小學英語過去式語法教學

Ⅰ 英語語法填空，不是說非謂語動詞的被動語態是Be＋過分嗎怎麼只是過去式

表被動時，如果在句子作謂語，要有be，如果不是作謂語，也就是說作非謂語，即作定語、補語、狀語等，這時不要be，只用過去分詞即可。學語法還是用高中英語語法通霸，這是我見到過的最好的語法書。 下面是該書的介紹： 有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。 現在許多學生感到自己的英語學得一塌糊塗，感到學習英語費時低效，這主要是語法沒學好的緣故。語法是什麼？語法是前人在大量總結歸納語言材料的基礎上總結出來的規律性的知識，它可以使我們在學習這門語言時能快速地入門；語法是講解我們學習中可能遇到的一些難點知識，從而幫助我們掃除英語學習中遇到的障礙。語法是指導我們正確使用語言的精華知識。語法是我們的良師益友，能幫助我們順利度過學英語初期階段的困難。這就是為什麼許多英語差的學生補習英語都是從語法補起、高三學生在系統復習完語法之後感到自己的英語進步很大、輔導班的老師都在講語法的原因。我們要學好英語就必須要學好語法，因為它通過講解規律、歸納難點知識，使我們的學習更有效、更高效。 但是，現在許多學生都害怕英語語法，覺得付出了很多，還是沒長進。這主要是因為現在盛行的教學理論在作怪，上面過於強調淡化語法教學。試想，如果不知道句子成分，定語從句能學好嗎？如果不知道句子結構，非謂語能學好嗎？詞性、句子成分、句子結構是語法的基礎知識，也是學好英語的基礎，如果這些都不讓給學生教，那學生英語怎能不糊糊塗塗？ 另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度也比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了也沒用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫時間有限，稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。要學好語法，書上講的那點知識是不夠的。最好要有一本好的語法書來系統地學習。 本書就是學好高中英語語法的很好的選擇。本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過近十年的修改完善，日臻系統、成熟。本書對高中語法知識的重難點把握很好，知識系統、講解簡明、練習充分，對許多語法難點都有獨特的突破方法，是一本不可多得的很實用的語法書。我們可以從下面一位一線老師的評價來了解一下這本書的特點： 「看了下作者的介紹，是常年在一線教學的老師，怪不得在書中對於高中英語語法點的把握和解釋能夠呈現的那麼詳細。雖然現在市面上面向高中學生的語法書多如過江之鯽，但是都不夠接地氣。很多語法方面一時難以解釋需要意會的要點在這些書中要麼講的很少，要麼講的不夠詳細，要麼就是講的太過深奧，要不就是給出的配套練習太少或者無法完整對應講解的語法點，不能照顧到高中階段學生的實際需求。而作者明顯在這方面下了大功夫——給出的要點解析全面給出的例句經典，而且練習的量也很充足（難度適中，不會讓使用者感覺過淺或者過深）。僅以我詳細閱讀過的英語句子成分和句子結構這部分的內容來說，作者就用了淺顯易懂的語言和簡單的例句來呈現出英語句法的精髓和構成規則，比我自己總結的要深刻簡潔的多。有了這部書在手，我在給學生上課分析句子成分和剖析句子結構的時候，更加的得心應手。真的是一本不可多得的寶書！」 在編排上，本書有以下特點： 一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。 二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。 三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。 四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。 五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。 六、一書多用，適用於多種題型的備考。 作為專門的語法書來用：本書第一部分「考點學習」，按語法專題來系統詳細地講練高中英語語法知識，通過單選學習語法點，再通過單句改錯、語法填空、句子翻譯等進行鞏固。第二部分「綜合應用」中的短文改錯和語法填空可以作為學習語法的語篇練習來用。語法學習有了語篇練習才更完整。 作為單項選擇的專題書來用：在考點精講精練部分，本書精選了近十多年的高考題中的單選題，並詳細歸類到一個個考點。所以重點突出，針對性強。 作為短文改錯專題書來用：本書第二部分第一章是短文改錯專題。本專題先講了短文改錯的修改原則及其設題規律，然後把第一部分每講中的單句改錯題作為專項練習來用。學生遇到不理解的地方可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習。後面精選了50篇短文改錯來進行練習。 作為語法填空專題書來用：本書第二部分第二章是語法填空專題。本專題先講了語法填空的命題規律和備考策略。然後把第一部分中的語法填空題作為專項練習。學生遇到不懂的可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習相關語法知識。後面精選了50篇語法填空題。 作為作文書來用：本書基本上每一講後面都設有單句翻譯，幫助學生把所學的語法知識升華為寫作能力。後面第二部分的的短文改錯和語法填空大部分都可以作為好的作文範文來背。 因此，本書雖然不是專門的作文書、短文改錯書、語法填空書，但是採用把這些專題和語法學習結合起來的方法之後，本書就成為講解最詳細、最有效、最實用的作文書、短文改錯書、語法填空書。 本書使用方法： 與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立「我要把這本書上所有的題都做熟」這個目標，要有「只要把這本書學好，我的語法就是最棒的」這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。 做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。 查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，裡面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決遇到的問題。 讀：還有同學花費大量時間來「讀」這本書，效果也非常好。「讀」並不是死記硬背，因為「讀」可以使「看題」的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。 背：第二部分的50篇短文改錯和50篇語法填空都是精選的，背誦它們不僅能提高做短文改錯和語法填空的能力，還能提高寫作能力。 在復習「語法填空」和「短文改錯」專題時，要集中時間和精力來做、讀「綜合能力提升」中的單句改錯和語法填空。這樣能更清楚地體會設題規律、牢固地掌握語法規則。 學生注意事項：①標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。②及時復習：對標記過的題，還有一些概念及要點，都要及時復習。③要「有效」學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。 高中英語語法通霸打包下載 高中英語作文大全打包下載 http://pan..com/s/1sjqtsoX

