2009高考英語語法填空

A. 高考英語語法填空題常見考點有哪些

定冠詞the與指示代詞this，that同源，有「那(這)個」的意思，但意義較弱，可以和一個名詞連用，來表示某個或某些特定的人或東西。
1)特指雙方都明白的人或物。例如： Take the medicine. 把葯吃了。
2)上文提到過的人或事。例如： He bought a house. I』ve been to the house. 他買了幢房子。我去過那幢房子。 3)指世上獨一無二的事物。例如： the sun，the sky，the moon，the earth等。
4)與單數名詞連用表示一類事物。例如： the dollar，the fox等。 或與形容詞、分詞連用，表示一類人。例如： the rich，the living等。
5)用在序數詞和形容詞最高級，及形容詞only，very，same等前面。例如： Where do you live? I live on the second floor. 你住在哪?我住在二層。
That』s the very thing I』ve been looking for. 那正是我要找的東西。

6)與復數名詞連用，指整個群體。例如： They are the teachers of this school. (指全體教師) They are teachers of this school. (指部分教師)

7)表示所有，相當於物主代詞，用在表示身體部位的名詞前。例如： She caught me by the arm. 她抓住了我的胳膊。
8)用在某些由普通名詞構成的國家名稱、機關團體、階級、等專有名詞前。例如： the People』s Republic of China 中華人民共和國
the United States 美國
9)用在表示樂器的名詞之前。例如： She plays the piano. 她會彈鋼琴。 10)用在姓氏的復數名詞之前，表示一家人。例如： the Greens 格林一家人 (或格林夫婦)
11)用在慣用語中。例如： in the day，in the morning(afternoon，evening)，the day after tomorrow，the day before yesterday，the next morning，in the sky(water，field，country)，in the dark，in the rain，in the distance，in the middle(of)，in the end，on the whole，by the way，go to the theatre 北京新東方中學全科教育老師祝大家高考順利~

B. 高考英語語法填空

61. fail in doing something 固定搭配，意思是做某事失敗

67. 這道題考查的是非謂語動詞。在內英語中，謂容語只能是動詞，不在謂語位置的動詞全部叫作非謂語動詞。其主要形式為：動名詞，分詞（現在分詞，過去分詞）和不定式。在句子中作狀語，表時間、原因、條件、伴隨、目的及狀態等。

考查這三種形式的區別。

從時間上看，表示將來用不定式；表示進行用動名詞；表示完成就用過去分詞。當然，現在分詞的完成時不定式也可表示完成時，這要要根據句意來確定；

從主動與被動上看，表示主動用不定式和現在分詞，表示被動用過去分詞。需要注意的是，表示被動時，同樣可用不定式和現在分詞的被動式。

這部分是難點和重點，建議買本五三，好好把非謂語動詞復習一下，認真做題，實在理解不了，可以先記住黑體字這段話，做題會有一定幫助。

69. 在這個句子中，other後面需要加一個名詞，沒有localer這個詞，local可作名詞或者形容詞，並且根據上下文，這里應該是復數形式，因為要和當地（很多）人去分享他的種植技術。

