高三英語有語法知識嗎

⑴ 英語有哪些主要語法知識

難度上，初中較高中淺。高中較全面。不用擔心語法。考得較少且高三會系統過一遍。單詞很重要。從現在背起為時不晚。語法有定語。同位語等

⑵ 高三下學期英語再去補語法有用嗎

高三下學期再去補英來語，語法肯定是自有用的，這樣的話有利於至於對英語結構，英語時態的認識和理解，這個時候，姚音時間比較緊迫，所以還是按照你之前學習的進度把握好英語最基礎的知識，再去學習補習語法。

第二點，如果時間不夠的話，比較緊迫的話，最好是有針對性的去補習，這一法，比如說比較缺的是哪些經常要用到的是哪些就攻破這些難點的語法，這話就能夠做到舉一反三，掌握其他語法了。

每個人有每個人的學習方法，一定要找出適合自己的方法，不要完全按照別人的方法去做。

⑶ 如何進行高三英語語法復習

一、以課本為載體，進行知識點的橫向，縱向歸納、總結，幫助學生進行語法知識量的積累。
這里說的主要是第一輪復習。我們第一輪復習的做法是：以兩個單元為一個復習單位；以課本里的語言現象為載體；以對語言現象的總結歸納為原則；以學生對語言知識的大量攝入和融會貫通為目的；以適量的練習題為輔佐。我們通過為學生編寫每兩個單元的復習提綱的形式，指導學生對本單元的復習；通過老師對復習提綱的講解，幫助學生對高中三年中與之相關語言知識進行歸納總結；再通過我們老師編寫的一些相關典型試題檢驗學生對知識的掌握情況，力求讓學生對每個知識點做到「懂，通，透」。
例如，在復習高一上冊Units 1—2時，第一單元的課文里有這樣一句話：I hate hiking and I'm not intoclassical music。我們把它列在復習提綱里，首先讓學生弄懂本句的句意，尤其是打波浪線部分的意義。然後，學生在老師的引導下，歸納出中學部分與be into（對……感興趣）意義相近的短語。他們就會七嘴八舌地講出be interested in, be fond of, be crazy about, be addicted to等。在Unit 2的課文中有這樣一句「In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.」我們則幫學生歸納著弄清表「除……以外」詞/語的含義和用法：except, except for, but, besides, apart from, other than.並配上十道典型試題，力求讓他們弄清、弄通、弄透。以上談的主要是橫向聯系，對於有些語言現象，我們則縱向挖潛。如講contribute to 時我們主要講授它的三個意義「對……有貢獻」「為……撰稿」和「是……的原因之一」；在講find這個詞的用法時，我們側重講兩個方面：
①find + 賓語+賓語補足語，其補足語由adj. / ving / p. p. / preposition phrase充當；
②find的一個習慣用法How do you find sth?（你認為……怎麼樣？）。當然，縱向挖潛還有一個「度」的問題，既不能淺嘗即止也不能貪多求難求偏。我看要抱准兩個原則即適用性原則和可考性原則。
二、以語法項目為載體，進行語法知識的系統化和理論化歸納總結。幫助學生構建語法知識網路。
通過第一輪的復習，學生的語法知識有了一定的量的積累和一些感性的認識。但這些知識點是凌亂的，無章的，同時也是不牢固的。那麼，第二輪復習為他們打造一個較為完善的語法知識網路顯得尤為重要。但要做好這項工作也決非易事，得象織網一樣嚴格有序地進行。
有人說中學英語語法項目的編寫圍繞兩條主線即動詞或句子。我覺得有些道理，動詞涉及到：人稱和數、時態、語態、語氣、非謂語形式；句子涉及到句子成分、單句的五種基本形式、復合句、名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句）、形容詞性從句（定語從句）和副詞性從句（時間狀語、條件狀語、原因狀語等8種從句）。這有助於讓學生構建起一個基本語法框架，有一些較為理性的認識。
但這些是遠遠不夠的，就象一顆大樹只有軀干，沒有枝葉，則沒有了生機，失去了活力，也就沒有了生命，所以接下來就是要以這一大的軀干為出發點，以每一個語法項目為枝葉，讓它長出醉人的綠，豐碩的果！例如時態。基本時態有八種——一般現在時，一般過去時，現在進行時，過去進行時，現在完成時，過去完成時，一般將來時和過去將來時。每種時態都要求學生掌握其基本定義；謂語部分的基本結構以及與之搭配的常見時間狀語。總之，掌握每種時態的本質含義是根本。接下來對於每一種具體的時態，我們又可以賦予它更多更具體更豐富的內容，如現在進行時，在考試中出現的頻率較高，我們則要全面掌握它的四個基本用法：①表說話時正在進行的動作②表目前所處的狀態③與起止性的詞連用表示將來的時間概念④與always等連用表說話人的某種情感（不滿，責備等）。如此往復，在軀幹上長出枝條，在枝條上長出綠葉，在綠葉上發出更嫩的芽！這樣不斷豐富，不斷完善，才會四季長青，枝繁葉茂。對於一般學生來說做到以上兩步已屬不易，但每 一個語言現象一般都不是孤立的，語法項目之間又存在著千絲萬縷的聯系，這就是我們所說的綜合能力。如復合句中連詞that的用法，很是讓學生頭痛。一提到「that」學生就會把它與定語從句等同起來，似乎that只用於定語從句一般。其實不然，應該較全面地掌握它在多種從句中的用法，乃至不同從句之間的轉換關系。具體地說，that在名詞性從句中有以下共性①在從句中不充當任何成分；②在從句中沒有任何意義；③在主語從句，表語從句和位語從句中一般不能省略；that在定語從句中一般：①在從句中充當主語，表語或賓語；②它的意義即為先行詞的意義；③在從句中充當表語或賓語時可以省略，而充當主語時一定不能省略；④不能引導非限定性定語從句。
When這一連詞的用法十分靈活，學生不易掌握，歸結起來有以下六種用法：①when＝as soon as （一……就……）eg. We all stand up when the teacher comes in.②when＝if（與現在時態連用）eg. Call me when anything goes wrong with the machine③when＝although（盡管）eg. He walks when he might ride④when＝since / considering that（考慮到）eg. Why did you write in pencil when you know you should write in ink?⑤when＝at that time （就在那時，屆時）eg. I was about to pick up the paper when a strong wind blew it away.⑥當……時候，I was cooking when someone knocked at the door.
