❶ 一些英語的語法知識,快!!!
網路 中考語法完全突破 記憶大綱
第一講：名詞
一、名詞的分類
名詞 專有名詞
普通名詞 可數名詞 個體名詞
集體名詞
不可數名詞 物質名詞
抽象名詞
1. 專有名詞
表示人物、地方、國家、組織、機構等專有名稱的詞。
如: Tom, China, Qing University, the Great Wall
特性：
① 與其所表示的事物一一對應。
② 實詞的首字母要大寫。
2. 普通名詞
泛指一類人或事物的名稱的詞。
如: student, girl, money
分類：可數名詞和不可數名詞
可數名詞：可以直接用數字計數的詞。 如: boy, girl
不可數名詞：不能直接用數字計數的詞。 如: water, money, bread
可數名詞包括：個體名詞和集體名詞
個體名詞：表示單個的人或事物的名稱的詞。
如: book, actor
集體名詞：表示由若幹人或事物組成的集合體的名稱的詞。
如：family, class
不可數名詞包括：物質名詞和抽像名詞
物質名詞：表示構成世上萬物的物質或材料名稱的詞。
如: water, wood, paper, air
抽像名詞：表示性質、行為、狀態、情感等抽像概念名稱的詞。
如：fun, happiness, health, weather, news
二.名詞的數
1. 規則名詞復數的構成。
(1) 一般情況下直接加-s。在清輔音後讀/s/，在母音和濁輔音後讀//。
如：cooks, pens, boys
(2) 以s, x, sh, ch結尾的名詞，直接加-es,讀//。
如：buses, boxes, inches(英寸)
(3) 以輔音字母+y結尾的名詞，y變成i，再加es，讀/z/。
如：lady-ladies, story-stories
注意：以母音字母+y結尾的詞，直接加s。
如：boy-boys
(4) 以o結尾的名詞。
①一般直接加s讀/z/。
如： radio-radios, photo-photos, zoo-zoos, piano-pianos
② 少數加es, 讀/z/。
如：hero-heroes, negro-negroes , tomato-tomatoes, potato-potatoes
③ 兩種情況均可。
如：zero-zeros/zeroes
(5) 以f/fe結尾的詞。
① 一般將f/fe變為v,再加es,讀/vz/。
如：wife, knife, wolf, thief, shelf, self, life, half, leaf
妻子(wife)持刀去宰狼(wolf)，
小偷(thief)嚇得發了慌；
躲在架(shelf)後保己（self)命(life)，
半(half)片樹葉(leaf)遮目光。
② 有些直接加s，讀/s/。
如：roof（房頂）-roofs, belief（信仰）-beliefs, safe(保險箱)-safes
③ 個別有兩種形式。
如：handkerchief（手帕）-handkerchiefs/handkerchieves
(6) 字母、符號、數字等復數的構成通常在其後加』s。
如：There are two t』s in teeth.在teeth這個單詞里有兩個t。
There are three 8』s in this number. 在這個數字里有3個8。
2. 不規則名詞復數的構成。
(1) 變內部母音。
如： man-men, woman-women, tooth-teeth
(2) 單復數同形。
如：fish, sheep, deer, Chinese, jin(斤）, yuan（元)
(3) 無規則變化。
如：mouse-mice, child-children
3.復合名詞復數的構成
(1) 有中心詞（主要名詞）時，通常將中心詞變為復數。
如：story-teller→story-tellers mother-in-law（岳母）→ mothers-in-law
passer-by→passers-by looker-on→lookers-on
(2) 沒有(主要)名詞時，在詞尾加s。
如: grown-up →grown-ups go-between(中間人) →go-betweens
(3)由man/woman加其他名詞構成的復合名詞變復數時前後都變。
如：man driver-men drivers, woman writer-women writers
注意：boy/girl student - boy/girl students， German-Germans
(4)表示「某國人」的名詞的單、復數變化。
「中日瑞不變英法變，其它國把-s加後面」。
如：
Chinese---Chinese Japanese--Japanese Swiss---Swiss
Englishman---Englishmen Frenchman---Frenchmen
American---Americans Australian---Australians Canadian---Canadians
Korean---Koreans Russian---Russians Indian---Indians
三、名詞所有格
名詞所有格表示所有關系。
如: Tom』s cat
分類： 』s所有格，of所有格和雙重所有格
1. 』s所有格
(1) 』s所有格的構成
通常在名詞後加』s，如果詞尾已有s，則直接加』。
如：the girl』s books那個女孩的書
the boys』 books那些男孩子們的書
(2)』s所有格的運用
① 多用於表示有生命的人或動物的名詞。
如：Jim』s bike, Mary』s skirt
② 也可用於表示時間、空間、距離、價格、重量等無生命的名詞。
如： the city』s history, three days』 time, the book』s author, today』s newspaper
比較:
Mary and Jean』s room 兩人共有的房間
Mary』s and Jean』s rooms兩人各自的房間
(3) 』s所有格後名詞的省略
① 前面出現的名詞，可以省略。
如：This MP5 is Mary』s.
