初中升高中英語銜接語法知識點

『壹』 如何做好初中升高中英語的銜接

首要的任務是要復擺正師生制以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

『貳』 【求助】初升高 英語銜接教材什麼好

哈我也是浙江的，在國內鍛煉應試英語能力無非是語法加單詞，就這么兩個，可以讓孩子開始看新概念英語2或者3，主要培養余乾和單詞

『叄』 需要一篇初中升入高中銜接水平的英語作文範文，題目在問題補充中。150詞以上，分可以再加

im very grateful to have this chance to go to my new high school.i kown i will have grate personal and ecational opportunities.however,im running into a variety of Challenges at the same time下面復的就是制寫一下機遇和挑戰，然後總結

『肆』 如何做好初升高學生英語學習的銜接工作

摘要：初中英語學習是高中英語學習的基礎，而高中英語學習是初中英語學習的延續。為了更好地銜接初高中的英語學習，避免高中英語學習的兩極分化，本文就初高中英語銜接存在的問題，初、高中英語的區別，高中英語學習的特點以及如何做好銜接進行闡述，以適應英語學科實施「高效課堂、素質教育」的迫切需求來提高高中學生的英語成績。 關鍵詞：初高中英語；教學銜接；具體策略 新課改的實施，既是一種機遇，也是一種挑戰。它要求促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創新學習。高一第一學期是中學外語學習的一個轉折點，如何處理好初、高中英語學習過程中的知識銜接問題，將直接影響到將來參加會考和高考的成績。初中與高中英語的學習目標、學習要求和學習內容有很大差異，怎樣才能使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡？這涉及到初高中英語的銜接。初高中英語學習銜接問題一直是中學英語中的一大難題，銜接不好會導致學生學習失去興趣，喪失信心。所以，我們要充分利用時間把漏洞彌補好，在後面的學習中，與高中內容做一對比，為高中學習打好基礎。 一、初高中英語銜接存在的問題 高一新生入學後，學習英語時普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，會感到高中英語容量大、要求高、節奏快。面對越來越多的新單詞，越來越長的復雜的句子，越來越長的文章，越來越快的語速和形式多變的綜合能力考查題，學生們感到束手無策，有些不知所措，無所適從，面對完形填空、短文改錯等綜合能力考查題茫然所錯，學習十分吃力，從而產生了畏懼、無奈的心理。甚至初中時英語成績較為優秀的一些學生，也感到英語難學，雖然很努力，但成績平平，對英語也失去了信心。在學習上找不到方向感，不知道記什麼、背什麼，初中的學習方法一點兒也不適用於高中的學習。具體表現在學生不適應高中學生的英語授課及語音、語調、語速，跟不上、聽不清、記不住；不適應教師的教法，不適應教材的大容量；語音發音不準確，例如重讀音節重的母音發音，朗讀時不會輔音失爆，不會連讀等；會讀而不會說的學生較多；課上簡單口語表達還可以，但高標準的書面表達困難較大；單詞量少，經常在課文裡面出現單元課後詞彙表裡面沒有出現得生詞；固定的片語積累少，遺忘率高；語法知識掌握的較少，表現在句子結構模糊不清，符合句理解困難，在閱讀理解方面有著明顯的差異；閱讀速度跟不上，對新課改模式下的開放式作業無從下手；學生給的自讀時間不能合理安排等。 二、初高中英語的區別 初中和高中英語課程有著很大的不同： 1.詞彙量不同。初中英語的詞彙量較小，而高中詞彙要求和需要量猛增。對於高中英語詞彙的學習，其要求遠遠高於初中，在學習單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習中，考試中可能出現的所有意思，用法及搭配等。 2.語法不同。在初中階段我們把基礎的語法內容已經學習過了，而在高中語法也比較復雜，要學習的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結構、虛擬語氣等等，其中的部分內容我們並不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比之前的所學內容復雜得多。 3.教材不同。初中教材篇幅較短，高中新教材內容更加豐富，取材更加廣泛，篇幅較長。另外，在新課改模式下，高中教材只不過是學習英語的一個課本或範本，在高中階段還需要涉獵大量的課外讀物。 4.