高中英語中的語法教學

A. 高中英語教學中如何開展歸納式語法教學

英語學習其實很簡單，考試更是如此，它們都有著固定的思維與套路，你只要摸清它們，就可水到渠成。
建議：先學會動詞的相關用法，動詞時英語的核心與靈魂，只有好好把握住他，英語才能入門，接下來是連詞的應用，它是英語的橋梁與紐帶，只有把握住它英語才會有質的的飛躍。舉個例子看看學英語的過程，先學
He often reads a book after lunch.
題型一Does he often read a book after lunch?一般疑問句
題型一He doesn't read a book after lunch.否定句
題型一He often reads a book after lunch,doesn't he?反義疑問句
題型一What does he often read after lunch?特殊疑問句
題型一I want to know what he often reads after lunch.賓語從句
題型一What he often reads after lunch has nothing to do with you.主語從句
題型一My question is what he often reads after lunch.表語從句
題型一I have no idea what he often reads after lunch.同位語從句
希望上述建議會對你有所啟發。

B. 高中英語語法的具體教學方法是什麼怎樣更好的輸出可以便於學生掌握希望各位經驗豐富的前輩不吝賜教！

不用系統地根據語法書來講，也不用根據教科書的編排順序來講
方法就是回碰到一個答講一個
碰到這個語法了就可以講。
比如：在講NEW WORDS的時候
碰到stop,可以講stop to do和stop doing的區別，類似的+to do 和+doing,但意思不一樣的有哪些
比如在讀文章時，碰到情態動詞must表猜測,你可以can,may,must表猜測的用法，自己歸納好講給學生聽，但是要歸納的簡單點，語法書上講的太繁瑣，根本記不住的
碰到就講，這樣反復滾
不過對語法點的歸納和講課水平要求蠻高的，不知道你。。。

C. 高中英語語法教學應該注意什麼問題

你是老師吧？
就我在上回答過的一些問題，我給點建議：
1、作為老師，自己先理解語法的初衷；
2、高中有語法可以教的，別全部推給初中老師，如果你的學生英語語法基礎普遍差，制定計劃從頭教。如果還說得過去，鼓勵基礎差的自學+向學得好的同學請教；
3、除了教學生高中必要的語法知識，多舉例句，告訴學生相應的例句要怎麼用語法知識理解。別局限課本上的句子。我當年高考的時候，發現卷子比課本上要難。
4、語法熟悉後，布置學生寫幾個句子練習，下次課抽查。
5、每個周至少讓學生寫兩篇英語作文。鍛煉正確的語法表達，別把學會的單詞放一邊。內容可以隨便。
6、推薦學生看一些適合的書籍，比如高級書蟲一類的，高一下學期應該看得懂。就讓他們當小說讀。
7、教學生怎麼記單詞，單詞要記住的是發音+詞性+搭配+使用場景。鼓勵學生多背單詞，不局限於，課本上那幾個單詞。此處我插一點台灣地區的教學標准，高中畢業，分數要差不多，詞彙要求8000，考高分老師建議12000。記憶單詞，不要一天10個一年3600個這樣的想法。一天至少100。詞彙書我推薦，當代美國語料庫5000，10000，15000，20000。記憶到10000以上就差不多。
8、作為英語老師，有責任培養學生的英語學習興趣。想辦法讓他們知道英語學會了有大用，必要的時候。例子可以點開cnn，bbc網站給他們講解。或找一些國外資料作為輔助手段。
9、鼓勵學生多交流，這種交流可以在課堂上直接進行。列為教學計劃的一部分。你做點評官。
最終，英語學習是個長期過程，英語教學是個綜合性的課題。想教好語法，學生要方方面面都到。尤其要給學生信心，給他們找到學的興趣。才算成功。

D. 如何在高中英語教學中進行語法教學

使用英語與學習英語語法是相互促進的,只有在弄懂語法的基礎上才能准確地使用英語,只有在使用英語的同時才能掌握語法知識.英語語法是高中英語教學中不可忽視的部分,掌握英語語法是提高學生英語能力的必要手段.

E. 如何優化高中英語的語法教學

作為一個大一新生，我想給老師您提一點建議
我覺得通過反復講語法和摻雜著例內句的方法容太讓人想睡覺了。個人覺得可以通過多媒體手段提升一下我們學生的學習興趣，比如通過放一下美劇或者美國大片，從中提取一些片段來引出語法教學，但不能經常這么干 還是要用傳統的方法。QAQ