② 其後的名詞表示某人的家、辦公場所時可以省略。
如：He stayed at John』s last night.
The boy went to the barber』s.
2. of所有格的運用
① 主要用於無生命的名詞。
如：the leg of the table, the top of the mountain
② 也可用於表示人或動物的名詞。
如： the pride of her family the daughter of a policeman
3. 』s所有格和of所有格的比較
① 兩者很多情況下可以通用。
如：the film』s end=the end of the film
the young people』s ecation =the ecation of the young people
② 表示類別屬性時通常用』s。
如： women』s clothes children』s books
③ 名詞以「the+形容詞/分詞」的形式出現時，通常用of所有格。
如：
the problem of the young年青人的問題；the children of the killed被殺害者的孩子
3. 雙重所有格
雙重所有格是』s所有格和of所有格的結合，通常表示「許多中的一個或一部分」。
如： a friend of Mary』s some books of our teacher』s
四.不可數名詞的量化表達
不可數名詞不能直接用數字計數，表示不可數名詞的量常用以下三種方法：
(1)用some, much, a little, little, a lot of, lots of, plenty of等來表示。
如：
much water；a lot of money； a little milk；plenty of rice； some orange juice
(2). 用容器來表示。
如：
a cup of coffee, two pots of water, ten bags of rice, six boxes of ink
(3)用計量單位來表示。
如：
a loaf/slice of bread(一塊/片麵包), a grain of rice, a piece of paper
五.名詞的語法功能
1. 作主語 如：A teacher must be patient.
2. 作賓語 如：I like English.
3. 作表語 如：He is a student.
4. 作定語 如：These are apple trees.
5. 作賓補 如：We call him Tom.
名詞作定語的注意事項：
(1)名詞作定語時通常用單數
如： shoe factory, flower shop
(2) 「數詞-名詞」結構作定語時，名詞也要用單數。
如：an eight-hour sleep
a nine-year-old girl
(3) 少數名詞習慣上用復數。
如：sports car, parents meeting
❷ 英語語法知識
learning math放在be後面作表語，不能用動詞原形，需要用動名詞形式。
❸ 英語中的所有語法知識點
1.
各類詞性，如：冠詞、名詞、數詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、動內詞容、助動詞、情態動詞等等；
2.
句子的分類：簡單句；復合句，包括並列復合句和主從復合句，其中後者包括含有下列從句：名詞性從句（主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句）；定語從句（形容詞性從句）；狀語從句（副詞性從句）
3.
句子的基本結構：主語+謂語；主語+謂語+賓語；主語+謂語+雙賓語；主語+謂語+復合賓語；主語+連系動詞+表語
4.
句子的語氣：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句
5.
虛擬語氣
6.
倒裝語序
7.
