㈠ 教師資格證考試的英語科目說課
我是兩年前大二時候考的教師資格證英語的中級的，我考的時候是用漢語說課，先把你講課的步驟說一下，比如先做什麼先說什麼？然後再講課的時候每個步驟都要說明，比如這樣有利於學生理解啊什麼的，最好上網看看優秀教師視頻和教師說課的視頻，我們舍的去年秋天考的也是漢語說課都在一個省只是不在一個市，還有我實在遼寧省考的，不知道每個省一樣不。
㈡ 初中英語教師資格證面試說課稿，河南新鄉
面試有：1自我介紹，2答辨題（三道題，選兩道答），3說課（自我准備一節課）估計整個面試過程內15-20分鍾
面試時時間分配：自容我介紹（2-3分鍾）答辯題（5-7分鍾左右）說課（5-7分鍾）另外說課最好不要用PPT多媒體課件，因為你不能保證面試現場一定有計算機，說課主要是基本功。
網上關於英語的說課稿很多你可以找一個你熟悉的課題
新鄉就是這樣的，新手不緊張是最重要的，還有就是謙虛也很重要，另外不要緊張通過率是還很高，不過的比率大約10-15%
這幾年都是這樣面試的。自我介紹要有特點，開始要給評委一好印象，答辯題一般是從你所報學科的課本教材里出的一般不難再說三選二，最後說課是重頭戲，說課內容是自已可以決定的，當然是准備最充分的最拿手的，不知道能不能
幫到你
㈢ 教師資格證考試 初中英語說課
回顧一下我英語學習的歷程,對我影響比較大的學習方法主要是李陽.克立茲的瘋狂突破和鍾道隆的逆向法.當然還有一些其他的方法,象翱翔英語,武藏式英語(以前看的一本日本人自學英語的書)等等,但都沒有前兩種來的深刻.所以我想這里和大家主要介紹一下這兩種:
李陽老師的瘋狂英語我想大家應該都已經比較熟悉了吧.我呢,自己就是親善大使,所以對這套方法是比較了解的.應該說,在我接觸李陽.克立茲之前,我的英語學習方法是出於一種完全混沌的狀態,完全是學校里傳統的學習方式,那時雖然我日夜苦讀,可是總感覺英語水平沒有什麼實質性的突破,當時我還在考上外的英語自學考試,又不敢放鬆,就覺得閱讀還過得去,口語和聽力幾乎是零.當時的確是處於一種極其痛苦的徘徊狀態.有多少次要放棄學習英語的念頭連我自己都數不清了.後來一次看報的時候讀到了李陽.克立茲的介紹,大概是道出了我學習英語的痛苦吧,共鳴感極其強烈.當下就匯款郵了兩本教材,當時收到教材後簡直是如獲至寶,把兩本黑白小冊子都快翻爛了,幾乎每天都要讀上一遍,18張卡片上的內容真的重復了有一百遍之多,當時每張卡片上的每一句話都能脫口而出,後來我在公司里第一次作翻譯的時候,才真正感到卡片上句子看似簡單,但在實際生活中出現的頻率是很高的.
