1. 英語公開課教案spring summer
上學期的一個中午，我正准備給五年級的學生上英語課。上課的鈴聲是伴隨著隆隆的雷聲響起的，幾分鍾後，大雨如注，緊接著窗戶上的玻璃乒乓作響。「哇!下冰雹啦。」臨窗的孩子伸直了脖子向外觀看，遠一些的全都站起來，興奮異常。
外面的風聲雨聲冰雹聲與室內的嘈雜聲，淹沒了講課聲。原計劃的課是無法進行了。對於這天氣所帶來的孩子們突如其來的躁動，一時是難以平息的，與其強行壓制，莫如暫且順其自然，然後再相機因勢利導。於是，我改變原來的預設，打算用冰雹牽動學生，學好本課內容。
T：Let』s get some ice ?
孩子們開始楞了一下，馬上就醒過味來，立即歡呼雀躍地沖出去了。不一會兒，他們一個個頭上淌著雨水，如落湯雞般，興高采烈地回來了。每人手裡都拿著剛剛拾來的冰雹，有的竟用文具盒裝了滿滿一盒。孩子們高興得，個個嘴角都綻開了一條條美麗的弧線。有的甚至嚷著：「這么涼快的，真想吃一口啊!」 ( 教師在設計課堂時，沒有想到會有天公派來的「冰蛋蛋使者」的造訪，使原本順利的課堂暫時「躁動起來」，學生根本就沒有了學習知識的興趣，那就順其思想，隨其舉動，讓冰雹來牽動學生的心靈，進行生活化的教學。)
我則乘機興致勃勃地拿起一塊冰雹，Wenhuaquan.com，
T: Yes, it』s so cold ! ( 同時形體表現出冷的感覺，讓學生意會「cold」的意思。)
板書：cold ，貼在黑板上，領著學生讀幾次。
T: Touch it , please ! Is it cold ?
Ss: Oh , yes ,it』s so cold .( 學生一邊觸摸冰雹，一邊由衷地發出感慨。)
T: Do you like the ice ?
Ss: Yeah , very much !
Of course !
Sure ! (孩子們異口同聲地說出這些話來。)
T: (教師不失時機地出示課件：冬天冰雪封蓋河流的壯美圖片，兼有北風的怒吼。)
Look at the picture , ( Uha , there are so many Ice ! I love it ! )
教師點擊課件，出示單詞：winter , 領著學生讀這個單詞三次，說：「Winter is white, but winter is so cold ,isn』t it ? 」(同時出示單詞卡片winter ，貼在黑板上)
Ss: Yes ! ( 學生心領神會。)
Ss: But I like winter very much !
SS: Winter is white .
I like winter .
I like winter .
Cold , cold , cold ,
It』s cold in winter .
It』s cold in winter .
(孩子們竟然自行編起了小詩，唱起了歌曲《雪絨花》。全班學生沉浸在一片冬雪融融的美景中。)
接著，教師利用開水與冰雹的摻和，感知：冷——涼——暖——熱。
到了課堂的尾聲，學生已經在躍躍欲試，准備約上小夥伴一塊兒回家拿出冰箱里的冰塊，進行「冷」與「熱」調，運用剛學到的本課英語知識進行對話。
反思：
通過這節課的教學，我的體會頗深，概括為：精彩緣於生成。新課程標准明確指出：教學活動、教學方法應具有較大的靈活性和開放性。心理學研究也表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受學習機會無處不在，從而產生濃厚的興趣。
例：我們在上《 spring summer autumn winter 》這一課的開頭時，不是時宜的「冰雹」來了，學生對於這種現象真是欣喜若狂，哪有心思上課。這時候，教師如果強行遏止學生的行為和想法，可能會使課堂表面上安靜下來，事先的預設會完成。但其實有多少雙眼睛，正如飢似渴地望著「窗外的不速之客」，他們是多麼想出去看一看、摸一摸、玩一玩那「千年難得一見」的景象啊!有了這樣的「雜念」，學生還會全身心地學習嗎?答案是否定的。雜念就像學生學習生活中的花絮，生活的內涵是豐富多彩的，不僅僅是學習。作為教育者應該不失時機地把這個「雜念」看成是：難得的契機，僅僅抓住這個可貴的「導火索」，學會「編織」學生心中的雜念，採取巧妙的方式方法給以合理的疏導，給學生的雜念留一點適當的空間，讓學生學會有側重地打點自己生活里的每一方面。成功的路上有雜念，我們既然控制不了，何不承認其合理性。我們不妨在學習之餘安排一點時間來讓學生去想這些雜念，讓他們學會把學習和雜念分開，使雜念和學習成為自己人生彩虹上的不同色彩;注意不斷加大相關的心理訓練力度，讓學生真正學會「管理」自己的雜念，規范自己的學習。
此外，我還在課堂內充分利用課程資源，把相關學科的知識(科學中四季冷熱的變化，開水——溫水——涼水)穿插其中，創設貼近生活的實際情景，促進學生綜合能力的發展;在教學中組織編小詩、演一演等活動，寓教於樂;先進教學手段「多媒體」的運用，使導入、引趣適宜，輔助突破重點、難點，適時創設情境。
2. 英語形容詞和副詞語法課教學設計
形容詞修飾名詞 副詞修飾形容詞或動詞 這里是兩個形容詞rigorous 和annual來修飾名詞專schele 嚴格的年度計劃屬 其實就是rigorous and annual schele 比如 在中文中形容大大的圓圓的臉 a big (and)round face 副詞修飾形容詞就是very(程度副詞) 。