中國有句古語叫「授人以魚不如授人以漁」我相信，通過以上三個步驟嚴密有序地進行，是會讓學生構建起一張語法知識的。「大網」讓學生們感受到這張大網給他們帶來的無窮力量，樂趣，同時也讓那些少數「臨淵羨魚」的學生「退而結網」。
三、以語境為載體，進行由語法知識向能力的過渡，幫助學生把語法知識轉化為語言運用能力。
我們大部分英語教師在英語教學過程中都有這樣的體會：高中三年，老師講語法講得最多，題也做了不少，但具有諷刺意思的是：學生在考試時，恰恰是在以考查語法為主的單項選擇題上得分率普遍偏低！究其原因，並非學生語法知識不懂，而是沒有把已學的語法知識變成應試時的解題能力。那麼，解題能力又該如何培養呢？
1．對句意的准確把握。學生做題時，往往是憑經驗，憑感覺或者是照搬語法條條，缺乏具體問題具體分析的能力，也就是通常所說的審題不清導致犯錯。如：
①我們經常讓學生做 —What made her unhappy this morning?
—Losing her wallet.
又讓學生做 —Why did he get up so early this morning?
—To catch the first bus.
於是老師會總結：用What提問，回答時用ving表某件事；而why提問時，用不定式表目的，這句話在以上語境中是沒錯的。但請看：
—What should I do with this passage?
— the main idea of each paragraph.
A．Finding out B．Found out C．Find out D．To find out
命題人正是抓住了學生的這一心理把Finding out放在A項，誤導學生，其實本題是問話人徵求對方意見的，故選C項。
②我們老師在講強調句型時，為了便於學生把它與定語從句區分開來，往往會說：如果It is / was與that之間是介詞短語的，往往是強調句型，不是定語從句，但請看這道題：
—Where did you meet Mr. Smith today?
—It was in the hotel he stayed.
A．that B．which C．when D．where
此題應選D項，是定語從句，用來回答上文where . it此處指the place.
2．對句子結構較為復雜的題干，我們要學會分折句子結構，理清各種關系，做到撥雲見日，豁然開朗。
①The managers are discussing the plan they would like to see at the end of this year.
A．carry out B．carrying out C．carried out D．to carry out
此題應選C。句意是：經理們正在討論他們希望今年年底能夠實施的計劃they would like to see作the plan的定語。see的賓語是省掉的關系代詞that / which即the plan。而the plan與carry out之間是被動關系，則適用see + 賓語+ p. p.結構。
②The boys sat under a tree chatting and seeing their teacher , up in no tine.
A．to stand B．standing C．stood D．would stand
此題選C。句意是學生們坐在一棵樹下聊天，當他們一看到他們的老師就馬上站起來了。此句含有兩個並列謂語即sat和stood up，而sat帶有它的伴隨狀語chatting, stood up帶有它的原因狀語seeing their teacher.
3．准確地捕捉句中的key word (s). 在題干中找答案的暗示。
如：①No progress was made in the trade talk as neither side would accept the conditions of .
A．others B．the other C．either D．another
答案選B。key word 是neither.表（兩者）都不，而兩方當中的「另外一方」用the other.
②—How long have you been in the office?
—Just a few minutes. My cousins here together with me.
A．have walked B．had walked C．walked D．have been walking
此題選C。key words是just a few minutes.根據句意應說My cousins walked here together with me just a few minutes ago.
4．對題干語境的准確領會，補全命題人的弦外之音。如：
—Mr. Johnson, you can go on with your talk.
—Sorry. Where was I ?
—You about Shenzhou VI.
A．talked B．were talking C．had talked D．have talked
此題應選B。根據語境：一個人講話時被別人打斷，重新開始時又忘了剛才講到哪兒了，另外一個人提醒他。實際上，我們可以補全為，You were talking about Shenzhou VI when you were interrupted.
5．對四個選項進行理性的分析。單選題是四選一，四個答案中勢必有三個答案是錯誤的。要麼是語法錯誤，要麼是不切合題意，只要我們以題干為依據，以語法為准繩，一定會找到正確答案的。如：
—The research on the new bird flu virus vaccine is challenging and demanding. Who do you think can do the job?
— my students have a try?
A．Shall B．Must C．Will D．May
此題應選A。Shall用於一、三人稱問句時，表示徵求對方意見，此時不能用Will，在口語中，相當於Do you want sb to do sth? Must表命令,而May表示商量,均不合題意。
關於高三英語語法復習，是仁者見仁，智者見智，本文只是就我對它的一些粗線的不成熟的看法和做法提出來，供大家參考，請大家斧正。

