英語課文語法教學目標

1. 如何利用外研版英語課本進行英語語法教學

外研社版的英語課本注重英語學習興趣的培養和英語表達能力的提高，其編寫版塊清晰。教材沒有專門的語法版塊，但每個模塊各自獨立又相輔相承，如果您是位英語教師，可以嘗試自己利用教材中的不同模塊，同時參考其它語法類書籍，自編語法教學內容，但其內容一定不是獨立的，因為，語法是語言的使用規則，是基於語言表達存在的，學生們最討厭單純的語法課。我們這里使用的冀教版教材也沒有專門的語法版塊，我也是一直自己編寫創作與課文緊密相關的語法實踐課，讓學生們通過課文學習和掌握語法，從而達到流利、准確的進行表達的教學目的。

2. 初中英語教學特點與方法

一．初中英語教學特點：1. 教材具有的優點(1) 教材的知識點和語法具有超前性和重復性。如英語中的八大時態，在初中部，這套 教材中就重點完成了六大時態，即一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時，現在完成時，過去進行時，有些時態從一出現後，在以後的教材中就反復出現，並且有些時態要在以後的課本中才正式學，在前一兩個學期就有出現。(2) 教材注重東西文化的差異。 教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。(3) 教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活。 教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內容的有關練習，這些都是生活中經常發生，經常接觸的情景，真實、實用，有利於學生學以致用。(4) 教材緊扣時代發展的脈搏，響應黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現在關注西都大開發、注重科學發展、關注社會、關注環境。(5) 教材趣味性強。 教材的話題 穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內容，貼近時代生活。2. 教材存在的缺陷 教材除具有以上優點外，也存在許多的不足之處，主要表現在以下幾個方面：(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴肅。 教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2 Ask and answer中的第六句話「Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn』t she?」當陳述句部分出現一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學生的接受能力。 教材增加了語言輸入量，對學生的能力要求提高，具體體現在詞彙量，練習與教學活動量，閱讀量等的增加。(3)教材課本內容分配不均。 教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學目標則需用上2～3個課時。二． 教材課文的教學方法 1.教材系統性高，因此提倡整體法教學，即先從課文的整體內容入手，了解課文的主旨和文法，然後再逐一學習語法與知識點，我認為在具體教學課文時應注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務型教學法組織課文教學。(2)適當調整教材內容進行教學。由於教材存在個別不足之處，我們在教學中就要敢於按照自己教學的內容對教材進行適當的調整或刪除部分不合適的教學內容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照 教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規則會對學生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學生又如何理解對話內容。於是，我把這兩個授課內容進行交換。先講形容詞的比較級變化規則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學效果(3)主動訂正語法錯誤，在 教材中出現的明顯的語法錯誤，一定要根據正規的語法教學書在課堂上把它給予糾正。2.多操作練習，少語法教學，真正做到精講多練現行課程標准指出，英語教學要淡化語法教學，注意學生綜合運用語言能力的培養和良好的學習習慣，學習策略的養成。反復操練是掌握與實現這一學習目標的方法和途徑。具體體現在。第一，加強基礎認知和基礎技能的培養，把握好基礎知識和基本技能的培養，進一步加強聽寫方面的教學，夯實根基。第二，注重學生學習策略指導，指導學生的學習方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現學生的主體地位，開放式教學，把學生的興趣和語感放在突出的位置上。3.從 教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育 教材中的德育教育素材點較多。內容也較廣泛，我們應在具體的教學中很好的灌輸德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容。讓學生在學習教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心國家、關愛家庭、關注自然、熱愛生活的良好習慣和道德修養。

