Ⅰ 如何在初中英語語法教學中創設情境
師的主要任務就是要激發學生學習英語的興趣,採用創設情境的教
學方式,充分關注到了這一時期學生的基本特點,將學生放在了教
學的主體位置上,是根據學生的需要而使用的一種教學方法,能夠
極大地吸引學生的注意力,激發學生的學習熱情,激發學生學習的
積極性和創造性,為學生發散思維創造了良好的學習環境,有利於
培養學生的創新精神,提高學生的學習效率。
關鍵詞:初中英語 創設情境 改革
中圖分類號:g4 文獻標識碼:a 文章編
號:1673-9795(2012)08(c)-0065-01傳統的教學模式將教師作為教
育教學的主體,教師不僅是學生知識的傳授者,也是學生在課堂上
的管理者,教師的絕對權威在一定程度上也限制了教師教學方式多
樣性的發揮,新課程改革要求教育教學要改變傳統的教學方式,將
學生作為教學的主體,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的創
造性思維,對於初中的英語教學來說,激發學生學習英語的興趣是
這一時期教師的基本教學任務,因此,我們必須對傳統的教學方式
積極地進行改革,在初中英語的教學過程中合理引進創設情境的方
式,激發學生學習英語的積極性和主動性,促進學生學習效率不斷
得到提高。
1 在初中英語教學中巧妙創設情境教學的意義
(1)有利於激發學生的學習興趣。初中生正處在學習英語的初級階
段,在這一時期,英語教師的主要任務就是要激發學生學習英語的
興趣,興趣是最好的老師,只有產生了對一門新的學科的學習興趣,
學生才能集中精力來進行學習,在學習的過程中不斷進行深入的探
究,才能真正地將這門學科學扎實,在初中英語的教學中採用創設
情境的教學方式,能夠極大地吸引學生的注意力,激發學生的學習
熱情,使學生在學習的過程中感受到學習英語的快樂,從而激發學
生學習的積極性和創造性,提高學生的學習效率。
(2)有利於激發學生的創造性思維。隨著社會市場經濟的不斷發展
進步,社會對於創新人才的需求越來越大,傳統的應試教育培養出
來的「優等生」已經不適應現代社會的人才要求,因此,初中英語教
師一定要將眼光放長遠,不能僅僅以學生的英語成績作為評價學生
的唯一標准,在教學中應當善於培養學生的創造性思維能力,使學
生向著創新人才的方向發展,新課程標准要求教育不僅要把基本的
課程知識教會給學生,更重要的是要教給學生正確的學習方法,使
學生養成終身學習的理念,培養學生的學習能力,在學習的過程中
激發學生的創造性思維,促進學生的全面提高,在初中的英語教學
中採用創設情境的教學方式正好契合了新課程標準的要求,為學生
發散思維創造了良好的學習環境,學生在這樣的學習環境中能夠不
斷發揮自己的想像力和創造力,有利於培養學生的創新精神。
(3)有利於充分發揮學生的主體性。傳統的教學模式將教師作為教
學的主體,忽視了學生的個性化發展,存在很大的局限性,限制了學
生創造性思維的發揮和個性才能的發展,不利於學生個人素質的提
高,新課程標准要求現代教育應當將課堂還給學生,確立學生的主
體性地位,教師要堅持「以學生為本」的教育原則,將學生放在教學
的中心位置上,初中英語教學採用創設情境的教學方式,實現了新
課程標準的這一要求,充分關注到了這一時期學生的基本特點,將
學生放在了教學的主體位置上,是根據學生的需要而是用的一種教
學方法,真正將學生當做了學習的主體,有利於學生個性化的發展。
2 在初中英語教學中採用創設情境教學方法的途徑
(1)藉助多媒體技術的教學手段。隨著科學技術的不斷進步,多媒
體技術逐漸被引入到了現代教學的課堂當中,這種新型的教學技術
對於學生課堂氛圍的營造和情境的創設具有非常重要的意義,多媒
體技術實現了將文字、圖像、聲音等元素有機地結合起來的方法,
英語教師在課程的准備工作中可以事先從網路資源中尋找適合課
堂教學的一些資源,將這些資源進行有效地整合,製作成精美的課
件或者是小影片的形式,在課堂上進行播放,這樣的形式使得教學
的氛圍更加生動化,學生在多媒體技術支持下的學習環境中更容易
身臨其境,感受到濃郁的英語語言的氣息。學習一門陌生的語言,最
有效的方式就是讓學生身臨其境來感受語言的魅力,只有在這樣的
語言環境中,學生才能形成良好的語言學習的語言,對課程知識有
更深入的理解,強化自己對英語語言的理解。
(2)在英語課堂上針對教學內容安排教學活動。初中英語課本中很
多章節都是人物之間的對話,教師就可以根據這些對話安排學生來
進行分角色的表演,通過一些具體的表演,學生不但增強了對課程
知識的學習興趣,也能夠對課本知識掌握得更加牢固,理解得更加
