Ⅰ 英語等級二級考什麼內容和語法
這個二級一般都是學校自己的題，我們學校考的就是「院內二級」。一般分為聽力，語法，閱讀，作文。這個難度就是高三的水平。不是很難。
Ⅱ 考公共英語二級，怎麼簡單學習語法啊
買本薄薄的語法書，一定要薄的，厚的根本看不完，浪費時間，看語法書只是為回了知道有這個語答法，怎麼分析，具體的還是要靠平時看到句子時分析才能真正掌握的。二級不難考的。平時多背單詞，多讀閱讀理解，沒必要專門在語法上下太多功夫的。
Ⅲ 英語二級需要掌握那些語法知識
（一）詞類
英語詞彙按其在句中的作用大致可分為十類，分屬「實義詞」和「虛詞」兩個范疇。
1．實義詞：有一定意義，可獨立充當句子成分。其中包括六類詞，見下表：范疇詞 類英文名縮寫在句中的作用例 詞 實義詞名 詞Nounsn.主語、表語、賓語、同位語、定語、補語face dog代 詞Pronounspron.主語、表語、賓語、同位語、定語any some數 詞Numeralsnum.主語、表語、賓語、定語eleven six動 詞Verbsv.謂語(非謂語動詞可作其他各成分)begin call形容詞Adjectivesadj.定語、表語、補語、狀語good bad副 詞Adverbsadv.表語、補語、狀語、後置定語ago so
2．虛詞：不在句中獨立充當成分，用來說明詞與詞，句與句的關系或句子語氣等，其中包括四類，見下表：
范疇詞 類英文句縮 寫例 詞虛 詞冠 詞Articlesart.a an the介 詞Prepositionsprep.at across along to連 詞Conjunctionsconj.and but BECause which感嘆詞Interjectionsinterj.well hello oh</SPAN>二級很簡單的，初一的就可以過吧！反正三級是初三就可以過的，我剛大一，也沒怎麼學英語四級就過了！！</p>
Ⅳ 英語二級詞彙及相關重點語法
重點單詞擴充講解： 1. organizational: a 組織上的
由此我們可以聯想到：organize: v 組織； organization: n 組織； organizer: n 組織者 請看下列習題，選擇該組詞里恰當的詞填空：
1). Next week, our school ________ a spoken English competition(競賽). 2). The task calls for the highest _________ skill. 3). China has joined World Trade __________. 4). He is the __________ of the speech contest.
Answers: will organize, organizational, Organization, organizer
objective
2. objective: n 目標； a 客觀的，反義詞subjective: 主觀的
3. predict: v 預言、預示；
由此我們可以聯想到：prediction: n 預言； predictable: a 可預測的； predictor: n 預言家
4. simplify: v 簡化
由此我們可以聯想到：simple: a 簡單的； simply: ad 簡單地，僅僅地； simplification: n 簡化； simplified: a 被簡化的。
Exercises for the above words:
1). The machine is _____ in operation （操作）but complex（復雜的） in structure.（結構） 2). Shakespeare』s Romeo and Juliet in the original（原版） is beyond our capacity while ____ edition（版本） is quite easy.
