❶ 如何提高英語語法
一、傳統閱讀方式的過程剖析
在學校里，很多老師傳授的閱讀句子的方法往往是通過分析英語句子的語法結構來幫助理解句子的意思。也就是說，當看到一個復雜的英語句子而不能理解句子意思時，首先要分析出句子的主要成分——主語、謂語和賓語;以及其他相關的修飾成分——修飾詞或是修飾從句。再根據主次意思，按照分析出的復雜結構，把每個分句的意思拼裝成整句話的意思去理解。比如以下這個例子：
例句1： The airline instry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
按照我們剛才所說的過程，傳統的理解方式會通過以下兩個步驟：
1. 分析這句話的語法結構。
The airline instry (主語)is cutting (謂語動詞)its lowest discount fares (賓語)more widely, more substantially, and earlier this year (比較級more…than…結構)than (連詞than引導的一個並列句)it normally does at the end of the summer, a time when (when引導的時間狀語從句)travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
2. 在清楚了整個句子的語法結構後，對各個語法結構進行翻譯，最後再把意思整合到一起理解。
總的來說這是一個含有比較級more…than…結構的復合句型。主句是「航空行業正在砍掉了它的最低折扣費用」。後面出現了對於形容謂語動詞的兩個副詞的比較級結構：「更廣泛地，更充分地，更早地今年」。再往後是連詞than引導的對比的內容——「比它通常在夏末的時候的」。最後一部分句子出現了一個時間狀語從句「一個時間當旅遊經常下降的時候和行業用一些更低的費用去吸引乘客」。
二、傳統閱讀方式的問題診斷
傳統的閱讀方式由於要首先分析句子的語法結構，這使得不可能只讀一遍句子就能接受句子所傳達的意思。同時，由於在閱讀時很大的精力都用來關注句子的語法結構，使得通過語法分析出來的句子意思支離破碎，加大的理解的難度。其實，在閱讀英語句子的時候首先分析語法結構是多此一舉的行為。這種做法看起來是使句子的結構更加清楚，但實際上不但是沒有必要，而且還會對正常的理解過程造成障礙。相比之下，我們在閱讀中文句子的時候根本就沒有涉及到中文的語法，句子的意思接受起來也是自然而順暢。閱讀英文的方式應該是同樣的道理。
通過以上的分析，我們應該知道，正確的閱讀方式應該符合以下幾個標准：
1. 一個句子只需要讀一遍。
2. 真正的閱讀理解應該只跟句子的意思有關，跟語法結構是無關的。一切跟語法結構有關的閱讀思路一定是事後諸葛亮的分析，根本不是真正的閱讀。
3. 句子中的單詞立刻可以反映出正確的意思，個別單詞不認識對於句子整體意思理解不受影響。
根據我們多年的教學經驗發現，很多學生由於長期採用句子結構分析地方法閱讀英語句子，一旦不通過語法結構的分析，就無從下手了。其實，做到以上幾點並非難事，只要對我們的閱讀方式稍加改動就可以做到了。
三、如何培養正確的閱讀方式
如果想擺脫語法的障礙，只讀一遍就可以高質量地讀出英文句子的意思，我們需要通過下面的四個方面改變自己閱讀的思維方式。以下所介紹的都是根據學生在實際閱讀中遇到的困難所作出的可行的解決辦法。掌握了這些技巧，你會發現在不改變自身英語基礎的前提下，可以眨眼間提高閱讀的質量。它們對於實際的英文閱讀都有著事半功倍的神奇效果。
1. 正確理解句子中的單詞
在英語閱讀過程中，中國學生首先逐個翻譯出句子中每個單詞的意思;然後把這些翻譯出的中文意思連接到一起組成了整句話的意思。這種閱讀習慣最大的問題在於沒有考慮到很多英語單詞都有多重含義，在不同的語境中含義肯定是不一樣的。而先入為主的翻譯單個單詞再組合在一起，難免對於整句話的意思理解造成破壞作用。而真正的被動式接受信息應該是句子告訴我們什麼意思，我們就理解成什麼意思，而不是首先自己翻譯逐個單詞後再去拼湊。因此，正確的單詞理解應該是通過句子語境的理解來判斷單詞的意思，由整體到局部的過程。
❷ 英語語法能力怎樣提高
如果你才剛開始學習英語，那麼語法上的錯誤是不可避免的，所以不要著急。但是，語法是語言的重要組成部分，錯誤的語法可以扭曲你原來想要表達的意思，並給別人留下不好的印象。
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一旦你打定主意要改進語法，那麼盡量多說英語。英語是世界上運用最廣泛的語言，英語的學習也越來越受到全世界人們的重視。如果你根本不知道英語該怎麼說，那麼要改進語法是有難度的。不斷地口語練習，能從口頭上反映出你語法的薄弱環節，針對他們不斷加以改正，你就會取得進步。你可以找你的同學或朋友來練習口語，一開始可能會比較難，你必須得堅持，如果遇到不懂得就向他人詢問，相信一定會進步的。
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做一個改進計劃。先通過網路或教科書，全覽一下所有的英語語法。找出你薄弱的語法環節，並安排幾天時間重點學習相關的語法點。
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找一個家教。有些人可能會覺得找家教練語法，效果不會很好。但為什麼不試試呢？如果你覺得家教花錢，也可以找網上的語法練習題來做做。網上這種語法題很多，你可以隨意挑選。如果你用英語在WORD軟體上寫文章，它的自動糾錯功能也會對你很有幫助。
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找出普遍易錯的語法點。相同文化背景下的人說英語可能犯同樣的錯誤。例如，俄羅斯人說英語時很難區分「a」和「the」的用法。找出中國人最易犯哪些語法錯誤，然後重點關注這些語法點。
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多練習語法題。想學好語法，你必須不斷練習。找一本附有答案的語法練習冊，網上也有很多關於語法的小游戲或練習題，你可以找來練練。注意，每套練習題應該集中關注一個語法點。
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閱讀英語文章的時候，注意關注其中的語法點。這就要求你閱讀時不單單了解意思就夠了，你還需了解每句話為什麼這么寫，你可以仿照這種語法寫出類似的句子嗎？如果還不能或不確定，找出練習冊重點練習這些語法。