深入,另外,教師也可以設置一個主題,讓學生分成小組,每個小組
針對這個主題來自主安排表演的形式和內容,要求以英語的形式進
行表演,這樣就能使學生展開豐富的想像來設計表演,不但能夠鍛
煉自己的英語表達和運用的能力,還能使學生在設計表演的過程中
充分發揮自己的想像力和創造力,在進行小組合作的時候鍛煉自己
的人際交往能力和與人合作的能力,全面地提高學生的綜合素質,
值得注意的是,教師在這樣的教學過程中一定要做好指導性的工作,
不能讓學生放任自流,又有針對性的對學生進行管理,及時指出學
生的不足,幫助學生健康地發展。
(3)積極組織和開展英語課外活動。初中生大都活潑好動,在課外
時間幫助學生組織和開展英語課外活動,不但能夠豐富學生的課余
生活,也能夠將學生置身於一定的英語語言的環境中,使學生在這
樣的氛圍中增強自己學習和掌握英語語言的能力,例如,教師可以
指導學生在課余時間開展一些英語小品表演、英語朗誦比賽、英語
晚會、英語故事會等一系列的英語活動,通過這些活動的開展,使學
生增強學習英語的積極性,感受到學習英語的巨大魅力,在英語學
習中更加註重對語言的掌握和運用能力,在活動中鍛煉自己的口語
Ⅱ 初中英語語法怎麼學：情景中鞏固，提高
初中英語的語法抄都是簡單襲的，寫題可以養成劃關鍵詞的習慣，然後根據關鍵詞來判斷時態，這樣就會容易的多！平時每天要堅持練習半小時的聽力，堅持1-2個月就會有很明顯的提高，洛基英語是一家培訓機構，但是也有很多免費的音頻可以觀看！
Ⅲ 初中英語語法如何用英語表達
常用語法術語表
句法 syntax
詞法 morphology
結構 structure
層次 rank
詞類 part of speech
實詞 notional word
虛詞 structrural word
名詞 noun
專有名詞 proper noun
普通名詞 common noun
可數名詞 countable noun
不可數名詞 uncountable noun
抽象名詞 abstract noun
具體名詞 concret moun
物質名詞 material noun
集體名詞 collective noun
個體名詞 indivial noun
介詞 preposition
連詞 conjunction
動詞 verb
主動詞 main verb
及物動詞 transitive verb
不及物動詞 intransitive verb
系動詞 link verb
助動詞 auxiliary verb
情態動詞 modal verb
規則動詞 regular verb
不規則動詞 irregular verb
短語動詞 phrasal verb
限定動詞 finite verb
非限定動詞 infinite verb
使役動詞 causative verb
感官動詞 verb of senses
動態動詞 event verb
靜態動詞 state verb感嘆詞 exclamation
副詞 adverb
方式副詞 adverb of manner
程度副詞 adverb of degree
時間副詞 adverb of time
地點副詞 adverb of place
修飾性副詞 adjunct
連接性副詞 conjunct
疑問副詞 interogative adverb
關系副詞 relative adverb
代詞 pronoun
人稱代詞 personal pronoun
物主代詞 possesive pronoun
反身代詞 reflexive pronoun
相互代詞 reciprocal pronoun
指示代詞 demonstrative pronoun
疑問代詞 interrogative pronoun
關系代詞 relative pronoun
不定代詞 indefinite pronoun
物主代詞 possecive pronoun
名詞性物主代詞 nominal possesive prnoun
形容詞性物主代詞 adjectival possesive pronoun
冠詞 article
定冠詞 definite article
不定冠詞 indefinite article
數詞 numeral
基數詞 cardinal numeral
序數詞 ordinal numeral
分數詞 fractional numeral
形式 form
單數形式 singular form
復數形式 plural form
