英語母語人寫的語法書

❶ 孩子英語不好，怎麼能陪孩子練好語法

也有的家長們自己的英語水平一般化，應付考試還是沒問題的，但是真要實用起來就很糟糕了。當孩子們還未學習儲備很多英語單詞的時候，有一些所謂的英語神童，卻很早就可以用英文和老師對答如流。很多時候遣詞造句較為成熟、語速又頗快，甚至能把老師難倒。

那麼，孩子到底如何該如何學習英語呢？

家長知道孩子目前的英語水平，應該適當地引導和培養孩子。

不能孩子已經積累了一定的單詞量的時候，還是讓孩子看單詞，這個時候應該適當引導孩子去看句子，單詞也是為了形成句子，句子才是關鍵。

孩子已經可以進行簡單對話的時候，調整對話內容，加上一定的思考性的內容，提高孩子進一步的聽力水平。

❷ 如果想讓孩子愛上說英語，除了從小學英語外還要怎麼做

家長是不是有這樣的煩惱。，孩子從小學習英語，但是為什麼成績就是不好呢？並且孩子也是在很認真的學，張不開嘴，聽力也差，背單詞還特別費勁。

還有一部分孩子是根本就不喜歡學英語，對語言一丁點兒都不敏感。這些都是現在已經上學孩子的家長發愁的問題。

4.養成閱讀習慣。

我們可以閱讀一些英文的詩句著作。這樣可以豐富孩子英文的詞彙量，了解英文的寫作手法。還可以唱一些英文歌提升興趣。

5.陪著孩子一起勤奮好學。

背單詞一定是少不了的，因為不會寫字，怎麼答題？英文也像中文一樣有規律可循，所以只要用心對待，一定會找到敲門，會找到適合自己的方法。每天練習口語，練習聽力，背單詞可有固定的時間來做一個事情，每天固定背多少個單詞，練多長時間口語都是固定的。日積月累，一定會有突飛猛進的進步。

❸ 英語不好能出國留學嗎

如今這個國際間經濟文化交流愈加緊密的時代里，出國留學似乎不再是一種罕見的現象了。但是對於出國前要不要先進行出國英語學習，不少人還是存在疑問的。主要是不知道出國英語學習要學什麼，也不知道國內出國英語學習機構哪個比較靠譜。小編就給大家說說出國英語學習的相關問題，希望能夠幫到有需要的朋友。

一、出國前有必要進行出國英語學習嗎？

這個問題取決於你出國是為了什麼，如果只是短時間旅遊，那麼自己學一些日常口語便足夠應付了，但是如果是需要在國外呆比較長的時間，那麼先進行出國英語學習還是有必要的，尤其是那些出國留學的朋友，語言不同學習效果會差很多。

二、如何在出國前快速提升英語?

出國之前都會有一段空閑的時間，這段時間我們應該拿來學習英語，學習英語有很多種方法，我們可以自學、找朋友一起練習，甚至還可以去報一些英語培訓班，幫助自己快速提升英語口語水平，在平和英語村採用「類母語教學法」，每天進行口語練習，每學期還有班級匯演，這些都是非常有利於英語口語的練習的，是廣大渴望提升英語口者的可靠選擇。

三、出國英語學習哪家比較靠譜？

雖然網上關於出國英語學習的培訓機構有很多，但是具體的學習課程以及教學模式，還是有很多人不了解。小編就結合在線英語培訓機構阿西吧外教網給大家說說，出國英語學習到底學什麼，怎麼學等問題。

阿西吧出國英語學習課程採取的一對一真人外教在線教學，全球甄選外教，助力學員高效提分，目前阿西吧擁有超過3000名經過嚴格考核優選的外教團隊。所有外教老師均來自歐美，口語地道，且都通過專業的托福雅思教學培訓，持有TESOL對外英語教學證書。明星外教老師擁有豐富的雅思托福教學經驗，甚至有曾在雅思托福擔任考官的名師，熟悉考試流程，清楚了解考試過程中需要注意的問題，因此可以更加專業有效地指導學員備考，快狠准地幫助學員提分。

阿西吧外教在教學方面，秉承因材施教的理念，根據每一個學生的實際情況適時適當地調整教學策略。此外，阿西吧還為每位學員安排一名專屬助教。從學員入學開始，助教就幫助學員通過線上測試，在了解學員的真實英語水平後，根據學員的需求，幫助他們匹配最合適的外教老師。在課外，助教還為學生整理最新的學習資料、考試咨詢，定期收集最新機經、預測題等學生最需要的學習資源，並定期發送給每位學員，讓學員第一時間掌握考試資訊。同時，助教還會結合學生情況與所報課程整理出一份學習計劃，供學生參考，並全程監督學員的學習情況。