Ⅱ 我孩子今年9月份讀初一，英語基礎不是很好，我想給孩子找個補習班，各位能幫忙給點意見嗎

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

Ⅲ 初中生英語成績怎麼提升最快

在初中英語學習階段一定要懂得開口表達。聽力要達到每日一小時的練習量，方式為精聽泛聽相結合。而口語的練習可以藉助一些口語練習軟體以及固定搭檔的方式，每日練習最新話題或日常生活話題，把口語和聽力當做是英語學習的關鍵知識點。

或者更快的方法是，報培訓班，這家初中生英語課程很不錯，純外教一對一的輔導，效果非常好，而且價格合理，一年只需要6988元，一節課平均下來只需19.4元，課程種類齊全（幼少兒童，各階段學齡英語輔導，成人英語皆有）免費領取試聽課程：【https://www.acadsoc.com】

阿西吧的外教老師會細化到每個單詞的用法，大量舉例詞彙用法，從而達到舉一反三的目的。很多孩子只會背單詞，卻不知道該如何使用單詞，所以在將來的中考英語中就難以達到靈活使用英語的能力。

講解語法時，阿西吧的外教老師會化繁為簡，通俗易懂地給孩子們一一舉例如何使用所學語法進行造句。課堂上，阿西吧的外教老師會綜合運用學生所學詞彙和語法進行翻譯句子訓練，讓每一個同學活學活用，這是阿西吧的外教老師英語教學的一大特色。

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Ⅳ 小學1-6年級英語語法幫我總結一下

第一冊：一般現在時（ to be）表示經常性的動作，現在存在的情況或狀態。

1.陳述句（肯定） 陳述句是陳述一個事實或者說話人的看法。
I』m Sam.
This is my mother.

It』s a black dog.

He』s a doctor.

She』s a driver.

2.特殊疑問句

特殊疑問句歸類

問「誰……」，「什麼……」，「在哪裡……」等這一類的問句叫做特殊疑問句。這種問句以疑問詞開頭。

How are you? How many?

How old are you? What』s your name?

What』s this? Where』s the cat?

試題舉例

三年級試題(第二冊)

Listen and choose.(聽錄音，根據圖片選擇正確答語，將序號填入括弧里。)

( ) 2. A.They』s tigers. B.They』re monkeys.

隱形問句為： What are they?

讀寫部分：問句和答語分成兩組連線，或者提供問句和2個被選答語進行選擇。

1.How are you? A.I』m nine

2.How old are you? B.I』m fine,thank you.

?

1.How are you ?

A.I』m nine. B.I』m fine,thank you

3.一般疑問句：試題舉例

Ⅳ.Listen and draw faces .( 聽音，與圖片相符的畫笑臉，不符的畫哭臉。)

1. 1. Is it a kite ? Yes, it is.

2 2. Is it a bird? No,it isn』t.

4.祈使句：

讓學生明白向對方發出指令的表達方式。

在第三模塊中出現的 Sit down ,please. Stand up, please.

Point to the window.

Point to the door.

