1. 小升初英語語法有沒有比較好用的資料書推薦
你好 很高興為你解答
這方面 你可以去找一些小升初方面的
英語復習資料的吧
新華書店可能是比較多的吧
2. 小升初英語語法有沒有好的資料書推薦
小升初英語語法書一般就是系統的總結名詞副詞，冠詞，這樣的就可以。
而且還需要通過刷題進行多做題才會鞏固。
要這樣堅持一段時間，你的成績就會提高。
3. 小升初有沒有好用的英語語法書推薦
個人建議買劍橋初級英語語法-英語在用
這本書很多外國語學校都在用的
自己也用過，大力推薦
望採納，謝謝
4. 小升初英語語法
1.一般現在時
（1）表示現在的或一般的情況或狀態:
I'm sorry I' late. 對不起我遲到了。
You speak good English. 你英文講得很好。
He is very tired. 他現在很疲倦。
（2）表示經常或習慣性的動作：
We often write to each other. 我們時常通信。
She works very hard. 她很用功。
They go jogging every day. 他們每天跑步。
（3）間或表示將要發生的情況（僅限於少數動詞）：
What time do we arrive in Shanghai? 我們什麼時候到達上海？
The train leaves at 2:30. 火車兩點半開。
2.現在進行時
（1）表示現在進行的動作：
I'm waiting for the bus. 我在等公共汽車。
She's sitting in an armchair. 她正坐在沙發椅上。
What are these people doing? 這些人在干什麼？
（2）預計將要發生的動作（僅限於少數動詞）：
Tomorrow they're going to New York. 明天他們將動身去紐約。
My cousin is arriving next week. 我表弟下星期到。
3.be going to結構表示「打算做某事」或「即將發生某事」：
Miss Green is going to wear a blue dress. 格林小姐打算穿一件藍色連衣裙。
I'm afraid it's going to rain. 恐怕要下雨了。
4.一般過去時
表示過去發生的事：
Where were you yesterday? 你昨天去哪裡了？
How long did you stay here? 你在這兒待了多久？
Did you sleep well? 你睡的好嗎？
終於寫完了，呵呵……
5. 小升初英語復習重點
2007年小升初小學英語語法復習要點歸納
一、名詞復數規則
1．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般現在時
1．一般現在時表示經常或習慣性的動作，也可表示現在的狀態或主語具備的性格和能力。
2．一般現在時中，沒有be動詞和情態動詞，主語為第三人稱單數的肯定句，動詞要按規則加上s，主語是非第三人稱單數的肯定句，動詞用原形。
3．在一般現在時中，句中有be動詞或情態動詞時，否定句在be動詞和情態動詞後加not，一般疑問句將be動詞或情態動詞放在句首。 4．在一般現在時中，句中沒有be動詞或情態動詞時，主語為第三人稱單數的否定句在動詞前加does+not (doesn』t)，一般疑問句在句首加does，句子中原有動詞用原形；主語為非第三人稱單數，否定句用do+not (don』t)，一般疑問句在句首加do，句子中動詞用原形。 動詞+s的變化規則
1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2 ．以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 三、現在進行時
1．現在進行時表示現在正在進行或發生的動作，也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作。
2．現在進行時的肯定句基本結構為be+動詞ing.
3．現在進行時的否定句在be後加not。
4．現在進行時的一般疑問句把be動詞調到句首。
動詞加ing的變化規則
1．一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking
2．以不發音的e結尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3．如果末尾是一個母音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
四、be going to
1．be going to 表示將要發生的事或打算、計劃、決定要做的事情。
2．肯定句：be going to +動詞原形，如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +動詞原形，如：Jim is not going to play football. 一般疑問句：把be動詞調到句首，如：Is Jim going to play football? 特殊疑問句：疑問詞+be+主語+going to+動詞原形？如：What is Jim going to do? 疑問詞當主語時：疑問詞+be+going to+動詞原形？如：Who is going to play football?
五、一般過去時
1．一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作感謝。
2．Be動詞在一般過去時中的變化： ⑴am 和is在一般過去時中變為was。（was not=wasn』t） ⑵are在一般過去時中變為were。（were not=weren』t） ⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were後加not，一般疑問句把was或were調到句首。
3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didn』t +動詞原形，如：Jim didn』t go home yesterday. 一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑問句： ⑴疑問詞+did+主語+動詞原形？如： What did Jim do yesterday? ⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式？如：Who went to home yesterday?
動詞過去式變化規則：
1．一般在動詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2．結尾是e加d，如：taste-tasted
3．末尾只有一個母音字母和一個輔音字母的重讀閉音節，應雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以「輔音字母+y」結尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied
5．不規則動詞過去式： am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
六年級英語語法知識匯總
一、詞類：
動詞、名詞和形容詞不太容易區分，如不能一眼看出，可用如下方法：
先用「一（量詞）」（如：一個、一張等）和這個詞連起來說，如說得通，一般認為是名詞；說不通再用「很」去判斷，就是把「很」和為個詞連起來說，說得通一般就是形容詞；都說不通就是動詞。（目前我們學過的，以後可能不同）（另外一些很明顯的，如人稱代詞、數詞、情態動詞等一下就可以知道）
1、 動詞
這里所說的動詞是指各種動詞總稱，其中包括行為動詞（就是我們平時總說的那種動詞）、be動詞、情態動詞。
（1）行為動詞
就是我們平時上課時說的動詞，表示某一動作或行為。如：sweep、live等。
行為動詞我們已學過它們的四種形式：
原形、+s/es、+ed、+ing，具體判斷方法如下：
↗有，就加ing
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看有無be動詞 （若是be going to 就用原形）
↘沒有，再看情態動詞
↗有，就用原形
↗有，就加ed
↘沒有，再看有無表示過去的時間狀語 ↗是第三人稱單數就加s或es
↘沒有，再看主語
↘不是第三人稱單數就用原形
（2）be動詞
a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am, 你用are, is用在他她它，所有復數全用are。
b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.
