语法小课堂上课了英语

① 10分钟的展示英语课堂讲课，应该怎么讲的，特别急，是少儿部英语

少儿部英语老师啊。。。 你的学生多大？是小学生呢，还是幼儿园呢。

不管是哪种，都要走趣味性路线啊，
幼儿园不要求懂多少单词，但要知道怎么念，
比如，眼睛耳朵鼻子。。还有一些动物和物品的名称，简单的句子，what is this, it is a chair之类的。这些孩子会说就行了。（PS：俺家闺女2岁半，这些简单的已经开始学了，数数也用英语可以数，都会说一些了，嘿嘿）

所以，幼儿园要做的就是用肢体语言跟孩子交流沟通，让孩子在趣味中学习口语，包括英文歌曲之类了，主要是培养孩子对英语的兴趣和语感。

小学就有所不同了。除了上述内容以外，可能要加一些简单的单词，但现在的小学生都很难搞定（我朋友的原话，她的儿子10岁了据说想谈女朋友！？唉） ，所以比幼儿园的孩子们难伺候一些。

主要还是英语歌曲（最好是有舞蹈的那种，孩子们很喜欢，但小学3年纪以上开始估计就不行了），
简单的口语，不要拘泥于形式，要给人活泼放开的感觉。
简单的单词和句子
不要涉及语法，即使是有，也要浅显易懂。

10分钟，如果是让你上课，你可以考虑给孩子们上一个歌曲课，或简单的游戏课，既有趣，又容易做。
如果你是在学校领导面前侃侃而谈，就要把上面的这些理念整理出来，讲给他们听。
面试切忌不自信，所以一定要抬头挺胸，很自信，同时给领导你很好相处而开朗的感觉，只有这样才能跟孩子们相处好。

预祝你顺利通过面试

② 作为一个英语老师,有哪些实用的英语小游戏可常用了上课时用

猜词啊,你来比划我来猜的那个,用英文就行啊

③ 英语老师上课一直讲英语，可是我听不懂，而且也不知道什么意思，怎么办

老师讲的语法大多生涩，听不懂是正常的。语法不必纠结细节，把课本读通读熟，记牢笔记上例句，还有做过的单选。至于单词及其意思，就要背背完形，精读阅读，划分句子结构，根据上下文推断词义。祝你成功。