C. 高考英語語法填空哪些試卷考語法填空

出錢北京、天津、浙江和江蘇外，其他各省都考語法填空。
學高中英語語法最好用 浙大出版社出版的 高中英語語法通霸，下面是高中英語語法通霸2017版的介紹：
前 言
有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。
現在許多學生感到自己的英語學得一塌糊塗，感到學習英語費時低效，這主要是語法沒學好的緣故。語法是什麼？語法是前人在大量總結歸納語言材料的基礎上總結出來的規律性的知識，它可以使我們在學習這門語言時能快速地入門；語法是講解我們學習中可能遇到的一些難點知識，從而幫助我們掃除英語學習中遇到的障礙。語法是指導我們正確使用語言的精華知識。語法是我們的良師益友，能幫助我們順利度過學英語初期階段的困難。這就是為什麼許多英語差的學生補習英語都是從語法補起、高三學生在系統復習完語法之後感到自己的英語進步很大、輔導班的老師都在講語法的原因。我們要學好英語就必須要學好語法，因為它通過講解規律、歸納難點知識，使我們的學習更有效、更高效。
但是，現在許多學生都害怕英語語法，覺得付出了很多，還是沒長進。這主要是因為現在盛行的教學理論在作怪，上面過於強調淡化語法教學。試想，如果不知道句子成分，定語從句能學好嗎？如果不知道句子結構，非謂語能學好嗎？詞性、句子成分、句子結構是語法的基礎知識，也是學好英語的基礎，如果這些都不讓給學生教，那學生英語怎能不糊糊塗塗？
另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度也比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了也沒用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫時間有限，稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。要學好語法，書上講的那點知識是不夠的。最好要有一本好的語法書來系統地學習。
本書就是學好高中英語語法的很好的選擇。本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過近十年的修改完善，日臻系統、成熟。本書對高中語法知識的重難點把握很好，知識系統、講解簡明、練習充分，對許多語法難點都有獨特的突破方法，是一本不可多得的很實用的語法書。我們可以從下面一位一線老師的評價來了解一下這本書的特點：
「看了下作者的介紹，是常年在一線教學的老師，怪不得在書中對於高中英語語法點的把握和解釋能夠呈現的那麼詳細。雖然現在市面上面向高中學生的語法書多如過江之鯽，但是都不夠接地氣。很多語法方面一時難以解釋需要意會的要點在這些書中要麼講的很少，要麼講的不夠詳細，要麼就是講的太過深奧，要不就是給出的配套練習太少或者無法完整對應講解的語法點，不能照顧到高中階段學生的實際需求。而作者明顯在這方面下了大功夫——給出的要點解析全面給出的例句經典，而且練習的量也很充足（難度適中，不會讓使用者感覺過淺或者過深）。僅以我詳細閱讀過的英語句子成分和句子結構這部分的內容來說，作者就用了淺顯易懂的語言和簡單的例句來呈現出英語句法的精髓和構成規則，比我自己總結的要深刻簡潔的多。有了這部書在手，我在給學生上課分析句子成分和剖析句子結構的時候，更加的得心應手。真的是一本不可多得的寶書！」
在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。
六、一書多用，適用於多種題型的備考。
作為專門的語法書來用：本書第一部分「考點學習」，按語法專題來系統詳細地講練高中英語語法知識，通過單選學習語法點，再通過單句改錯、語法填空、句子翻譯等進行鞏固。第二部分「綜合應用」中的短文改錯和語法填空可以作為學習語法的語篇練習來用。語法學習有了語篇練習才更完整。
作為單項選擇的專題書來用：在考點精講精練部分，本書精選了近十多年的高考題中的單選題，並詳細歸類到一個個考點。所以重點突出，針對性強。
作為短文改錯專題書來用：本書第二部分第一章是短文改錯專題。本專題先講了短文改錯的修改原則及其設題規律，然後把第一部分每講中的單句改錯題作為專項練習來用。學生遇到不理解的地方可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習。後面精選了50篇短文改錯來進行練習。
作為語法填空專題書來用：本書第二部分第二章是語法填空專題。本專題先講了語法填空的命題規律和備考策略。然後把第一部分中的語法填空題作為專項練習。學生遇到不懂的可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習相關語法知識。後面精選了50篇語法填空題。
作為作文書來用：本書基本上每一講後面都設有單句翻譯，幫助學生把所學的語法知識升華為寫作能力。後面第二部分的的短文改錯和語法填空大部分都可以作為好的作文範文來背。
因此，本書雖然不是專門的作文書、短文改錯書、語法填空書，但是採用把這些專題和語法學習結合起來的方法之後，本書就成為講解最詳細、最有效、最實用的作文書、短文改錯書、語法填空書。
本書使用方法：
與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立「我要把這本書上所有的題都做熟」這個目標，要有「只要把這本書學好，我的語法就是最棒的」這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。
做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。
查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，裡面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決遇到的問題。
讀：還有同學花費大量時間來「讀」這本書，效果也非常好。「讀」並不是死記硬背，因為「讀」可以使「看題」的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。
背：第二部分的50篇短文改錯和50篇語法填空都是精選的，背誦它們不僅能提高做短文改錯和語法填空的能力，還能提高寫作能力。
在復習「語法填空」和「短文改錯」專題時，要集中時間和精力來做、讀「綜合能力提升」中的單句改錯和語法填空。這樣能更清楚地體會設題規律、牢固地掌握語法規則。
使用此書的注意事項：
標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。
及時復習：對標記過的題，還有一些概念及要點，都要及時復習，這樣才能提高學習效率；要反復復習，這樣才能確保學習效果。
要「有效」學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。
最後，祝願各位同學學習進步，也祝願各位同行及家長朋友身體健康、工作順利、快樂常伴！
編者

2016年7月

D. 英語語法填空分析

語法填空是廣東高考改革後的新題型，一般在一篇約200 詞左右、難度適中的短文中，設10 個空格，按照句子結構的語法和上下文連貫的要求，在空格處填入一個適當的詞或使用括弧中詞語的正確形式填空，側重考查學生對語言知識在具體篇章中的意義和靈活運用的能力。