c、 一般疑問句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren』t. Are they American? Yes, they are. No, they aren』t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn』t.
我們現在學過的be動詞大致分兩類：is、am、are為一類，一般用於一般現在時、現在進行時和一般將來時中，was和were為另一類，一般用於一般過去時。
判斷步驟： ↗第一、三人稱單數，就用was
↗有，再看人稱
↘第二人稱單數和所有復數，就用were
看有無表示過去的時間狀語
↗第一人稱單數，就用am
↘沒有，再看人稱→第三人稱單數，就有is
↘第二人稱單數和所有復數，就用are
（3）情態動詞
情態動詞也是一類特殊的動詞，平時我們不把它說成是動詞。情態動詞可以和行為動詞同時出現在同一個句子中。
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would、may。接觸最多的是can。
情態動詞後動詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）
2、 名詞
表示某一事物，有具體的和抽象的之分。判斷的關鍵詞往往是be動詞，be動詞如果是am、is或was，名詞就用原形；be動詞如果是are或were，名詞就加s或es。
這里強調兩點：不可數名詞都默認為單數，所以總是用is或者was；最好不要根據some、any、a lot of等詞去作判斷，以免受誤導。
如何加後綴：
a．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
d．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives
e．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
判斷步驟：
↗如是am、is或was→原形
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看be動詞
↘如是are或were→加s或es
3、 形容詞（包括副詞）
形容詞表示某一事物或的特徵，副詞表示某一動作的特徵。
形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er。
未作比較的情況下就用原形，比較時就+er。
兩個重要特徵：as……as中間一定用原形，有than的時候一定+er。
4、 人稱代詞和物主代詞
人稱代詞 物主代詞
單數 復數 單數 復數
主格 賓格 主格 賓格 形容詞性（短） 名詞性（長） 形容詞性（短） 名詞性（長）
第一人稱 I me we us my mine our ours
第二人稱 you you you you your yours your yours
第三人稱 he him they them his his their theirs
she her her hers
it it its its
人稱代詞：
有主格和賓格之分。
一般動詞前用主格，動詞後用賓格。
物主代詞：
有兩類：形容詞性物主代詞（短的）和名詞性物主代詞（長的）
一般看後面有沒有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞（短的）；如無，就用名詞性物主代詞（長的）。
5、 數量詞
我們學過兩類：基數詞和序數詞。基數用於表示數量多少，而基數詞用於表示次序，常在日期中出現。
6、冠詞
有a、an、the。a和an有具體的意思，一（個…），the沒有具體意思，有時翻譯為這、那。確定用a、an還是the時可根據漢語意思。a和an的區別：an用於母音音素（一般就是母音字母aeiou）前，a用於輔音音素前。
二、否定句：
表示某一否定意思。句中一定有not。
有三種可能：be動詞（am、is、are、was、were）+not、情態動詞（can、must、should）+ not、助動詞（do、does、did） + not
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞後+ not。
2、看句中有無情態動詞，如有，直接在情態動詞後+ not。
3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+ not。分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）後，動詞前。
（2）確定助動詞用do、does還是did，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。
（3）在助動詞後加not。
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
三、一般疑問句。
表示疑問，一般回答只有兩種可能Yes，……或No，……句中沒有疑問詞。
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。
2、看句中有無情態動詞，如有，把情態動詞提到句首即可。
3、如上述二者都沒有，就應把助動提到句首。分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）後，動詞前。
（2）確定助動詞用do、does還是did，根據句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。
（3）把助動詞後提到句首。
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形。
強調一點，有some的要考慮是否要用any。
四、特殊疑問句。
表示疑問，有疑問詞（在開頭），回答有很多種可能。
常用疑問詞：
What、When、Which、Who、Whose、Why、How
如何對劃線部分提問：
1、將原問句翻譯為漢語（在讀中要將劃線部分重讀）。
如：His birthday is on the 5th of May .
他的生日在五月五日。
2、用漢語進行提問。
如上句，應該問：他的生日在什麼時候？
3、根據漢語將所要提問的句子補充完整。
如上句When is his birthday ?
五、祈使句
表示請求或命令別人做某事或不要做某事。
肯定祈使句一定是以動詞原形開頭（有時有please），否定的祈使句一定是don』t加動詞原形開頭（有時有please）。
把祈使句改為否定句只需在動詞前加don』t即可。
六、時態
1、一般現在時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：
The children are very happy on Christmas Day .