限定動詞 finite verb form
非限定動詞 non-finite verb form
原形 base form
從句 clause
從屬句 subordinate clause
並列句 coordinate clause
名詞從句 nominal clause
定語從句 attributive clause
狀語從句 adverbial clause
賓語從句 object clause
主語從句 subject clause
同位語從句 appositive clause
時間狀語從句 adverbial clause of time
地點狀語從句 adverbial clause of place
方式狀語從句 adverbial clause of manner
讓步狀語從句 adverbial clause of concession
原因狀語從句 adverbial clause of cause
結果狀語從句 adverbial clause of result
目的狀語從句 adverbial clause of purpose
條件狀語從句 adverbial clause of condition
真實條件狀語從句 adverbial clause of real condition
非真實條件狀語從句 adverbial clause of unreal condition
含蓄條件句 adverbial clause of implied condition
錯綜條件句 adverbial clause of mixed condition
句子 sentence
簡單句 simple sentence
並列句 compound sentence
復合句 complex sentence
並列復合句 compound complex sentence
陳述句 declarative sentence
疑問句 interrogative sentence
一般疑問句 general question
特殊疑問句 special question
選擇疑問句 alternative question
附加疑問句 tag question
反義疑問句 disjunctive question
修辭疑問句 rhetorical question
感嘆疑問句 exclamatory question
存在句 existential sentence
肯定句 positive sentwence
否定句 negative sentence
祈使句 imperative sentence
省略句 elliptical sentence
感嘆句 exclamatory sentence
基本句型 basic sentence patern
句子成分 members of sentences
主語 subject
謂語 predicate
賓語 object
雙賓語 al object
直接賓語 direct object
間接賓語 indirect object
復合賓語 complex object
同源賓語 cognate object
補語 complement
主補 subject complement
賓補 object complement
表語 predicative
定語 attribute
同位語 appositive
狀語 adverbial
句法關系 syntatic relationship
並列 coordinate
從屬 subordination
修飾 modification
前置修飾 pre-modification
後置修飾 post-modification
限制 restriction
雙重限制 double-restriction
非限制 non-restriction
數 number
單數形式 singular form
復數形式 plural form
規則形式 regular form
不規則形式 irregular form
格 case
普通格 common case
所有格 possessive case
主格 nominative case
賓格 objective case
性 gender
陽性 masculine
陰性 feminine
通性 common
中性 neuter
人稱 person
第一人稱 first person
第二人稱 second person
第三人稱 third person
時態 tense