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把中文翻譯成英文。你說中文或寫中文的時候，一定會覺得很容易很自然。當你開始翻譯的時候，不要逃避困難的語法，爭取把文章中的每一句話都翻譯出來。一開始翻的時候，找些簡單的文章，比如廣告，接著再翻報紙雜志上的文章，也可以翻些劇本里的對話。
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多讀多練。讀得越多，你就會積累越多的詞彙，你的語法能力也會越好。盡量朗讀文章，因為語法通過連接不同的單詞而組成具有實際意義的語句，多朗讀會讓你產生語感，等到你運用時也會自然地脫口而出。如果你做煩了語法練習冊，可以試試「鸚鵡學舌」的方法，也就是跟讀語音材料，直到說順嘴了為止。
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跟讀視頻資料。觀看英語電視節目比你簡單地聽音頻練習要有趣，可能也更有效。這是為什麼呢？因為如果我們看著自己感興趣的節目，我們的注意力會更加集中，接收效果也會更加的好。但鑒於英國英語和美國英語的差別，你最好集中觀看某一國的電視節目。比如你想學美語，但看的是英國的節目，這可能會對你學習一些單詞拼寫和語法知識造成混淆。
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請教英語國家的人。如果你認識英語國家的人，試著讓他們幫你看看你寫的英語文章。如果身邊沒有外國人，你可以到語言學習的論壇上找找。即使英語國家的人不是英文老師，他們對自己語言的熟悉程度肯定會比你了解得多，也更能向你解釋語法規則。
❸ 淺談如何提高高中英語語法填空的能力
語法填空題並不難，只要抓住四大技巧即可，這四大技巧叫做：語法分析法、排除法、驗證法和找關鍵信息詞。一、語法分析法。語法結構題是提供一定微型語言環境，在這種語境中，只能選擇正確的語法結構。選擇正確的語法結構，解題時認真閱讀題干，找出所需語法項目的線索，這樣選擇就會准確無誤。如： ____ in this way can we master English. A. Only B. Obviously C. When D. Unless 這里主句中的情態動詞can提前，放在了主語we前面，因此，需要句子開頭要有一個要求倒裝結構的字，只有only開頭的句子要求倒裝結構，而且它的意思放在句子中也正合題意，所以選擇B。二、排除法。排除法是解決語法問題中最常用的方法，一般在四個選擇項中有兩個以上語法錯誤或邏輯意義上不合理的均可用此法。 The movie was ____ than I expected. A. far more interesting B. so much interesting C. so more interesting D. so interesting 這個題目的關鍵字是than，說明這題是比較級題型，不含比較級的B和D可以首先排除，C項中的副詞so不能與more interesting連用，也應該排除，那麼剩下的A項就是答案。三、驗證法。有些題目一看就心中有數，填入答案後為慎重起見，可驗證一下，這類選項主要與固定搭配或某些動詞的固定用法有關，如： He suggested that the meeting ____. A. must be adjourned B. can be adjourned C. was adjourned D. be adjourned 一看到動詞suggest，就應該聯想到insist、order、demand、require等字，後面的賓語從句用虛擬語氣「should加動詞原形」，或直接用動詞原形，然後再看四個選項中有哪一項符合上述條件。一看便知D項為唯一正確選項，無須逐項進行排除。四、找關鍵信息詞。當用語法分析、排除法和驗證法均無法選出正確選項時，就必須仔細看原題，尋找關鍵的信息詞。如： Mr Smith said that his unpopular position______a bad effect on his career. A. could be B. might have C. had been D. would be 四個選項均無語法錯誤，一時無法排除。 再仔細看原題，四個選項所用的時態都可以用在主句是過去式的賓語從句（間接引語）中，它們之間的時態差別不大，更不能構成一定的信息詞。看來差別在於動詞have和be上，再看看have和be後面與它們相搭配的字是否包含著解題的某種信息。這里的賓語effect與動詞have可以構成一個常用短語have an effect on，而be動詞的後面必須加形容詞effective構成to be effective的系表結構，因此B為正確選項。這里的effect一字，就是解此題的關鍵信息字。
❹ 如何提高小學生的英語語法能力
無論哪種語言都有自己的語法體系，英語語法和漢語語法有相通的地方，但更多的是相異之處。因此，要想學到正確，地道的英語，就必須學習掌握英語語法，才可以做到以一曉十，觸類旁通。但如此重要的一門課程，卻往往被許多學生所忽視，甚至在學習過程中產生厭倦心理。究其原因，我認為主要體現在兩個方面：一是傳統的語法教學內容較單一陳舊，過度依附於教材，偏重於語法條目的總結，例句缺乏人文色彩，不夠生動，使語法學習味同嚼蠟；另一方面體現在實用指數較低。大量的語法理論的講述和語法運用規律的歸納，也在某種程度上降低了語法的實用價值。面對語法教學的尷尬局面，我們需要運用一些較切實可行的辦法來恢復語法課的生命力。為此，我在語法教學中也做了一點點探索和嘗試，也取得了些許成效，在此，我也非常願意和同行們一起來分享，並共同探討研究。 一 合理優化運用教材 教材是授課的依據，對整個課程設計起到至關重要的作用。我認為對教材的運用既要嚴謹又要靈活，既要掌握教材的特色及精髓，又要不拘泥於教材，拓寬視野尋覓新鮮的養分來補給教學沃土，才能結出更豐碩的果實。為了提高語法課內容的豐富性和趣味性，我在備課過程中，先認真研讀指定的授課教材――《薄冰英語語法》，找出本課的重難點，然後再根據實際情況，參考其他的語法教材，如：《牛津英語語法》和章振邦主編的《新編英語語法教程》，進行知識點的補充和優化組合。《薄冰英語語法》的特點是對語法現象歸類細致全面，但缺少語法規律的總結和歸納，學生在學習過程中容易只看其語法現象，難究其來源本質，學習起來常常感覺耗時費力，步履為艱。《新編英語語法教程》特點在於語法規律介紹詳盡，邏輯性強，但例句略顯偏澀。《牛津英語語法》特色在於講解清晰簡明，通俗易懂。因此，在備課時，我先在《薄冰英語語法》中找出本課的重難點，再按照《新編英語語法教程》講解的規律和線索，補充一些《牛津英語語法》的簡明詮釋，最後，結合鮮活生動的例句來增強課程的邏輯性、實用性和豐富性。