She often does some housework at the weekend .
（2）一般現在時中的be動詞：
一般用原形：am is are
am用於第一人稱單數（I）；is用於第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂，如：Ben his sister等）；are用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數，如the children 、 his parents等）。
（3）一般過去時中的動詞：
有兩種情況：
第一種情況：主語是第三人稱單數（he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等），動詞後一般加s或es。
第二種情況：主語不是第三人稱單數，動詞都用原形。
（4）一般現在時判斷依據（如何判斷一個句子是一般現在時）：
△be動詞是am、is、are
△動詞用原形或加s、es
△沒有時間狀語或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時間
（5）有用的的依據：
Be動詞是is、am ←→ 名詞用原形（這里包括可數名詞的單數和不可數名詞）
Be動詞是are ←→ 名詞加s或es
動詞加s或es ←→ 主語是第三人稱單數
動詞用原形 ←→ 主語不是第三人稱單數
（6）情態動詞：
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would。
情態動詞後動詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）
2、一般過去時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：
The girls were on the grass just now .
They visited my parents last weekend .
（2）一般過去時中的be動詞：
一般用過去式：was were
was用於第一人稱單數（I）和第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂，如：Ben 、 his sister等）；were用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數，如the children 、 his parents等）。
（3）一般過去時中的動詞：
一般只有一種情況：+ed
這里強調一點，和一般現在時不同的是這里不管主語是第幾人稱，也不管是單數和復數都加ed。
（4）一般過去時判斷依據（如何判斷一個句子是一般過去時）：
△be動詞是was、were
△動詞加ed
△有表示過去的時間狀語
現在學過的常用的表示過去的時間狀語有：
just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago
five years ago
（5）有用的的依據：
Be動詞是was或were 該句是一般過去時
動詞加ed 有表示過去的時間狀語
3、一般將來時
（1）構成形式：
Be going to +動詞原形。
這里強調一點，be動詞、going、to以及動詞原形共四個單詞缺少其中任何一種都不可以構成一般將來時。
（2）一般將來時表示動作即將發生或某人打算做某事。
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞，又有going、to和動詞，且動詞用的是原形←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有tomorrow、soon、next week等詞。
4、現在進行時
（1）構成形式：
Be動詞+動詞的ing形式
這里強調一點，兩者缺少其中任何一種都不可以構成現在進行時。
（2）現在進行時表示動作正在進行或事情正在發生。
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞，又有動詞，且動詞加了ing ←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有now、look、listen等詞。
七、Have、Has和There be結構
1、There be結構包括there is there are there was there were
2、意思都是「有」。
3、和have、has、had的區別：
（1）There be 句型表示：在某地有某物（或人）
（2）在there be 句型中，主語是單數，be 動詞用is ; 主語是復數，be 動詞用are ; 如有幾件物品，be 動詞根據最近be 動詞的那個名詞決定。
（3）there be 句型的否定句在be 動詞後加not , 一般疑問句把be 動詞調到句首。
（4）there be句型與have(has) 的區別：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人擁有某物。
（5）some 和any 在there be 句型中的運用：some 用於肯定句， any 用於否定句或疑問句。
（6）and 和or 在there be句型中的運用：and 用於肯定句， or 用於否定句或疑問句。
（7）針對數量提問的特殊疑問句的基本結構是： How many + 名詞復數 + are there + 介詞短語？ How much + 不可數名詞 + is there + 介詞短語？
（8）針對主語提問的特殊疑問句的基本結構是： What』s + 介詞短語？
（9）There be結構一般用在句子的開頭，而have等詞只能用於某一個主語後面。
6. 小升初語數外復習資料(語文，數學是蘇教版的，英語是譯林版的)快快快！！！
式是把閱讀材料當作了讀本，
而不是教本。
是把重點放在了提高學生的分析問題、
解決問題
的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。
三、閱讀本冊教材，
進行歸類練習我要求學生熟讀教材並分組進行歸類：
1
、
內容要點歸類：
可以編成填空題進行練習。例如：賣火柴的小女孩這篇課文（
）次寫到
"
大年夜
"
。第一次
