⑴ 生活中常見英語語法錯誤
問題：
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這句話確實在生活中很常見，因此大家都覺得沒有什麼錯誤。
我已經很多年回沒有學習語文了。覺得這個答問題很有趣，
於是仔細分析了一下，感覺錯誤是這樣產生的。
「意外」是一個名字，「是」是一個動詞，「可以」在這里也是一個動詞。
「避免」同樣是一個動詞，動詞屬於實詞，當實詞「避免」與後面的結構助詞「的」結合在一起時，構成了名詞短語「避免的」，即「避免的」是一個名詞。
好，現在可以來分析一下整個句子的組成了。
名詞「意外」作主語，動詞「是」作謂語，動詞「可以」也只能作謂語，名詞短語「避免的」當然是作賓語了，這樣的「主-謂-謂-賓」的結構，在語法上是錯誤的。
修正：
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一種簡單的辦法，是改成「主-謂-賓」的結構。由於有兩個動詞可供選擇，因此也有兩種方案：
a、意外是避免的。
這樣修改的話，語法上沒錯，但邏輯上不對。
b、意外可以避免的
這樣修改語法和邏輯上就都正確了
還有一種修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不過在這種方案中，「可以」是副詞，「避免」是動詞了，句子變成了「主-謂」結構。
⑵ 淺談怎樣對待英語學習過程中出現的語法錯誤
胡廣峰（商丘幼兒師范學校，河南商丘476400） 一、語言習得理論對語法學習錯誤的分析 1.桑代克的「試誤說」 行為主義心理學理論代表桑代克提出「聯結說」，即「嘗試與錯誤說」，又簡稱「試誤說」。他在著作《動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究》中，根據貓的學習實驗，提出學習效率的學習規律與練習規律，認為學習是一種不斷嘗試錯誤的過程。經過多次重復，錯誤反應逐步減少，而正確反應增多，形成固定性情景反應，他認為「學習即聯結，心即人的聯結系統」。「學習是結合，人之所以長於學習，即因他形成這許多結合。」這種學習過程是漸進的「嘗試與錯誤」直至最後成功的過程，即學習過程就是錯誤的過程。 2.第二語言習得理論 第二語言習得理論認為：學習外語是一個重新建構和創新的復雜過程。學習者從簡單語言到復雜語言，最後達到掌握，在較長時段的語言內化過程中，學習者所使用的是一種過渡性語言，被稱作「中介語或過渡語(interlanguage)」，它既不是母語的翻譯，也不是學習者最終要達到的「目標語」。因為過渡語介於母語與目標語之間，外語學習者在學習語言知識、使用語言規則及形成語言能力的過程中，就不可避免地要犯錯誤。 二、正確對待學生的語言錯誤 教師首先要能理解學生的英語語言錯誤，英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤的語言實踐過程。如果在學習英語的過程中出現了語言錯誤，應引導學生自己發現並改正，增強學生的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格。 糾正學生的錯誤要有策略，要因時因地、有區別對待不同的錯誤。不能聽之任之，不能有急躁情緒。如「你連這么簡單的問題都不會!」「我已經講過多少遍了，你還不會? 」等等。這樣會挫傷學生的自尊心和自信心，使他們產生畏懼心理，甚至對英語產生厭惡情緒。 1.口語中的錯誤 學生英語口語中出現的錯誤，大多是因為沒有達到足夠的練習時間而導致的。若學生的口語錯誤不影響交際，教師不過分糾正，可採用間接、暗示等方法，幫助學生糾正錯誤，如用目光、表情、手勢等給予提示，啟發學生自己改正。不要在學生口頭表達時，頻頻指出並糾正他們的錯誤，以免打斷學生的思維，影響表達的流暢性，造成學生心理緊張。對於部分句子意義表達有影響的錯誤，如漏掉或錯用某一動詞、名詞的詞尾形式、冠詞或助動詞時，避免過多地糾正，以挫傷學生學習英語的積極性。這類錯誤隨著學生學習語言的進程，自然會逐漸消失。對於那些因緊張、粗心或膽怯而導致的語言錯誤，教師可完全忽略不計。在參加英語角、英語值日報告、用英語進行情景會話等活動中，學生是從消極的語言重復變成積極創造性的運用語言，這是學習語言的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，要引導他們使交際練習達到成功。 2.書面表達中的錯誤 對於影響整個句子意義表達的錯誤，如句子結構、語序顛倒、謂語動詞與主語的數不一致、錯用時態、漏掉主要的介詞或連詞、用詞不當等，這類錯誤在中學生寫作中最常見而且較難自我覺察、更正。教師應根據所犯語言錯誤的不同程度採用不同方法。 