3). There is no point in arguing （爭論）about it, because it is _______ a question of procere.（手續、程序）
4). The ______ of working process freed （解放）the workers from heavy labor. Answers: simple; simplified; simply; simplification
Ⅳ 英語二級詞彙以及用到的語法
考試大綱 PETS 二級考試由筆試試卷和口試試卷組成。 筆試試卷（120分鍾）包括四部分：聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫作。 口試試卷（10分鍾）分三節，考查考生的口語交際能力。 筆試試卷使用中文指導語。口試試卷使用英文指導語。 （一）聽力 該部分由A、B兩節組成，考查考生理解英語口語的能力。 A節（5題）：考查考生理解簡單的事實性信息和進行簡單推斷的能力。要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選擇項中選出最佳選項。每段錄音材料播放一遍。問題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。 B節（15題）：考查考生理解簡單的事實性信息的能力。要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選擇項中選出最佳選項。每段錄音材料播放兩遍。問題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。 聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束前，考生有兩分鍾的時間將試卷上的答案轉塗到答題卡上。該部分所需時間約為20分鍾（含轉塗時間）。 （二）英語知識運用 該部分由A、B兩節組成，考查考生對英語語法、詞彙知識和較為簡單表達方式的掌握情況。 A節（15題）：考查考生對英語語法、詞彙知識和較為簡單表達方式的掌握情況。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。 B節（20題）：考查考生的詞彙知識。在一篇180－210詞的短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項，使補足後的短文意思通順、前後連貫、結構完整。 該部分所需時間約為25分鍾。考生在答題卡上作答。 （三）閱讀理解 測試考生理解書面英語的能力。 (20題) 考查考生理解總體和特定信息的能力。要求考生根據所提供的5篇短文的內容（約1000詞）從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。 該部分所需時間約為35分鍾。考生在答題卡上作答。 （四）寫作 該部分由A、B兩節組成，考查考生的書面表達能力。 A節（10題）：考查考生在語篇中綜合運用英語的准確性。本題給出一篇約100個單詞的短文，其中10行右邊標有題號。要求考生判斷是否有錯，如有錯即將其改正。錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。 B節：考生根據所給情景，寫一篇100詞左右（不計算標點符號）的書面材料。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。 該部分所需時間約為40分鍾。考生在試卷上作答。 （五）口試 口試分A、B、C三節，測試考生英語口語的交際能力。 每次口試採取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談，專事評分；另一名主持口試，隨時與考生交談並評分。專事評分的教師所給分數的權重占考生口試成績的三分之二，主持口試的教師所給分數的權重占考生口試成績的三分之一。 A節：考查考生初次見面時向人提供個人信息（如名字、出生地、職業、家庭等）的能力。該節約需2分鍾時間。 B節：考查考生根據信息卡就具體事實互相問答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娛樂和社會活動，所用語言為英語和漢語。該節約需5分鍾時間。 C節：考查考生提供詳細信息及闡述個人觀點的能力。口試教師將根據B節的話題向兩個考生各提出2至3個問題。該節約需3分鍾時間。 （六）筆試結構表 部分 節 為考生提供的信息 指導語 語言 考查要點 題型 題目 數量 采分點 權重（％） 時間 （分鍾） I 聽力*（接受） A 5段短對話 （放一遍錄音） 中文 簡單的 事實性信息 多項選擇題（三選一） 5 5 30 20 B 5段短對話和獨白（放兩遍錄音） 中文 簡單的 事實性信息 多項選擇題 （三選一） 15 15 II 英語知識 運用 （接受） A 15個句子或對話 中文 語法和詞彙 多項選擇題 （四選一） 15 15 20 25 B 1篇文章 （約200詞） 中文 語法和詞彙 完形填空 多項選擇題 （四選一） 20 20 III 閱讀理解 （接受） 5篇文章 （共約1000詞） 中文 總體和特定 信息 多項選擇題 （四選一） 20 20 30 35 IV 寫作 （產出） A 1篇文章 （約100詞） 中文 改錯 改錯題 10 10 20 40 B 提示信息（中文） 中文 簡短文章 指導性作文 1 25 總計85＋1 110 100 120 對於英語2級,我覺得掌握英語詞彙是非常重要的,接近2000的詞彙是2級必備的,語法也是一個重要的環節,特別是非謂語形式,對基礎時態的把握都很重要 其實2級和高考的難度差不多,高考注重對英語基礎的掌握,2級注重提升英語水平的能力,可以看高考詞彙!
