① 如何突破初中英語語法教學難點
我現在已經高抄中了，英語學得還襲是不錯的吧，推薦一些自己的學習方法。
關於初中的語法，其實很簡單，如果是要針對語法專門突破的話，首先基礎必須牢固。
句式結構（主謂賓定狀補等等）要清楚，還有情態動詞，助動詞等。這是必須掌握的。而初中的要求就到這里
初中有幾個比較重要的語法點，定語從句，現在完成時，比較級，感嘆句等。對於這些，首先要明白是什麼意思，比如句式結構，用於什麼情況，特殊注意點之類的。然後再適當做一些練習（星火英語不錯）。
另外可以看一些課外讀物（推薦《書蟲》），就是增強所謂的語感了，還有一些單詞量
希望對你有幫助
② 小學英語教學 BE動詞和實意動詞
BE 就是表示 是或 不是，
除此之外，表示有實際行為的動詞，比如 吃 跳
跑 等 叫實意動詞。BE動詞就那3個，除了助動詞{DO HAVE等}{小學，初中范圍內}。其他動詞都是實意動詞。
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匿名
④ 英語語法教學！！！
首先我們要了解一下什麼是主語，謂語，狀語，定語，賓語
如：
I
love
you.中I是主，內love是謂，you是賓
注意，在句子中第一個出容現的動詞一般作謂語(包括Be動詞和助動詞)
Who's
that
girl
on
the
red
bicycle.這里，on
the
red
bicycle表示的是一種狀態，我們稱之為狀語(狀語有地點狀語，與時間狀語)，這個句子就是典型的狀語後置句.
那麼什麼叫定語呢，在語文中定語是用來修飾名詞的，英語中也一樣。(a
red)
apple
這個片語中括弧內部分就作定語用.
副詞是用來修飾動詞的詞語，如
He
moves
so
slowly.這里的slowly就充當副詞
形容詞是用來修飾名詞的，這里我就不多說了.
代詞如:
it
,him
,her,them
,they,you,I.we.us.he.she,....用來代替人的代詞我們叫作人稱代詞，用來指物的我們叫作指物代詞,別的代詞,如：Which
one?
這里one
就是一個代詞
我也只能講到這，以後上課的時候的時候少開點小差，你會聽到這些知識的
⑤ 初三被動語態教案
英語中有主動和被動兩種語態。主動語態表示主語是動作的執行者，被動語態表示主專語是動作屬的承受者。只有及物動詞才有被動語態。被動語態由「助動詞+及物動詞的過去分詞」構成。被動語態的助動詞同樣有時態、人稱和數的變化。
1.A new computer was bought to me by my father yesterday.
2.The children are looked after very well by Mrs Zhang.
3.He was seen to come into the meeting-room.(這里注意一下：由於see是感官動詞，所以改為被動語態後要加to)
4.English is found very useful by us.
5.A lot of trees are planted by him.
後面的「by…」可加可不加，只要句子表示的是被動的意思就可以了。
⑥ 我是如何教學英語動詞的
陳菊香 貴州省盤縣平關鎮中學 553500 在多年的初級中學英語教學過程中，發現多數學生盡管很努力，但掌握知識並不盡人意，大都是一知半解，特別表現在英語動詞和語態的教學中，很多學生由於沒有掌握好英語的動詞時態和語態，經常寫一些沒有動詞的句子。所以很多學生就經常會鬧一些「中文式英語」的笑話。 經過多年的教學探索和體驗，我發現，要讓初中學生學好英語，必須教學好英語的動詞，讓學生能靈活應用。現就我的教學體驗談幾點成功的教學體會。 一、課堂教學時，英語動詞教學的引入 試想想，我們在引導學生學習語文課本中的課文時，為了讓學生能在規定的計劃里掌握所學的語文知識，老師會用揭示課題等方法激發學生的求知慾望，引入新課的教學，引導學生一步一步深入學習。同樣的道理，在教學英語動詞時，為了能淺顯易懂地把「英語動詞」教給學生，並能讓他們融會貫通、學以致用，在「英語動詞」教學之前，可首先舉例向學生簡明扼要地介紹英漢語句的差異，通過舉例得出總結：英語句子一般不能沒有謂語動詞（特殊句式除外），如果英語句子沒有了謂語動詞，就好比人沒有了心臟。