是因為她（
）
，第二次是因為她（
）
。
2
、人物特點歸類：可以編成連線題進
行練習。例如：
詹天佑
憨厚老實劉老師
精益求精桑娜
善良淳樸
3
、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。例如：
《三峽》這篇課文作者運用
了：
①按事情發展順序的寫作方法。
②按時間順序的表達方法。
③按游覽順序的描寫的方法。
第三階段：習作部分
--
反復修改
寫好日記由於我平時對學生的日記、讀中學寫、課後習
作都抓得很緊，
指導及時，
講評反饋比較到位，
所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫
作文，而是把重點放在反復的修改上。
1
、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可
以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2
、堅持寫好日記：我讓學生從四個一
練習寫日記（
1
）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）
（
2
）一景一描（練習寫景的，抓
住景物特點）
（
3
）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）
（
4
）一感一想（練習想像的，想
象事實結合）
3
、
堅持日記交流：
每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、
自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，
而且不乏味。
第四階段：綜合復習
--
及時補漏
自助復習根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜
合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，
主要是做一些綜合練習卷子，
除了做一些綜合
試卷外，我還採取了自助復習的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級開展的
"
把自助
餐搬進復習課
"
的活動。
把
"
自助餐
"
搬進復習課
一、存在問題六年級學生最頭疼的是期末這段復習時間，
沒完沒了的做卷子，背課文，
使得
平日學習較好的學生也產生了厭學的情緒。
如何改變這一傳統的復習方式，
讓每一位學生都
能根據自己的需求輕松自如的參加學習，
而且能得到良好的效果呢？我召開了不同程度的學
生的調查會：
1
、
我先召開了學習成績較好的學生調查會。當詢問他們在期末復習中，
願意
讓老師用什麼方法幫助他們時，
這些學生紛紛表示，
讓老師多給一點自由時間，
他們認為自
己的語文基礎知識都比較鞏固了，想把重點放在
閱讀方法上，多讀一些書，提高自己的寫
作水平。
2
、
我又召開了學習上有困難的學生調查會。當詢問他們在期末復習中，
最需要老
師幫助哪些方面時，
有的學生表示拼音不會；
有的學生表示不會修改病句；
有的學生表示背
書的方法和技巧掌握的不好；
有的學生表示不會點標點符號；
還有的學生表示不會安排作文
結構„„面對這么多的學習差異，
學生們不同的需求，
我怎麼滿足他們呢？用什麼方法能讓
每一位學生都有針對性的參加復習，
在短時間內提高自己的學習成績呢？二、
分析原因通過
對上述問題的調查，
分析如下：
1
、
調查會說明了學生平時雖是同處一個課堂學習，但是接
受教育的機會並不均等。
在教學中教師安排的目標、
內容和要求往往適應某些學生，
不但不
適應全體學生，
而且每一個學生的受到的教育機會也不均勻。
因此，
這種師生相互作用的差
異，客觀上對學生的學習動機、過程和效果都會帶來不同的影響。
2
、
由於影響的不同，差
異的不同，
就應該強調學生原有的相互作用，
強調採取不同的教育教學方式，
以適應不同的
學生的需要。教學中，如果我們不能照顧學生的差異，後進生的數量就會大大的增加，
從而
不得不給學生選擇個別作業，
採取復試教學，
但是這需要教師有一定的教學能力和水平，
對
教師提出更高的要求。
3
、
學生的這種差異，還能反映出他們平時的自我監控能力的不同。
學習過程中任何自我監控活動的發生，
都是建立在學習者的積極主動性和能動性的前提之上
的。如果學生對自己的學習活動缺乏主動性和積極性，在學習中沒有發揮自己的能動作用，
那麼他不會注意過程是否有效以及學習效果的好壞。
自我監控的出發點和目的，
就是盡量協
調好學生自我學習系統中各種因素的作用，
從而使他們發揮最佳效果。
自我監控就是採取各
種調控措施使自己的學習達到最優化，
包括選取最佳的學習方法，
對學習要素採取最佳配置、
最佳組合，從而使學習過程最經濟、最有效。
三、
採取對策如何採用恰當的方法有效的解決問題呢？我發現在自助餐廳里人來人往，
端著
盤子的就餐者有的走向肉類台，
有的走向蔬菜台，
有的走向水果台„„雖然他們挑選的食物
不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐
--
就餐中的個人需要，能不能遷移
到復習課中，搞一個
"
自助餐
"
呢？這樣做既能滿足個人的需求，又能改變往日的
"
一刀切
"
的
乏味的復習方式。於是我把
"
自助餐
"
搬進了復習課，起名
--"
復習自助餐
"
。
四、實施方法為了讓全班學生適應這種復習方式，分為兩個階段進行。
第一階段：
"
班級一日餐
"1
、方法：
（
1
）明確什麼是
"
一日餐
"
？
（
2
）制定
"
一日餐
"
的
"
食譜
"
。
A
一項語文知識。
B
一個成語故事。
C
給自己寫一
句名言，指導一天的行動。
2
、過程：
"
班級一日餐
"
開餐了，學生們在知識的
"
餐車
"
上按照
自己的需求挑選著喜歡的
"
食物
"
。我利用自習課組織學生進行交流，啟發學生互相學習、取
長補短。有的學生給自己寫了
"
今日事今日畢
"
的格言，我請他談談體會，他說：
"
現在做事
最講究的是效率，時間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開始，我要用這句話
要求自己，
養成當天的事情當天完成的好習慣。
"
有一個班幹部寫了一個成語故事
"
好高騖遠
"
。我啟發他說說體會，他激動地說：
"
