① 小學英語新課標二級目標中，學生應該掌握哪些語法
1一般過去時 一般將來時 現在進行時
2 前否，後肯，前肯，後否
3 作文；介紹自己或朋友
4 詞彙回
5 to ,from,is,are,am等等的用法
6 各國的名字答
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
還有。。。。。。。。。。
望採納哦
② 新課標小學英語學了什麼語法
語法要精，就用奧風！你可以試試奧風英語的 小學語法三劍客。小學語法三劍客包括小學語法完全突破 視頻教程，記憶大綱，和精編小學語法專項練習，三件一套，可以說是目前公認最好的語法資料了。 網路 小學語法完全突破 即可找到視頻教程，可以搜來看看。
③ 英語小學語法全部，重點
哪套教材？是小學三年級到六年級嗎？我簡單的說一下例如五年級的動詞過去式，版一般過去式，名詞性物主權代詞和形容詞性物主代詞，情態動詞。六年級的就比較零散，列如基數詞，序數詞的變換，副詞和形容詞的變換，形容詞的比較級及最高級，一般將來時，表示方位，have got的用法等。如果你能說是哪套教材也許會更詳細些，這是我們這教材的重點。希望有用
④ 小學英語語法教學方法
小學英語課堂以豐富的活動為主 讓學生在玩中學 才符合這個年齡段的孩子
且小回學生的注答意力一般只能集中15分鍾左右 所以一定要抓好課堂的前15到20分鍾來講難點重點 這之後的時間就不要再講新的且難的內容了 以玩為主
⑤ 小學英語語法具體該怎麼教規則要講嗎
我小學在鄉下上的，不正規，不過英語老師挺負責，重點是單詞和朗讀，內考試也幾乎是課文，但容音標和一些簡單的語法是要講的 日常英語 短語什麼的要記
小學重要的是語感的培養 多放磁帶 多跟讀 多記單詞 就差不多了
⑥ 如何搞定小學英語語法之名詞的分類
專有名詞
①特定的人、地方、機構等專有的名稱。版第一個字母通常大寫。
e.g. Ross Miller， New York，
Bank of China， Peking University
②星期、月權份、節日、學科、報刊名等也是專有名詞。
e.g. July， Monday， New Year，
English， China Daily
普通名詞
表示一類人或物或抽象概念的名稱。普通名詞又可分為四類：
①個體名詞：表示某類人或東西中的個體。
e.g. student， bag
②集體名詞：表示若干個體組成的集合體。
e.g. class， family 更多的小學英語相關知識也可關注下北京新東方小學全科教育的小學英語課程。
⑦ 怎樣做好新課標下的小學英語教學設計
語法教學設抄計是高中英語教學中經常抓的工作，在平時的教學中忽視了語法的任務型評價，在英語教學淡化語法的背景下，如何做好高中英語語法教學設計，通過學習有以下看法： 第一，教師應該在課前做好充分的准備，合理設計。 第二，教師應做好語法展示。歸納和演繹，這兩種展示方法應在真實的語法活動中得到貫徹和實施。語法活動的真實性表現在五個方面：情景設置的真實，目的的真實，活動中的人物角色的真實，活動形式的真實以及活動語境的真實。 第三，在任務真實的前提下，上好語法應用課。語法應用課的主要內容為語法習得的評價，教師首先要結合課標制定評價標准，然後採用靈活多樣的評價方式，以小組活動或者個體活動的組織形式，積極開展學生間的互評與自評。
⑧ 小學英語語法教學的幾種方法
1．趣味競猜，親和語法小學生活潑好動，富於挑戰性。教師可以利用學生這一特點，把語法教學融入其中，可有效激活學生思維、激發其興趣。如，在教學現在進行時這一語法內容時，教師准備一個裡面放有各種動作圖畫的Magic Box，讓學生從盒子里抽出圖片，然後表演動作，其他同學來猜測，運用句型「What are you doing? I』m playing…」「What is he/ she doing? He/ she is singing…」。在這樣的競猜活動中，學生不僅掌握了語法的結構和功能，學會了用所學內容表達意義，同時活動增強了學生學好英語的自信心2．誦讀歌謠，掌握句型音樂給人美感、享受。在節奏鮮明，富於韻律感的歌謠中學習語法，能起到事半功倍的效果。學生在吟唱歌謠的過程中，輕松地掌握了本課的重點句型、語法結構，陶冶了情操。二、在任務活動中學習語法，內化語言結構。1．角色表演，參與「任務」教師可根據單元話題和課文主題創設情境，讓學生根據這些情境運用舊知識自編對話，進行角色扮演。比如，教師可把教室設計成商店、家庭、集會場所和籃球場等，讓學生在角色扮演活動中運用所學的語言，不僅使學生掌握了語言形式，而且使學生能夠在特定的場合及情境中運用語言形式來實現交際目的。2．調查活動，踐行「任務」在語法教學中，教師可設計調查活動，讓學生在完成調查任務的同時學習和掌握語法知識。例如，教學一般將來時態be going to 和will時，教師設計如下調查活動：明天是星期天，你要做什麼？國慶節你打算怎麼過？母親節將至，你將如何表達對母親的情感？學生在調查中，理解了一般將來時態表達的意義，練習了所學句型，同時學生體會到自己要懷感恩心，應做感恩事。三、在語篇中進行語法教學，提高學生交際能力。語篇輸入是學生學習語言、理解語言的一種有效途徑。在小學英語語法教學中，如果教師只是讓學生機械地在單句中操練某個語法內容，學生就不會自主、自由的使用該語法表達意義。若將語法放入語篇中，使學生在閱讀中對文章中的語言現象形成一定的感性認識，在此基礎上學生根據語境總結歸納語法規則。學生就會明確該語法項目所運用的語境，表達的意義，進而掌握其規則。這樣既可以加深學生對所學知識的印象，又不會使學生感到乏味。這樣的句子能有效吸引學生的注意力，增強學生的閱讀興趣，幫助學生理掌握所學語言知識。教師針對上面的內容可以布置寫作任務，讓學生運用此語法項目寫一寫自己參加過的一次體育活動。這樣的寫作活動既能讓學生通過語篇來學習語法，又可以提高學生的口語交際能力和書面表達能力。總之，好的語法教學能使學生的語言表達、口語交際更加准確合理。教師在進行語法教學時，要考慮有效的教學途徑和適合學生的教學方法，為學生創造使用英語的環境，使語法教學更具真實性、趣味性、交際性，讓學生在運用語言的過程中學習語言知識，形成語言能力。
⑨ 小學英語語法大全
WE need not go to the funfal at the weeked
⑩ 小學英語語法總結語法（要全面）
一、名詞復數規則
1．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以「輔音字母 y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives Leaf——leaves
5．不規則名詞復數：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,
child-children foot-feet, tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般現在時
一般現在時基本用法介紹
【No. 1】一般現在時的功能
1.表示事物或人物的特徵、狀態。如：The sky is blue.天空是藍色的。
2.表示經常性或習慣性的動作。如：I get up at six every day.我天天六點起床。
3.表示客觀現實。如：The earth goes around the sun.地球繞著太陽轉。
一般現在時的構成
1. be動詞：主語 be(am,is,are) 其它。如： I am a boy.我是一個男孩。
2.行為動詞：主語 行為動詞( 其它)。如： We study English.我們學習英語。
當主語為第三人稱單數(he, she,it)時，要在動詞後加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。
【No. 2】一般現在時的變化
1. be動詞的變化。
否定句：主語 be not 其它。 如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑問句：Be 主語 其它。
如：-Are you a student?
-Yes. I am. / No, I'm not.