輯上不對。
b、意外可以避免的
這樣修改語法和邏輯上就都正確了
還有一種修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不過在這種方案中，「可以」是副詞，「避免」是動詞了，句子變成了「主-謂」結構。
⑹ 聽歌學英語有很多語法錯誤該怎麼辦
首先，你要清楚
歌詞和課本是不一樣的，歌詞為了配合旋律還有押韻等等所以很多版根本就權不是句子。全部都是句子片段。
先不看外文歌，看咱們中文歌。是不是也同樣存在類似的問題，所以從本質上來說，通過聽歌來學習語法是根本行不通的，就像你說的，文本自己本身有很多語法錯誤，那麼你跟著學只會讓自己越來越習慣錯誤的輸入，久而久之就可能把錯誤的當成正確的。
但也並不是說聽歌完全對我們來說完全沒有作用，除了可以幫我們改變心情助眠等等，確實在學習語言上可以增加了我們的語言輸入，幫助我們提升語音語調，包括連讀，弱讀等等
efly一飛外語
⑺ 為什麼英語原版有些語法錯誤
阿甘是個天生的弱智,智商只有75,而這一切又都是以阿甘自己口述的,所以就會像你說的那樣有很多錯誤.
作者想讓我們做一下阿甘,
⑻ 英語中用詞錯誤和語法錯誤的區別
死記硬背，，，，再不行的話。。。就記你現在學的一些重要的語法，背好以後就內自己給自己默容寫。。可以先寫中文然後在默英文。知道你自己默全隊為止。。。。。不要一下子記太多記住了也會很快忘記的。。。每天都要復習的。。。這種語法你一兩天不看就會忘記的
⑼ 語法錯誤怎麼辦 作為幼師在發現幼兒的一些句子語法錯誤時,應該怎麼做呢
語法錯誤怎麼辦？作為幼兒園幼師法在發現幼兒的一些句子語法錯誤時，應該是可以提醒他的，糾正一下。但是也沒有必要太不較真
⑽ 怎麼糾正口語中的語法錯誤而不影響表達
口語中的語法錯誤對表達的影響是非常大的。要知道，語言是非常微妙的版，這種微妙權的區別在英語中就是依靠語法來體現和表達的。我們中文可以通過語氣和語境來傳遞微妙的意思，而英語就一定需要通過語法的變化來表達。比如對時間的表達，英語就一定要有明確的現在、過去、將來的概念。如果你的語法不好，沒有學透，那麼不僅僅體現在你口語交流中，即使是閱讀寫作也是處處掣肘，你根本不知道該用何種時態，即使用了某個時態也不敢確定是否正確，是否達意。
日常生活中一些口語錯誤，通過反復解釋也許能被對方理解，但是其中的細微之處，你還是無法把握，如果在一些關鍵時候，那麼因為不能准確的把握而鑄成大錯。
所以英語學習的順序一定要先學好，學透語法，這樣可以保證你的讀寫不會出現語法障礙，口語不熟，不順，慢點說也不會犯錯，語法學透後，好比在你的頭腦中建立了一個強大的英語語法處理器，接下來的才是大量的詞彙學習，精看美劇，聽說練習。
推薦你學一下「英語思維——語法原理」書和視頻，看完後，你對英語的理解會脫胎換骨。