李陽.克立茲這兩年的運作應該說是比較成功的,全國很多英語學習者都有所耳聞,很多人也從中受益不少.現在也有不少人指責李陽.克立茲是一種商業炒作,華而不實.我想作為一名使用者在這里談談我的一些看法:
首先我認為李陽.克立茲的瘋狂英語並不能稱之為一套絕對理想的,完整的學習方法.李陽在教材里的有些話的確是有些言過其實的.但我覺得我們並不能因為他的不甚完整就全盤否定,視而不見他優秀的,發光的地方.應該說每一種學習方法都有其優缺點,我們應該用自己的頭腦取長補短,真對自己的實際情況對症下葯.我覺得把李陽.克立茲理解成是一種突破口,一種突破方法是很合適的,尤其是在口語方面.李陽老師所提出的"三最口腔訓練","一口氣訓練法"等等,我都進行了刻苦認真的練習,應該說效果還是很明顯的,的確使自己在說英語時嘴巴順溜多了.的確,一些基本句型的熟練掌握對自己英語的基本功和學習的信心都有很大的幫助.我希望想真正掌握英語的朋友們要下決心,下死心把這些基本句型倒背如流,這些句型其實拿起市面上隨便一本口語教材就以足夠了.很多朋友看不起這些簡單的口語句型,總喜歡買些動輒五六十元的高級某某某教材,買好以後看了沒幾頁又找個自我開脫的理由束之高閣.寫到這里使我想起我一直想說出來的話,也許得罪了不少朋友:中國的學生學英語太急功近利了.在我以前的推廣過程中,很多朋友問我的第一句話就是:要多長時間才能學會哪?我就告訴大家:One year is enough.可是現在我就不這么說了,我總是問他們:你的中文怎麼樣?回想一下,你的中文學了多少年?到了什麼水平呢?我們絕大對數的中國人的漢語水平也就是看看報紙,交流交流,又有幾個人能寫出漂亮的文章呢?有時我看到鄰家上一年級的小女孩在認真的一個字一個字的拼寫,用每個生詞造句聯句,這么一干就是四五年的時間,到了小學畢業,好!總算可以寫上一篇"小豆腐乾"文章了,不知道現在讀我這篇文章的朋友們是否還保存著自己那時的文章,有的話拿出來看看,一定會啞然失笑的.那不算!有的朋友說我們那時還是小孩嗎!學習能力有限嘛!那好!在這以後的幾年,幾十年裡我們和漢語朝夕相處,每天都在吸收新的信息,在座的各位又有幾位敢拍拍胸脯說:我的中文成功了,我說的漢語漂亮極了.我能用中文隨手寫出漂亮的文章!至少我自己是絕不敢這么crazy的.另外可別忘了,所有這些都是我們在無比優越的純中文環境下的學習成果.說到這里,我們再想一想英語的學習吧!我不是在給大家潑冷水,打擊大家學習英語的沖天信心.我自己也一直在想:我們要有crazy的精神,crazy的方法,但我們不能有crazy的幻想.尤其是違背客觀規律的crazy.所以我碰到的所有英語教授,講師都在苦口婆心的告訴我:學好一門外語是一輩子的事情!這個道理我也是最近一兩年才領悟到的.就是現在,在我的進修班裡,我還常常聽到"考完這門,我再也不學了."的聲音.大家用理智想一想,我們的中文學到現在不還是每天都在添磚加瓦嗎?!我在用李陽的方法刻苦訓練的時候,口腔肌肉特別利落,口語感覺特好.可是我現在已經有一段時間沒這么瘋狂了,馬上就感到口語水平大不如從前了.所以說外語要常學常用,這個"常"字不僅是指頻率上,更是指時間的跨度上.每個人都一樣,李陽老師也不例外,不進則退!Crazy的方法的確能使我們在段時期內獲得有效的長進,但決不是,也不可能是一勞永逸的方法,世界上也不存在這種方法.所以下一次我想和大家交流一下學好英語的必要條件:恆心和毅力.