例如：冠詞在表示人名的專有名詞前的用法，在《薄冰英語語法》中，只是略有提及，沒有具體的釋義，而在《新編英語語法教程》中可以找到歸納的條目：「在表人名的專有名詞前一般不需加冠詞，但有時需要加冠詞表特殊含義。」《牛津英語語法》中，一組例句把這條規則清晰地展現了出來。I talked with Mr. Wang yesterday. ( 表說話人認識或熟悉的王先生 )I talked with the Mr. Wang yesterday. ( 表說話人特指的一位姓王的先生 )I talked with a Mr. Wang yesterday. （表說話人並不熟悉的一位姓王的先生 ） 這樣，這一語法現象的講解過程就變成比較清晰而又簡明了。這來源於對教材的分析，對語法規律的揣摩，對例句的選擇和再加工，當然，也需要把課外參考材料有機地融入教材。雖然對每一個語法現象都要究其准確性和實用性是一項較繁雜的過程，也加大了備課的難度，但是當看到自己的備課成果在紙面上鋪展開來，重新回味著自己設計的語法課的講解思路時，也會品味到艱辛扶案的成就感。更重要的是，這一過程更有助於我們教師對英語語法的系統掌握和自身業務水平的提高。學生在課堂中能夠真切地體會到這節語法課的實用價值並給予滿意的回饋，就是對我們教學工作的最大回報。二 舉例要生動，貼近生活 語法課受到教學內容的局限，往往難於擺脫「枯燥」、「乏味」等消極的字眼，同樣，也很難體現外教口語課的輕松愉悅和精讀課的細膩深奧。但是，我在教學中卻發現精彩的例句是增強語法課趣味性的切入點，同時，也是一個使語法課貼近現實生活的有效途徑。於是，在備課過程中，我就精心發掘和設計一些鮮活生動的例句，並巧妙地編排在語法講解過程中，這樣經常會產生意想不到的輕松的課堂氣氛和良好的授課效果。例如：在講解「關於人稱代詞在諺語中的運用」時，我就翻看一些諺語書，瀏覽一些相關的網頁，然後鎖定一些趣味性和實用性較強的諺語作為例句，來體現人稱代詞的這一用法。例（1）第二人稱代詞you在諺語中泛指大家eg. Gut no fish till you get them.不要盲目樂觀。 You may take a horse to the water, but you cannot make him drink.己所不欲，勿施於人。例（2）第三人稱代詞陽性單數he 在諺語中指某個人eg. He who would catch fish must not mind getting wet. 要想吃龍肉，就得親自下海。 Give someone an inch and he will take an ell. 得寸進尺 學生在猜測諺語的含義和品位其樂趣的過程中，就能較輕松地掌握代詞的這個用法，並通過這些例句所製造的興奮點來加強對這一知識點的記憶。再如，在講解人稱代詞的用法時，我會把經典的英文歌詞作為例句，來活躍課堂氛圍。例（3） I am sailing, I am sailing ,home again, across the sky, I am sailing, stormy waters, to be near you , to be free. ( 選自英文歌曲 sailing 《遠航》中的歌詞片段，其中you 指代大海 )例（4）Edelweiss, edelweiss ,every morning you greet me. ( 選自美國電影 Sound of Music 《音樂之聲》中的插曲 Edelweiss 《雪絨花》的歌詞片段，其中you 指代雪絨花。)優美的歌詞體現了英語語法運用的藝術性，使枯燥的代詞講解變得富有感染力。 此外，語法課的例句也可以充分利用英語時尚口語，使課堂貼近生活。例如，在講解第三人稱單數代詞it 的無具體指代用法時，我選用了如下例句：例（5）A: Did you watch the football match last night? B: No, I didn』t. It』s not my cup of tea. ( 其中，It』s not my cup of tea表示對某事漠不關心，不感興趣。)例（6）A: Tom will marry next month? B: Really? No, you must be kidding. A: It』s true, I mean it. ( 其中, 口語表達I mean it.意思是表明說話者態度是認真的。) 諸如此類生活化的例句，不但會讓學生感受到語法課的樂趣，為看似「平實乏味」的語法課增添一抹亮色，也會激發學生學習語法的熱情和動力，提高語法課的教學質量。三 關於文化常識的引用 我個人非常認可這樣一種學習語言的態度———學習一門語言，不僅要學習其語言本身，除此之外，還要掌握和了解語言所承載的文化。因此，無論在英語教學中的哪一層次，哪一方面，都應該在教學過程中積極地滲透相關的英美文化常識，一方面擴充教學內容的信息量，一方面體現語言本身所蘊涵的寶貴的文化價值。在語法教學中也同樣值得推廣。因此， 我嘗試在語法課堂上盡量恰到好處地引申某些語法現象所蘊涵的文化色彩，使學生積累了相關的文化常識，同時也製造了一個很好的課堂興奮點。例如，在講解具有縮寫形式的專有名詞時，我精心選用了一些文化含義較豐富的縮寫給學生展示，收到良好的授課效果。例（1）Hippies （ 嬉皮士，萌芽於50年代，60 年代中期盛行，至今仍然存在。嬉皮士以吸毒、奇裝異服、不修邊幅為榮，實際上是垮掉一代的延續。） Punkers （ 朋克，產生於70 年代末，以稀奇古怪的服裝、發式和刺耳的音樂作為對社會叛逆的手段。） DINK ( 丁克族，是英文double income no child 的縮寫，漢意為雙收入但沒有孩子的家庭 ) 再如，在講解英語代詞用法時，我適當地擴展了關於英語代詞運用過程中的性別歧視的內容，使學生一邊學習英語代詞的用法，一邊了解相關的文化常識。例（2）An instructor should offer his students challenging projects.若要避免這種說法（比如受到女權維護者的反對），可以改用復數形式或者避免使用代詞或限定詞。例如：Instructors should offer their students challenging projects. 或 An instructor should offer challenging projects to the students. 在法律文書等正式語體中，還可用 he or she, his or her 來指代單數通性名詞。例如：An instructor should offer his or her students challenging projects. 