1. 分析一句文学英语的语法
from hooary headed age leaning upon the staff to the unconscious infant crowing in his mothers arms从白发苍苍倚着拐抄杖的老者，到母亲臂弯里无意识啼叫着的婴儿
这不是一句完整的话，只是句子的一部分。也不是主句，所以没有谓语动词。
2. 英语小说里碰到的语法问题
son't=not so，该句意思为：让它这样，或者不让它这样
of'em=of them，该句意思为内：不要再说了容
his‘ed=his head，意思为：他这么想
加撇的都是口语里的连读，比如
ten o'clock就是ten of clock
英文诗里面常用的o'er就是over
那几个词我也不认识，字典一定会有的，你可以试试维基词典或必应词典
要是能帮上忙，希望采纳！
3. 我们学英语是为了会说英语还是研究英语文学和语法
任何科学有两个分支：理论、应用
两者有辨证的关系，相辅相成。但是个人认为应用是更广泛回的，应用直接服务于答社会，直接产生经济利益。学英语很大程度是为了应用，即“学以致用”。
当前中国翻译教育一个弊病，也是通病：从本科到研究生，甚至是博士生的教育，很多都是重理论轻实践，这样培养出来的“人才”与市场需求脱节，很难满足经济发展和社会进步的需要，应对这样的落后的教育方法进行大刀阔斧的改革！！
4. 英语小说是否遵从语法规则
有些经典原著是这样的，英语也是一直在变化着的，比如单词，比如句子，不过有些不是错了，只是为了句子的整齐调换了顺序
5. 你好，我想问下英语专业文学、语言学和翻译用的教材是什么语言学是指的语法吗
各学校用的教材都不一样 甚至有的同一学校不同年级都不一样
语言学不是指语法 当然它包括语法 语言学是从语言的起源、发展、运用、分支等角度来讲的 是语言的根本形态
6. 英美文学论文题目是：英语语法与汉语语法的区别
一、汉语语法研究现状
自1898年《马氏文通》面世至今，汉语语法研究历经了一百多年的发展和
进步，从一开始的模仿到今天的自觉与成熟，从一开始着眼于语言共性到后来着
眼于语言个性再到今天将共性与个性并重，汉语语法的研究发展到现在，无论是
视野、队伍，还是方法、成果，都呈现出生机勃勃的状态。
但是，与其他语言，特别是印欧语系的语言相比，汉语在语法上有太多的例
外和特殊。当我们努力揭示汉语语法原貌的时候，发现汉语在语法中还存在着许
多说不清的问题和现象，汉语语法研究呈现出百家争鸣的景象。
（一）本位问题
“本位”问题是汉语语法研究百年来的中心问题之一。
《马氏文通》（1898）模仿拉丁语语法体系，接受词法的重要性，认为通过
各种词类的说明和解释就能够说明汉语语法的规则，马建忠先生提出“句读集字所成者也。惟字之在句读也必有其所，而字字相配必从其类，类别而后进论夫句
读焉”，采用“字（word）”本位的语法体系。
1924年，黎锦熙先生的《新著国语文法》则采用句成分本位的语法体系。
黎锦熙先生是继马建忠先生之后用西方传统语法理论来解释现代汉语白话文语
法最有成就的学者，他在1924年出版的《新著国语文法》的“引论”中说：“诸
君知道近来研习文法的新潮么？简单说，就可叫做‘句本位’的文法。”195
年重版序言中，黎锦熙先生又说：“《新著国语文法》的优点就在于把‘句本位
做中心，把组成句子的六种成分做出发的重点”。
1982年，朱德熙先生在《中国语文》第一期上发表论文《语法分析和语法
体系》，提出了反对“句本位”的观点，他认为“汉语的句子的构造原则跟词组
的构造原则基本一致”，“句子不过是独立的词组”，“把各类词组的结构都足
够详细地描写清楚了，那么句子的结构实际上也就描写清楚了”。同年的《语法