Ⅵ 英語語法畢業論文選題怎麼弄
縱觀我國英語教學的發展史,語法教學一直處於搖擺不定的位
置。語法教學從建國後到60年代末,一直採用語法翻譯法進行教學,語法受到極大的推崇。隨著外國先進教學理念的引入和語法教學研究的不斷深入,人們開始發
現語法翻譯教學法自身種種弊端,逐漸開始淡化語法教學,開始著重培養學生的交際能力。特別是2001年教育部頒布《全日制義務教育英語課程標准(實驗
稿)》中明確提出要求改變過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授的觀點,語法教學受到了嚴重的抨擊。尤其在小學課堂中,教師開始迴避語法教學,只關注到學生
聽、說能力的培養。
長期以往,雖然學生的口頭表達能力有所提高,但是由於語法知識薄弱,學生出口錯誤頻繁、句子支離破碎的現象非常普遍。為了扭轉忽視語法
所帶來的負面影響,教育部在2011年教育部頒布《全日制義務教育英語課程標准(2011年版)》,此次課標改革將小學階段應該教授的所有二級語法項目在
附錄中明確列舉出來。這就為小學英語教學中語法教學內容提供了良好的依據,教師可以以此為綱領,更好的把握小學語法教學的尺度。本研究從小學英語教學現狀
入手,以三所小學高年級英語語法教學為例,從教師和學生兩個維度調查分析了當前小學課堂語法教學中主要存在以下幾個問題：語法教學地位認識不足；學生學習
興趣不高,有畏難情緒；學生參與度不夠,缺乏主動性；忽視母語在語法教學中的作用；教師不恰當糾錯,造成學生挫敗感。並針對這些問題進行了進一步原因分
析,認為造成語法難教難學主要有五個原因,分別為：語法教學方法理解狹隘,學生自身認知水平有限,教師自身缺乏理論學習,應試教育下的升學壓力,漢語與英
語間的差異。最後,針對問題聯系課堂實際,提出了一些切實可行的教學策略及建議,如正確定位小學語法教學；加強教師自身理論學習；關注學生情感態度；採用
多種教學方法和多種評價方式,提高學生的興趣,同時根據《牛津小學英語》課本列舉了相應的教學案例,旨在提高小學英語教學效果,對小學生英語學習有所幫
助,對小學英語教師進行語法教學有所參考和啟發。
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Ⅶ 新課程標准下怎樣進行英語語法教學
一般來說，傳統的語法教學是老師集中講解，學生進行操練這種模式。但是事實證明，這種教學效果不怎麼理想，因為學習者沒有參與語言特徵並加以理解運用。學生都是在機械地背誦和孤立地操練語法結構，這種教學模式是學習者產生枯燥乏味的感覺，所以學習者很難形成習慣去學習語法並在交際中進行運用。但是如果我們教師的概念更新、方法得當，那麼英語語法教學完全能跳出傳統應試的模式，同時能夠充分發揮和體現學生的主觀能動性。而值得注意的是，只有學習者能夠運用語言進行交際，才能認為他們真正掌握了語言知識。當代英語教學專家張正東先生指出：「語法教學的目的不是為了掌握語法學,而是為了取得學習目的語的工具。學語法→用語法→丟掉語法。鑒於以上情況，我在近幾年的教學實踐中，對小學語法教學進行探討試驗，總結出了一些切實可行的教學方法，具體做法如下：
一，培養學生學習語法的自信心。很多學生一聽語法課就不喜歡了，他們覺得學語法就是記語法規則，做大量的練習，所以不願意學習下去。為此，我努力使自己的課堂生動化，使復雜的語法知識簡單化，同時開展各種形式的小競賽，內容豐富的小活動，盡量多講一些關於英美國家的文化，生活故事等等。讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。如我在上比較級的時候，我准備了兩個大蘋果。上課時，我先拿出稍微小的蘋果，說:「This
apple is big.」緊跟著拿出第二個更大的蘋果,說:「But this one is
bigger.」；另外通過尺子、橡皮擦以及利用班級學生與學生之間的比較等進行教比較級，通過比較學生很容易掌握，同時不會感到枯燥乏味。另外，我還喜歡給孩子們講故事，通過故事將語法教學滲透進去。英語故事教學體現了英語課程標準的精神，還可以激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；
使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
二，培養孩子們學習語法的興趣。教師要用正確的方法引導孩子們學習語法，使學生對語法知識產生興趣，這樣他們才有學習的激情和熱情。據調查統計，結果顯示僅有百分之十三的小學生認為學習英語語法很有樂趣，這一結果不容樂觀，這也充分表明了培養學生學習語法的興趣這一任務任重而道遠。因此，要提高小學英語語法教學的有效性，必須將培養孩子們的興趣作為首要任務。首先，這是符合新課改的基本要求。新課程強調教師教學要重視學生的情感態度，要求用學生喜歡的方式教學。其二，這是符合孩子們的情感態度、心理特徵的要求。小學生都喜歡聽故事，愛唱歌曲，喜歡游戲表演等等，教師在課堂上用這些孩子們喜歡的方式教學，很容易將難懂的語法變得輕松有趣；同時也很容易培養孩子們的興趣，讓他們在吟唱童謠、游戲表演的過程中掌握了語言的規律。比如在講解四年級上冊Unit2
What day is it today?