⑷ 請問高中英語語法通霸怎麼樣（我是高三生英語很差七八十分，語法也不會，買什麼語法書比較好啊好多人

我個人比較推薦你選擇 曲一線的《高中英語知識清單》，我認為非常適合學生用專，裡面的語法講解的比較屬細致，至少比53上的要細致一些，同時它還有一些非常重要的片語。尤其是在最後的部分會講解高考題型各個部分的做題方法。我給學生用過，挺好的。
另外，其實學習英語語法就好像學習數學公式一樣，你可以把它想像成是在學習數學。另外，要想提高英語成績，我自己的教學感受來說，最重要是學會斷句子。

⑸ 高三的英語語法該怎麼補

買本好的語法書認真學習。浙大出版社出版的《高中英語語法通霸》 挺不錯的，可能是目前最內實用的語法容書。該書把復雜的語法知識詳細歸納到一個個考點，先簡單講解，然後給出幾個高考真題進行練習。練習題型有單項選擇，句子改錯，語法填空和句子翻譯，對許多考試題型都有幫助。

高三時間緊，你可以挑重點章節來學習，譬如：句子的結構合成分，形容詞和副詞，非謂語，定語從句，名詞性從句，強調巨型、倒裝等。然後大量做短文改錯和語法填空題。本書後面有這兩個題型的專練。現在最新的是2017版。

⑹ 英語語法在高考中重要嗎

你現在時高三了，千萬別學習語法！（有些固定片語用法還是要記憶的）高考英語講究的就是應試，況且語法的分值並不高，關鍵是培養對語言的駕馭，如果你對文章的閱讀游刃有餘，掌握做題技巧，那麼久不愁沒高分。

⑺ 高三英語如何提分

作文和聽力的部分，首先是聽力。因為高三英語所要復習的東西太多了，所以一般聽力都是在早自習的時候練習的。不過學生千萬不能只靠早上這一會兒，如果你想在高考中拿高分，那麼回家之後也是必須要練習的。

⑻ 高三了，英語語法一點都不會，有好的語法書可以推薦一下嗎

你好，來 高三了，英語語法源一點都不會，有好的語法書可以推薦一下嗎？

語法學習有時候比較亂首先要搞清楚，什麼是語法。英語語法是針對英語語言進行研究後，系統地總結歸納出來的一系列語言規則。語法是組詞造句的規則，是把合適的詞放進合適位置的語言(句子)規則，語法可以分成為兩大部分:分別為詞法和句法。詞法包括各類詞的形態及其變化，句法主要講句子的種類和類型，句子成分以及遣詞造句的規律。語法的精髓在於掌握語言的使用。

1. 從閱讀中領悟語法，再以語法書鞏固領悟而來的知識。

2. 學好語法，語感比規則重要。養成閱讀英文的習慣。每次讀書時總會遇到the字數十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關系，便自然能領悟出其微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

3. 閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什麼，也知道這些語法規則怎樣應用於實際的句子。