"恆心和毅力是成功的必要條件。"寫下這句話後，我覺得這句話空空如野，有種不說白不說，說了也白說的感覺。就象英語中所說的cliché，說的人多了，也就沒什麼感覺了。大家也就是聽聽說說而已，真正實施的有幾人呢？
首先"什麼是成功？成功的標准和定義如何來界定呢？如果說成功意味著財富和地位，那麼要賺到多少錢，爬到什麼位子才算是成功了呢？的確，有很多問題值得用我們的一生來追問。我現在只是想把問題簡化一下，對我們千百萬英語學習者來說，"什麼是成功？"，成功就是把英語學到家，掌握英語，利用英語，使英語成為我們獲取信息，工作學習，娛樂休閑的工具，真正成為英語的主人。可是談何容易啊！
有的朋友一定要問：看你說的這么好聽，你自己的英語水平有多高呢？實話告訴大家，我自己本來也就是一小中專生，讀的是機電專業，沒有受到過正規的全日制高等教育，更沒有上過什麼名牌大學，自己現在的一點所學完全是自己在畢業後工作過程中自學而來的。雖然通過自己的不懈努力也獲得了相應的文憑，但與科班出身，名師指導的畢竟是有一定差距的。我相信現在看我這篇獨白的朋友中會有很多是，或者曾經是天之驕子，有著至今都令我十分羨慕的大學生活，你們的英語水平一定要比我高出許多，我不是什麼假謙虛，從很多朋友的英語來信中，可以看出有不少朋友對英語的潛詞造句已經達到了嫻熟的程度，"那你還在這里東拉西扯些什麼？"有朋友"厲聲"質問道。大家不要誤會，我只是覺得這幾年的自學過程中我的英語的確有了很大的提高，有關英語學習方法的事情也一直在借鑒，總結和探索。其中有些方法經過親身體驗後有了一些自己的想法，所以也就不知天高地厚的寫了出來，目的主要有兩個：一是想和大家分享一下自己的學習經驗；二是想起到拋磚引玉的作用。大家可以給我來信，共同探討英語學習方面的任何問題，最好您可以把自己在英語學習上的心得總結一下，不必求大而全，能夠寫出自己對某一點的看法就很不錯的。比方說對單詞記憶，對口語練習，對英語角，對英語教材等等方面的看法和感受。我也准備在這個英語學習方法的欄目中刊登出大家的來信，我自己的方法只是一家之言，大家共同的學習心得才是最寶貴的。有些英語雜志上刊登出來的一些大牌教授的方法指導固然很好，但我看了總覺得太過於概括，沒有具體的操作過程，而且多數文章雷同，大概是官樣文章寫多了吧^_^。所以我希望能夠收到您信任的來信，共同探討英語學習的問題，也希望我們的感受能使我們成為共識的朋友。
㈣ 求幾分山東初中英語說課稿（關於教師資格證的）
各位領導、老師:
大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的目標。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，藉此平台，懇請各位領導、老師指導我的說課，使我更好地成長。
我說課的內容是人教版九年級Unit6. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整個說課我將分成五個大部分進行講述：即教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、教學效果。
第一個板塊：教材分析
(一)說教材
本單元以music為中心話題，讓學生學會用定語從句談論自己所喜愛的藝術，學習表達自己的愛好。從結構內容上說，定語從句是初中階段必須了解的一種句法結構。本單元將通過一系列的練習（句型結構練習、聽力練習、精讀寫作練習、自我檢測、泛讀練習）來達到學習目的，完成學習任務。共需要七個課時。本課時所進行的是基本的句型結構和部分聽力練習，是整個單元的雙基——基本和基礎。其重點任務是導入新的語言, 即New function presenting. 因此，這一節課我分為兩個部分：第一部分引入定語從句的學習；第二部分圍繞I like music that I can dance to. 這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練進行授課，最終完成本課時的教學任務。
(二)教學目標
根據《英語課程標准》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
1、Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
prefer, lyric
(2) Target Language
What kind of music do you like?
I like music that I can sing along with..
What about you?
I prefer music that has great lyrics.
2、Ability Objects
(1) Train the students to express preferences.
(2) Train the students listening skill.
3、Moral Objects
Let』s enjoy music. It always brings us happiness. Let』s enjoy English class: Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Let』s speak、listen、communicate even play games actively.
第二個板塊：說教法
由於英語是一門綜合性與實踐性相結合的科目，根據本文內容，結合創新教育理論，本課主要採用任務型教學法、情景教學以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，並激發他們主動參與學習的慾望，努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇於說，樂於說，提高運用語言的能力，變「講堂」為「學堂」，變「要我學」為「我要學」，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，從而達到向四十五分鍾要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊：說學法
初三的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，不滿足於教科書的內容，而希望通過學習獲取更多的知識和信息，開拓視野。而現代的教育理念認為「獲得知識的過程比獲得知識更重要」。因此，在本節課的教學中，我不是把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與學習、交流合作，倡導體驗、實踐和自主探究的學習方式，注重學生實際與課文文題的結合，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息，使用信息，激發學生潛能，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。
第四板塊：說教學程序
步驟1
①用多媒體向學生出示幾張動物圖片，引導學生make a conversation: 「A. What kind of animals do you like best? Why? 」 「 B. I like…because…, How about you?」 「 A: …」請同學對話表演後，師適時用含有定語從句的句子歸納總結。如：「Oh ,I see, A likes animals that are friendly best but B likes animals that are clever best.」
②用多媒體出示中央電視台四位著名主持人的圖片及要求「They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.」在學生對話交流後,師再與兩生對話,並引導學生們說出 「B likes the host who is humor but C likes the host who is smart.」等之類含有定語從句的句子。
步驟2
通過以上練習，使學生對定語從句有了初步的印象，然後趁熱打鐵，通過圖示
I have an apple.