課堂要求不同：內容多，學習進度快，升入高中後對自律要求就更加明顯了。 5.考試評估制度上不同：進入高中之後考試不能靠背答案過關，所學所考的內容應該都是向高考看齊的，難度不小。 6.閱讀題不再是簡單的從文中就能找到內容的事實題，而是更高要求的主觀題。例如作者的觀點或是給出文章的標題等。閱讀時還要求我們去把握篇章結構。 7.對高中的教法不習慣。初中生依賴性較強，加之初中教材內容簡單，課上練習時間比較充裕，而高中教材內容多，課時緊，以自學為主，必須充分發揮積極性、主動性才能完成學習任務。 三、高中英語學習的特點 1.高中英語新教材的特點 (2)英語教材是根據新課程標準的精神和學生的認知規律和學習特點而編寫的。 其中滲透著思想情感的教育，選材和學習活動的設計充分考慮到學生年齡特徵和他們生理和心理發展的需要，注意培養創新精神，提高實踐能力。給學生獨立思考，大膽想像，發揮其創造性提供了較多的空間。 (3)語言地道，內容寬泛。內容涉及文學、教育、天文、科技，現代科技、金融、電腦網路、行為規范、文體活動、文物、旅遊、科普知識、文學藝術等等諸多方面。 2.高中英語課程學習的特點 高中英語教育具有基礎性、擴展性、提高性和自主性的學習特點。初中英語教育目的在於為高中學習及以後的學習奠定知識基礎。而高中英語教育著重培養學生的英語素養，使學生具有終身學習所必備的語言基礎知識和基本技能。同時，注重對學生的個性化和學習趣味性的培養。 1.主要的銜接難點 (1)生詞、篇幅大幅提高。在閱讀時，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至於完形填空、短文改錯等也就迎刃而解了。 (2)詞語用法難度提高。初中生進入高中學習，主要困難表現在詞彙量有限，語音知識欠缺，基本句子成分劃分不清，段落意思不會歸納，詞語用法不善歸納等。 (3)高中重篇章理解。在初中，學生習慣教師對課文逐句解釋。在高中，教師一般不再逐句解釋，重視學生對篇章的理解；此外，初中生只注重課堂學習，不重視課下整理和反思；初中生只滿足於英語必修教材的學習，不能主動進行教材之外的自主性學習。 2.影響初高中英語學習銜接的因素 學生升入高中以後，他們的心理與身邊環境都發生了巨大的改變。尤其是高中英語的學習方法、試題范圍和形式也有了很大的改變。初中試題立足於課本和有限的學習資料，而且題型簡單，只要熟悉課本並通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎，學生必須在熟悉課本的基礎上，藉助大量的課外知識。學生還需具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。為了與高考接軌，在考試中會以高考形式命題。學生要在考試中取得好成績很難，學習英語的信心易受影響。 語音方面：可以繼續利用音標和讀音規則學習生詞，復習舊詞等。如復習英語語音要素，發音要領，嚴格按照發音部位發音，對照最新國際音標標準的泛讀磁帶，一個一個地模仿練習，糾正不正確的發音習慣和方法。在糾正發音的同時，概括和歸納字母和字母組合的讀音規則，按規則將初中所學的詞彙歸類，並注意有計劃，有步驟地把高中單元課文即將出現的新詞彙在歸類中有機地復現；詞彙和句型方面：以課文為主線，在學習新的詞彙或句型時，不忘再現已學的知識；語法方面：系統地復習歸納語法。既要做到系統地理清網路，把單詞、片語、句型、語法進行系統地概括和歸納，又要集中地復習運用。找出薄弱環節，及時進行補救，為順利地學習鋪平道路；功能和話題方面：除了高中課本各單元重現的話題再進行復習鞏固外，要結合學生的興趣，愛好及熱點話題，穿插在各種課型中隨時進行；聽力理解方面：首先要知道：「聽的目的並不在於能聽懂多少，而在於聽本身」，目的是練「耳感」，養成良好習慣。其次，營造良好的聽力氛圍，擴大課外閱讀量，也包括中文；口語訓練方面：著重培養開口說話的習慣和能力。利用各種機會，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇表演、英語晚會等，展示自己的才華；對話方面：利用專題性會話的語言素材，以此來激發學習熱情；寫作方面：貴在平時堅持訓練，沒有捷徑可走。 六、結束語良好的開端是成功的一半，英語學習的銜接並非一朝一夕的事情，暑期是開始高中英語學習的黃金時期，我們教師要引導學生認真學習新課標，結合高中階段英語學科知識的特點，領會其精神實質，找尋一套行之有效的學習方法，通過學習活動不斷努力摸索，找出一條適合自己的路子來，以便適應高中新的學習環境和新的挑戰，打好堅實的基礎才能使英語學習活動順利地進行。[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].杭州:浙江大學出版社,2007.轉貼作者單位：寧夏中衛一中