省略
8.
it的用法
❹ 英語的語法知識點歸類
首先詞類：冠詞，代詞，動詞（謂語和非謂語），形容詞，副詞
（非謂語主要是內doing，to do，done）
其次句容型（主謂賓格式）
最後從句：名詞性從句（包括主語從句，賓語從句，同位語從句（重要）），狀語從句（表示時間，目的，方式，地點，條件等），讓步狀語從句（重要），倒裝句（重要），定語從句（限制性與非限制性） 注意不同從句的引導詞或先行詞 語法書中都有
❺ 所有的英語語法知識全告訴我，什麼語句都要
http://wenku..com/view/4f487c3f5727a5e9856a6101.html
這是關於時態的專
http://wenku..com/view/7a586acfa1c7aa00b52acb22.html
這是關於句式的屬
❻ 7年紀英語的所有語法知識～～
滿意請採納
英語的語法，`主要包括下面有：
1.主語
2.定語
3.謂語
4.其他
5.常用語用法
6.名詞
7.冠詞
8.代詞
9.數詞
10.動詞時態
11.形容詞與副詞
12.情態動詞
13.非限定動詞
14.虛擬語氣
15.介詞
16.基本句型結構
http://ke.soso.com/v335225.htm?sp=SST%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E8%AF%AD%E6%B3%95
基本句型一： S V （主＋謂）
基本句型二： S V P （主＋謂＋表）
基本句型三： S V O （主＋謂＋賓）
基本句型四： S V o O （主＋謂＋間賓＋直賓）
基本句型五; S V O C （主＋謂＋賓＋賓補）
八大時態
一、 一般現在時：
1.概念：經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況。
2.時間狀語： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays,
3.基本結構：動詞 原形 （如主語為第三人稱單數，動詞上要加（e）S）
4.否定形式：am/is/are+not;此時態的謂語動詞若為行為動詞，則在其前加don't,如主語為第三人稱單數，則用doesn't，同時還原行為動詞。
5.一般疑問句：把be動詞放於句首；用助動詞do提問，如主語為第三人稱單數，則用does，同時，還原行為動詞。
6.例句：. It seldom snows here.
He is always ready to help others.
Action speaks louder than words.
二、 一般過去時：
1.概念：過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為。
2.時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
3.基本結構：be動詞；行為動詞
4.否定形式：was/were+not;在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
5.一般疑問句：was或were放於句首；用助動詞do的過去式did 提問，同時還原行為動詞。
6.例句：She often came to help us in those days.
I didn't know you were so busy.
三、 現在進行時：
1.概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。
2.時間狀語：now, at this time, these days, etc.
3.基本結構：am/is/are+doing
4.否定形式：am/is/are+not+doing.
5.一般疑問句：把be動詞放於句首。
6.例句： How are you feeling today?
He is doing well in his lessons.
四、 過去進行時：
1.概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。
2.時間狀語：at this time yesterday, at that time或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等。
3.基本結構：was/were+doing
4.否定形式：was/were + not + doing.
5.一般疑問句：把was或were放於句首。
6.例句：At that time she was working in a PLA unit.
When he came in, I was reading a newspaper.
五、 現在完成時：
1.概念：過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態。
2.時間狀語：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
3.基本結構：have/has + done
4.否定形式：have/has + not +d one.
5.一般疑問句：have或has。
6.例句：I've written an article.
It has been raining these days.
六、 過去完成時：
1.概念：以過去某個時間為標准，在此以前發生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即「過去的過去」。
2.時間狀語：before, by the end of last year(term, month…),etc.
3.基本結構：had + done.
4.否定形式：had + not + done.
5.一般疑問句：had放於句首。
6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.
By the end of last month. We had reviewed four books
七、 一般將來時：
1.概念：表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或准備做某事。
2.時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.
3.基本結構：am/is/are/going to + do；will/shall + do.
4.否定形式：was/were + not; 在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
5.一般疑問句：be放於句首；will/shall提到句首。
6.例句：They are going to have a competition with us in studies.
It is going to rain.
八、 過去將來時：
1.概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。
2.時間狀語：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
3.基本結構：was/were/going to + do；would/should + do.
4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.
5.一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。
6.例句：He said he would go to Beijing the next day .
補充：
1.主＋謂
birds fly.