3. 教師招聘高中英語試講。要求備課30分鍾，講10分鍾。直接講課文，還是先講語言點

一般是整體理解課文，語言點如果在影響理解的時候才點一下。我這里有個教案，你可以參考一下，注意教學步驟。你實際上要把自己的講課思路說清楚即可。希望能幫到你~
這是一篇介紹「英國和美國的日報」的文章，通過閱讀該文章，可以增加學生對西方國家新聞業的了解，拓寬學生的知識面和相關詞彙量，為後面的Task做好准備。
Purpose：To enable Ss to know some daily newspapers in Britain and the United States．
1．Leading-in
Ask some questions to arouse Ss』interest to know foreign newspapers．．
Q1．How many foreign newspapers do you know? What are they?
Q2．Have you ever read them before? If so，what is your feeling about that?
Q3．Do you have some foreign newspapers or magazines?
2．Pair work
Ask Ss to read the passage and try to complete the following chart：
Types of the press Characteristics Examples ．

3．Indivial work
Ask Ss to read the passage again and decide whether the following statements are true(T)or false(F)．
(1)The quality press is more serious．( )
(2)You can know about famous pop stars in a popular newspaper．( )
(3)You can find large headlines and a lot of big photographs in The Times．( )
(4)The Sun is the most successful quality newspaper in Britain．( )
(5)ne New York Times is proced in New York．( )
4．Group work
Let Ss say which kind of newspaper they like best and say why．Show some expressions to help them if necessary.
For your reference：
(1)I think／believe．．．／In my opinion，…
(2)I like／love／enjoy．．．
(3)It』S funny，useful，interesting…
(4)It has got good articles／photographs．
(5)It is full of information about my favourite pop star／sports／computer games．
Step 3．Function and Everyday English
Function and Everyday English部分列舉了表示「相信與不相信」及一些日常用語的句子，使學生在一定的語境下理解、學習和掌握語言，並鼓勵學生大膽表達自己的喜好。
(Purpose：To enable Ss to know how to express the belief and disbelief．)
1．Indivial work
Ask Ss to read the conversation on P48 and underline the sentences showing belief and disbelief．

Expressing belief Expressing disbelief
(1)There』S some interesting evidence．
(2)Yes，it』S quite possible．
(3)You never know．Stranger things have happened．

(1)You don』t believe in…，do you?
(2)I can』t believe you said that!
(3)I don』t believe a word of it! It』s a crazy idea!
(4)You must be joking!
(5)It simply isn』t possible．
(6)You can』t be serious!

2．Pair work :Do activity2 on page48:
Complete the conversation with expressions of belief or disbelief just learnt．
3．Group work
Ask Ss to think of a topic by themselves，and use the expressions of belief or disbelief to make a dialogue with their partners．
For your reference：
(1)A：A famous actor stole money from a beggar? You can』t be serious!
B：Well，I read it from the newspaper．
(2)A：It is said that some UFOs were flying over Shaoguan area last night．
B：Oh．come on．I can』t believe what you said．
A：But it』s possible．
Step 4．Homework
1．Ask Ss to review the words they have learnt in this period．
2．Preview Vocabulary and Reading in this mole．

4. 寫英語教材分析應該包括哪些方面

我們可以從以下幾個方面來對教材進行分析：教學思想、教學目的、教學方法、教學內容、教材結構及教材的語言等。

1、教材的教學指導思想。分析教材要從宏觀上分析教材的編寫思路。通過研讀教材，理解其中包含的教學思想，即對語言的認識、對語言學習的認識以及對語言教學的認識。

2、教材採用的教學方法。每種教材都會體現一種或幾種教學方法。如語法翻譯法、聽說法、情景法、交際法等都是先後成為教材編寫的主要教學方法。目前，以學生為主體的教學法、以培養交際能力的教學法、及任務式學習的教學法成為英語教材中的方法主流。

3、教材內容的選擇和安排。教學的內容是由教學指導思想和教學方法決定的。分析教材內容要看內容的選擇是否以培養語言能力為目標，是否符合學生語言學習規律，還要考慮結合教材使用對象的需要。