關於出國英語學習的相關內容就給大家說到這里了，如果你在出國留學之前先掌握一定的英語基礎的話，那你的拼搏之路就會輕松很多，阿西吧在線外教一對一的培訓課程由外教教學讓你提前體驗與外國友人近距離交流，對口語的學習幫助非常大，感興趣的朋友可以試聽一下課程。

❹ 如何提高英語成績

首先我覺得成績的提高和真正英語水平的提高不是一回事,應試英語是沒有用的
你的水平高了,成績自然會好
1
設立目標，分別是短期和長期的。短期的就比如一個星期學習多少單詞等，長期的就是要過4
、6級或是托福、雅思等。然後就不斷激勵自己朝著目標前進。
然後，准備努力學習。最重要的是安排時間，英語學習是要有原則的。你必須留出時間來學習英語，而且在這段時間你所做的就是學習。當你感覺太累的時候休息一下是可以的，但是這不能成為一種習慣。要把英語當成你日常生活中不可缺少的一部分，不能隨便放棄。還要記住，學會提問，你不可能吸收所有的東西而不提出任何問題。不要害怕提問。同時，看英語電影：用看英語電影來練習口語與聽力是個好辦法。要了解電影情節你其實並不需要很清楚的知道每個單詞，但附上英語對白的話能幫助你更好的理解，這也是鍛煉你閱讀的一個很好的辦法。電影要選你比較能夠理解的。對白比較短的電影是不錯的，因為它能給你足夠的時間去理解消化你之前所聽到的。愛情片通常就是這種形式。還可以聽英文歌：聽英文歌學習英語是很有趣。下次你可以嘗試在卡拉OK
或在自己家唱英文歌。當你在和別人用英語對話時注入一些感情的話會有助於別人更好地理解你。最後，互聯網是一項偉大的發明，它已經大大改變了我們的生活方式。互聯網使我們可以在線讀報，隨時跟別人聊天，如果不運用互聯網來學習的話那將是一個很大的浪費。

❺ 我感覺背英語單詞，我很努力的背，第一天背過了，第二天又忘了，背英語單詞是不是有什麼方法

對絕大多數英語學習者來講，似乎學好英語是一件非常困難而且痛苦的事情，單詞背了忘，忘了又背，語法更是復雜且多變，發音不標准導致聽者也不知所雲，而聽力就更不必說了。
那麼為什麼從小學就已經開始學習英語，一直到大學畢業英語學習一直從未間斷過，期間至少有16年左右的時間都在學習英語，但英語卻一直沒有學好呢？
首先，英語與漢語沒有太大差異，都是交流的工具而已。那麼，語言的交流通常會採用兩種主要方式，即書面形式（寫和讀）和語音形式（說和聽）。當然，身體語言因其直觀、易懂，在西方人的實際交流中也會經常用到，這里不做進一步說明。既然英語也是交流工具的一種，那麼想學好英語的前提也必須是在實際交流中才能學好英語。大家還記得我們是怎樣學好我們的母語漢語的嗎？有誰是在學說話之前先學習漢語的發音規則、背誦字詞、學語法、練習聽力的？答案是非常肯定的，因為我們每個人在剛剛開始學說話時根本沒有理解能力或者說理解能力極低。那麼，從這個角度看，語言本身就不是知識，而是一種技能，就像學習打籃球和踢足球一樣的，學習再多的詞彙、語法等知識而不去「球場上」練習也是永遠也學不好的。我們過去的英語學習一直是按教學大綱做按部就班的知識學習，以滿足應試需求，而英語實戰能力卻沒有得到明顯提升。
其次，英語聽說讀寫練習的量也是非常關鍵的，僅僅通過小學到大學的幾本英語教材所提供的閱讀量想學好英語基本上是不可能的。籃球運動員也是經過上萬次的投籃訓練才做到高命中率的，英語學習同樣也需要做大量的聽說讀寫方面的專項訓練。
再者，籃球運動員雖然經過大量的投籃訓練，但為什麼在真正打比賽的時候投籃命中率卻低很多呢？很顯然，真正的賽場上對方的防守隊員會千方百計的阻止對手投籃，而平時的訓練很多情況下都是無人防守。那麼，英語學習如果僅僅靠幾本教材和提前設定的場景進行練習，在真正進行英語交流時問題就會暴露無疑。因為現實工作和生活中的英語交流，談話內容、場景、交談對象等各種因素隨機性很強，很難按照我們提前設定的場景進行。因此，我們只能在現實工作和生活中進行英語隨機訓練，擺脫教材的束縛，才能提升我們的英語綜合實戰能力。隨機訓練的方式可以是將隨時隨地聽到、看到的試著用英語表達出來，如果不知道自己表達的是否標准，可以通過第三方專業的英文批改服務進行在線專業批改，通過這樣一個循序漸進的過程，英文水平會自然而然的提升。當然，如果某些內容只懂得以中文方式表達，還可以通過第三方專業的人工翻譯服務在線及時將中文翻譯成英文以達到學習的目的。現在的網路交互技術已經非常普及，通過某些公眾平台可以便捷地使用專業的人工翻譯和英文批改服務。現階段，機器翻譯完全基於大數據技術，還很難從語言學層面解決翻譯的精準問題，所以機器翻譯結果的錯誤率還維持在一個較高水平。
最後，還需要補充一點就是，英語既然是一種交流工具，就需要盡量與人多交流。當然，交流的對象也至關重要，如果對方的英文水平較差，就算做再多的交流訓練也很難有所提高，因為大量的錯誤很難被發現和更正。這里與大家分享一個小案例，天津某大學畢業生在工作兩年後決定到英國留學，在英語水平非常一般且已經放下幾年的情況下僅僅利用三個月的時間於2017年初以雅思6.5的成績順利獲得英國北部蘇格蘭某大學的研究生入學資格。該學生的學習方法非常簡單，她通過在線方式找到一位英國的職業老師幫助她從聽說讀寫進行專項訓練，可見效果非常明顯，值得借鑒。因此，只有跟從專業的人學習英語才能不斷地發現並改正錯誤，也才能不斷進步。