讲义》和1985年出版的《语法答问》，都更加明确了先生“词组本位”的语法体
系，对以后的中国汉语语法研究产生了深远的影响。
1994年，徐通锵先生在《世界汉语教学》连续发表了《“字”和汉语的句
法结构》和《“字”和汉语研究的方法论》两篇论文，异军突起，提出了字本位
的研究思路，他认为：字是汉语的基本结构单位，其特点就是一个音节关联一个
概念，形成一个“1个字-1个音节-1个概念”的基础性结构格局。
同年，邢福义先生在华中师大的一次学术报告会上提出的是“小句中枢
说”，第二年（1995）在《中国语文》上发表了论文《小句中枢说》，第三年（1996
出版《汉语语法学》，他在导言中明确提出“本书的语法系统，是‘小句中枢’
语法系统”，认为小句在汉语语法系统中处于中枢地位。
除了这些单本位的语法体系主张之外，还有复本位的语法体系。比如张志公
的词和句复本位体系，还有马庆株提出的词和词组复本位体系，等等。
（二）语法单位的划界问题
语法单位的划界问题是本位问题的另一种表现。一般都认为汉语语法单位有
四级：语素、词、短语、句子。但是在对这些语法单位划界区分的过程中，会有
归类两难的情况；因此，为了解释这些语法现象，也有其他关于汉语语法单位的
认识。
首先是关于叫“词素”还是叫“语素”的不同认识。“词素”和“语素”
两个术语均是英语“morpheme”的汉译，起初译作“词素”，1958年吕叔湘先生根据朱德熙先生的建议改译为“语素”
①
。从20世纪50年代开始，“词素”
“语素”两个术语便普遍出现于研究现代汉语词汇、语法的论著和相关的教材之
中；70年代末以来的著述采用“语素”的越来越多，并出现了不少阐述选择理
由的论著。
其次，吕叔湘先生在区分短语和复合词时，把介于词和短语之间的单位叫做
短语词。他认为在词和短语的划分上，语法原则和词汇原则有时候有矛盾；这种
矛盾可以用“语法的词”和“词汇的词”这样不同的名称来解决；可是这种做法
还不能办到，因此，在语法上可以认为是一个词、而词汇上宁可认为是一个短语
的“中间物”，可以称为“短语词”。
②
还有，句子可以分为单句和复句，构成复句的单位可以叫“小句”；如何进
一步明确小句和单句之间的关系呢？邢福义先生的小句中枢说，便提出了语法单
位是语素、词、短语、小句的观点。
③
此外，郭锐老师根据话语片段在话语组织中表现出的相互区别的本质特征
将汉语语法单位分为四个层级，第一层级是语素和语素组，第二层级是词和词组
第三层级是小句和小句组，第四层级是句子。
④
这里我们可以看到，如何划界、如何定义、如何理解概念的内涵和外延，是
一个需要不断进行研究的问题。本文要讨论的纠葛现象便源于此。
（三）语法现象归类问题
如果说划界是自上而下的研究，那么归类就是自下而上的分析。每一个语法
单位的细化研究都需要进一步分类。比如语素，一般有成词语素和不成词语素之
分，在成词与不成词之间，就回到了词和语素划界的问题。
在诸多汉语语法区分归类的问题中，最具代表性的便是在上世纪50年代就
有过的三次大规模的讨论，一次是词类区分问题，一次是主宾语问题，还有一次
是单复句的划分问题。
传统的语法研究都是从词类开始的，但是因为汉语缺乏严格意义上的形态变
化，所以划分词类一直是汉语语法研究中一个颇有争议的问题。有关这个问题的
分歧主要集中在汉语的词能不能分类、以什么标准分类，应该建立什么样的词类
系统，对那些多功能的词应该怎样处理这样几个方面。高名凯先生就认为汉语的
①吕叔湘.语言和语言学[J].语文学习.1958(2)
②吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京：商务印书馆，1979.