文化常識往往會體現英語語言的靈魂，將其滲透在語法教學中，也會在一定程度上打破傳統教學中只注重語法結構的搭建和語法規律的歸納的局面，使語法課能夠體現更多的文化氣息及人文色彩，當然，這也在某種程度上提高了語法課的趣味性和實用性。四 巧妙運用課堂互動 英語教學改革進一步強調培養學生語言實際應用能力，實現學生「反客為主」的革新局面，讓學生成為課堂的主人，增強學生課堂參與的積極性。因此，師生間的互動就成為師生彼此溝通，教與學相互促進的橋梁。同樣，在語法課堂上，良好的互動形式，有效的互動操作也會營造活潑、輕松的語法課堂氛圍。其實，語法課上的互動形式同樣會受到教學內容所限，形式較單一，主要以提問、做口頭或筆頭練習為主，討論、表演等形式運用較少，當然，運用較頻繁也會使語法課變得不倫不類。但是，單一的提問形式也可以嘗試不同的組合和設計，使互動變得別有新意。 譬如，在講解一些規律性較強的語法項目時，我會盡量巧妙地設計一些課前提問的問題，然後，找若干名同學在黑板上寫出各自的答案，接著進行比對，最後，再作出評判，糾正錯誤，並逐一按照每一個問題（例句）講解其相應的規則。這樣，既可以避免開門見山填鴨式講授的被動局面，又可以讓學生在課前熱身，迅速進入學習狀態。同時，也幫助我在課前大體了解學生對於這一語法現象掌握的程度及所存在的問題，使我隨後的講解更具有目的性和傾向性。這種課前互動練習也會讓學生意識到自己對於某一方面語法知識掌握還有缺陷，在比對答案的過程中，加強對這個知識點的理解和記憶。 除此之外，對於一些語法現象的特殊用法，我也會經常嘗試設計一些「陷阱式」練習，讓學生在錯誤中反思其用法的特殊之處，從而鞏固對於這個特殊用法的掌握。 總之，在語法課的互動操作方面，我只做了一點點嘗試，設計出一些輔助於教學的互動練習，讓學生在錯誤中掌握規則，有時會起到事半功倍的效果。其實，我覺得語法課的互動空間仍然很大，互動形式也可以更加的豐富多彩，推陳出新，對於同一種互動形式也可以嘗試「酒瓶換新酒」，通過更新互動的內容，提高互動中體現的語言知識和文化內涵來實現語法課的實用價值。 綜上所述，英語語法作為英語專業的基礎學科，它所包含的語言的運用規則對於英語學習是十分重要的。它一方面為英語學習環節中的聽、說、讀、寫、譯的操作提供理論鋪墊，另一方面也幫助學生在英語語言的框架體系中把握語言的精髓。當然，語法課的教學也應該體現時代特色和創新思維，尤其是在中國入世以後和緊鑼密鼓籌備即將到來的2008北京奧運的今天，英語學習已經掀起猛烈的高潮，我們語法課的教學也應該揭開其陳舊的面紗，換之於嶄新的形象走在英語教學的前沿，用英語語言豐富的內涵和寶貴的使用價值來展現它的魅力。我作為一名剛剛步入講壇不久的語法教師，也僅僅在語法教學中做了一點點微不足道的嘗試。在重新梳理教材脈絡，巧妙設計例句，引用文化常識以及有效利用師生間的互動等幾個方面進行了探索和嘗試，試圖更好地增強語法課的趣味性和實用性。同時，我也真心地希望和同行們一起分享並真誠期盼大家的寶貴意見和建議，為英語語法課的教學改革共同努力。
❺ 英語語法如何快速提高啊
（1）練好基本句型。
我國近年來的英語教學實踐證明：在初學階段，採用聽說領先、學習基本句型的方法去學習英語語法，是行之有效的。
句型學習是通過聽說領先的方法去學習傳統語法里最常用的語法項目（把它們變為句型去操練）。句型訓練實際上吸取了傳統語法與結構語法兩派的長處。目前國內的英語廣播（電視）教學，在入門階段，多採用句型教學法。因此自學者或者收聽廣播（收看電視）進行學習，或者根據所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習。所學的句型應該是由淺入深，由簡到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進。每學一個項目，首先要把單項練習練熟，然後過渡到綜合練習，最後則應做到擴大運用。
（2）結合課文去學。
呂叔湘先生說過："與其多讀語法書，不如多讀文章。"又說："詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"（引自《中國人學英語》）課文是學習英語的"重要基地"。課文里有語音、詞彙項目，也有各類語法項目。它們有機地結合在課文里。課文中出現的語法項目，是有血有肉的，不是乾巴巴的。通過課文去學語法，可以學得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在句型學習結束後，宜結合課文去學語法，要圍繞課文中出現的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統的語法知識。
哪些項目是課文里的主要語法項目？通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語法項目。要弄清這些項目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認真地做好有關練習。
（3）對比英語和本族語的語法。
英語和漢語屬於不同的語系，二者的語法區別很大。英語學習中出現的許多錯誤，往往是由於漢語語法習慣在自學者的頭腦中已經根深蒂固，對英語語法的學習產生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經常對比英語與漢語語法的異同。
（4）進行大量的語言實踐。
英語語法學得好不好，主要不是看你讀了多少語法書，記了多少條語法規則，而是要看你在實踐中能否正確掌握所學的這些語法規則——能聽懂，說得好，寫得好，理解得好，譯得准確。要達到這個地步，除了在必要的語法理論指導下進行大量的語言實踐以外，是沒有什麼速成的辦法的。
我們常聽到學習的人抱怨說："這個項目一講就懂，一用就錯。"這句話說明一般的語法理論知識並不難懂，但就是難用。要掌握好一個語法項目，就得靠多聽、多說、多寫、多讀、多譯，也就是做反復的、大量的、多樣化的練習。
希望採納哦！
❻ 如何學好英語語法，
1.勤奮和持續堅持。英語是需要花很多時間和盡力的一門課，要做好打長久戰的准備。
2. 我覺得最主要一點是敢於開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所難免的，只要敢說，就一定能學好。
。
3. 建議從學單詞開始就聽音背單詞（從簡單到復雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。而且英語單詞的拼寫大多數是有規律的，那樣你說也就能脫口而出了。
4.多方位多角度來學英語。要經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。