『伍』 初中升高中英語主要應該做些什麼

搞好初、高中銜接，盡快適應高中英語學習
筆者在多年的英語教學實踐中版，發現剛從初三升權入高一的新同學中，有些人升學成績並不差，但經過半學期或一個學期的學習，考試成績明顯退步，與別人的差距越來越大，不少人開始感到學習英語很費勁，漸漸失去了學習英語的興趣，有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。這就要求我們英語老師及早幫助學生從根本上查找原因，端正學習態度，促使學生較好地把初、高中英語的學習銜接起來，提高學習興趣，使他們由原來被動地接受知識變成主動地吸收知識。

『陸』 初中升高中所要掌握的銜接知識

初中的立體幾何是學一些簡單的空間幾何體，高中就學習向量和比較復雜的
初中的內平面解析容幾何，學的是一些直線方程，高中學習拋物線，橢圓，圓，相對於初中，高中的解析幾何次方比較高了。
代數：初中最高學習二次函數，高中會研究指數函數，對數函數，導數和簡單的微積分
概率：初中學習簡單的抽樣，統計和概率，高中研究的會更進一步，比如正態分布等等

基本除了數列，都有聯系

『柒』 初中升高中英語如何過渡

還在為初中英語學習感到煩躁嗎?如何可以貫通老師上節課所說的知識?現在小編將分享三個秘訣,讓您的英語學習更輕松!

3.可以放棄過於復雜和長的句子,有些學生對寫作要求較高,一般來說,他們會學會使用長而復雜的句子,並且需要使用正確的語句,但如果不是特別清楚的語法的使用,建議不要這樣寫.

以上就是初中英語學習的技巧,希望這些內容可以幫助到你.