我平時做事不講究實際，有時往往想的很好、很高，
但是總是做不到，從現在起，我要根據自己的實際能力去做事情，
要實事求是，所以我喜歡
這個成語故事。
"3
、效果：全班
36
人，人人參加，天天都寫，不用老師督促，不用組長檢
查。這個活動搞了兩周，學生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學生的心態穩定、紀
律嚴謹、
班級風氣積極向上。
所有的任課教師都評價說：
"
六一班的學生最近的學習真踏實，
學習的積極性很高。
"
第二階段：
"
營養自助餐
"1
、方法：
（
1
）明確什麼是
"
營養自助
"
。
"
營養自助
"
指的是根據自己
平時知識上的漏洞，
找出適應自己的彌補的方法和需求。
（
2
）
兩天開展一次小組交流。
交流
自助餐的筆記，小組里談談收獲和體會。
（
3
）每周評選一次
"
最佳配餐師
"
。評比誰的復習內
容最符合自己的實際需求，採用的復習方法比較科學。
2
、過程：
"
營養自助餐
"
比
"
班級一日
餐
"
更能發揮學生的自主性。在
"
開餐
"
的第一天，我就看到了學生根據自己的需求，尋找到
了各種
"
美味佳餚
"
。他們能把一項項語文知識都起了美妙的名字：生字詞
--"
金絲蜜棗
"
、詞
語接龍
--"
烤羊肉串
"
、加標點符號
--"
青豆炒蝦仁
"
、修改病句
--"
紅燒鯽魚
"
、閱讀短文
--"
啃羊
蠍子
"
、寫小片段
--"
什錦火鍋
"
„„學生的
"
自助餐
"
的品味齊全，味道各不相同。這樣的復習
形式，給我批改作業帶來了很多的困難。因為
"
自助
"
是學生根據自己的需求復習的，內容不
一致，
老師沒有統一的答案標准，
但是學生的每
"
一道菜
"
，
我都認真
"
品嘗
"
，
並且看到
"
營養
過剩
"
的，我加上批註建議他適當
"
減量
"
，需要
"
增加營養
"
的學生，我給他提一個建議性的
"
食譜
"
，供他參考。例如：苗剛同學，每天都寫兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的
抄下來，再寫出問題的答案，這樣會增加他的負擔，但是又不願意打擊他的積極性。因此，
我微笑地對他說：
"
你天天
'
啃這么多羊蠍子
'
會上火的，應該加一些
'
青菜
'
呀。
"
他滿意地接受
了我的建議，改變了復習方法。
還有一個學習較懶的男生，他每天只寫幾個生字詞。我發現
了找他進行了談心，我用開玩笑的口氣對他說：
"
你天天只吃
'
金絲蜜棗
'
，這么甜的食物，吃
多了可會得
'
糖尿病
'
的呦，一個人要健康成長就要營養均衡，你能不能試著做幾道更符合自
己口味的
'
菜
'
呀？
"
他高興地接過
"
餐
"
本說：
"
老師，我明白了，我會改進的，我一定爭取當
'
最佳營養配餐師
'
。
"
真沒想到這個學生在評比中，兩次都獲得了這個稱號，而且在期末考試
中他的語基只減了一分。
3
、效果：這樣的復習形式學生感到不乏味，沒壓力，學習興趣極
濃。
"
營養自助餐
"
使學生的自知之明的能力和學習的自覺性有了很大的提高。
雖然是輕輕松
松的復習，
游戲式的寫作業，但是學習成績有了很大的提高。
期末考試結束了，我班成績獲
優秀的有
26
人，佔全班的
72%
，良好的有
8
人，佔全班的
22%
，只有
2
人成績是合格。語
文基礎知識全對的有
18
人，閱讀分析全對的有
21
人，一類作文的有
9
人，二類作文的有
22
人。比同年級班的成績有了明顯的提高。
五、幾點啟示
1
、復習要符合學生的需求
通過這樣的活動，我深深的體會到：語文教學模式的改革勢在必行，但是語文的復習形
式更是必改無疑的。由於平時教學中學生接受的學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，
學生的自我監控的能力也是不平衡的。
教師要盡量協調好學生的自我學習系統中的各種因素
的作用。幫助學生選擇最佳的復習會最經濟、最有效。
2
、學生喜歡自主學習這項活動不但
調動了學生的自主學習的積極性，而且師生關系更加融洽了。課間時，學生經常拿著
"
自助
餐
"
追著讓我
"
品嘗
"
他們的
"
菜
""
味道
"
如何？王樂同學在日記中寫道：
"
自助餐
"
使我的學習更
充實了，學習更有主動權了。語文科代表李想同學說：
"
自助餐雖然是個小小游戲型的復習
方式，
但是我們能輕輕鬆鬆地學到許多知識，
我希望北京市的小學都能開展起來，
我們小學
生喜歡知識的
'<>
閱讀復習指導（一）
一、聯繫上、下文理解詞語
復習要求：
能准確領會詞語在文中的意思。
復習提示：
由於詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時改變用法和詞性）
，有些詞離開了具體的語
言環境，往往難以理解。因此，必須在復習中著重指導學生「瞻前顧後」
，聯繫上、下文准
確理解詞語的意思。其方法大致有：
1、找出前後文中的有關語句——明確詞義。
這是指有些詞義已包含在或直接出現在文章里，
只要聯系前後文加以明確就行了。
比如：
《馬
踏飛燕》中的「構思奇妙」這個詞，只要引導學生讀讀後一句「讓馬的右前腿大步前跨，左
後腿向後平伸，
以表現它在快速奔跑」
，學生就把握住詞義了。
有時，這種情況還有些變化，
比如《將相和》中有「完歸趙」這個詞語，但課文中只有「把和氏璧送回趙國」
，那就「完」
沒有解釋，
其實轉個彎詞語的意思也就有了。
如果我們引導學生想一想送回的「和氏璧」怎
樣的？學生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。
2、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實際使用時，
詞義有了變化。
對這些富有表現力的詞語，
在教學中引導學生聯系語
言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：
「他借到一本雜志，貪婪地讀起來。
」
「貪婪」
的本義是貪得無厭。
放到句子里怎麼也說不通。
引導學生想一想句子講了什麼，
然後再思考
「貪婪」的意思，就能領會這里的「貪婪」是不知滿足，專心入迷的意思了。
3、藉助前後文決定取捨——選准義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地「藉助」前後文，把詞義與具體的語言