2.主＋系＋定
一般都是主系表的結構
there are birds.
3.主＋謂＋賓
the early bird catches the worm.
4.主＋謂＋間賓＋直賓
she bought the bird a cage.
5.主＋謂＋賓＋賓補
my mather bought a bag from supermarket
句子的主語可以是人也可以是物
2.的謂語動詞是系動詞 像be動詞
4.5.的謂語動詞是實意動詞 像 eat buy see
4和5 的區別是
直接賓語cage 是實意動詞 bought 的承接者
買的是籠子而不是鳥
間接賓語 the bird 修飾 限制 直接賓語 cage
表示 籠子是給鳥用的 而不是給 兔子啊貓啊用的
5句
賓語a bag 是謂語 (實意動詞)bought 的承接者
賓補 from supermarket修飾 限制 補充賓語是從超市買的
如果用in the supermarket 這部分就是地點狀語
表示動作發生的地點`
❼ 英語所有語法知識
可以在搜索引擎中搜索「英語語法網」，那裡有很豐富的語法內容。
❽ 語法梳理全部英語
《高中英語語法通霸》對英語知識的梳理很到位。網上能下載電子文檔。學英語就要下決心把英語學好，一點一點地學，還要反復復習。如果只為應付作業那就沒意義了，
有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。
在當前的英語教學中，上面倡導要淡化語法教學，要重視學生綜合應用能力的培養。實施這么多年來，老師們普遍感到學生准確應用英語的能力下降了很多，特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上是淡化語法教學所產生的嚴重後果。
學習母語不學語法只要「浸泡」得多就能學好，但在我國英語畢竟是一門外語，連第二語言都不是，只靠「浸泡」而不通過學習語法知識來幫助理清規律，至少對於相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學，他們整天「浸泡」在英語環境中，「聽」、「說」的能力提高了不少，但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。
語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊塗。許多學生英語從「差」中逆轉過來，就是從學好語法開始的。只有學好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來；只有學好了語法，才能讀懂文章中的長難句；只有學好了語法，才能快速提高自己的「聽」、「說」能力。語法是什麼？語法是幫助你解決「寫」、「讀」、「說」、「聽」中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導你正確使用英語的精華知識。
但現在許多人都害怕英語語法。一方面是因為現在盛行的教學理論在作怪，學校教學過於淡化語法教學，過於強調語言的「習得」，導致學生的語法基礎較差。另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫有時間有限、稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，總是先籠統地講解一下，再弄點題一湊就好了。結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。
本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過多年修改完善，日臻系統、成熟。發到網上後，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解，因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。
六、練習題型多樣化，適用於多個題型的備考。本書每一節分為兩部分。「考點精講精練」先按考點進行簡明講解，然後以單選題的形式強化所學考點知識。「綜合技能提升」以單句改錯、語法填空、漢譯英三種形式對所學的重點語法知識再進一步鞏固。這部分的練習題，大部分來自高考真題，但又不拘泥於高考真題，可以從根本上來提高學生做短文改錯、語法填空、書面表達的能力。「長難句分析技巧」一章介紹的「七字秘訣」是破解長難句的鑰匙，有利於提高學生的閱讀能力。
本書的這種編排，適合全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優生可以利用此書來鞏固自己的學科優勢，待優生可以利用此書來實現英語上的徹底逆轉。
本書使用方法：
與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立「我要把這本書上所有的題都做熟」這個目標，要有「只要把這本書學好，我的語法就是最棒的」這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。
做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。
查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，裡面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決學生遇到的問題。
讀：還有同學花費大量時間來「讀」這本書，效果也非常好。「讀」並不是死記硬背，因為「讀」可以使「看題」的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。
使用此書的注意事項：
速度要慢：要讀完每個選項，既要知道為什麼要選這個，也要知道為什麼不選那幾個。
標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。
及時復習：對標記過的題，還有用粉紅底紋標記出的概念及要點，都要及時復習，這樣才能提高學習效率；要反復復習，這樣才能確保學習效果。
要「有效」學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。