第二冊：一般現在時（to do ）—表示經常性的動作，現在存在的情況或狀態。

1.陳述句的否定式：

如； 第三模塊的表示喜歡與不喜歡

I like football. I don』t like table tennis.

2.含有行為動詞的一般疑問句表達方式：

Do you like meat? Does he like bananas?

3.名詞復數

They』re monkeys.

4.第三人稱單數動詞的變化

教師在根據情景用語言表述時引導學生發現總結

如：I go to school by bike. She goes to school by bus.

5.介詞 in， on ，under 的用法。

This pencil-box is on the desk.

This pen is in the pencil-box.

That chair is under the desk.

6.疑問句歸類：

Do you like meat?

Does Lingling like bananas?

What』s the time, please?

What do you do at the weekend?

What does she do at the weekend?

第三冊：現在進行時、情態動詞、一般將來時（be going to的結構）、there be句型

1.現在進行時：通常表示此時此刻或當前一個時期內正在進行的活動。

I watch TV at the weekend.

I am watching TV now.

2.情態動詞：can 的一般疑問句及其答語。

情態動詞can 表示能力或者可能性（即客觀上是否允許）。

Can you jump high? Yes, I can. No, I can』t

3.一般將來時：be going to 的用法——表示打算（預備）做某事（表達的是主觀願望。）

We』re going to go to Hainan. I』m going to visit my grandpa.

4.there be 句型：

「在某個范圍內有…」，在第十模塊主要練習運用了在某個月份有幾個

同學過生日，在一年裡有十二個月。辨析舉例：

「there be」與「have got 」譯成漢語時都有一個"有"字，這二者之間又有什麼區別呢？

①there be表示「有」時，側重於客觀存在，常用於"某地(某時)有某物"

的句型，至於此物屬於誰則無關緊要。如：

There are twelve months in the year.

②have(has) got表示「有」時，側重於主觀方面，有"所有"的意思，常

用於「某人(某物)有某物」的句型，至於此物在何時何地則無需談及。如：

I』ve got a new book.

③有時候there be和have(has) got可以互換使用，句子意義沒有什麼差別。如：

We have got a lot of time. (＝There is a lot of time.)我們時間很多。

④有些情況下，there be和have是不能互換使用的。

I have two hands.我有兩只手。

(不能說：There are two hands on my body.)

「have got」 和 「have」 的區別

問題：一年級起點5冊 M6中,I『ve got a .... Have you got a ...?

現在好象在生活中使用這種句型的場合及教材都比較少了.學生學起來也比較拗口.與此相關的幾個模塊也是難度比較大.

為什麼不用 I have a ... Do you have a ...?學生學起來也比較容易.

回答：have you got ... 這種說法更英式；Do you have ... 更美式。因為本套教材與英國合作編寫，所以拼寫、句式都更偏向於英式英語。

在教學時，這種表達方式當固定句型教授，不要把完成時等概念引入比較好。

5.some 的用法

教材中出現：Do you want some rice? Can I have some sweets?

含有some的肯定句在變成疑問句時，在下列情況之下， some不必變成any。例如：

①在固定片語中。

Do you usually do some shopping?你通常去購物嗎？

②在相當於祈使句的問句中。

Would you like some fruits?你想吃點水果嗎？

Do you want some rice?

③希望對方給予肯定的答復，表達請求語氣時。

Can I have some sweets?

6.疑問句歸類：

Where are you going ?

What are you/they doing?

What are you going to do?

Can you run fast?

Can I have some sweets?

Do you want some rice?

第四冊：一般將來時(will的用法)、形容詞的比較級、一般過去時

1.一般將來時表示將要發生的事情。

be going to 是打算，表示主觀意志

will 是將會，表示客觀將要。教師可以通過一定的語言情景用be going to 結構句式跟will 替換。

On Monday I』ll go swimming.可以替換be going to

Robots will do everything.這是人的推斷，不是機器人的打算，這個不可替換。

2.比較級

直接利用本班級學生、實物、圖片進行比較，學生進行語言感知。

Amy』s taller than Lingling.

Lingling is shorter than Amy.

3.一般過去時是用來表示過去發生的事情或存在的情況。一般過去時是用動詞的過去式表示的。

如：was were , did …

根據時間狀語now ，then ，tomorrow 歸類句子

例：I』m watching TV now . I watched TV then . I 『m going to watch TV tomorrow .題型舉例

四——六冊對動詞過去式的要求是把本冊出現的要記（默寫）下來。

三、Choose the word to complete the sentence.（選擇相應的單詞或片語完成句子。）

1. He _________ (get up , gets up, got up ) early this morning.

2. She _________ (drink ,drinks, drank) some milk last night.

3. Daming and his parents_______ (live, lives, lived) in a small house last year.

4. What are you going to ____ (do, does, did ) tomorrow ?

I am going to _______ (work, works, worked) in the office.