掛上號，要注重讓學生有一個根據查字（詞）典得到了多種義項，然後通過分析比較，對照
文章，
恰當選擇的思維過程，
並注重培養學生把選擇的詞義，
放到句子中檢查是否合適的學
習習慣。
復習訓練：
1、給帶點的字選擇解釋，把序號寫在括弧里。
聞
①
聽見
②
聽見的事情
③
名聲
④
用鼻子嗅氣味。
⑴
聞官軍收河南河北。
⑵
《伏爾加河上的纖夫》是幅世界聞名的油畫。
⑶
一進公園就聞到了荷花發出的清香。
7. 英語小升初復習資料
一、名詞復數規則
1．一般情況下,直接加-s,如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch結尾,加-es,如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以「輔音字母+y」結尾,變y為i, 再加-es,如：family-families, strawberry-strawberries
4．以「f或fe」結尾,變f或fe為v, 再加-es,如：knife-knives 5．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般現在時
1．一般現在時表示經常或習慣性的動作,也可表示現在的狀態或主語具備的性格和能力.
2．一般現在時中,沒有be動詞和情態動詞,主語為第三人稱單數的肯定句,動詞要按規則加上s,主語是非第三人稱單數的肯定句,動詞用原形.
3．在一般現在時中,句中有be動詞或情態動詞時,否定句在be動詞和情態動詞後加not,一般疑問句將be動詞或情態動詞放在句首. 4．在一般現在時中,句中沒有be動詞或情態動詞時,主語為第三人稱單數的否定句在動詞前加does+not (doesn』t),一般疑問句在句首加does,句子中原有動詞用原形；主語為非第三人稱單數,否定句用do+not (don』t),一般疑問句在句首加do,句子中動詞用原形. 動詞+s的變化規則
1．一般情況下,直接加-s,如：cook-cooks, milk-milks
2 ．以s. x. sh. ch. o結尾,加-es,如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以「輔音字母+y」結尾,變y為i, 再加-es,如：study-studies 三、現在進行時
1．現在進行時表示現在正在進行或發生的動作,也可表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作.
2．現在進行時的肯定句基本結構為be+動詞ing.
3．現在進行時的否定句在be後加not.
4．現在進行時的一般疑問句把be動詞調到句首.
動詞加ing的變化規則
1．一般情況下,直接加ing,如：cook-cooking
2．以不發音的e結尾,去e加ing,如：make-making, taste-tasting
3．如果末尾是一個母音字母和一個輔音字母,雙寫末尾的輔音字母,再加ing,如：run-running, stop-stopping
四、be going to
1．be going to 表示將要發生的事或打算、計劃、決定要做的事情.
2．肯定句：be going to +動詞原形,如：Jim is going to play football. 否定句：be not going to +動詞原形,如：Jim is not going to play football. 一般疑問句：把be動詞調到句首,如：Is Jim going to play football? 特殊疑問句：疑問詞+be+主語+going to+動詞原形?如：What is Jim going to do? 疑問詞當主語時：疑問詞+be+going to+動詞原形?如：Who is going to play football?
五、一般過去時
1．一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態,常和表示過去的時間狀語連用.一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作感謝.
2．Be動詞在一般過去時中的變化： ⑴am 和is在一般過去時中變為was.（was not=wasn』t） ⑵are在一般過去時中變為were.（were not=weren』t） ⑶帶有was或were的句子,其否定、疑問的變化和is, am, are一樣,即否定句在was或were後加not,一般疑問句把was或were調到句首.
3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didn』t +動詞原形,如：Jim didn』t go home yesterday. 一般疑問句：在句首加did,句子中的動詞過去式變回原形.如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑問句： ⑴疑問詞+did+主語+動詞原形?如： What did Jim do yesterday? ⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式?如：Who went to home yesterday?
動詞過去式變化規則：
1．一般在動詞末尾加-ed,如：pull-pulled, cook-cooked
2．結尾是e加d,如：taste-tasted
3．末尾只有一個母音字母和一個輔音字母的重讀閉音節,應雙寫末尾的輔音字母,再加-ed,如：stop-stopped
4．以「輔音字母+y」結尾的,變y為i, 再加-ed,如：study-studied
5．不規則動詞過去式： am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
六年級英語語法知識匯總
一、詞類：
動詞、名詞和形容詞不太容易區分,如不能一眼看出,可用如下方法：
先用「一（量詞）」（如：一個、一張等）和這個詞連起來說,如說得通,一般認為是名詞；說不通再用「很」去判斷,就是把「很」和為個詞連起來說,說得通一般就是形容詞；都說不通就是動詞.（目前我們學過的,以後可能不同）（另外一些很明顯的,如人稱代詞、數詞、情態動詞等一下就可以知道）
1、 動詞
這里所說的動詞是指各種動詞總稱,其中包括行為動詞（就是我們平時總說的那種動詞）、be動詞、情態動詞.