5堅持不懈。每天至少看 15-20 分鍾的英語，要抓住早晨和晚上的英語學習時間
，
找一些英語學習網址，互相多交流一下經驗！
學習英語要做到快樂、熱情、有效地去學英語。首先要培養對英語的興趣，喜歡英語就會產生巨大的學習動力，學習就會事半功倍。可以通過唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等培養興趣和熱情。學習英語要追求效率，效率在於學習方法，按「五到」要求一步一個腳印地堅持下去。「五到」即：一是「心到」。在課堂上要聚精會神，做到心領神會。聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考。二是「手到」。做還課堂筆記。常言道，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講授知識在課堂上記住了，可過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識在於點滴積累，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，記在筆記本上或書眉上或字里行間，這都將有利於以後的復習鞏固。三是「耳到」。在課堂上，一聽老師對知識的講解，二聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、斷句等發音要領。培養自己純正地道的英語口語。四是「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。五是「口到」。 學習語言，很重要一條是說，在說中加強記憶，在說中加強理解，在說中體驗語感。
這是我的一點想法分享，主要從下列五方面：
1.聽，多做聽力，不是說做題，聽一些你感興趣的文章，英文歌曲，觸類旁通，對於好的文章，可以精聽與泛聽相結合。
2.說，找一個partner，一起練習，對話，嘗試用英語交流。
3.讀，肯定要多讀啦，英語是一門語言來的，和數理化不同的。
4.寫，看多一些英文電影，平時嘗試用英語寫寫小日記。
5.譯，以上都做到了，這個肯定沒問題。
學英語，別把自己弄得太累，其實可以很輕松的，厚積薄發，平時一點一點的積累，考試的時候，成績自然會高，那些什麼考試技巧之類的東西，用得了一時，用不了一世。，每天兩個小時背單詞，這是學習英語的不二法門。早上一個小時，晚上一個小時。建議你只接背六級詞彙。
2，聽力練習，先不要看課文，直接聽，看能聽懂多少，記下來，不必默寫一字不差，只要能聽懂基本語義就可以，反復聽，上午一個小時。
3，聽完之後讀課文，看看原文與自己記下來之間的出入，學習文章中的語法和習慣用語，早上一個小時。
4，做練習，時間可長可短，一個小時足夠了。
5，課文講解學習，下午一個小時。
6，聽力練習，反復再聽原文，能背誦更好，下午一個小時。
7，寫作練習，寫寫當天的感想，或者是覺得課文里有好句子，就模仿寫一下，下午一個小時。注意：寫作時盡量用一些你平時比較少用的詞彙，既能增加文章的彩頭，又能擴大你的寫作詞彙量。
1，每天兩個小時背單詞，這是學習英語的不二法門。早上一個小時，晚上一個小時。建議你只接背六級詞彙。
2，聽力練習，先不要看課文，直接聽，看能聽懂多少，記下來，不必默寫一字不差，只要能聽懂基本語義就可以，反復聽，上午一個小時。
3，聽完之後讀課文，看看原文與自己記下來之間的出入，學習文章中的語法和習慣用語，早上一個小時。
4，做練習，時間可長可短，一個小時足夠了。
5，課文講解學習，下午一個小時。
6，聽力練習，反復再聽原文，能背誦更好，下午一個小時。
7，寫作練習，寫寫當天的感想，或者是覺得課文里有好句子，就模仿寫一下，下午一個小時。注意：寫作時盡量用一些你平時比較少用的詞彙，既能增加文章的彩頭，又能擴大你的寫作詞彙量。
分為兩塊，心態上和學習，學習語言是門長線科目，需要經常運用，不然忘得快，學了也浪費了。所以有時需要一些名人事跡來鼓舞我們，或者是學到一定程度，開始找到英語的樂趣，真正體驗到學英語的樂趣，比如看英語電影，動畫片也行啊，比如《kim possible》（麻辣女孩），聽英文歌，和老外交流等，看簡單的英漢雙譯短篇小說等，這些總比天天應付考試帶來的壓力和厭惡好。第二方面就是打基礎，英語是世界上最簡單的語言，所以告訴自己沒什麼大不了，自己經過訓練一定能行的。從最簡單的單詞學起，然後到句子，最後接觸到短文，可以把單詞放到句子或短文中學習，當在讀短文或句子的同時記住單詞的拼寫，句型等，在學觀念，習的過程中有個大的觀念，需要學習句型，語法，運用到句子中去，單詞記不住沒關系，慢慢來，重復遍數多了會記住的，一個句子中有新單詞也沒關系，很多時候在短文中會遇到這種情況，通過大意能夠猜出句子的基本意思，這對短文閱讀速讀很有幫助。還有事好的英語學習習慣，每天早上要讀，晚上睡前看一遍能加深影響，記住各種句型，最好有個例句，下次再閱讀時看到一個句子能快速反應出這個句子中用了哪個句式，這時基礎。然後是學會分析句子中的各種成分，句子的時態。總的來說，初中重視句式和簡單的時態，高中重視各種從句，句式和更復多的時態。
《新概念》系列，《游遍美國》可作為參考
循序漸進，給自己定一個學習計劃，每天有固定的時間來關注（注意！不是一定要使勁學，只要關注！外語不象理工科，再使勁在短時間內也不可能有什麼突飛猛進的，時間不能少於每天3小時，包括外語的各方面，語法、聽力、閱讀、翻譯、口語），但是關鍵的關鍵在於持之以恆，不能一曝十寒；如果能做到以上的要求，不出1年半，你的英語水平就會有很大的提高（當然，你自己是不會有感覺的）。推薦學習新概念英語，如果能在最後背下至少2本書中的課文的話，英語能力會有一個迅速的提高
被單詞把。你英語考不考聽力？考得話要每天都聽。閱讀每天做。寫作的話、你單詞量太少沒辦法、不過還是要練。
單詞跟語法分不開。沒有語法、你的作文不成句。
給你定格每日任務：
1、單詞：就背你的英語課本。不管從哪兒開始被。保證每天一單元。
2、語法：你看語法書也行、不過感覺你不會看得進去。那就只能背課文了。每天背、一周至少不能低於四篇。最低限度。要背的准確、一字不差。背課文容易形成語感。也就是說有了語感很多題你不知道原因但就是能作對、尤其是單選和完型。所以要保證背的正確性。不然你若是形成錯的語感就完了………………
3、閱讀：沒天一篇。注意，是一篇。每周六或周日的時候找個時間按高考的時間限制完整做一套閱讀、是四篇吧。
4、寫作：每周寫一篇。然後找老師、讓他給你改。改語法、改單詞、改句式、改所有你錯的地方。寫作光練是沒用的。因為你不知道錯誤在哪兒、練再多隻能是錯誤的重復。一定要找老師改。你現在底子弱，先寫一篇讓老師改，肯定很多問題，所以老師改完以後你仔細研究自己這篇作文，最好讓老師給你講講你作文中涉及到的語法問題，這樣印象會很深、而且英語能力也在提高，然後改掉錯誤，在這篇作文的基礎上重新寫一篇作文。記住是同樣的話題，等於你自己把作文完善了一遍。再給老師改。一直改，該到老師覺得沒問題。你就把自己的作文被下來。自己的動西印象更深。