從語法填空題的考查方式來看，主要分兩類：自由填空和提示詞填空。這兩類考查的語言項目有所不同自由填空類，考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞、冠詞等；提示詞填空類，考查的語言項目主要有動詞的時態語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞等。尤其對於自由填空，要求考生根據具體的語境需要而填寫的使文章通順、邏輯連貫、符合文體色彩要求的詞語。很多學生接觸這類題型時，不知道如何分析解答和進行填空。鑒於此筆者認為，老師可以有針對性的指導學生，分階段地側重要點進行語法填空教學。

1、側重分析句子結構，確定所填空的詞性

這一階段要維持較長的時間，並通過本環節不斷強化學生的語法知識及綜合分析能力。

1.1 自由填空是指考生根據具體的語境需要而填寫的使文章通順、邏輯連貫、符合文體色彩要求的詞語。雖然沒有給出特定詞彙，但考生所填寫的詞彙必須符合上述要求。這種題型主要是要求考生填連詞（包括主從復合句和並列復合句的連詞）、冠詞、介詞和代詞（包括人稱代詞、反身代詞和不定代詞等）等。對於自由填空，教師可以幫助學生先縮小范圍，確定通常是哪些詞。

1.1.1 缺主語或賓語，一般是填代詞或名詞（多考代詞）：Eg. _____ took him a long time to make the Patrol believehim，but the Patrol officer finally decided to check his story.（答案：it）（2009 年廣東模擬）

1.1.2 名詞前面若沒有限定詞，很可能是填冠詞或some，any，other（s），another 等限定詞：Eg. They hear ________ people speak，and enjoy trying to make the some sounds.（答案：other）（2008年珠海模擬）

1.1.3 在句子不缺主語、賓語或表語的情況下，名詞或代詞前面一般是填介詞：Eg. The schools，as well as the mountain itself，arenamed ________Martha Berry.（答案：after）（2009 年廣東模擬）

1.1.4 若兩個或幾個單詞或短語之間沒有連詞，可能是填連詞：Eg. John Robertson had this experience one day on ahighway ______ decided to tell his story to the Highway Patrol.（答案：and）（2009 年廣東模擬）

1.1.5 若兩句（一個主謂關系算一個句子）之間沒有連詞也沒有分號或句號，一般是填連詞：Eg. He envied the farmers who hadthe beautiful night stars to give them light ______ his family hadonly expensive lanterns.（答案：while/because/as）（2009 廣州普通高中畢業班綜合測試一）

1.1.6 若結構較完整，空格後的謂語動詞是原形，特別是與上下文時態不一致或主謂不一致時，很可能是填情態動詞或表示強調或倒裝的助動詞（do，does，did等）：Eg. The appointment clerksaid that the doctor ______ see her at 3:30.（答案：could）

1.1.7 若缺狀語，一般是填副詞（在自由填空中考的較少，即使考，也是些常見的簡短的副詞，如then 等）：Eg. If the primarygoal of language use is communication，_______ mistakes are secondaryconsiderations.（答案：then）

1.1.8 在冠詞後，一般是名詞或one（s），other（s）等代詞。在這一階段中，通過長期地分析，學生自然可以掌握語法填空的解題技巧。

Eg. But Jane knew from past experience that her ________（choose） of ties hardly ever pleased her father. （答案：choice）（2009 年廣東高考）

1.2 提示詞填空是指考生根據具體的語境要求，使用句子中所給詞語的適當形式完成的填空。這種試題的數量不多，最多4個題目，主要考查考生對基礎語法的掌握能力。所給出的單詞大多牽涉到動詞的時態語態、非謂語動詞、詞類詞義轉換等，解題時只需根據情況變化詞形。

1.2.1 對於給出了動詞的試題，首先要確定是謂語動詞還是非謂語動詞。（1）若句中沒有別的謂語動詞，所給動詞就是謂語動詞；（2）若句中已有謂語動詞，又不是並列謂語時，所給動詞就是非謂語動詞；（3）若是謂語動詞，就要考慮時態語態；是非謂語動詞就要確定用-ing 形式、-ed 形式，還是用不定式形式，確定的方法有：1）作主語或賓語，通常用-ing 形式，有時也可用不定式；2）作目的狀語、結果狀語、情感形容詞或動詞後的原因狀語，一般用不定式；3）若判斷用分詞，與邏輯主語是主動關系用-ing 形式，是被動關系用-ed 形式。

1.2.2 對於詞類轉換題，根據該詞在句子中所作的句子成分確定用哪種形式：1）作表語、定語或補語，用形容詞形式；2）作主語或賓語，用名詞形式；3）冠詞或形容詞性物主代詞後，用名詞形式；4）作狀語，用副詞形式。