4、分析教材的結構。分析教材結構時要考慮各個組成部分是否構成一個有機的整體；各個組成部分是否各有特色、各有側重、優勢互補；各個組成部分是否具有靈活的可選性。

5、教材中語言素材的真實性和地道性。教材的語言素材是教材的風格體現。要分析教材的語言素材是否與現實生活中的交際運用相關，是否是文化的體現。隨著英語教學的深化，英語教材使用的語言越來越地道，這有助於學生早期的語言習得的發展。

(4)英語課文語法教學目標擴展閱讀：

教學過程中的教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。教材分析又是教師熟悉教材、把握教材並逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關繫到教，也關繫到學，意義重大而深遠。而下面的幾個項目是進行教材分析時必須了解的。

1、單元話題

目前各種版本的小學英語教材多以話題作為組織教學內容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設計活動，從而使學生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內容、詞彙表等判斷出來。

2、語言點

語言點包括語音、詞彙、結構、功能等方面。教材的語音、詞彙教學重點一般都清楚地列出。在結構方面，由於對結構大綱的爭議，很多小學英語教材沒有明示語法重點。有些教材通過目錄表、單元自評等標明語法線索，有些教材則需要教師們自己去判斷。

對於沒有明示語法重點的教材，教師們需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前後單元的聯系來確定教學重點。強調語言的功能是向語言工具性本質的回歸。對語言功能的了解有助於我們設計相應的運用語言的任務，有助於學生語言運用能力的提高。

3、目標要求

目標有教學導向的作用。對於確認的語言點，要明確學生掌握的要求，如：要求理解還是要求運用? 要求能聽說還是能讀寫? 教材的語法系統對此是有要求的，但這一要求往往不是明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習冊等來判斷。

4、語言材料

語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。教師需要對其體裁、長度、語法復雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進行調整、改編或者用其他語言材料來替換。

5、活動

大多數的小學英語教材除了提供語言材料外，還設計提供了豐富的活動，如游戲、歌曲、角色表演、會話、調查、評價等。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先後順序等進行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調整。

6、檢測

培養學生對學習過程的監控和調控能力是使學生學會學習的一個重要方面。理想的教材應該為學生提供檢測學習效果的練習活動，這種活動也可以為教師提供教學效果的反饋。

5. 英語試講講語法好還是講課文好

其實不管是應試教育還是英語課外輔導，我都建議試講不要講語法，因為一般專培訓機屬構找老師，考察的是老師的專業知識能力、以及學生聽課的效果。所以試講我覺得是如何通過講英語故事，讓學生學到英語的語法、單詞等知識。並讓學生一起互動練習口語，加強趣味性和當場消化記憶。

所以我建議15分鍾試講，用一個經典的外國故事讓大家學到語法、單詞、口語等（簡單的說就是用故事練習聽說讀寫）

6. 新目標八年級上冊英語每單元課文與語法

動詞
一. 動詞是表示動作或處於某種狀態的詞，它分為行為動詞，系動詞、助動詞和情態動詞，動詞種類多，變化又復雜，是學習英語的難點之一，下面根據動詞的特點進行歸類，並提供一些辨別方法，以便於理解和掌握。
1. 行為動詞在動詞中數量最多，它含有實在的意義（又叫實義動詞），表示動作或狀態，在句中可以單獨作謂語，行為動詞又分為及物動詞和不及物動詞，及物動詞後面必須加賓語，意義才完整，不及物動詞後面不能直接帶賓語，常需要在賓語前加介詞才能帶賓語。
eg:
We study English very hard.
She has a book in her hand.
The sun rises in the east.
2. 連系動詞本身有一定詞義，但不能獨立作謂語，必須與表語一起構成謂語，常見的連系動詞有：be, look, sound, get, become等。
eg:
My parents are both farmers.
The milk tastes terrible.
The song sounds good.
3. 助動詞本身無詞義，不能獨立作謂語，必須和主要動詞構成謂語，表示疑問，否定，時態或其它語法形式。常見的助動詞有：be, have, do, will, shall等。
eg:
Do you have a brother?
Have you got an English-Chinese dictionary?
I didn』t go to the cinema yesterday.
4. 情態動詞本身有詞義，但不能獨立作謂語，只能和主要動詞一起構成謂語，表示說話者的語氣和情態，情態動詞沒有人稱和數的變化，情態動詞本身可以構成疑問和否定，常見的情態動詞有：can, may, must, will, shall, need等。
eg: Can you sing the English song?
Everyone must get to school on time.