③邢福义.小句中枢说[J].中国语文，1995（6）
④郭锐.汉语语法单位及其相互关系[J].汉语学习，1996（1）实词不能分类。
①
张斌、胡裕树二位老师则认为汉语有词类的分别，而且主张根
据不同的语言特点做具体的分析，区分词类不能离开结构去谈意义。
②
周祖谟先
生主张按照词的句法作用和词法特点来划分词类，并对兼类词的识别问题提出了
重要看法。
③
到目前为止，划分词类的三个标准——意义、形态、语法功能——
已经取得了共识，大家对兼类词也有了一致的看法；但实词和虚词应该如何划分
副词是虚词还是实词，实词有哪些小类、如何看待区别词，叹词和拟声词又应该
如何归类等问题，都未能有统一的认识。
汉语的主语和宾语问题的讨论从1955年7月到1956年4月，历时近一年
讨论的焦点是究竟从结构形式出发确定主语宾语，还是从意义出发确定主语宾
语。最终肯定了形式与意义统一的原则，周祖谟、张志公、胡裕树、张斌、曹伯
韩各位先生都表达了相同或相似的看法：确定主语和宾语的范围必须同时顾及结
构和意义。
④
吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》（1979）中专门谈到：“从语义
方面看，名词和动词之间，也就是事物和动作之间，可以有多种多样的关系，绝
不限于施事和受事；主语和宾语不是相互对待的两种成分，主语是对谓语而言
宾语是对动语而言的。但是就句法成分来看，宾语和补语如何区分，状语的构成
材料的多样性的认识，也都依然存在复杂情况”。
至于单复句问题最直接的分歧就是汉语到底需不需要有单复句之分，虽然大
多数人都认为应该区分，但是到现在为止都还存在不同的声音。单复句应该有区
分，但又没有明确界限；这个问题的研究和讨论一直在继续。
其他语法现象的归类，在短语的结构类、句类、句型、句式中都有或多或少
的表现。归类不清是因为界限不清，界限不清是因为语法现象情况复杂。所以
现代汉语语法中便有了种种纠葛。
二、什么是现代汉语语法纠葛
这里所说的纠葛，主要就是指相邻的两个语法单位、或同一语法单位的不同
类别之间界限模糊，总有一些语法现象在归属上存在归类两难的复杂情况。
“纠葛”一词出现于语言研究领域，可见于吕叔湘先生的《语文常谈》
(1981)，他在书中第三章就提出“形音义的纠葛”，以说明存在于字中形音义
的错综复杂的情形。在语法研究领域中，已有许多专家学者对这种错综复杂的纠
①高名凯.关于汉语的词类分别[J].中国语文，1953（10）
②文炼，胡附.谈词的分类[J].中国语文，1954.
③中国语文编辑部编.划分词类的标准[J].汉语的词类问题[C].北京：中华书局，1956.
④吕冀平等.汉语的主语宾语问题[M].北京：中华书局，1956.葛现象做出了或多或少、或点或面的描述和解释，只是没有叫做“纠葛”而已
吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》(1979)中说，“由于汉语缺乏发达的形
态，许多语法现象就是渐变而不是顿变，在语法分析上就容易遇到各种‘中间状
态’。”这里的中间状态就是本文所讨论的“归类两难”的表现之一。
黎千驹先生于2005年在《云梦学刊》第26卷第1期上发表论文《论现代汉
语语法单位及词类的模糊性》，将语义学中的模糊性概念带进了语法研究，指出
语法单位及词类划界中存在的“中间状态”，明确指出语法单位和词类在划分中
的模糊性。
1993年，邢福义先生在《世界汉语教学》上发表论文《汉语复句与单句的
对立和纠结》，指出：“长期以来，人们为现代汉语的单复句界限问题所困扰，企
图找到把二者一刀两断的标准。”在《语法研究入门·复句》（2003）中也说到
“客观世界中，甲事物和乙事物往往没有绝对明确的界限。事实上，复句与单句