（1）行為動詞
就是我們平時上課時說的動詞,表示某一動作或行為.如：sweep、live等.
行為動詞我們已學過它們的四種形式：
原形、+s/es、+ed、+ing,具體判斷方法如下：
↗有,就加ing
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看有無be動詞 （若是be going to 就用原形）
↘沒有,再看情態動詞
↗有,就用原形
↗有,就加ed
↘沒有,再看有無表示過去的時間狀語 ↗是第三人稱單數就加s或es
↘沒有,再看主語
↘不是第三人稱單數就用原形
（2）be動詞
a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am, 你用are, is用在他她它,所有復數全用are.
b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.
c、 一般疑問句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren』t. Are they American? Yes, they are. No, they aren』t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn』t.
我們現在學過的be動詞大致分兩類：is、am、are為一類,一般用於一般現在時、現在進行時和一般將來時中,was和were為另一類,一般用於一般過去時.
判斷步驟： ↗第一、三人稱單數,就用was
↗有,再看人稱
↘第二人稱單數和所有復數,就用were
看有無表示過去的時間狀語
↗第一人稱單數,就用am
↘沒有,再看人稱→第三人稱單數,就有is
↘第二人稱單數和所有復數,就用are
（3）情態動詞
情態動詞也是一類特殊的動詞,平時我們不把它說成是動詞.情態動詞可以和行為動詞同時出現在同一個句子中.
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would、may.接觸最多的是can.
情態動詞後動詞總是用原形.（不受其他任何條件影響）
2、 名詞
表示某一事物,有具體的和抽象的之分.判斷的關鍵詞往往是be動詞,be動詞如果是am、is或was,名詞就用原形；be動詞如果是are或were,名詞就加s或es.
這里強調兩點：不可數名詞都默認為單數,所以總是用is或者was；最好不要根據some、any、a lot of等詞去作判斷,以免受誤導.
如何加後綴：
a．一般情況下,直接加-s,如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b．以s. x. sh. ch結尾,加-es,如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c．以「輔音字母+y」結尾,變y為i, 再加-es,如：family-families, strawberry-strawberries
d．以「f或fe」結尾,變f或fe為v, 再加-es,如：knife-knives
e．不規則名詞復數： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
判斷步驟：
↗如是am、is或was→原形
讀句子→讀該單詞→認識該單詞→理解意思→看be動詞
↘如是are或were→加s或es
3、 形容詞（包括副詞）
形容詞表示某一事物或的特徵,副詞表示某一動作的特徵.
形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er.
未作比較的情況下就用原形,比較時就+er.
兩個重要特徵：as……as中間一定用原形,有than的時候一定+er.
4、 人稱代詞和物主代詞
人稱代詞 物主代詞
單數 復數 單數 復數
主格 賓格 主格 賓格 形容詞性（短） 名詞性（長） 形容詞性（短） 名詞性（長）
第一人稱 I me we us my mine our ours
第二人稱 you you you you your yours your yours
第三人稱 he him they them his his their theirs
she her her hers
it it its its
人稱代詞：
有主格和賓格之分.
一般動詞前用主格,動詞後用賓格.
物主代詞：
有兩類：形容詞性物主代詞（短的）和名詞性物主代詞（長的）
一般看後面有沒有名詞,如有,就用形容詞性物主代詞（短的）；如無,就用名詞性物主代詞（長的）.
5、 數量詞
我們學過兩類：基數詞和序數詞.基數用於表示數量多少,而基數詞用於表示次序,常在日期中出現.
6、冠詞
有a、an、the.a和an有具體的意思,一（個…）,the沒有具體意思,有時翻譯為這、那.確定用a、an還是the時可根據漢語意思.a和an的區別：an用於母音音素（一般就是母音字母aeiou）前,a用於輔音音素前.
二、否定句：
表示某一否定意思.句中一定有not.
有三種可能：be動詞（am、is、are、was、were）+not、情態動詞（can、must、should）+ not、助動詞（do、does、did） + not
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞,如有,直接在be動詞後+ not.
2、看句中有無情態動詞,如有,直接在情態動詞後+ not.
3、如上述二者都沒有,就應用助動詞+ not.分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的,要加上去,位置在主語（某人或某物）後,動詞前.
（2）確定助動詞用do、does還是did,根據句中動詞,動詞是原形的助動詞就用do,動詞是第三人稱單數的助動詞就用does,動詞用過去式的助動詞就有did.
（3）在助動詞後加not.
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形.
強調一點,有some的要考慮是否要用any.
三、一般疑問句.
表示疑問,一般回答只有兩種可能Yes,……或No,……句中沒有疑問詞.
如何將一個肯定的陳述句改為否定句：
1、看句中有無be動詞,如有,把be動詞提到句首即可.
2、看句中有無情態動詞,如有,把情態動詞提到句首即可.
3、如上述二者都沒有,就應把助動提到句首.分四個步驟：
（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的,要加上去,位置在主語（某人或某物）後,動詞前.