『捌』 初中升高中英語怎樣銜接

初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。親近學生
初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。老師們有很多值得借鑒和學習的方法，如「初識英語見面會」、「軍訓期間的歌詠比賽」、「找朋友游戲」等。作為英語學科，可以盡量把語言融進這些活動中去，增加趣味性，激發學生的學習興趣，建立互信和友誼，為高中學習開啟一個良好的開端。了解學生
親近學生使學生很快的認同了高中的學習生活，可是學生原來學習水平的參差不齊會消減學生的學習熱情，阻礙學生的學習進步。因此我們就需要從各個方面有針對性的了解學生，如學生的詞彙認知水平、語法運用水平、閱讀技能水平、學習習慣、學習方法、學習態度、學習興趣等等。初高中教學的模式和方法有區別，學生的學習方法有區別，學生的學習興趣有區別、學生的學習態度有區別。我們可以選配不同的材料，採用不同的測試方式對以上各個方面進行學習前的估測，摸清學生在諸多方面的實際表現。估測的形式不一定就是對應高考的題型，可以靈活多樣。引導學生
了解了學生的實際學習狀況以後，我們更重要的是要針對了解的情況對症下葯，引導學生有所適應、改變和發展。只有承繼良好的學習習慣，適應高中的教學模式，構建自己的學習方法和策略體系，保持積極的學習態度和高昂的學習興趣，高中學習才能在原有水平上有所提高。
我有一下幾點建議：1、梳理詞彙。
初中課程標準的詞彙量與高中不同，要認真比對，確定初中的高頻常用詞彙和重難點詞彙在學前進一步鞏固和加強。引導學生回讀相關初中教材原文，找出含有重難點詞彙的原句進行背誦。2、梳理語法。
系統歸納總結初中所學的語法條目，使學生瞭然於心，適當強化和鞏固。課程標准新理念背景下的語法學習要注意做到語法學習語境化、語法學習話題化、語法學習結構化，淡化規則，側重其在語境和實際交際環境中的語用。老師們要從課程標准新理念的角度重新定位語法學習，重新考慮語法學習的方法，建議要把語法學習內化進話題閱讀中去。「詞不離句，句不離文」中的「句」就是課標新理念下的「語法」。3、學習指導。
人教版教材每個單元後面都有一個固定板塊
Learning Tip
。這個版塊分布於必修和選修的11冊教材中，話題內容涉及詞彙學習指導、閱讀技巧指導、學習方法指導、語言寫作指導等。指導內容吸收了當今最先進、最科學、最實用的有關語言學習方法指導方面的精髓。這個版塊是為了體現課程標准有關引導學生掌握科學的學習策略而設計進去的。平時老師們忽視了這個板塊的作用，或者不清楚如何操作這個版塊。我建議，學期開始之前，學科組成員分工合作，整理歸類這個版塊，輸入電腦，列印成冊，集中指導學生從閱讀入手理解掌握其中的內容，關鍵部分還有必要背誦。建議學科教師全部背誦，以提高個人的語言表達水平，用精準、地道的英語語言指導學生學習。4、學習規劃。
高中學習階段，如果作為一個整體來籌劃就會更加有章可循、有的放矢，就更會能提高教學效率。整體規劃，階段側重，合理分配很重要。學習方法、學習技巧、閱讀微技能訓練等都要合理分配進每一個學期，漸進習得，漸進積累，漸進提高，直至達到綜合語言運用。