過去將來時 past future tense
過去將來進行時 past future continuous tense
過去將來完成時 past future perfect tense
一般現在時 present simple tense
一般過去時 past simple tense
一般將來時 future simple tense
現在完成時 past perfect tense
過去完成時 present perfect tense
將來完成時 future perfect tense
現在進行時 present continuous tense
過去進行時 past continuous tense
將來進行時 future continuous tense
過去將來進行時 past future continuous tense
現在完成進行時 present perfect continuous tense
過去完成進行時 past perfect continuous tense
語態 voice
主動語態 active voice
被動語態 passive voice
語氣 mood
陳述語氣 indicative mood
祈使語氣 imperative mood
虛擬語氣 subjunctive mood
否定 negation
否定范圍 scope of negation
全部否定 full negation
局部否定 partial negation
轉移否定 shift of negation
語序 order
自然語序 natural order
倒裝語序 inversion
全部倒裝 full inversion
部分倒裝 partial inversion
直接引語 direct speech
間接引語 indirect speech
自由直接引語 free direct speech
自由間接引語 free indirect speech
一致 agreement
主謂一致 subject-predicate agreement
語法一致 grammatical agreement
概念一致 notional agreement
就近原則 principle of proximity
強調 emphasis
重復 repetition
語音 pronunciation
語調 tone
升調 rising tone
降調 falling tone
降升調 falling-rising tone
文體 style
正式文體 formal
非正式文體 informal
口語 spoken/oral English
套語 formulistic expression
英國英語 British English
美國英語 American English
用法 usage
感情色彩 emotional coloring
褒義 commendatory
貶義 derogatory
幽默 humorous 諷刺 sarcastic
挖苦 ironic
Ⅳ 誰知道初中英語語法知識的分布情況，每個年級重點學習什麼語法點
以我的經驗，英語是一門語言，就決定了它是連貫統一的，所以學習專英語不要像學物理屬數學一樣有每個階段的重點，也不可能有什麼知識分布的，就算是有重點語法學習的課文也只是把課文中牽涉到某一語法的語句摘錄出來重點學習罷了，你每讀到一篇文章就會包含各種各樣的語法知識，這就需要積累和記憶。
語法知識其實很少，很快就可以學完（如果你不在大學讀外語系的話），之後就是運用的過程。
但如果你一定分塊去學的話，你可以去買類似5年3年的書，都是這么總結的，並且很詳細
Ⅳ 如何在初中英語語法教學中創設情境
如何在初中英語語法教學中創設情境
語言學習是與日常生活聯系緊密的實踐性學習，英語教學更不能與實際生活及日常運用相脫離。在我國的初中英語教學過程中受傳統語法翻譯的影響，在語法的教學過程中注重詳細講解、知識傳授和書面聯系，忽視了語法交際功能的教育。因此，在語法教學中要將語法的知識性與趣味性、交際性相結合，使學生在學習過程中加深對語法的理解，牢固掌握，真正做到語言工具的學以致用。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-3303781.htm
一、 初中英語教育改革及對語法教學的方向