之间既有对立，又有纠结。”这里，邢先生把这种单复句之间难以划分清楚界限
的问题叫做“纠结”。
莫超老师在1999年发表于《甘肃高师学报》上的《汉语语法单位教学的难
点及其相应的办法》一文中也提到“汉语语法单位一般认为又四级：语素、词
短语和句子。在相邻语法单位之间总有一些‘两属’的语言现象，在最复杂的语
法单位——句子中更是存在着难以理顺的定义纠结。”
“中间状态”、“语法单位的模糊性”以及“纠结”，与本文所要讨论的现
代汉语语法纠葛现象一样，都是指各级语法单位之间出现的归类两难现象。划界
也好归类也罢，其实是一回事。正如吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》（1979
中所说“摆问题自然摆的是实质性问题，纯粹名称问题不去纠缠，比如‘量词’
‘单位词’、‘单位名词’，就不值得争论。”但是当名称问题有了更深层次的影响
时，“也有不纯粹是名称问题的名称问题，比如‘短语’、‘词组’和‘结构’”，
就需要摆出来说清楚一些了。
三、现代汉语汉语语法纠葛现象产生的原因
汉语语法之所以存在纠葛现象，究其根本，有两个主要原因：一是汉语语法
研究的状况，二是汉语语法自身的特点。
第一，汉语语法研究状况导致汉语语法纠葛。
众所周知，汉语语法学是在西方研究的影响下形成和发展起来的。《马氏文
通》模仿拉丁语的语法体系，《新著国语文法》模仿英语语法体系，两位作者均以西方语法为蓝本给汉语语法浇铸了一层外壳。虽然之后的专家学者们开始逐渐
意识到这层外壳并不与汉语语法本身相贴合，但也只能是以这个并不合适的外壳
为坐标，不断地探索汉语语法的特点，做着进一步的修补工作，让这个外壳尽可
能地和汉语语法更贴合一些。
因此，无论是语法体系还是名称术语，都对《马氏文通》有着相当的保留和
继承。当汉语语法的特点随着研究的深入越来越清晰的时候，学者们便开始不断
地对某些名称的内涵和外延做出进一步的调整。传统认识的影响和汉语语法现实
之间产生了差异，语素、字、词之间的关系就显得非常复杂，短语和句子之间也
存在纠缠不清的现象，这就产生了汉语语法单位之间的纠葛。
在汉语语法的研究中，从相关语法单位的定义中也能够看出纠葛成因，因为
许多概念都是相互定义的。比如说到副词，一般都说大部分副词是用作状语的
而说到状语，又说状语可以由副词充当。这种状态也会造成汉语语法单位之间的
纠葛。
第二，汉语语法的特点。
关于汉语语法的特点，大家提出的观点和进行的讨论已经很多了。最基本的
特点有二，一是汉语是单音节语，二是汉语没有形态（说缺乏形态更为恰当）。
在进一步细化研究之后，目前已达成共识的汉语语法特点主要有：汉语词类跟句
法成分之间不存在简单的一一对应关系；汉语句子的构造原则跟词组的构造原则
基本上是一致的；汉语语法最主要的语法手段是语序和虚词；汉语中量词和语气
词的使用非常丰富。除此之外，汉语语法的特点还应包括：结构独特、灵活多变
注重意合。
②
具体可以从以下几个方面来说。
1.缺乏形态。这是汉语最基本的语法特点，在三十年代就已逐渐明确。准确
地说是汉语缺乏严格意义的形态变化。汉语缺乏形态变化，所以词类跟句法成分
之间不存在简单的一一对应关系，所以汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基
本一致，所以汉语主要依靠语序和虚词，所以划分词类就显得十分复杂，所以语
法单位之间的界限模糊不清，产生纠葛。
2.结构独特。和印欧语系的语言相比，主要表现在主谓结构和动补结构的独
特性上。主谓结构的主语和谓语之间可以加进去语气词，可以停顿，比如“他上
学了——他啊，上学了”。主谓结构可以作谓语，构成主谓谓语句。
动补结构的独特性主要表现为谓语中心的后边跟着的不都是宾语，这和西方
①朱德熙.语法答问[M].北京：商务印书馆，1985.