二. 動詞的時態：
（一）時態概述：作謂語的動詞用來表示動作（情況）發生時間的各種形式稱為時態，英語中的時態，就是通過特殊的動詞詞尾或加一些相關的助動詞be, have（has）等，用來表示動作或事件發生的不同時間和方面。
eg: He reads newspapers every day.
He read the newspaper yesterday.
He is going to read the newspaper tomorrow.

（二）一般現在時：
1. 動詞變化：一般現在時主要用動詞原形表示，但第三人稱單數後要加詞尾-s，另外be和have有特殊的人稱形式。
在加詞尾-s時要注意：
情況 加法 例詞
一般情況 加-s reads, writes, says
以ch, sh, s, x, 或o收尾的詞 加-es teaches, washes, guesses, fixes, goes
以「輔音字母+y」結尾的詞 變y為i再加-es try－tries
carry－carries
讀音：
情況 讀法 例詞
在[p][t][k][f]等清輔音後 〔s〕 helps, hates, asks, laughs
在[s][z][ ][t ][d3]等音後 〔iz〕 faces, rises, wishes, watches, urges
在其他情況下 〔z〕 plans, cries, shows

2. 一般現在時主要表示：
（1）經常性或習慣性的動作，常與這樣的時間狀語連用：always, often, usually, sometimes等
eg: We always help each other.
It often snows in winter.
I get up early every morning.
（2）表示主語現在的特徵、性格、能力等。
eg: He loves sports.
Jane is an outgoing girl.
Tom and Tim both have medium height.
（3）表示客觀、普遍真理
eg:
Two and four makes six.
Water boils at 100℃
The moon moves round the earth.
3. 一般現在時的疑問句一般以在句首加助動詞do，does的方式構成。第三人稱單數加does，其他加do，這時動詞一概用原形；動詞be只需與主語位置對調就行了。
eg: Do you like English?
Do they have story books?
What does she do every evening?
Is she at home?
Are you good at English?
4. 一般現在時的否定式是do not（don』t）或does not （doesn』t）＋動詞原形來構成的，be動詞做謂語動詞只需在be後加not構成否定。
eg:
I don』t like oranges at all.
She doesn』t work in the TV station.
They aren』t students.
I』m not busy every weekend.

三. 現在進行時：
1. 動詞變化：現在進行時由「am /is /are＋動詞現在分詞」構成。加-ing的規則如下：
（1）一般在動詞原形末尾加-ing。如：
stay－staying do－doing
listen－listening suffer－suffering
work－working spend－spending
look－looking
（2）以不發音的字母e結尾的動詞，先去掉e，再加-ing。如：
make－making take－taking
give－giving ride－riding
please－pleasing refuse－refusing
close－closing operate－operating
（3）以一個輔音字母結尾的重讀閉音節詞，先雙寫這個輔音字母，再加-ing。如：
put－putting sit－sitting
run－running win－winning
begin－beginning
2. 現在進行時的用法
（1）表示說話時正在進行或發生的動作，這時可以不用時間狀語，也可以和now, at present, at the moment等時間狀語連用。有時用一個動詞，如look（看），listen（聽）。
eg: What are you reading now?
Listen! Someone is singing in the classroom.
（2）表示當前一段時期的活動或現階段正在進行的動作。
eg: They are working in a factory these days.
More and more people are giving up smoking.
（3）表示最近按計劃或安排要進行的動作。
現在進行時有時可表示一個在最近按計劃或安排要進行的動作，即可以用來代替將來時。
eg: When are you leaving?
Are you going to Tibet tomorrow?
3. 現在進行時的否定句和疑問句比較簡單。否定句在be（am, is, are）後面加not；疑問句把be動詞移到主語前。
eg:
I am not working.
What are you reading now?
How are you feeling today?
The train isn』t arriving soon.