在我國初中英語語法的教學過程中，經常出現學生感覺到語法學習理解困難、枯燥無味、不能系統完整地掌握英語語法體系等現象。針對這一情況，我國初中英語教育改革在課程新標准中明確提出：英語教學改革的重點要改變以往教學過程中過分重視語法和詞彙的傳授與講解，忽視學生對語言實際運用能力的培養。在此之前，大部分初中英語語法知識傳授與實際應用脫節現象嚴重，加之本來我國英語學習語言環境的缺乏以及中英語言交流習慣和表達方式的不同，學生只能通過死記硬背語法詞條來遣詞造句，對語法的學習感到枯燥乏味、了無興趣，長此以往，語法的學習任務便成為沉重的負擔，更不用談達到實際運用的效果。不過隨著英語教學改革的不斷深入，我們發現越來越多的初中英語教師開始漸漸重視將情景教學貫穿於語法知識的傳授過程中，課堂上出現了活潑互動的交流場景。
二、 多種措施創設英語語法學習語境
1. 創設情景的概念及作用
語言是一種交流工具，當人們在使用語言進行交流時必須有充足的語言環境。所以，在初中英語教學過程中只有為學生創造真正的語言環境或接近現實的模擬情景才能幫助其更好地理清思路，更快理解在不同情況下所表達的信息，進一步激發思想表達的願望，實現對學生表達能力和語言理解能力的提升。教師在教學過程中將模擬情景搬入課堂，形成接近現實的交流環境，即創設情境。
心理學研究發現，人們通過交替調節大腦左右兩個半球的興奮程度，可以進一步挖掘大腦的潛力，達到更好的學習效果。而學生在進行與觀察和感覺相關聯的學習過程時，負責形象思維管理的大腦右半球產生興奮狀態；在觀察和感覺之後利用語言表達觀察的情景時，負責管理抽象思維的大腦左半球處於興奮狀態，如此循環便可產生大腦左右半球交替興奮的效果，可使學生在愉快輕松的氛圍中提高學習效率，參與意識和學習興趣大大增強。因此，教師在教學過程中可通過各種方式，利用多種手段創設與實際情況相接近的語言情境，吸引學生的注意力，使每個學生身臨其境地參與到情景的實際過程中，積極主動地尋找答案，探討語法在實際交流中的應用規則。
2. 創設情景的方式方法
（1） 利用課堂資源進行實際情境創設
因為人們接受外界信息和表達思想是由周圍的語言情景激發的，所以人們的交流活動總是在特定的情境中產生的。因為實物可以打破時間和空間的限制，使學生在課堂中可以直接接觸到客觀事物，因此教師在課堂中可利用現有的教具等實物創造出真實化的實際場景，將這些實物素材融入到課堂的情景創設之中，還可以督促學生在現實生活中繼續課堂的教學內容，將課堂情景引申到生活中開展進一步的傳授和學習。例如可以藉助水杯來解釋a cup of， 利用損壞的桌椅來表現broken， 將課本放到不同的位置說明under、 behind、 in、 on等介詞含義。除此之外教師可以使學生在完成課後任務的同時通過生活中的真實事例獲得學習英語的經驗和感悟。日常生活中的課程任務不同於學校單一的師生之間的交流環境，它是面向社會平台的接觸和溝通，通過與周圍人群的溝通不僅能夠快速高效的提高語言表達能力，更能激發學生對英語的學習興趣。無論是學生平常的課外任務，還是課後進行的書面總結，都要要求用英語來完成，這樣不僅可以使他們突破思維的局限，將生活經驗融入到思維過程中，還可以在實現個人價值的同時提高表達過程中的言語組織能力，提高學習的興趣。
（2） 通過游戲等課余活動創設情境
在初中忙碌的學習生活中，學生對游戲及課余活動的興趣非常強烈。心理學家研究認為，興趣是人們學習的內在源動力，它可以使人產生不斷探索客觀真理和渴望獲得科學文化知識的意向活動。在初中英語教學過程中，語法一直是令學生較為棘手的課題，大部分學生認為語法枯燥難懂，沒有實際意義，游戲及課外活動是初中階段較適合中學生的休閑方式，因此教師可以利用設置游戲和課外活動來創設情境，引起學生對英語的學習興趣，最大限度的給學生創造表達和溝通的機會。初中生的思維活躍，而且交流慾望也較為強烈，通過游戲過程的互動交流創造一個良好的學習氛圍，如此以來不僅可以鞏固所學的語法內容，更在一定程度上培養了學生的配合精神和合作意識，使他們有意識地學會為同伴思考，注重團隊協作，養成一定的競爭意識，實際提高學生的整體能力和素質。
三、 小結
在語言的學習過程中，保證語境的真實性是一項重要的教學原則。在初中英語語法的教學過程中進行情境創設是一種非常重要和新穎的教學形式。在日常的教學中，教師要在初中英語教學改革的指引下明確語境創設在語法教學中的重要作用，重點培養學生對語言的實際運用能力，通過將語法融入到日常生活和課余活動中培養學生的學習興趣，拓展學習空間並優化教育方式，為學生的全面發展打下良好的基礎。因此在語法的授課過程中教師要不斷創新怎樣利用適當的情境創設和教學方法提高學生學習英語的積極性，提高他們的溝通和交際能力，使英語語法的教學成果更加積極有效。