（2）確定助動詞用do、does還是did,根據句中動詞,動詞是原形的助動詞就用do,動詞是第三人稱單數的助動詞就用does,動詞用過去式的助動詞就有did.
（3）把助動詞後提到句首.
（4）原句中動詞假如發生變化就要恢復成原形.
強調一點,有some的要考慮是否要用any.
四、特殊疑問句.
表示疑問,有疑問詞（在開頭）,回答有很多種可能.
常用疑問詞：
What、When、Which、Who、Whose、Why、How
如何對劃線部分提問：
1、將原問句翻譯為漢語（在讀中要將劃線部分重讀）.
如：His birthday is on the 5th of May .
他的生日在五月五日.
2、用漢語進行提問.
如上句,應該問：他的生日在什麼時候?
3、根據漢語將所要提問的句子補充完整.
如上句When is his birthday ?
五、祈使句
表示請求或命令別人做某事或不要做某事.
肯定祈使句一定是以動詞原形開頭（有時有please）,否定的祈使句一定是don』t加動詞原形開頭（有時有please）.
把祈使句改為否定句只需在動詞前加don』t即可.
六、時態
1、一般現在時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種.如：
The children are very happy on Christmas Day .
She often does some housework at the weekend .
（2）一般現在時中的be動詞：
一般用原形：am is are
am用於第一人稱單數（I）；is用於第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂,如：Ben his sister等）；are用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數,如the children 、 his parents等）.
（3）一般過去時中的動詞：
有兩種情況：
第一種情況：主語是第三人稱單數（he she it 和其他,如Helen 、her cousin 等）,動詞後一般加s或es.
第二種情況：主語不是第三人稱單數,動詞都用原形.
（4）一般現在時判斷依據（如何判斷一個句子是一般現在時）：
△be動詞是am、is、are
△動詞用原形或加s、es
△沒有時間狀語或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時間
（5）有用的的依據：
Be動詞是is、am ←→ 名詞用原形（這里包括可數名詞的單數和不可數名詞）
Be動詞是are ←→ 名詞加s或es
動詞加s或es ←→ 主語是第三人稱單數
動詞用原形 ←→ 主語不是第三人稱單數
（6）情態動詞：
我們現在學過的情態動詞有：can、must、should、would.
情態動詞後動詞總是用原形.（不受其他任何條件影響）
2、一般過去時
（1）句中be動詞和動詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種.如：
The girls were on the grass just now .
They visited my parents last weekend .
（2）一般過去時中的be動詞：
一般用過去式：was were
was用於第一人稱單數（I）和第三人稱單數（he she it和其他人名或稱謂,如：Ben 、 his sister等）；were用於第二人稱單數（you）和所有復數（包括第一人稱復數we、第二人稱復數you；第三人稱復數they和其他復數,如the children 、 his parents等）.
（3）一般過去時中的動詞：
一般只有一種情況：+ed
這里強調一點,和一般現在時不同的是這里不管主語是第幾人稱,也不管是單數和復數都加ed.
（4）一般過去時判斷依據（如何判斷一個句子是一般過去時）：
△be動詞是was、were
△動詞加ed
△有表示過去的時間狀語
現在學過的常用的表示過去的時間狀語有：
just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago
five years ago
（5）有用的的依據：
Be動詞是was或were 該句是一般過去時
動詞加ed 有表示過去的時間狀語
3、一般將來時
（1）構成形式：
Be going to +動詞原形.
這里強調一點,be動詞、going、to以及動詞原形共四個單詞缺少其中任何一種都不可以構成一般將來時.
（2）一般將來時表示動作即將發生或某人打算做某事.
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞,又有going、to和動詞,且動詞用的是原形←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有tomorrow、soon、next week等詞.
4、現在進行時
（1）構成形式：
Be動詞+動詞的ing形式
這里強調一點,兩者缺少其中任何一種都不可以構成現在進行時.
（2）現在進行時表示動作正在進行或事情正在發生.
（3）有用的依據：
一個句子中既有be動詞,又有動詞,且動詞加了ing ←→ 該句是現在進行時
（4）句中往往有now、look、listen等詞.
七、Have、Has和There be結構
1、There be結構包括there is there are there was there were
2、意思都是「有」.
3、和have、has、had的區別：
（1）There be 句型表示：在某地有某物（或人）
（2）在there be 句型中,主語是單數,be 動詞用is ; 主語是復數,be 動詞用are ; 如有幾件物品,be 動詞根據最近be 動詞的那個名詞決定.
（3）there be 句型的否定句在be 動詞後加not , 一般疑問句把be 動詞調到句首.
（4）there be句型與have(has) 的區別：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人擁有某物.
（5）some 和any 在there be 句型中的運用：some 用於肯定句, any 用於否定句或疑問句.
（6）and 和or 在there be句型中的運用：and 用於肯定句, or 用於否定句或疑問句.
（7）針對數量提問的特殊疑問句的基本結構是： How many + 名詞復數 + are there + 介詞短語? How much + 不可數名詞 + is there + 介詞短語?
（8）針對主語提問的特殊疑問句的基本結構是： What』s + 介詞短語?
（9）There be結構一般用在句子的開頭,而have等詞只能用於某一個主語後面.