因此，謂語動詞是英語句子的核心，要能寫出動人的英語句型及英語作文，必須學好英語動詞的用法。 二、英語動詞的分類教學 英語動詞，根據其意義和用法可分為七種，即實意動詞、系動詞、情態動詞、限定動詞、動態動詞和助動詞。 1.實意動詞。它是英語動詞中最多的一類，有著自己本身的意義，在句子中能獨立做謂語（包括時態動詞和情態動詞等），如play、think、go等。He likes reading story books.like和read為實意動詞。 2.及物動詞和不及物動詞。根據其後是否帶賓語，動詞可分為及物動詞（帶賓語）和不及物動詞（不帶賓語）。如：Everyone laughed（大家都笑了），laugh不帶賓語，為不及物動詞；He bought a dictionary（他買了一本詞典），buy帶了賓語，為及物動詞。 3.情態動詞。情態動詞不能獨立做謂語，只有和主要動詞在一起時才能構成謂語，表示說話的語氣和情態沒有人稱和數的變化。初級中學英語課本中要求學生掌握的情態動詞有may (might)、can(could)、will(would)、shall(should)、must等。 4.助動詞。助動詞顧名思義是幫助作用的動詞。 5.限定動詞和非限定動詞。根據其是否為主語所限定，動詞可分為限定動詞和非限定動詞。限定動詞在句子中可做謂語，而非限定動詞不用做謂語。非限定動詞包括不定式、動名詞、分詞三種。如：He likes English（他喜歡英語），like為限定動詞。He had his wallet stolen on bus（他的錢包在公共汽車上被偷了），stolen為非限定動詞。 6.動態動詞和靜態動詞。根據詞意特點，動詞可分為動態動詞和靜態動詞。動態動詞主要指動作，而靜態動詞主要指內心情感、內心活動、感覺、相互關系等動詞。如：I work there for five years（我在那兒工作了五年），worke為靜態動詞。 7.延續動詞和非延續動詞。根據動作是否延續，動詞可分為延續動詞和非延續動詞。 It raind for shree days（下了三天雨），rain為延續動詞。 He left here three days ago（他三天前就離開了），leave為非延續動詞。 三、動詞的時態和語態 英語中動詞的時態語法現象，對於從小在漢語環境中潛移默化的中國學生來說，要想不經過導師的開導、實例對比引導就能掌握乃至靈活應用，實在是不太可能的事，因為，漢語中沒有時態的變化現象。針對這一特別的語法區別，在教學實踐中，我悟出了能幫助初中生學習動詞時態和語氣的教學法——利用實例做形象對比。 我在英語課堂教學「動詞的時態和語氣」這節的內容時，跟學生舉了這樣一個例子：你們經常在電視里看到西方國家的電視劇或新聞等，有沒有發現西方人在用語言表達事情時，他們不但和中國人有著發音的區別，而且還不停地附帶手勢，乃至面部表情眉飛色舞？和中國人的表達方式來比起來，實在有點誇張的感覺。再看看他們的穿著打扮，那更是新奇，就連吃飯的方式也大有差異，實在是不能同言而喻了。其實，他們的語言的變化規律也和他們的這些生活習慣密不可分。就「play」這個動詞而言，它在一般現在時態遇到誰都不加裝飾，也不要特別的禮服，但在遇到He (他)或She（她）時，就得加上尾巴「s 」作為迎接貴賓的特定禮服；在一般過去時態里，它又換成別的歡迎禮服了，就是把「s」這條尾巴變成了「ed」了；而在將來時態里，它不再把「ed」做尾巴， 是帶頂帽子「will」，構成「will play」結構形式；更有趣的是，在現在進行時態里，它的裝束一下變成了「be playing」，整個看去，有頭有尾的，體面極了。同學們，你們想想，西方人的語言猶如他們的生活那樣豐富多彩，不信，你們再來總結一番，你們一定會覺得很有趣，學習他們的這些語言時態也應該和他們的表達語氣緊緊相連，現在你們試試看，是否從中得到了一些啟發？同桌或前後桌的同學可以互相說說自己的發現，讓大家一起來分享你的成功，好嗎？ 我就是利用這樣的形象對比教學法來實現了英語課本中「動詞時態和語氣」的教學任務。在我的課堂教學氛圍里，學生既輕松又愉快，如期掌握了這節課的內容，之後的運用也令人滿意，學生的學習成績日益增高。