❻ 我們為什麼要學習語法劃分句子成分 我們有著母語環境、上學後課本里教的很多都是書面語，我們都能看得

可以規范化。你的不一定沒問題，有可能你沒看出來。其實很簡單的，我高二還不會，高三時語文老師講解一下就會了。

❼ 英語的發展史

盧恩語(Futhark)→古英語(即盎格魯-撒克遜語)(Old English、Anglo-Saxon)→英國英語(English)

1.英語的發展要追溯到公元年，羅馬人離開不列顛之後，日耳曼部族包括盎格魯、薩克遜開始湧入。

2.羅馬人走了，沒有留下他們使用的拉丁語。反倒是實用的盎格魯薩克遜語言進入到當地人的語言，帶去了新的詞彙。

3.公元597年，基督教傳入英國。基督教的流行，使當地人更容易接受拉丁文的怪字，如「martyr（烈士）」, 「bishop」和 「font」。

4.公元800年，丹麥人入侵英國。維京語言給英語帶來了好戰意味明顯的詞彙，英語中共有2000個詞彙源於維京人。

5.1066年,征服者威廉入侵不列顛，帶來了來自海峽對岸的法語。法語成為了上層階級與官方事務用語。總的來講，英文大概從諾曼語中吸收了一萬多個單詞。

6.1337 年，英法百年戰爭開始。在這116年的爭斗中，英語吸收了法語中的戰爭詞彙，如「armies」, 「navies」 及 「soldiers「， 並逐步取代法語，成為當權者的語言。

7.100年之後誕生了莎士比亞。字典告訴我們，莎士比亞大概發明了2000多個新字，包括好用的詞彙還有很多當時的流行詞彙。

8.1611年出現了詹姆士王版聖經。新聖經使用了所有人都能理解的語言，使得聖經中的教訓不再是「王宮粉牆上」的文字，而是手中的小冊，並有傳教士在每間教堂宣傳。

9.17世紀，科學得到了迅速的發展。皇家學院的科學家們一開始用拉丁文溝通，後來發現其實用自己的母語英文會更簡潔。新事物的發現產生了許多新的詞彙。

10.在日不落帝國迅速擴張時期，英語從殖民地不同的語言中吸收了許多新的詞彙與表達。據統計，在1815年到1914年期間，新變種的英文得以在世界各地發展。

11.隨著英文向四面八方擴張，詞典編纂者也隨之出現，這些人想要解決拼字不統一的無政府狀態。於是約翰遜博士花了九年編成了一本英文字典，促成了拼寫的統一。

12.英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜以及朱特部落的白人所說的語言演變而來，並通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。

13.在19至20世紀，英國以及美國在文化、經濟、軍事、政治和科學在世界上的領先地位使得英語成為一種國際語言。如今，許多國際場合都使用英語做為溝通媒介。

(7)英語母語人寫的語法書擴展閱讀

古英語受低地日耳曼語影響很大，比如動詞，基本詞彙，發音，復合詞結構，形態變化很復雜，但是與現代的標准德語還是有很大的區別。

現代英語並非起源或演變自羅曼語族亦或是法語，但是數萬現代英語詞彙，很大一部分來自法語，約5萬英語詞彙與法語接近甚至是完全相同，現代英語和多數現代歐洲語言都改用字母拼寫。