四. 一般過去時：
1. 動詞變化：一般過去時主要表示過去的動作或狀態，在句中由主語＋動詞的過去式來表達。
構成規則 原形 過去式
一般在動詞末尾加-ed work
plant
play worked
planted
played
結尾是e的動詞在末尾加-d like
live
change liked
lived
changed
末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節詞，先雙寫這個輔音字母，再加-ed plan（計劃）
stop
drop planned
stopped
dropped
以輔音字母加y結尾的，先變y為i再加-ed carry
study
cry carried
studied
cried

否定式 疑問式 否定疑問式 簡單回答
I did not work. Did I work? Did I not work? Yes, you did.
No, you didn』t.
You did not work. Did you work? Did you not work? Yes, I did.
No, I didn』t.
He / She / It did not work. Did he / she / it work? Did he / she / it not work? Yes, he / she / it /did.
No, he /she /it didn』t.
We did not work. Did we work? Did we not work? Yes, you did.
No, you didn』t.
You did not work. Did you work? Did you not work? Yes, we did.
No, we didn』t.
They did not work. Did they work? Did you they not work? Yes, they did.
No, they didn』t.
2. 一般過去時的基本用法：
（1）帶有確定的過去時間狀語時，要用過去時。（eg: yesterday, last year, just now, two days ago, in the old days等）
eg: He left just now.
Lei Feng was a good soldier.
What did you have for breakfast this morning?
（2）表示過去某一段時間內經常或反復發生的動作，這時常和表示頻度的狀語連用。
eg: Last term we often did experiments.
He always went to work by bus.
五. be going to 表示一般將來
1. 用法：表示現在打算在最近或將來要做的事，或表示說話人根據已有的跡象認為很有可能要發生的事情，be隨著人稱的變化變成（am, is, are）
eg: We are going to have a new subject this year.
It』s going to rain this afternoon.
I』m going to be a pilot when I grow up.
2. be going to 的否定句在be動詞後加上not；be going to 的疑問句把be動詞移到主語前。
eg:
He isn』t going to see his brother tomorrow.
I』m not going to tell you about it.
Who』s going to use it?
Is your sister going to bring your lunch?
What are you going to do next Sunday.

【模擬試題】（答題時間：70分鍾）
一. 改錯：
例1：The rose dark red. →The rose is dark red.
1. He very likes swimming.
2. He can helps you.
3. We haven』t a good time.
4. What are you do after school every day?
5. Sometimes I listen music. sometimes I play outside.
6. The fish smells not good.
7. We should buy some chicken. There are little left.
8. There have many birds in the sky.
9. My mother』s glasses is broken.
10. A pair of shoes are nearly one thousand.
11. What colour are her hair?
12. Does he his homework?
13. A: Do you like your class?
B: Yes. I like.
14. He always do his shopping on Friday evening.
15. I very sorry I forgot your birthday.
16. I have no brother and sister.

二. 連片語句：
1. listen, morning, the, to, I, radio, the, in, often
2. of, men, nurses, good, sick, hospital, care, in, take, the
3. weekdays, he, the, goes, cinema, never, ring, the, to
4. computer, got, new, you, a, have?
5. weekends, he, rest, does, a, got, have, on?
6. good, Li Ming, do, and, often, I deeds
7. museum, they, the, often, science, visit, how, do?
8. the, in, any, there, kitchen, food, is?
9. homework, does, day, when, Tom, his, every, where, and, do?
10. a, there, vegetables, many, but, apples, aren』t, lot, there, of, are, there