4.疑問句歸類：

Will you take your kite?

Will it be windy in Beijing?

Did Dad cook lunch?

第五冊：一般過去時、情態動詞 can should 、可數名詞與不可數（How many ,How much）、名詞性物主代詞、

1、在第四冊中出現過一般過去時的一般疑問句，在第五冊中出現了一般過去時的特殊疑問句。

根據學生熟悉的生活導入感知, 如：

——When did you go to bed last night?

—— I went to bed at nine o』clock.

——What did you do last night?

——I watched TV.

注意動詞形式的變化

2．Can 的用法

You can play football well. I can do it very well.

can 的否定句

They can』t see. They can』t walk.

3.可數名詞與不可數名詞

How many do you want ? How much milk do you want?

通過購物感受可數名詞與不可數名詞的提問方式有所不同

4 名詞性物主代詞：

This book is mine.( This is my book.)

讓學生理解總結 mine 和 my book 的關系，mine 和 my 的不同。

物主代詞列表：

形容詞性物主代詞

my

your

his

her

its

our

your

their

名詞性

物主代詞

mine

yours

his

hers

its

ours

yours

theirs

5.疑問句歸類：

When did you come back?

How many do you want?

How much milk do you want?

What did Daming do?

What time does school start?

Where did Lingling go yesterday?

Did they buy ice creams?

Are you feeling sad?

第六冊：復習鞏固 一般過去時、一般將來時（will, be going to）、形容詞比較級、情態動詞can

Many years ago, there weren』t any buses. We lived in a small house.

Now, there are lots of buses and cars. We live in a big house.

疑問句歸類

Where are you going to go ?

When are you going to go there?

What are you going to do there?

Who』s going to go with you ?

語法教學建議：

1、教材出版說明中指出：對課文中出現的一些語法內容，教師不需要講解

語法理論，更不要求學生掌握語法理論，而是要求學生在理解的基礎上初步學會運用這些語句。

2、讓學生在理解語言的前提下，或者在語境中去先接觸這個語法現象，體

驗這些語法結構在語境中的使用情況，然後讓學生自己通過觀察、歸納、總結去發現語法規則。

3、明確語法是語用之法，語法現象一定是在語境當中出現、語境當中訓練、

語境當中掌握。教師要緊密結合學生的生活實際，積極創造接近實際的情境，引導學生在真實的情境中理解、掌握和運用語法。

4、通觀整套教材，明確每冊教材的語法重點，把握好該語法點在整套教材

中的地位和作用，依託教材，開展有效的、有的放矢的語法教學。

5、第五、六冊教材的編排呈現了語法綜合的特點，因此需要適當引導學生

歸類，在把握好學生具備了一定語法知識的基礎上，系統地開展語法復習教學。

小學英語語法總匯
Book 1

Book 2

Book 3

Book 4

l 系動詞Be的句式；

l 名詞復數及部分相關句型；

l 數詞；

l 冠詞；

l 名詞片語；

l 祈使句；

l There be句型

l 系動詞Be 的句式；

l 名詞復數及部分相關句型；

l 部分There be 句型；

l have (Do 動詞， has) ；

l 介詞；

l 祈使句；

l 名詞片語；

l 系動詞Be 的句式；

l 數詞；

l 情態動詞；

l 名詞所有格；

l 主語為第一、二人稱單復數與第三人稱復數的一般現在時的各種句型（Do）（已有have的鋪墊）；

l 名詞片語；

l 動詞片語

l 系動詞Be 的句式；

l 名詞復數及部分相關句型；

l 動詞片語；

l 現在進行時；

l 主語為第三人稱單數的一般現在時；

l 不可數名詞；

l 情態動詞；

l 數詞等

Book 5

Book 6

Book 7

Book 8

副詞、一般現在時、系動詞Be 的句式；

情態動詞、名詞復數、

現在進行時、一般將來時、數詞（序數詞）、動詞、祈使句

主語為第三人稱單數的一般現在時；系動詞Be 的句式；一般現在時；情態動詞；形容詞比較級、最高級；There be句型；現在進行時；

現在進行時（表將來）；一般將來時；情態動詞；一般過去時；比較級；

一般過去時；

比較級

虛擬語氣（僅限於 wish）