每周初把作文寫完，周末把改好的作文背下來。記住，一周是一個周期，不要拖。因為你下周要練第二篇作文了。
上課認真聽，每天讀背。就行了
英語語法其實跟中文語法是一樣的，萬變不離其宗，語法的主，謂，賓，定，狀，補（再加其他的）。你首先要搞清楚這些個語法成分可以怎樣用，譬如說，可以做主語的哪些詞性，（名詞，名詞性短語，不定式。。。。）。然後造句也是非常重要的一部分，你說你的單詞還可以，那就把你所學的每個新單詞都先按照中文思維造句，然後再英譯
首先先你要端正心態，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上
要有正確的學習態度
1.要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。
2.要持之以恆。學習英語既然是練功夫的過程，就並不是那麼輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌「三天打魚，兩天曬網」。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恆。
二、要掌握正確的學習方法
1.要過語音關。語音是學習英語的第一關。不掌握正確的發音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，後續的訓練就難以進行。要仔細聽老師的發音和錄音帶，大膽實踐，反復模仿，對比糾正。不要怕出錯。對中國學生來說要達到發音完全正確並非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。
2.注意英語和漢語的區別。英語和漢語是兩種不同的語言系統。如英語語音中的短母音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節等在漢語中都沒有。英語有形態變化，如名詞復數變化、動詞時態變化等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結構同漢語也存在著一些差異。中學生的漢語習慣已相當牢固，對英語學習有一定的干擾作用。從一開始就要養成良好的習慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養成用英語思維的習慣，並產生英語語感，就會逐步減少犯「中國式英語」的錯誤的機會。
3.掌握規律，事半功倍。雖然學習英語沒有捷徑可走，但掌握英語語言的規律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關系聯系起來，即掌握拼讀規則，按前綴、後綴同詞根或詞乾的復合關系，按反義、同義和同音關系，以及按單詞在句子或語言環境中的關系來記單詞就很容易記住，也有興趣。學習語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學習語法的關鍵。規則很多，各種規則也有例外，要靈活記憶，不能死記規則，以偏概全。
多聽英語磁帶，背熟課文，弄清語法，不懂要問堅持「多說」、「多聽」、「多讀」、「多寫」，那麼你的英語成績肯定會很出色。
一、多「說」。 尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞彙，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞彙，而且不太看重說法，你只要發音準確，准能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢於表達自己的思想。 如果沒有合適的夥伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什麼東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。
二、多「聽」 尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。
三、多「讀」。 「讀」可以分為兩種。一種是「默讀」。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練後，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是「朗讀」這是學語言必不可少的一種學習途徑。
四、多「寫」 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實「寫」的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個片語，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力 學習英語不用花大塊的時間，10分鍾的散步可以練"說",吃完飯後可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鍾英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 方法二： 常有人問：學英語有什麼訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什麼捷徑可走。 概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。 憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。記得曾經有一段時間，在下了一番苦功夫之後，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，於是就故意放鬆了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以後，我就給自己制定了這樣一條座右銘：「拳不離手，曲不離口」，持之以恆。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說「興趣是最好的老師」。學習英語的興趣大大激發了我的求知慾。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。 