1.2.3 對於詞義轉換題，主要是考查具有與詞根意義相反的派生詞，需根據句子意思及前後邏輯關系，在詞根前加un-，im-等或者在詞根後加-less 等。

Eg. The service offered by f ree pen pal si tes are often（price）. （答案：priceless）（2008 年廣東模擬）

2、分析兩句間的邏輯關系，確定具體適用連詞

要根據上下句子意思，分析其邏輯關系，確定具體填什麼詞。

Eg. I saw things that told a story ______ words，bits of history，often something thatwas clwarly one of a kind.（2009 年深圳第一次調研）

通過分析可知這里要填一個介詞，再根據意思可判斷是without.

Eg. His wish was to have a farm _______ he could go swimming in an endless river instead of the garden pool in theirhome.（2009 廣州普通高中畢業班綜合測試一）
通過分析可知這里要填一個連詞，再根據兩句間的邏輯關系，可判斷a farm是連接兩句的橋梁，填where；前後兩句也可是因果關系，也可填so。

3、解題實用技巧

教師除突出強調以上兩階段的特徵，以達到鞏固強化的作用之外，還要注意提高學生們的解題技巧：

3.1 通讀全文、了解大意、把握特徵、弄清文脈。篇章層面的理解主要包括文章主旨要義理解、作者觀點、意）圖、立場，句與句之間的關系以及時態變換四個方面。

3.2 巧用已知、連線畫圖、降低難度、鋪平道路。有括弧提示的空格可視作已知條件，充分利用，所以，先著手填入有括弧的詞語，注意時態、語態和名詞單復數。所剩的空格越少，文章的大意越清晰，語法填空的難度也就相對降低。

3.3 理解句意、分析結構、大膽推測、各個擊破。了解了文章整體意思後，必須要看清各個句子的意思，尤其是含空格的句子的意思。分析句子結構是答題過程中很關鍵的一步。做題時，首先確定句子的「主謂賓」成分，看看該句子缺不缺謂語動詞，然後再考慮謂語動詞或者其他成分。此時，要藉助上下文的暗示或明示，確定需要填入詞語的詞性、形式和功能。

3.4 重讀全篇、仔細核查、語法正確、語意貫通。做完題後，應該靜下心來，仔細復讀全文，關注自己所填的詞語是否符合文意。從語意貫通、邏輯合理的角度，認真復查答案的合理性和正確性，尤其注意動詞、連詞、介詞的搭配以及名詞的形式等。

3.5 拼寫正確、書寫規范、大小寫准確。對於接觸到的題，教師力求講透每個知識點，並通過練習達到強化、鞏固作用，相信通過堅持不懈的努力學生一定能上一個新的台階，並突破語法填空。

E. 高考英語語法填空題常見考點都有哪些

定冠詞the與指示代詞this，that同源，有「那(這)個」的意思，但意義較弱，可以和一個名詞連用，來表示某個或某些特定的人或東西。
1)特指雙方都明白的人或物。例如： Take the medicine. 把葯吃了。
2)上文提到過的人或事。例如： He bought a house. I』ve been to the house. 他買了幢房子。我去過那幢房子。
3)指世上獨一無二的事物。例如： the sun，the sky，the moon，the earth等。
4)與單數名詞連用表示一類事物。例如： the dollar，the fox等。 或與形容詞、分詞連用，表示一類人。例如： the rich，the living等。
5)用在序數詞和形容詞最高級，及形容詞only，very，same等前面。例如： Where do you live? I live on the second floor. 你住在哪?我住在二層。
That』s the very thing I』ve been looking for. 那正是我要找的東西。
6)與復數名詞連用，指整個群體。例如： They are the teachers of this school. (指全體教師) They are teachers of this school. (指部分教師)
7)表示所有，相當於物主代詞，用在表示身體部位的名詞前。例如： She caught me by the arm. 她抓住了我的胳膊。
8)用在某些由普通名詞構成的國家名稱、機關團體、階級、等專有名詞前。例如： the People』s Republic of China 中華人民共和國
the United States 美國
9)用在表示樂器的名詞之前。例如： She plays the piano. 她會彈鋼琴。 10)用在姓氏的復數名詞之前，表示一家人。例如： the Greens 格林一家人 (或格林夫婦)
11)用在慣用語中。例如： in the day，in the morning(afternoon，evening)，the day after tomorrow，the day before yesterday，the next morning，in the sky(water，field，country)，in the dark，in the rain，in the distance，in the middle(of)，in the end，on the whole，by the way，go to the theatre