如果錯誤會影響整個句意的理解時，教師應指出並幫助糾正。可採用暗示或提示的方法，除了劃線或打問號外，還加上簡明扼要的批語。如批改「I didn』t by bike yesterday．」一句時，對「by bike」劃線，並在其下面寫上：介詞短語不能做謂語動詞。如果所犯錯誤不影響整句意思表達，如誤用冠詞、錯用詞尾形式等時，教師可不必改正。這類錯誤隨著學生英語水平的不斷提高，會自行消失。 3.英語練習或測試題中的錯誤 為充分發揮學生的主體作用，教師可將答案抄在黑板上，讓學生迅速將自己的答案核對一下，盡力改正並發現其錯誤原因。待學生對完答案後開始講解。講解要有針對性，有的放矢，要講難重點，不能面面俱到，逐題講解。否則，會浪費師生雙方的時間與精力。要充分利用課堂時間，學生已懂或掌握了的知識，不必重復多講。最後老師要留出一定的時間，讓學生自己解決練習題中還不會的問題，學生可相互間討論，或向老師請教。老師不但要幫助中學生正確對待錯誤，還應鼓勵他們不怕出錯，在糾正錯誤的過程中內化語言規則，強化語言能力。
⑶ 聽歌學英語有很多語法錯誤該怎麼辦
首先，你要清楚
歌詞和課本是不一樣的，歌詞為了配合旋律還有押韻等等所以很多版根本就權不是句子。全部都是句子片段。
先不看外文歌，看咱們中文歌。是不是也同樣存在類似的問題，所以從本質上來說，通過聽歌來學習語法是根本行不通的，就像你說的，文本自己本身有很多語法錯誤，那麼你跟著學只會讓自己越來越習慣錯誤的輸入，久而久之就可能把錯誤的當成正確的。
但也並不是說聽歌完全對我們來說完全沒有作用，除了可以幫我們改變心情助眠等等，確實在學習語言上可以增加了我們的語言輸入，幫助我們提升語音語調，包括連讀，弱讀等等
efly一飛外語
⑷ 在英語學習中不要害怕犯語法錯誤
所寫所說的每一句話是否正確，都可以以語法為准繩。要解決所寫所說語言中的錯誤，學好語法是捷徑，畢竟在我國英語是外語。給你推薦一本好書 高中英語語法通霸，網上能下載電子文檔。
⑸ 英語劇本里有很多語法錯誤
英語劇本里很多人物的語言是很口語化的，不能說是錯誤。而且很多是一種習慣用法，版不能全用語權法來解釋。就像我們漢語一樣，我們說病好了，大家都知道是身體康復了的意思。但若果較真，就會想應該是病被消滅了，怎麼是病好了呢。
⑹ 英語作文中常出現的語法錯誤有哪些
時態 三人稱單數的變化 單詞過去式，過去分詞的變化 固定句型的用法（如：打電回話的固定模式……） 固定片語（答如：there be) 動名詞作主語謂語動詞用單數等的語法 還有like後面接動詞的ing形式，would like+動原這些易混淆的地方……
⑺ 英語中用詞錯誤和語法錯誤的區別
死記硬背，，，，再不行的話。。。就記你現在學的一些重要的語法，背好以後就內自己給自己默容寫。。可以先寫中文然後在默英文。知道你自己默全隊為止。。。。。不要一下子記太多記住了也會很快忘記的。。。每天都要復習的。。。這種語法你一兩天不看就會忘記的
⑻ 英語到底有什麼語法錯誤，裡面老是提示說語法不規范
WPS完全沒語檢查部設置沒關系直接用專業工具比1Checker或者易改都
⑼ 請英語學的好的過來看下這篇英語作文，指出下語法錯誤~~
In recent years, Talent-search show on campus is(has, become本身就是動詞) become the focus of the public concern.More and more students take part in the show and ingore(ignore?拼寫錯誤）(加the或their） study. NOt only campus is not(no longer這樣更通順) the place only for study,but also (加the) students aren't focus(為避免重復，改為don't concentrate，fucus是動詞，要說don't) on (加their) study.On one hand（這個短語可以去掉，跟後面重復了）,These so-called talent-search show(shows,可數名詞復數，跟前面these 對應） cost lots of money,on the other hand,it（they) also changed(change，前面都是用的一般現在時） the air（ atmosphere，氣氛，氛圍）of (加the）school.It will proce(cause) undirable（不明白是什麼意思？） influence on campus.
⑽ 英語語法錯誤都有哪些
第一句 去掉that,
第二句把hurt改成hurts
其他基本沒錯誤了，
希望對你有幫助