④ 关于语法的英语课堂小游戏 谁知道！

把自己遇到的、听到的、看到的趣事用要讲的语法讲，提高学生的注意力和兴趣。

⑤ 在大学里英语学习我过了英语三级，但是语法差，上课很多时候我感觉老师写的单词啊怎么明明一个单词那么多

你好！首先，我要说的是，我们用于学习英语的时间有限，所以学习要有目的性。如果你是中学生，把学英语的近期目标定位在高考上，那么对于课本教材的掌握就要多花些时间。如果你是大学在读或者快毕业的学生，有心要考四、六级、托福、GRE，那么对于大量的单词的掌握就是首要的条件。把自己有限的时间花在刀刃上才能取得最大的效益。英语，作为一种语言，学习的方法和另一种语言——汉语，有很多的共同之处。嗯 対了 现在我报读的ABC天英语的外敎要我明白 事实上要学好英语是很容易的~坚持有个适合的学习情境与熟练口语対象 外敎水平很重要 欧美人士比东南亚好很多，口语标准非常重要 持续天天口语练习 一対一家敎式甫导才能够有.好.的学习效果。捰程结束后仍要重复温习捰堂彔音档，把所学知识融会贯通~不过实在没有练习対象的状况下 那么就去旺旺或沪江取得捰外敎材阅读，多问多听不知不觉的语感就培养起来，整体效果肯定会快速显着的。也许对于英语，我们可能一辈子也学不到像汉语那样熟练的程度，但是，很多我们学习汉语的方法是很值得借鉴的。很多语言虽然千差百异，但都是一些共同的元素，比如，语言的基本组成单位（字、词或者单词）、约束语言的规则(语法)，和一些历史上形成的特例（俗语、俚语、诗词等）。掌握了这些元素，也就基本上掌握了一种语言的用法。想想我们小时候学习汉语的时候，我们最早学会的是一些最基本的词，比如苹果、猫、狗等我们不会说话的时候就经常见的东西。随着词的积累，到了幼儿园的时候，父母和老师就开始教一些语法规则。学会了必要的词汇和基本的语法规则，这时候我们已经可以进行简单的汉语的对话了。到了小学，我们更系统地学习语法，再加上日常生活的运用，我们对日常的汉语已经很精通了。我们学习英语，由于我们起步晚而且锻炼的机会比较少，到大学毕业时，我们对英语的掌握如果能达到我们汉语的小学毕业水平已经是很不错的了。通过我们对自己学习汉语的分析，我们可以发现有几点值得我们的注意：首先是对词的积累。是“巧妇难为无米之炊”。如果你不知道一种东西用英语怎么说，你是很难让别人明白你的意思。我们中学课本和大学课本里的单词虽然不少，但是总的来说是不够的，就像我们语文课本的词只是我们日常生活中使用的词汇的一小部分。举个例子说，英语课本里有“衣服”这个词clothes，但是细节上就省略了，比如羊毛衫（knitted sweater）、西装（suit）、礼服（full dress）、运动衫（jersey）都是用不同的单词来表示的。在课本中我们只能学得到“衣服”怎么说，具体的各种衣服的单词需要我们从课外阅读中获得。我的经验是多翻翻英汉词典，不光用到不明白的单词是翻，有时间的话能背背词典也是很有帮助。如果觉得这种方法比较枯燥无味，那么可以选一些英文的小说或者科普读物来看。比如很多英文的文学名著国内都能买到。最好是近几十年的小说，比较能反映现代英语的发展，如《教父》（Godfather）之类的。看这些小说的时候，应该注意情节是次要的，主要是记下不懂的单词和不明白的句子。如果要能上网的话，可以浏览一下一些美国纸的，比如纽约时、华盛顿邮、华尔街时。这些里面的英语就是现在美国人在日常生活中使用的英语。除了单词，再就是语法。对于我们来说，中学，只要学英语课本里的语法已经是足够用的了，关键是真正熟练掌握。我们用英语造句的时候，经常会想是不是词序、时态搞错了。但我们用汉语的时候就根本不会有这种情况，好像不经过脑子话就从嘴里出来了，而且不出错。这里的区别就在于我们对于汉语实在是太熟悉了，经过了无数个条件反射的训练，想出错都已经是很难了。学英语语法也是这样，需要高强度的训练。只要你还在英语语法上出错，那就说明这种训练还不够多，一定要形成条件反射这种程度才算出师。这种训练靠读课本读小说是不够的，一定要多说、多写才行。也就是得强迫自己多用英语造句，不能只看别人是怎么写的。根据我自己的经验，很多时候把应以背得很熟了，读小说的时候也注意语法了，但是收效仍甚微。只有多说、多写才能真正提高英语的表达能力。掌握了单词和语法，我们就已经算是学会了基本的英语。当然，如果要想像掌握汉语一样熟练掌握英语，那就得靠终生的努力了。这涉及很多细节，比如一些约定俗称的俗语、俚语，还有对语感、语言美感的掌握。如果生活在讲英语的环境中，我们可以对这些慢慢领悟。总的来说，我们应该具有一定的语言知识和语言能力。我常听人说“我的英语听力不好”，“我的阅读能力上不去”或者“我的写作能力提不高”等等。诚然，影响能力发展的因素是多方面的，但是我们首先得问一下自己“我的词汇量有多大？”“我的语法知识的系统性如何？”我的个人经验是：近期内迅速提高英语水平的切入点就是突击好单词和语法，在此基础上在进行提高能力的强化训练，这样做就定会取得事半功倍的效果。以上是我回顾个人学习英语的经历的一点所感所想，如果能对你有所帮助，那是我最大的荣幸，或者提醒你对自己学习英语的目的、方法做些思考，起到些许抛砖引玉的作用，我也将感到极大的快乐了

⑥ 英语课堂到底该不该讲语法

不讲语法讲什么？你要么什么都不讲，就放录音！让学生跟着录音一遍一遍地读，单词意思，专词属性，有词汇表，句子意思有翻译都不需要你讲。你讲什么能脱离语法呢？什么是语法？语法就是语言规律，语言规则。
问题是怎么讲，讲多少？不讲语法是不可能的，除非你什么都不讲！当你教你的孩子什么时候该说什么话时，你其实就是在教他语言的规则，语言的规律。
你说讲多了没有兴趣，那就少讲，但不是不讲。你的问题是：到底该不该讲，不是该讲多还是讲少？
我的观点：幼儿园、小学本不需要学英语，要学的话，主要是培养兴趣。注意发音，不要讲语法，也不要书面考试（可以作听力和口语方面的考试）
初中开始学习就可以了。要学会音标，要掌握基本的语法，如句子成分、基本句型、时态、语态等等，但不要太细！