F. 高中英語語法包括什麼

一、關系代詞引導的定語從句

1、that 指人或物在從句中作主語，賓語或表語

which 指物在從句中作主語，賓語或表語（作賓語時可以省略）

who 指人在從句中作主語，賓語或表語

whom 指人在從句中作賓語

whose 指人或物在從句中作定語

as 指人或物在從句中作主語，賓語或表語

but 指人或物在從句中作主語，賓語或表語

注意：指物時，whose+名詞=the+名詞+of which或 of which+the+名詞

2、as 的用法

（1）常用於下列結構：such…as; so…as;the same…as; as…as

注意：the same…as 表示同一類，不同一個

the same…that 表示同一個

（2）as與which的區別

a、位置不同

as可放在主句後，主句前或主句中間；which只能放在主句後。

b、as起連接作用，表達說話人的觀點、看法，並指出主句內容的根據或出處，意為「正如，正像」。

Which相當於並列句，可以用and this來代替，意為「這一點，這件事』」。

注意：as常用於下列結構：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,

as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。

c、在從句中作主語時，which既可作系動詞be的主語也可作實義動詞的主語，而as只可作系動詞be的主語。

二、只用that不用which的情況

1、.先行詞為 all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代詞時

2、先行詞被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修飾時.

3、 當先行詞是最高級或被形容詞最高級修飾時。

4、 當先行詞是序數詞或被序數詞修飾時。

5、當先行詞是數詞時.

6、 當先行詞既指人又指物時。

7、如有兩個定語從句，其中一個關系代詞已用which，另一個關系代詞則宜用 that。

8、主句是There be結構,修飾其主語的定語從句宜用that 作關系代詞。

9、被修飾成分為表語,或者關系代詞本身是定語從句的表語時，該關系代詞宜用that。

10、先行詞為what，關系代詞用that。

11、有時為了避免重復而使用that引導定語從句。

三、只用which不用that的情況

1、 當介詞放在關系代詞之前時。

2、 在非限制性定語從句中。

3、 當關系代詞指整個主句的概念時。

四、只用who不用that的情況

1、當先行詞是one, ones,anyone或those時。

2、there be 結構中。

3、當先行詞是人，後面有較長修飾語時。

4、為了避免重復或引起歧義。

5、當先行詞是I,you,he,they等時（常用於諺語中）。

6、先行詞是指成員的集體名詞。

7、who可以引導非限制性定語從句。

8、先行詞是擬人化的名詞。

9、先行詞指特定的人時用who,不指特定的人用that。

五、關系副詞引導的定語從句

1、when時間狀語

注意：It/Ihis/That + be + the first/ second/ last time that… 只能用that,that可以省略，從句用相應的完成時。

2、where 地點狀語

注意：當先行詞為模糊的地點時，如point. Situation, case, position, stage, scene, spot, activity, family, job等名詞時用where.

3、why 原因狀語 先行詞為reason。

六、介詞與關系代詞

1、介詞如何確定

（1）依據定語從句中動詞的習慣搭配來確定

（2）依據先行詞的習慣搭配來確定

（3）根據意思來確定

（4）為了強調某一名詞，不定式前加上關系詞

2、關系代詞作介詞的賓語時，介詞的位置

（1）whom和which可以和介詞一起放在先行詞和從句之間，也可以把介詞放在從句中有關動詞的後面。

（2）含有介詞的短語動詞一般不拆開，介詞仍放在動詞的後面。

（3）關系代詞that在從句中作介詞賓語時，介詞不能放在它的前面，只能放在從句中有關動詞的後面。

（4）關系代詞whose也可以在從句中與它所修飾的名詞一起作介詞賓語。

3、「名詞/數詞/代詞+介詞+關系代詞」結構常見的形式有：名詞/one/two/some/none/all/both/several/many/most/a few/a little/the+比較級/the+最高級…+of+which/whom。

七、定語從句中的主謂一致

1、關系代詞作從句的主語時，從句中謂語動詞的人稱和數要與先行詞保持一致，先行詞是句子時，從句的謂語動詞用單數形式。

2、「one of+復數名詞」位於關系代詞前作先行詞時，關系代詞在從句中作主語，從句的動詞通常用復數，但當one前有the,the only,the very等修飾時，從句的謂語動詞要用單數。

八、注意way和time後接定語從句的情況

1、當先行詞是way，且意為「方式、方法」時，引導定語從句的關系詞有下列三種形式：that/in which/不填。

注意：關系詞在從句中必須作狀語。如果關系詞在從句中作主語或賓語，按正常的定語從句分析。

2、當先行詞是time時，若time作「次數」講，應用that引導定語從句，that可省略；若time作「一段時間」講，應用關系副詞when或介詞at/ring+which引導定語從句。

G. 傳統的高中英語語法教學模式有哪些

教學模式有哪些
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三版部分：知識、能力權、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

H. 如何加強高中英語語法教學

如果能用來生動鮮明的話講語自法最好，不是照本宣科的什麼什麼狀語啊，從句啊的，只有有了趣味性，才有接受度，才有積極性。
作為學生來說，以前的高中大學英語老師講的語法基本無法理解，在我看來太抽象，生硬。

其次，語法課要有條理性，結構性，基本完整性。
不能今天碰到了，提一提，後天沒碰到，就不說了。
針對重點語法分層次，有語法，有習題，系統講解。