這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，並取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。 學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由於個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色並且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。 盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。 要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞彙。而作為一個高中畢業生，我當時的詞彙量真是少得可憐。於是，我決定把迅速擴大詞彙量作為主要突破口。 有的同學喜歡背大部頭的詞彙手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利於靈活運用。我於是就把著眼點放到了閱讀上，詞彙與閱讀齊頭並進，產生了事半功倍的效果。 為了迅速擴大詞彙量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞彙。 我通常採取「兩遍閱讀法」，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞彙量並培養語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。 首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，並計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。 在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結構上，並找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。 第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞彙量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。 背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。 當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便於記憶。而在擴大詞彙量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞彙量也就突飛猛進了。 只是到了後來准備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞彙手冊，並使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環境。 第二遍閱讀的第二個重點在於培養語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。 這樣做，有利於加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。 我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。 例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。 在聽、說、讀、寫四個方面，我從「讀」中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞彙量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。 至於聽、說、寫三個環節，我其實並沒有經過什麼特殊的訓練。讀的東西多了，詞彙量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。 在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，並著力模仿，都頗有成效。至於寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我並不急於自己動筆寫，而是學習、模仿一些經典篇章。 《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，並常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛裡看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。 有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我並沒有什麼專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。 我認為，與其到考試前夕，搞題海戰術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。 在我看來，學好英語的「訣竅」無非是苦幹加巧幹。因為我深信：功到自然成。多聽英語錄音，或者多讀就可以學好背!不要學了``除非你有用，就認真學教你學英語，上課聽，把第一影象聽好了，回去時候晚上睡覺看一遍，早上起床看一遍，上課好好聽，下課有什麼不會的找老師，慢慢的，自己勤奮就可以了啊~！！！必須得死被加強口語聯系``增加詞彙量多背點單詞口語就行拉努力背專心上課。 每天下來消化當天的知識要點。 短語。語點。都是關鍵。 卜要覺得英語好難。 只要認真學。 把每個知識點記牢。 伱的英語會突飛猛進的。多聽點有關英語話!~多努力首先我認為語言是工具不用「學」，就像開車一樣慢慢練，找感覺。語言習慣由感覺而產生，由感覺而個性化。所以不要對英語有抵觸情趣活著害怕它。只要開口就是學語言的第一法寶也是最有用的「金鑰匙」大聲念啊.. 我以前也很差勁.可是這個辦法很好.還有噢..自己要多多預習和復習.然後聽磁帶..要記得,模仿磁帶的語調噢.. o(∩_∩)o...努力記單詞學好基礎先體英語電視,聽英文歌基礎差的話，首先一個是要學會讀單詞，多記單詞，這是英語的根本 然後一個就是基本的語法知識要知道。
❼ 如何提升自己的英語能力
英語分為:聽力,口語,閱讀,寫作,語法,單詞等幾大重點。