三. 用括弧里的動詞的適當形式填空：
1. There （be）______some glasses on it.
2. He （go）______to the park every day.
3. My uncle （live）______ in Nanjing now.
4. ______ Lucy and Lily （like）______China?
5. Li Lei（not like）______ to drink orange soda.
6. The girl （go）______ home at 4:30 in the afternoon.
7. ______ Kate （speak）______ French? Yes, she does.
8. Jim （not ride）______his bike often.
9. If he （be）______ free tomorrow, he （go）______ with us.
10. As soon as they （get）______ there next month, he （call）______me.
11. ______Li Ming』s father （have）______ his lunch at home?
12. Tom （not do）______the morning exercises often.
13. I （be）______ hungry and my sister （be）______ thirsty.
14. The baby （have）______ curly hair.
15. Everybody （have）______ a chance to win.
16. I （clean）______ my room once a week.
17. Nobody（tell）______ them anything.
18. There （be）______ a lot of chicken on the plate.
19. Mr. Li （teach）______ the second grade.
20. The boy （watch）______ TV every evening.
21. Mary （play）______the violin quite well.
22. David （study）______Chinese and I （study）______ English.
23. The game （be）______ interesting.
24. Many children （be）______ on the playground.
25. He （have）_______ a good time at your party.
26. I （have）______ a new bicycle.

四. 用所給詞的適當形式填空：
1. Tom and his father ______（swim）now.
2. Look! They ______（run）along the street.
3. We ______（practice）hard these days because we will have a big match next month.
4. What ______he ______（do）at nine o』clock last night?
5. They ______（listen）to the music at that time.
6. When the headmaster came in, the students______（read）the text.
7. We ______（watch）TV when suddenly the telephone rang.
8. She ______（make）the paper flowers the whole night.
9. A: _______ you ______（studying）English?
B: Yes, I am.
10. Let』s go out. It ______（not rain）now.
11. Hurry up! Everybody ______（wait）for you.
12. A: ______（you / listen）to the radio?
B: No, You can turn it off.
13. I ______（watch）TV at seven o』clock yesterday evening.
14. A: What ______（you / look）for?
B: I ______（look）for my wallet. There is something important in it.
15. Look. It ______（rain）hard. We』ll get wet if we go out.

五. 選詞填空：
（一）選詞填空：
1. I ______（am, is, was, were）busy last week.
2. Tom and I ______（am, are, was, were）late for school yesterday.
3. I ______（walk, walks, walked, walking）to school the other day.
4. Rose ______（does not, didn』t, has been, has to）visit her uncle the month before last（month）
5. There ______（is, was, are, were）a lot of people in this village ten years ago.
6. Mother ______（am, is, was, were）ill in bed last night.
7. It ______（rain, rains, rained, raining）a lot last year.
（二）用括弧中動詞的適當形式填空：
1. My uncle in London ______（send）a birthday present to me yesterday.
2. When ______（be）you born?
3. As soon as he arrived in the country, he ______（phone）me.
4. When I ______（knock）at his door, he was cooking.
5. We were watching TV when the light ______（go）out.
6. He said he ______（not like）maths at all.
（三）用括當的詞完成下列句子。
1. ______you make this cake last night? Yes. I did. I _______it for you.
2. Did Tom _______ home at five yesterday?
No, he _______. He came home at six.
3. What _______ you _______ at the store? I bought a camera.
4. Were you at home yesterday? Yes, I _______.
5. Where did you catch the fish? I _______ it in the river near my house.

六. 完成下列句子：
1. 你長大了想當什麼？我打算當個電腦程序員。
What _____ you ______ ______ _______ when you ______ _______?
I』m ______ to _______ a _______ _______.
2. 你哥哥長大了打算當什麼？他打算當個專業的籃球運動員。
What _____ your brother _____ _________ ______ when he ______ _______?
He』s _____ to ______ a _______ _________ player.
3. 你打算怎麼做？我打算學計算機學。
_____ are you ______ ________ ________ that?
I』m _____ _______ _______ computer _______.
4. 你哥哥打算怎麼做？他打算每天練籃球。
_____ is your brother _____ _____ _____?
He』s _____ ______ _________ basketball every day.
5. 她打算下學期上一些表演課嗎？是的。
______ she ______ _______ _________ some ______ lessons?
Yes, she ________.