現代英語所使用的拼寫字母，也是完全借用了26個字母。所謂「英語字母」，就是古羅馬人在書寫時所使用的拼寫字母。

英語開始以拉丁字母作為拼寫系統大約是在公元六世紀盎格魯撒克遜時代。

參考資料

英語-網路

❽ 提高學生英語口語表達能力的幾種方法

具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己准備一篇英語演講稿，內容和形式自由，體裁不限，教師可以按照學生學號的順序，要求學生們輪流在每節英語課前的五分鍾時間里進行一次「課前英語演講」，可採取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品。總之，形式多樣豐富，本著人人參與的原則，教師可作適當的歸納總結。在這種輕松愉快的學習氣氛里，學生是會對開口講英語逐漸產生濃厚的興趣的，只要持之以恆，學生的英語口語表達能力一定能夠逐漸增強。
第二，充分利用現有的英語教材，設計合理的教學程序，創造有效的教學方法，多方面培養提高學生的英語口語表達能力。盡管現有的英語教材版本多樣化，但基本的內容形式都是大致相同的，主要包括英語對話教學、英語閱讀課文教學、英語語法教學、英語寫作訓練等等。所以，只要充分利用好英語教材，認真仔細備好課，精心設計合理的教學程序，是能夠很好地培養提高學生的英語口語表達能力的。例如，在進行英語對話教學過程時，教師可要求學生利用所學的句型，模仿英語對話自己編對話，幾人為一組，互相分配角色，進行英語對話表演，積極鍛煉英語口語交際能力；在進行英語閱讀課文教學時，也可以適當地提高學生的英語口語。眾所周知，英語閱讀課文教學是中學英語教學的一個重點內容。但是，有些教師只是把英語閱讀課文的教學重點放在講解詞彙、語法分析方面，卻忽視了在其中訓練提高學生的英語口語，培養學生的英語口語表達能力。筆者認為，這樣的英語閱讀課文教學方法偏離了中學英語的教學目標，得不償失，而應該在進行英語閱讀課文教學時採用多種行之有效的訓練方法，提高學生的英語口語表達能力。「課文簡介法」就是一個很好的訓練學生英語口語表達能力的方法：在正式開講閱讀課文時，教師可以提問的方式介紹所講課文的背景知識，這樣既增強了學生們對英語課文的興趣和理解，又創造了機會來鍛煉學生的英語口語表達能力。以外研社高一教材Mole 3 Music為例，教師可以提問的形式來導入英語閱讀課文，具體的問題可設計為：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 組織學生在課堂上討論回答這些問題，這樣一來，既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又加深了學生對閱讀課文主題的理解。另外，在進行英語閱讀泛讀訓練時，也可以「問題提問，復述課文，歸納課文大意」等形式來訓練提高學生的英語口語表達能力。
第三，在進行英語寫作訓練時，同樣可以融合英語口語訓練。讀到這里，有些讀者可能會不以為然，認為寫作訓練與口語訓練是互不聯系的事情，怎麼能扯在一起呢？其實，無論是英語口語訓練還是英語寫作訓練，都離不開最基本的英語語言句式的表達，只不過一個體現在書面表達上，另一個則體現在口頭表達上，筆者認為完全可以把二者融合在一起，起到互相促進的積極作用。例如，在課堂上我給學生出了一道作文訓練題：請根據以下的情景說明，使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容：第一次看電影的情況：1）5歲時； 2）晚飯後；姐姐帶我去的； 3）在我村學校的操場上； 4）放映《小兵張嘎》； 5）很精彩、難忘。我組織學生自由討論寫這篇作文所涉及到的詞彙、句型，最後在黑板上板書出學生們討論的結果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village』s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓勵學生利用歸納出的詞彙、句型進行口頭作文，學生們情緒高漲，積極舉手發言，最後基本上每個學生都能做出一篇口頭作文來：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village』s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn』t forget it. 接下來的英語寫作問題就迎刃而解了，這樣既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又能很好地完成英語寫作任務，何樂而不為呢？
第四，開展豐富多彩的課外興趣活動，積極創設英語口語交流環境，提高學生的英語口語表達能力。語言是鮮活的東西，提高學生英語口語表達能力的機會不應該僅僅局限於英語課堂上，堅持定時定期開展豐富多彩的課外興趣活動對提高學生的英語口語表達能力往往起著潛移默化的作用。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動能夠大大刺激學生的求知慾，提高學生學習英語的興趣，拓展學生的視野。如果有條件的話，也可以聘請外籍教師來學校與學生進行面對面的英語口語交流，更是提高學生口語能力的大好時機。畢竟，外國人講英語語音、語調比較地道，談話輕松、自然，學生能夠經常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大的提高。
水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。只要教法得當，循序漸進，最重要的是一定要持之以恆，提高學生的英語口語表達能力並非一件難事。