A，
對於正接受大學教育的來說：
1,聽力與口語是基礎。
因此通過多讀書,多聽聽力,達到基礎的英語交流意識。
從簡單的開始,聽力由慢速到常速到快速;口語由最基礎的用語到一些比較復雜的對話用起。
可以找個人陪你對話，或者找些英語原版影視台詞，兩個人讀，找到樂趣。
2,語法:
要想使口語水平逐漸提升,最本質的東西就是語法的運用能力。
提高語法能力,不一定是枯燥的,只要多進行英語閱讀,在閱讀中認真觀察一些特定句式;或者看一些比較有質量的英美劇,從中獲取正確的語感。
3,本人認為,其實提高英語綜合能力,最重要的是有足夠的單詞量。
背單詞其實是一件很快樂的事。
個人習慣背字典.並不是按順序背下去,那樣必然枯燥.會尋找特定類別的詞,這樣就能進行一個單詞分類匯總,會發現世界上還有很多我們不了解的事物,來激發自己的興趣。
比如:人體器官,蔬菜水果,體育運動,醫學名詞,形容詞(可分得更細) ……
4，閱讀：
提高英語能力，不是說每天只看英語就能夠有進步的。
還需要多看中文版的各種知識或者新聞，在這樣在看一篇閱讀的時候，才有對裡面所說的東西形成一種概念，從而更容易投入到裡面。
5，寫作
和單詞、閱讀、語法密切相關。
在寫作時，你可以把原來用過很多次的詞換成新的同義詞。
閱讀量大，你才會寫出美文。
語法對寫作來說很重要，盡量揚長避短，如果不知道如何運用，就要用精簡的語句去替換。
B，
對於大學教育之前的來說：
提升英語綜合能力，最有效的方法就是：多課本或閱讀材料，尋找語感。讀書不僅提升課文熟悉程度，而且容易增強聽力水平。
❽ 應該如何提高自己的英語語法能力
提高自己的英語語法能力，最主要的辦法就是你要多看一些英語報刊或者是英語電影，這樣子可以很好的學習英語語法，其實你還要多背一些英語單詞。
❾ 青少年怎樣提升英語語法能力
縱觀我國多年來的英語教學，以及學生的英語綜合能力，「啞巴」英語的現象隨處可見。一直以來，我國的英語教學都是重視學生的閱讀和寫作能力，而忽視學生聽、說能力的培養。究其原因，在於歷來我國的英語考試中，重點都是考核學生的讀寫能力，而聽說能力的考核則一直不被重視。在世界經濟一體化的社會背景下，啞巴英語的教學現象已經不再適應時代發展的需要。教師的教學應當站在時代發展的角度，通過教學手段的創新，全面提高學生的英語綜合能力和綜合水平，實現學生語言發展能力質的飛越。以下，筆者立足於自己的初中英語教學實踐經驗，分析在新形勢下提高初中學生英語綜合能力的策略。一、當前我國初中英語教學現狀及影響因素從前面分析我們可以看出，當前，我國初中英語教學存在的一個最主要的問題在於學生對於英語運用的缺陷。很多學生在學習英語的過程中，只懂得如何考試，例如學習語法、學習詞彙，學習寫作等等，但是，這些技能的學習，都僅僅是為了應付考試。我們知道，學習一門語言，主要的目的在於運用。如果學生學習了英語，但卻不懂得如何運用，那將是教育體制的一大悲哀。當前，我國的初中英語教學現狀實在令人唏噓不已，尤其是在農村地區，英語教學更是讓人覺得頭疼，一方面，教師的教學手段和教學模式實在令人不敢恭維，每天都是強調語法、詞彙，但卻從來不重視學生的語言運用。當然，這與教師的教學能力和綜合素質確實息息相關，很多教師的英語表達能力和交流能力都比較欠缺，嚴重影響了初中英語教學改革的步伐；另一方面，很多學生由於存在心理方面的因素，在日常的課堂中，根本不敢使用英語進行交流。有些學生連最基本的普通話都說不好，更不要說使用英語進行交流。這些，都是當前學生英語綜合能力提升的重要因素，也是我國當前英語教學改革的主要因素。二、如何提高學生英語綜合能力 1.激發學生學習英語的興趣從上面的分析我們可以看出，當前，很多學生在學習英語的過程中，由於存在心理等方面的因素，在學習的過程中不能完全放開，使得學生在英語的運用上存在很多問題。針對這樣的狀況，教師在教學過程中，應當通過激發學生的學習興趣，來改變學生對英語學習的態度。例如，教師在課堂教學過程中，可以通過營造和諧的課堂教學氛圍，加強與學生之間的溝通和交流，充分了解學生在學習英語過程中的難題，形成融洽的師生關系，這樣，學生在學習的過程中不再有心理負擔，不再有心理壓力，在學習的過程中自然會全力以赴，從而實現良好的課堂教學效果。此外，教師在課堂教學中，還應當多給予學生鼓勵。教師要有耐心，讓學生不斷的體驗學習英語的成功，哪怕只是那麼一點點，這樣循序漸進，學生的學習興趣就慢慢提高了。教師還要去鼓勵學生，哪怕學生答錯了，這樣學困生也不會喪失學習英語的信心。所以提高學習英語的興趣老師至關重要，當學生愛好學習英語了，他的綜合英語水平才會快速的提高。 2.重視學生聽說能力的培養傳統教學模式下，教師很少注重學生聽說能力的培養。因此，造成了很多學生在學習英語之後，卻不懂的使用。為了盡可能地杜絕啞巴英語現象的出現，在初中英語教學中，教師應當加強學生聽說能力的培養。而且，初中英語聽說能力教學的改革應以現代教學手段為基礎，通過多媒體教學系統的跟讀與領讀，使學生根據自身掌握情況進行跟讀訓練，以此提高學生的聽說能力。為了提高學生的會話能力，在初中英語教學中還應建立良好的英語語言環境。以簡單問好等為基礎，培養學生的英語會話能力，避免「啞巴」英語的形成，促進學生英語綜合能力的不斷提升。 3.讀寫能力的培養也不容忽視在語言學習的過程中，聽、說、讀、寫能力的全面發展極為重要。因此，在重視學生聽說能力培養的同時，讀寫能力的培養也不容小覷。只有教師在教學活動中重視學生聽、說、讀、寫能力的培養，才能夠促進學生英語綜合能力的全面提升。在培養學生讀寫能力的過程中，教師可以利用優化當今教學手段，通過日常閱讀來提高學生詞彙量，達到讀寫能力的提高是較為科學的英語讀寫能力培養方式。由於初中英語詞彙以基礎詞彙為主，所以教師在進行讀寫能力培養時應以英語童話為主要閱讀材料，這樣既解決了初中學生英語詞彙量不多的情況，也使學生能夠基本理解童話的內容，對於不認識的單詞可以通過跳躍方式，繼續進行下面的閱讀，只要不影響全文內容的理解即可。閱讀後可以通過查找字典等方式對不認識的單詞進行翻譯。通過這樣的方式，既可以練習學生的閱讀能力又能夠在閱讀中增加學生的詞彙量。提高了學生綜合詞彙量及詞彙的運用能力，從而提高學生的英語讀寫能力。 4.讓學生養成良好的英語學習習慣良好的英語學習習慣是學生學好英語的基礎。在初中英語教學中，教師應當培養學生養成良好的英語學習習慣，培養學生良好的聽、說、讀、寫能力，促進學生英語綜合素質的全面提升。總之，在世界經濟一體化的社會背景下，教師要想促進學生英語綜合素質的全面提升，必須通過不斷的教學改革，改變傳統的應試教育理念，實行全新的課堂教學模式，在課堂教學中重視學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，提高學生的英語綜合能力和綜合素質。