【試題答案】
1. He likes swimming.
2. He can help you.
3. We don』t have a good time.
4. What do you do after school every day?
5. Sometimes I listen to music, sometimes I play outside.
6. The fish doesn』t smell good.
7. We should buy some chicken. There is little left.
8. There are many birds in the sky.
9. My mother』s glasses are broken.
10. A pair of shoes is nearly one thousand.
11. If he doesn』t feel well he will go to visit the History Museum.
12. What colour is her hair?
13. Does he do his homework?
14. A: Do you like your class?
B: Yes. I do.
15. He always does his shopping on Friday evening.
16. I am sorry I forgot your birthday.
二.
1. I often listen to the radio in the morning.
2. Nurses take good care of sick men in the hospital.
3. He never goes to the cinema ring the weekdays.
4. Have you got a new computer?
5. Does he have a rest on weekends?
6. Li Ming and I often do good deeds.
7. How often do you visit the science museum?
8. Is there any food in the kitchen?
9. When and where does Tom do his homework every day?
10. There are a lot of vegetables but there aren』t many apples there.
Or: There are a lot of apples but there aren』t many vegetables there.
三. 1. are 2. goes 3. lives 4. Do, like 5. doesn』t like
6. goes 7. Does, speak 8. doesn』t ride
9. is, will go 10. get, will call 11. Does, have
12. doesn』t do 13. am, is 14. has
15. has 16. clean 17. tells 18. is
19. teaches 20. watches 21. plays 22. studies, study
23. is 24. are 25. has 26. have
四. 1. are swimming 2. are running 3. are practicing
4. was, doing 5. were listening 6. were reading
7. were watching 8. was making 9. Are, studying
10. isn』t raining 11. is waiting 12. Are you listening
13. was watching 14. are you looking, am looking
15. is raining
五.
（一）1. was 2. were 3. walked 4. did not
5. were 6. was 7. rained
（二）1. sent 2. were 3. phoned 4. knocked 5. went
6. didn』t like
（三）1. Did, made 2. come, didn』t 3. did, buy 4. was
5. caught
六.
1. are, going, to, be, grow, up, going, be, computer, programmer
2. is, going, to, be, grows, up, going, be, professional, basketball.
3. How, going, to, do, going, to, study, science
4. How, going, to, do, that, going, to, play
5. Is, going, to, take, acting, is