An apple is red.
I have an apple that is red.
定語從句修飾先行詞an apple
I like the friends.
The friends like sports.
I like the friends who like sports.
定語從句修飾先行詞friends
使學生對定語從句的構成有了進一步的了解，在此基礎上，出示定語從句的rules(包括定語從句的構成、關系代詞who／that的作用以及關系代詞在從句中做主語時，定語從句中的謂語動詞應與先行詞在人稱上保持一致的規則)，就可謂水到渠成了。通過以上教學環節的設計，既激發了學生的學習興趣，又循序漸進地巧妙突破了難點。
步驟3
為了幫助學生更好地理解定語從句的rules,再出示幾幅圖片及含定語從句的圖片說明，然後安排一個智力搶答的活動。要求用定語從句把下列的每兩個句子重組成一個句子。
1、The man is my brother. He is standing under the tree.
__________________________________________________________________
2、I like music. I can sing along with them.
____________________________________________________________________
3、He missed the train. He usually catches this train.
_____________________________________________________________________
4、Do you know the girl? She is talking with the teacher.
_____________________________________________________________________
5、Liu Li likes music. Music has great lyrics.
_____________________________________________________________________
步驟4
以 「Do you like music? What kind of music do you like best?」的問題過渡到下一環節的教學。再用多媒體出示配有樂聲的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的圖片，然後開展「我唱你猜」的小組游戲活動。即一個學生哼出自己最喜愛的音樂旋律，小組的其它同學猜出該學生最喜愛什麼類型的音樂。
步驟5
用多媒體出示配有聲音的課本1a中的畫面，用滑鼠點圖中的人物便自己說出：「I like music that isn』t too loud.」 「I love music that I can sing along with.」 「I like music that I can dance to.」學生聽後，師問：「What did they say? Can you say them in Chinese?」再引導理解prefer這個詞的意思及用法，並請學生用prefer說句子。
步驟6
引導學生完成聽力練習1. Listen and check the kinds of music. Tony and Berry like.
步驟7
Pairwork: Talk about the music you like.
為了拓展學生的思維，幫助學生更好地表達，師可利用多媒體補充出示一些句子，如「I like music that is written in China.」 「I like music that sounds sweet.」 「I like music that we can easily sing along with.」「 I like music that is ecational」等。使其對話內容更豐富，以避免千篇一律。
步驟8
質疑問難，學生提出不懂的問題，師點撥引導全班討論交流，為其排疑解惑。
步驟9
Homework: Please finish a task.
如果你是學校廣播站的廣播員，學校委派你去購買一些學生們喜愛的歌曲光碟，請你先做一個調查，看看學生們喜歡什麼樣的歌曲、什麼樣的歌手以及什麼樣的樂隊。並可試著將調查結果整理成一篇英文材料。
第五板塊：說教學效果
縱觀整節課，我主要通過創設教學情境進行師生互動、生生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。正如我們常說的那樣，「沒有學不好的學生。」因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道「English, I can.」
That』s all. Thank you!
4
㈤ 教師資格證英語說課
怎麼說呢,你的說課科目是初中英語,對於初中英語來說,英語說課時,有些話還是要用英回語來說的,但都是一答些很簡單的,因為對於初中生來說,英語底子還不怎麼好.你真想從事英語行業的話,你以後所教的對象的初中生,只是和高中英語和大學英語相比簡單很多.你只是說一些簡單的英語就好了,但一定要表現出你的英語水平,口語是非常重要的,英語的三大要素就是聽說寫,感覺四級不怎麼夠,現在的英語的學習是越來越重要的,中學生的英語課本中的內容難度在慢慢的增加,我是一個本科生,我也對英語很感興趣,我現在在准備英語六級呢,我個人看來,你最好把英語六級過了,最後給你說口語很重要,因為學習英語嘛,我們一定要說,口語不好對從事英語行業的人來說是很不好的.這些只是我個人的看法,希望對你有點用.
