⑴ 教資面試初中英語語法課是否假設學生有一定了解這個語法，不然該怎麼導入課程
語法是語言學的一個 分支，研究按確定用法來運用的"詞類"、"詞"的曲折變化或表示相互關系的其回他手段以及詞在句中的功能和關系。包含詞的答構詞、構形的規則和組詞成句的規則。語法有兩個 含義，一指語法結構規律本身，即語法事實；一指 語法學，是探索並描寫語法結構的科學，是語法學者對客觀存在的語法體系的認識和說明。語法事實本身沒有分歧，但由於語法學者佔有的材料，觀察角度，分析方法不一致，語法學體系是有分歧的
⑵ 英語語法，動詞＋ed作狀語，表時間，表原因，表讓步，表假設，表伴隨的各兩句用英語寫求大神解救啊！
動詞＋ed作狀語，
表時間，
V-ed分詞作時間狀語（相當於時間狀語從句）
①Born at the beginning of the century, he became president in the early 1940s.
他出生於世紀之初，到了20世紀40年代初期成為了總統。
這一句 不妥貌似不是 時間狀語
②Seen from the hill, the village looks more beautiful.
從山上看去，這個村莊更加漂亮了。可以轉換為
When it is seen from the hill, the village looks more beautiful.
這一句 也可以 看做 條件狀語
2. V-ed表原因
分詞作原因狀語（相當於原因狀語從句）
①Confused by the stones flying at them from all sides, the boys ran into the building.
孩子們被從四面八方朝他們飛來的石頭弄糊塗了，於是他們跑進了那幢大樓里。可以轉換為
They were confused by the stones flying at them from all sides, so the boys ran into the building.
②Tired and hungry, the little girl sat at the wall corner.
又累又餓，小女孩坐到了牆角處。
這一句 不妥
③Discouraged, she decided to leave the city of Beijing.
心灰意冷，她決定離開北京城。
3. V-ed(可以表假設）
分詞作條件狀語(相當於條件狀語從句)
①Given more time and support, we could have done it better.
如果當時給我們更多的時間和支持，我們會做得更好。可以轉換為
If we had been given more time and support, we could have done it better.
②Put into use as soon as possible, the hotline will do us a great favour.
如果被盡快地投入使用，這條熱線將會給我們很大的幫助。
③Watered once a week, the vegetables will grow better.
一周澆一次水，這些蔬菜會長得更好。
4. V-ed表讓步
分詞作讓步狀語(相當於although / though引導的讓步狀語從句)
①Attacked many times, the residents in London didnt give in.
盡管被攻擊了很多次，但倫敦居民並沒有屈服。
可以轉換為Although they were attacked many times, the residents
in London didn』t give in.
②Laughed at by other boys, he still continued to complete the task.
盡管遭到其他男孩的嘲笑，他仍然堅持完成了這項任務。
③Tried again, the experiment still couldn『t give us a satisfying answer.
又嘗試了一次，這個實驗仍然不能給我們一個滿意的結果。
5. V-ed表伴隨
分詞作方式或伴隨狀語（相當於方式狀語從句，當表示伴隨時，相當於一個並列句）
①Followed by his wolf dog, the hunter walked slowly in the forest.
獵人在樹林里慢慢行走，狼狗跟在後面。可以轉換為
The hunter walked slowly in the forest and his wolf dog Followed him.
②The hero sat there telling stories, surrounded by a lot of students.
英雄坐在那兒講故事，許多孩子圍著他。
6. V-ed表結果
分詞作結果狀語（相當於結果狀語從句）
①He failed in the competition, blamed by his companions.
他在比賽中失敗了，受到了同伴的責備。
②He made up with his wife who abandoned him three years ago, admired by his neighbors.
他和三年前拋棄他的妻子和好如初，受到了鄰居的贊揚。
以上 參考網路文庫 供參考
⑶ 我對英語語法里的非真實條件句有疑問， 同現在事實相反的假設，這類句子的句型是什麼樣的
句型 是條件從句和主句
一般過去時should( would) +動詞原形
比如 If they were here, they would help you.
⑷ 假設算虛擬語氣嗎
那得看語境了，假設再中文中可以由很多情況，虛擬語氣主要用於不怎麼可回能或和現實完全不答同的假設。但有的假設可能性比較大，這時候用真實語氣較好。
比如If he comes,I will come too.