⑦ 小学英语课堂如何使用好课堂用语

一、引言新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。
教师究竟做得怎样？还存在哪些问题？解决的方法又是什么？据调查统计，大部分的学生认为，教师课堂上能全部或大部分用英语组织教学,采用了新教材后，课堂上的外语气氛明显变浓了,而且很多教师不仅口语流利，体态语言也运用得好。但另一方面，我们也发现了四个较普遍的问题。对于这些问题，我们不可忽视，值得中学英语教师注意。
二、课堂用语存在的问题
1、课堂用语不规范，说话错误多教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生作出榜样，外语教师尤应如此。
2、课堂用语不系统，说话随意性大教学大纲指出："为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。
3、课堂用语不活泼，说话单调语言的表达应该是丰富多采的。课堂上的表现情况不同，教师的评价语也应有层次变化。老用一个词，老唱一种调，语言就乏味，也不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语发展。在课堂上我们经常听到如下一些千篇一律的用语：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而，情况是变化的。学生在课堂上的表现不同，我们的课堂用语也应该有所不同。例如对学生的回答做肯定的评价。教师可以说That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根据学生的不同表现，教师使用不同的课堂语言。这样，学生才会因得到一个中肯、客观的评价，而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。
4、课堂用语不通俗，说话费解口语有别于书面语，用词要简单，说话要明了。对于外语教师来说，我们所讲的课堂用语要适合学生的实际水平，用学生熟悉的词汇来组织课堂教学。能用小词"small word" 流利地表达思想是一门艺术。
三、针对存在问题的对策当然，对于开始用英语来组织课堂教学的我们来说，出现了本文中提到的种种情况，是一个不可避免的阶段，但通过观察、分析和比较，探究如何克服这些课堂用语中出现的毛病乃至最大限度地缩短这个课堂用语的"中介语阶段"，是有必要的。为此，需要注意下面四个方面的问题。
1、端正认识用英语组织教学，对于青年教师来说，有一定的基础。主要解决的是一个认识问题。要在思想上重视它，注意课堂用语的系统性、规范性、交际性和针对性。对于部分口语有一定的困难的中老年教师来说，用英语组织教学，首先要消除自卑感，在实践中树立自信心。先备好、讲熟最常用的课堂用语。在此基础上，日积月累，逐渐达到熟练的境地。
2、处理好两个关系首先是英语和母语的关系。课堂教学中一定要坚持尽量使用英语的原则。利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强学生运用英语的能力。但在教语法和讲解抽象名词时，可适当利用母语。用英语来概括这个关系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是课堂用语中准确与流利的关系。准确指的是我们用语言表达思想的正确程度（包括语音、语法、用词和语体的正确）；而流利则是指我们表达思想时的流利性。长期以来，教师对学生口语练习中出现的错误，是有错必纠。过分强调语言形式的掌握及语言准确的训练，使不少学生因怕讲错而不敢开口。与此相反，我们不少教师的课堂用语则是流利有余，而准确不足。在课堂教学中，部分教师的课堂用语听起来似乎很流利，但语音、语法错误，逻辑性的错误却比比皆是。有些"低级错误"甚至连听课的学生也能指出来。这种以牺牲语言表达的准确性，来追求"流利"的现象当然不可取。因为，教师的不规范语言直接影响学生的理解和领悟程度。
3、扩大课堂用语的交际性课堂用语的交际性，目前还远远没有体现出来。不少教师把课堂用语的使用仅仅局限在少数几句课堂用语中。不敢越雷池半步。放弃了许多师生可以用英语进行交际的机会。例如，教师找到了一本好的工具书，就可以用英语向学生简要地推介或回答学生的提问。有些教师担心学生的水平还不够。其实，学生对这种真实的言语交际活动很感兴趣。关键是教师敢不敢于挑战自己，有没有这种扩大言语交际的意识。还有一些教师担心这样做会影响教学进度。从教学目的是交流的观点来看，这种担心也是多余的。最新的理论表明，真实的语言交际活动是学生认知语言的重要渠道。
4、虚心学习，敢于实践对于我们每一位中学英语教师来说，课堂用语所追求的不是最好，而是更好。几乎每一位教师都面临一个"学习--实践--提高"的问题。那么，怎样提高我们教师自身的口语表达能力呢？我个人认为，一要虚心学习，二要敢于实践。虚心学习，首先指的是向书本学习。课堂用语涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课堂上就会出现讲"外行话"的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。还可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。除了虚心学习，还要大胆实践。把学到的东西运用到自己的课堂教学中来。这样，我们的课堂用语才会规范、流畅、富有变化。

⑧ 你好，看到你之前关于新概念英语青少版的回答，有个问题想问问你，你是怎么给小学生讲语法课的呢

在上第一节课的时候就要求学生做好笔记，每次来上课的时候要复习前一天学过的版单词，课文权，以及上课记过的笔记，也要和家长沟通，让学生在家复习上课记得笔记。语法方面五年级主要知道第三人称单数，名词单数变复数，现在进行时就好了。要多练习，多复习。上课的时候多提问，这样才是输出的过程，要不你讲的再多也只是输入，学生吸收不了。

⑨ 优酷视频新酷学paula英语小课堂今天上传的，小学五年级学生当英语老师，在哪可以找到

1由点到面，构建知识网络
对所学的知识点分步地进行梳理、归纳和总结，理清知识版脉络。从一个简单的权语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。所谓由点到面，构建知识网络。
2由面到点，加深记忆，查漏补缺
回归课本，查缺补漏，打好基础。以单元为单位展开复习，回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。回忆时要有框架，由面到点，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。
3聚焦重难点，巩固易错点
对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和在练习中易错的点作进一步的复习，解决重点、难点和疑点，加深理解。多看错题本，攻克错题。
4经典题目自测，检验复习效果
对复习效果进行检测，会产生成就感或紧张感，从而自觉主动地去学习，同时可以及时调整复习方法。在复习完成时，选取一定数量的题目进行检测非常有必要。多做典型题，摸清规律，学会举一反三，但不提倡题海战术。
想要考个好成绩，除了熟练掌握单词、语法、句型，还要有正确的答题技巧