㈥ 教師資格證初中英語說課稿
吸取的經驗教訓發出其內容的學生說，教科書，說教學目標，伊斯蘭教說，說重版點，難點，講座課程權計劃，其內容，教學目標，重點，難點和類似，但不用說了吧，主要是15至20分鍾的課堂設計是基於教案，學生「是面試官。
㈦ 初中英語語法說課稿範文
初中一堂語法課的說課稿
各位領導、老師大家好：
我今天的說課內容是初中一年級的一堂語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設計等方面來闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、 教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，尊重其個體差異。本課的主要內容是有關初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關內容。在此課中，主要學習情態動詞的定義，以及常見的情態動詞，在了解什麼事情態動詞的基礎上，會著重介紹三個最為常見的情態動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行鞏固，注重培養學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學目標
1. 知識目標：要求學生熟練掌握can, may, must的具體用法
2. 能力目標：學會情態動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用准確。
3. 情感目標：讓學生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。
4. 學習策略目標：設法使學生使用已學的情態動詞進行造句，並能夠准確的進行翻譯，使更多的學生參與進課堂，激發學生自主總結的內在潛力，提高學生的積極性。
教學重難點
依據以上的教學目標，我確立了這節課的重難點：
1. 教學重點：
了解情態動詞的定義，熟記常見的情態動詞，學會三個基本的情態動詞can, may, must的具體用法
2. 教學難點：
情態動詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學目標教學重難點的確立，我制定了相應的教法與學法
二、 學習方法與教學方法的分析：
對於比較枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參與，自己實踐，讓學生學會學習，同時師生互動，寓教於樂，為學生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂的氛圍中學習。我在教學的過程中會注意到「involvement」的重要性。比如，在講解三個常見的情態動詞是根據其不同的用法我會請同學們翻譯例句，並說出例句中情態動詞表示的含義以及用法，之後我會請同學進行類似的造句，使學生能夠牢記其用法並熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發生的實例，以著重培養和體現其情感態度的變化。此外，在講解三個基本情態動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，並積極與同學們進行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀。
根據初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學生參與進課堂學習。
幾乎沒有教師上語法課發現樂趣，也沒有學生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規則和靠填空形式來做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我主張應該培養學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學生做一些回憶性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節省改作業時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學內容的手段和調查分析的手段。學習語法，習慣超於教學作用，因此我著重在日常學習中培養學生主動總結以成習慣的自主能力。
根據新課程標準的要求，在以學生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環節：
三、 教學過程的分析：
導入階段（warm-up） 5min.
1. 導入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向學生闡述語法的重要性以及弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的印象。
2. 引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現階段（Emerge）25min.
1. 定義教學：
① 介紹Modal Verb的三個重要特點。先提問同學們是否有人知道，然後再逐一進行解釋，舉出一些例子，請同學們分析。
② 總結基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學回顧。
2. 課堂討論教學：
① 讓同學們分析例句，小組討論，得出結論，發表陳述。
② 教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3. 總結陳述教學：
① 在課程接近末尾的時候，請同學對本課所學知識進行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
② 對課堂重點難點的重申，在課程後半部要對本堂課所講知識進行概括，尤其是重點難點，讓學生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1. 發給同學們提前准備的練習題，當所講知識點與相關練習題呼應時，對練習題進行進一步的講解。
2. 留給學生適應的時間，讓學生們自主做題，可以進行小組討論，之後進行相應的陳述。
3. 請同學們現場造句，請其他同學為其分析。
布置作業 2min.
在課程講述結束後，要給學生布置適量的課後作業，讓學生對三個基本情態動詞的用法造幾個句子，使學生靈活運用情態動詞。
五、板書設計：
板書的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，PPT的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學們的注意力。
以上是我說課的全部內容，非常感謝各位的傾聽。謝謝！