if I were a girl,I would buy a lot of clothes.你可以對比一下，後句的語境顯然是一個男生說的。前面一句，他來，還是有可能性的。
⑸ 英文語法在提問的時候假設的是復數的還是single (在你不知道實際情況下)
可數的話若沒有a就用復數，有a用單的，不可數就用單數的，應該沒有什麼特殊的吧。
⑹ 日語 語法 假設
したら 多用於和事實不一致的假設
如果這句話是「努力（）、回いい成績が取れ答ません。」這里可以是 A ,然而語義上完全與事實相反。
舉個正確的例子「もし日本中の電気が止まったとしたら、大変なことになるだろう。」
然而日本並沒有停電（就是與事實不一致），所以這里用 したら 更好些。
希望能有所幫助：）
⑺ 求英語語法虛擬語氣例句
與..事實相反 If從句 主句
過去 Had done Would* have done
現在專 Were/did Would* do
將來屬 Should do/were/were to do Would* do
例句：If there hadn』t been much rain in spring, we would have had a good harvest now. [過去]
If he smoked less, his cough might be well soon. [現在]
If the lecturer should be late, you would have to make a speech first. [將來]
⑻ 日語中表假設的各種語法的區別
●沒有實在意義，不能單獨使用，接在用言活用形後起語法作用的詞叫助動詞。
如：せる させる れる られる う よう ぬ ない ます 等。
●失去或幾乎失去本來意義，在句子中主要起語法作用的動詞叫補助動詞。
1、 補助動詞「いる」在表示正在進行中的動作、行為和經常性的動作、行為以及存在的狀態。例：
今、彼は雑志を読んでいる。（現在，他正在看報紙。）
食事はもう出來でいる。（飯菜已經做好了。）
2、 補助動詞「ある」表示動作結束後狀態繼續存在。例：
新聞と雑志は皆機の上においえある。（報紙和雜志都放在桌子上。）
3、 補助動詞「くる」表示從過去到現在，由遠到近，逐漸變成某種狀態或動作的繼續。例：
暖かくなってきた。（暖和起來了。）
李さんは三十年前から、ずっとこの工場で働いてきた。（老李從三十年前就一直在這個工廠工作。）
4、 補助動詞「いく」表示從現在到將來，由近到遠，逐漸變成某種狀態或動作的繼續。例：
一生懸命にがんばっていく。（努力堅持下去。）
事業はますます拡大され、発展していくであろう。（事業將會日益擴大和發展。）
5、 補助動詞「おく」表示預先做好准備或讓某種狀態繼續保持下去。例：
午後、友達が來るから、部屋をきれいに掃除しておく。（因為下午有朋友來，預先把房間打掃干凈。）
6、 補助動詞「みる」表示對動作、行為的嘗試。例：
もう少し考えてみよう。（再稍微想想看。）
7、 補助動詞「しまう」表示動作、行為的完成或變成與自己願望相反的結果。例：
一晩でこの雑志を読んでしまった。（用一個晚上把這本雜志看完了。）
時計が壊れてしまった。（手錶壞了。）
8、 補助動詞「もらう」表示請求別人做某事。例：
王さんに英語を教えてもらう。（請王老師教英語。）
あの仕事は張さんにやってもらおう。（那件工作請小張做吧。）
9、 補助動詞「やる」表示為同輩、下級做某事。例：
息子に萬年筆を買ってやった。（給兒子買了一支自來水筆。）
10、補助動詞「あげる」表示為別人做某事，是補助動詞「やる」的客氣的說法。例：
王さんに日本語を教えてあげる。（教小王學日語。）
わたしは英語の辭書を貸してあげよう。（我把英語詞典借給你吧。）
11、補助動詞「くれる」表示別人為我（們）做某事。例：
この寫真は張さんが撮ってくれたのだ。（這張照片是小張給我拍的。）
この字引きは弟が北京から送ってきてくれたのだ。（這本辭典是媽媽給我買的。）
12、補助動詞「くださる」表示長輩、上級為我（們）做某事。例：
お爺さんは物語を話してくださる。（爺爺給我們講故事。）
陳先生はわたしたちに日本語を教えてくださる。（陳老師教我們日語。）
參考文獻：回答者：白酒lin - 助理 二級 2-22 18:12
歡迎登
⑼ 日語中的表達假設的語法是不是很豐富
~よりも
よりも是表示比較的より的正式表達方式
意思是：比~
聞くよりも自分の目で見たほうがいい。
譯文：耳聞不如目睹
～とは比べ物にならない
と的意思是「和」；は表示強調：比べ物的意思是「比較的東西」；
ならない的意思是「不成為」
全意為：不能成為和~相比較的東西。
前面要用名詞。
京都の寒さは北海道とは比べ物にならない。
譯文：京都的寒冷與北海道不能相提並論。
～には適わない
に表示對象；は表示強調；適わない的意思是「敵不過~」。
前面要用名詞。
やはり天才には適わない。
譯文：還是比不上天才。
～には匹敵できない
に表示對象；は表示強調；匹敵できない的意思是「不能匹敵」。
全意為：不能為~相匹敵。前面要用名詞。
私の実力は彼のには匹敵できない
譯文：我的實力不能與他相匹敵。
～には及ばない
に表示對象；は表示強調；及ばない的意思是「不及」。
前面要用名詞。
私の日本語の語學力は彼の半分には及ばない。
譯文：我的日語水平不及他的一半。
～にこしたことはない
に表示對象：こした是越す的過去式；ことはない的意思是「沒有~的事情」。
此處用過去式是日式思維的一種表達方式；自動詞在修飾名詞的時候要變成過去式，此時的日語的自動詞翻譯成漢語是形容詞。
全意：沒有超過~的了。
前面要用名詞。
応募の締め切りは明日ですが、はやめに出すのにこしたことはない。
譯文：明天是申請截止日期，沒有比提早上交更好的了。
～にもまして
に表示對象；も表示強調；まして是動詞的増す的て形，表示中頓。
通常前面用「前，以前，昨年」等表示時間的名詞。
彼女は前にもまして勉強に勵んでいる。
譯文：她比以前更努力學習了。
～よりましだ
より的意思是「比」；まし是増す的連用形。作名詞使用。
意思是：比~強一點兒。比喻兩者水平都不高。
知らないよりすこし知ったほうがましだ。
譯文：稍微知道些比不知道強點兒。