『玖』 初中升入高中，如何進行英語的銜接

初中升入高中會遇到什麼問題
初中升入高中的學生，面對著教育環境、教學內容、教學方法的變化，使得不少同學出現了心理、情緒、行為及人際關繫上的不適應，存在著明顯的「過渡期」。在這些學生入學之前，如果能夠多做一些准備工作，將有助於縮短「過渡期」，較快地讓這些新生在入學後矯治偏離的學習情態，有利於他們的健康成長和知識技能的穩步提高。
高中與初中，是中學的兩個不同學習階段，與初中相比，高中學習的知識量加大了，難度加深了，教學節奏加快了，能力要求提高了。面對高中學習內容、聽課方式、做題及復習方法等方面的不同要求，許多高中新生仍沿用初中小學的學習方法。結果，盡管他們廢寢忘食，刻苦用功，但效果往往不如人意，由此產生焦慮和不安，嚴重影響了學習任務的順利完成。
高中學生的學習與初中學生的學習相比，有了一些新的特點：
⒈學習內容知識量加大，理論性、系統性、綜合性加強，內容加深。高中學習學科門類雖沒有增加，但只是量卻增加了許多。對於初中教材中只要求初步了解、只作定性研究的，在高中就要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強，教材知識結構化明顯升級。而且在高中學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習的難度。
⒉教師上課注重分析，改變了初中直觀形象教學方法，注重講清問題實質和事物之間的內在聯系，不是只告訴問題的結論。初中教師常常採用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中後，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。
⒊在學習方法方面。初中學生學習方法比較單一，習慣於「聽、背、默」，習慣於書面作業，習慣於依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，並要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。
⒋在同學、師生、家庭關系方面。師生間：老師在同學心目中的地位不象初中老師那樣是絕對權威，權力也沒有初中大，同學們希望老師更能理解、尊重學生，公平公正對待每一個人，成為學生的朋友。同學間：友誼更具穩定性和選擇性，彼此珍惜，不會為一兩次矛盾沖突輕易放棄，朋友人數減少,交友的形式更多樣。家庭關系：隨著年齡的增長，同學們越來越成熟，自我中心的意識有所減弱，能站在他人角度去想問題，而且父母也慢慢適應和意識到自己的孩子長大了，開始日益尊重那份獨立性，直接沖突減少，較能和睦相處。
⒌心理問題逐漸突出。初高中銜接時期是一個生理和心理遽變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡；也有一部分學生由於種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。特別是高中同學面臨未來生活道路的選擇：高中畢業後不是去高校深造要選擇專業，就是踏入社會要選擇職業，這迫使他們不能不考慮自己的未來，小學和初中也談未來，但多是想像性質，而高中生在考慮未來時更具現實性和嚴肅性，會根據社會需求、個人興趣能力個性和長輩的建議來確定自己奮斗的目標。還有，高中生生理上接近成熟：高一同學進入青春發育的高峰期，伴隨著閉鎖心理的解凍和兩性發育的成熟，男女同學們相互吸引力大大增加，同學們渴望與異性交往，渴望引起異性的關注，對異性產生愛慕和憧憬，所以到了高中，同異性交往問題也會變得突出起來。在心理問題上，還有諸如失落感、孤獨感、失重感等問題：
①失落感。特別是對於那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，「落差」太大。不少同學則很難擺正心態。
②孤立感：進入高中有相當一部分同學不善於交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其「閉鎖心理」不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
③失重感：上了高中，開學不久就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較「經典」的理論：「告別初三，進入高一，終於可以好好地歇一口氣了」。於是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是「中毒」太深，難以自拔。
如何做好准備去迎接新的學習環境：
初中升入高中，自然有一個「銜接問題」，這是一個銜接教育問題。做好銜接教育工作，就是最好的准備。銜接教育可以在家庭里解決，可以由學生家長輔導學生，甚至邀請有經驗的老師幫助學生進行。當然，也可以採用心理咨詢的方法或請心裡家教來解決。另外，還可以用參加銜接教育培訓班的方法來解決。
需要解決的問題：
⒈首先，先要「認清自己」。弄清楚自己在初中的學習里到底是個什麼情況，包括從小學到初中的轉變時期是怎麼過來的，存什麼問題需要解決。其方法可以是家長談話，請教教過的老師，也可以進行「對路」的心理測試。
⒉其次，要了解高中的學習特點。可以找一些高中學生、家有高中生的家長或高中老師談談，弄清楚到高中可能會遇到的問題。面對即將進入的高中學習，一定要作好吃苦的准備。
⒊試著「事先設想」高中的學習環境和學習境況。設想一下進入高中後可能會有哪些適應和有哪些不適應的情況。盡量要在自我「認識」的基礎上，設計一下自己將如何有針對性地改變自己來適應未來的學校生活。
⒋面對高中的新學習環境，一定要重新自我定位。不少學生是初中班裡的佼佼者，如果到了一流學校，一旦成績有所波動，不要失去信心；如果去了不太理想的學校，也不應該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的「領跑者」。要記住，進入高中，大家都站在同一起跑線上，還有3年的時間，足以不斷提高成績、提升自己。
⒌還要做一些適應新的學習方法的訓練。幫助每個人認識自己應該如何去適應高中新的學習方法非常重要。這其中主要的問題是「自主學習」，要逐步培養主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。最重要的是一定要「找到」新的學習方法：
①如何預習——提醒大家培養自己的自學能力和學習習慣要從預習開始。
②如何聽課——首先，在自學（或預習）的基礎上帶著問題來聽課，在急於想找到問題答案的慾望的驅使下聽課效率一定會很高；其次，即使是你感到上課之前這節課的內容都會了也要認真聽。聽課時要努力做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
③如何復習和總結——既要做好及時復習，也要做好單元復習。
④如何制訂計劃——計劃一定要有長計劃，還必須有短安排。計劃一要結合自己的實際，二要有具體目標，三要注意任務的輕重緩急。學習一定要有一本帳，什麼時候做得好記下來，什麼時候錯了題也要記下來。
⑤拋棄學習上的依賴思想。樹立「學習不好我的責任」的意識。