這課時，教師可以充分利用孩子們愛表現自己的特徵，將與學生生活息息相關的活動請孩子們自己來表現。具體做法是：教師可以在黑板上掛一個台歷，請學生來表演台歷的第一天星期日自己所做的事情，接下來可以依次翻開不同的一天，分別請學生來表演自己的生活場景中熟悉：What
day is it today? It is Sunday. I play badminton on Sunday. What day is
it today? It is Monday. I play table tennis on
Monday.再通過讓學生自由組合成一組，同語言搭檔進行會話，相互了解對方的日常生活。通過反復訓練，同學就在愉快、有趣的表演活動中不僅掌握了語法知識點，而且能有創造性得進行實踐交流。三．用游戲的方法讓學生掌握語法的運用，使他們樂於其中，感到新鮮多味，樂趣無窮，進一步激發學生對於外語的學習興趣。在教授第一人稱和第三人稱時，我採用了「傳話」這個學生都很熟悉的游戲，我先說一句英語，如「I
am going to the swimming pool.」然後第一列同學用第三人稱單數轉變老師的話，「 She is going to
the swimming
pool.」，依次傳下去，哪組最快哪組贏。再叫個別學生做小老師，以同樣的方式進行人稱和句子操練。這樣的方式學生容易接受，也能達到學習的目的。
四.
將語法放到一種特定的情境中去學習。1、在課堂中創設真實的生活情景，這樣使得學生更易理解和接受。2、用語法進行交際：情境設計要接近真實的交際，盡量做到幽默、有趣。
3、萬變不離其宗：一個語法現象要在不同的相似情境中多次呈現，避免學生理解的僵化。 4、以教材情境為基礎，不要任意擴展，以免增加難度。
5、以新帶舊，使情境豐富而不生疏，綜合而無難度。（這樣做還可以對舊知識起到復習鞏固的作用。）6、利用多媒體創設情境，藉助游戲激發情緒加強印象，巧用現場素材增加實感。7、語法教學要注意不同的文化因素。8、情境應有真實性，應該是可能發生的事。在教語法時,創設不真實的情境,顯得做作,別扭。我們在教形容詞的比較級時,我們可以用學生的學慣用具,如:尺子、鉛筆、鋼筆、橡皮、桌子等，也可以比衣服的大小、顏色、學生的高矮、胖瘦等,這樣直觀、有趣，又是發生在學生身邊的，常用的東西，不一定非要去用多媒體。」
Ⅷ 公共英語二級必備的語法
語法主要出現在單選題中
主要有
虛擬語氣
強調
倒裝
從句等等
除了上面的幾個之外，其他都是初中的語法
而上面的幾個可以說是高中語法的精髓
Ⅸ 求！！公共英語二級片語及語法，要詳細一點的，語法大綱也可以。。急~~！
根據我的一些經驗，抄跟你分享下。公共英語二級基本與高考英語相當，因此你把高考英語語法書研究看透，再做些相應的語法練習就好了。至於說英語網站學習有很多，如大耳朵英語網站，記得裡面有看過一些二級的東西，你去逛逛，堅持以積極的心態去學習就應該沒有問題。關鍵在於堅持。考級最重要的當然就是通過，這個還是得回歸真題去做，做完後就根據後面的答案去研究分析，如果是片語或者固定搭配什麼的不認識，那就要強制性記住下去。重復就是關鍵！如果是閱讀理解就要至少懂得那些單詞，（不懂就查字典，要詳細的做下這些單詞用法的筆記，你會發現那些片語都包含在裡面了！！）然後反復推敲，直到懂為止，再不行就問下老師同學，或者網路也可以O(∩_∩)O。總的來說，一本真題，一部字典，一本筆記，一支筆，一顆認真的心，在學習總結中進步，這樣就差不多了。其實二級並不難，加油！希望這些對你有幫助。