7. 如何有效實施英語課文教學

淺談如何在初中英語課堂實施有效教學
有效教學是目前國際上比較認可的新的教學理念。它順應了素質教育的要求，由原來教師只研究書本知識到著手研究課堂「教與學」的過程。新的課程改革已開始發展並取得了一定的成效，教學改革也必須緊跟其步，使課堂教學要能夠培養學生的創新能力，實踐能力和自我發展能力。因此，進行有效教學要成為每個教師的自覺行為。下面，我從我的教學生涯談談我對英語課堂有效教學的一些認識。
隨著對外經濟文化交流越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現，英語已成為一種必要的交流工具，它已經逐漸滲透到中國的教育當中，成為了廣泛使用的語言，有效的英語課堂教學必將代替傳統的英語教學。
1.變換師生角色，把過程還給學生。
剛開始教學時，由於經驗不足，教學設施也比較落後，課堂的大部分時間是我講，學生聽，大量的機械訓練和抄寫以及死記硬背，讓學生把知識吞進肚子里。學生沒有自己的感悟和體驗，缺乏感情的交流，只是越來越多的順從。現在，隨著高科技的發展和運用，課堂教學的有效改革，教學資料的不斷豐富，教學經驗的增加，使我能將課堂教學過程有效的還給學生，學會傾聽，讓學生多說，並不斷追問甚至回拋。給學生一句「good」，「well done 」,讓學生充滿自信。從一個權威者變成平等友愛的朋友。讓課堂呈現出積極，自然與和諧的新景象。
2.背學生，因材施教，因時而化，活鮮課堂。
構建有效課堂，就要求老師了解和掌握學生的個體情況，做到有的放矢。過去教學生，總是不能分清層次，提出的問題沒有針對性，現在可以根據不同層次的學生提出不同的問題，讓每個學生在自己原有的基礎上得到最大的發揮。因此，我會做充分的課前准備，讓課堂的教學可以滿足不同學生的口味，減少損耗，大大提高課堂的教學效率。比如在教「wild animals 」的時候，當我提出「How much do you know about wild animals?」學生往往有些不知所措，但我緊跟著提問「What is your favourite wild animals?」學生立刻變得活躍起來，問題簡單化，讓每個學生都有自己不同的見解，因為每個學生的喜好是不同的，不論優秀或普通的學生，都可以有自己的答案，都不會錯。這樣，充分的實現了有效教學中「以學生為中心」的思想教育理念。
3.培養學生的創新精神和實踐能力。
蘇霍姆林斯基說過：「一個優秀的教師並不把現成的理論，對某一個定理正確性的證明告訴學生。」中國學生的基礎知識是比較扎實的，但是缺乏創新精神，但沒有哪個時代比知識經濟時代更呼喚對創新人才的需求。新的課堂教學要能夠創造條件讓學生自主探究，獨立思考後進行小組合作，然後解決問題，培養他們探究的意識和能力。在學習「Halloween」時，我先從中國的傳統節日入手，在他們興趣盎然之時，投影一些萬聖節的視屏，環環相扣的把他們帶入情景之中。在提出相關的幾個問題後，層層深入，使學生初步了解「Halloween」.然後我在借題發揮，引入其他的西方節日，啟發學生自覓答案，自己解決問題。從而達到學習語言，表達感情，培養英語語言和言語學習的目的。
4.把課堂變成學生探索未知世界的窗口。
我以前的教學是傳授知識為重點，將知識技能分解，並從部分到整體，有組織的加以呈現，學生們通過傾聽，練習和背誦，再現教師所傳授的知識，這也算是一種目中無人的教學，而現在的課堂是著重於學生的發展，通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡，引導學生完成解決問題的活動，監測他們發展後的反思。學生的學習方法發生了根本的改變，變重知識的接受性學習為探究性學習，變單一的認知性學習為多維的體驗性學習，變機械的決定性學習為互動的交往性學習，變單向性活動為綜合性的活動學習。學生經常達到「I think...I want...I can...」」的積極狀態。學生把學習當成一種精神享受，當成一種全面性的活動，當成自己構建知識的過程。新課堂不是一出按照已經定稿的劇本上演的「課本劇」，它是一部一直處於自我動態發展之中的始終充滿懸念和不斷產生成功的喜悅的「教育詩」。
5.師生和新課程一起成長。
新課程是教師和學生共同成長的跑道，在這條跑道上，教師即是學生的朋友，師生心靈交匯，彼此溝通，平等交流，共同前進，又是學生不斷發展，個性張揚的指路人和激勵者。學生的知識是在師生互動中形成的，至少包括四個方面:教材提供的知識，教師個人的知識經驗，學生原有知識經驗得到升華，師生互動生成。 學無止境，教無止境，只有不斷的充實自己，用科學的武器載滿自己，才能適應不斷發展的教學需求，構建良好的生命課堂。

8. 英語教案，大家幫我看一下這一份課文應該要講哪些知識點

授課目的：學生能正確使用所學表達方式進行交流
知識點：語法規則和語境版的文化特點
時間權安排（2個課時）：1/3用於講授語法及表達方式，2/3用於課堂練習（個人和小組活動）
要求：學生課前自查生詞（老師課堂抽查）；課後閱讀練習，完成作業。