②龚千炎.汉语语法研究的回顾[J].语法研究入门[M].商务印书馆，2003语言有着很大的不同，而且汉语语法里补语类型众多，许多时候和宾语一起出现
或是与宾语的形式相同，给人带来困扰。
其他比如存现句，方位短语做主语，而施事却出现在宾语位置上；再如兼语
句和连谓句，谓语出现多个谓词性成分。这些都是汉语语法所特有的现象。
3.灵活多变。汉语句子内部的次序比较灵活，可以改变其内部次序而不改变
句子的基本意思。比如：
a．我还没有看这本书。
这本书我还没有看。
我这本书还没有看。
b．一面锦旗挂在墙上。
有一面锦旗挂在墙上。
墙上挂着一面锦旗。
c．仪仗队好威武啊！
好威武啊，仪仗队！
短语也可以改变语序，意思不变。比如：
a．方言调查——调查方言
b．又大又圆——又圆又大
c．很好——好得很
但更多的是意思发生了改变，比如：
a．内容丰富——丰富内容
b．后面的小孩——小孩的后面
c．好商量——商量好
d．语法传统——传统语法
意思不变，所以句式选择丰富多样，“一样话可以百样说”；意思变化，所
以汉语表达充满睿智，言外之意，随形而动，比如“屡战屡败”、“屡败屡战”
变与不变之间，就产生了语法现象的纠葛。
4.注重意合。汉语注重意合，常常不用或少用连接手段，语言中词与词、句
与句的组合经常是凭借语义上的关系和联想达成的。王力先生在《汉语语法纲要
（1946）中说“复合句里既有两个以上的句子形式，它们之间的联系有时候是以
意会的，叫做‘意合法’，例如，‘你死了，我当和尚。’”
在汉语口语中，许多词语可以省略。（1）当上下文和情景确定时，名词、代词可以省略。比如：
a．“高兴了吧？”
“是啊，谢谢啦！”
b．她是一位母亲，也是一个女儿。
（2）有时，“是”、“有”、“在”这几个动词可以省略。比如：
a．窗外一副繁华的街景。
b．老太太已经80岁了。
c．书啊，桌上呢。
（3）特别是意合法的使用，省略掉虚词。比如：
a．买不起别买。
b．没戴眼镜看不见。
c．早知如此，何必当初。
意合之后的语法形式不再具有所属语法单位的典型性。有的区别不大，比如
“她是一位母亲，也是一个女儿”，主语承前省略，依然是一个复句；有的区别
明显，比如“窗外一副繁华的街景”，省略掉了“是”，谓语从谓词性短语变成
了名词性短语；还有的就为语法的研究带来了困扰，比如“没戴眼镜看不见”
省略了表示原因的关联词，从形式上看是单句，从逻辑语义上看则是复句，于是
就造成了语法现象的纠葛。
第二章语素，语素和词之间的纠葛现象
一、语素和词素
在现代汉语语法学中，有一个与英语“morpheme”概念大体相当的概念，这
个概念在建立之初被叫做“字”，后来随着国外语言学理论的译介，被叫做“词
素”或者“语素”。这两个术语均是对“morpheme”的汉译。探讨究竟是“语
素”还是“词素”，不仅仅是两个不同术语的问题，而且表现出大家对这样一个
语言中最小的音义结合体本身的范围和功能认识的不同，这对于进一步区分语素
和词是非常重要的。
“morpheme”一词出自美国描写语言学派，最早被译作“形素”，后起译名
是“词素”；在“词素”流行的同时，“语素”这个名称出现了，朱德熙先生和
7. 文学的英文有动词形式吗
要活学活用,语法是死的,人的思维是灵活多变的.有些词是既可以做名词又可以做动词,这些都是根据据以来判断的.
8. 那些很久的英语小说语法跟现在一样吗
这个主复要取决于“很制久”的概念到底有多久。
因为语言是会发生变化的，读音，词汇和语法都会变化，虽然语法相对来说是最稳定的，但是也会有一定的变化。
所以“古英语”的语法和现在是有区别的。不过这个区别没有中文的文言文和白话文区别那么大。
9. 英语文学常识
情态动词
情态动词的语法特征
比较 和be able to
比较may和might
比较have to和must
must表示推测
表示推测的用法
情态动词+have+过去分词
should和ought to
had better表示最好
would rather表示"宁愿"
will和would
情态动词的回答方式
带to的情态动词
比较need和dare
否定句和一般疑问句
（1）常见的否定句做法
1.含有be动词的否定句：
规则：在be动词后面+not，另外is not可缩写成isn’t，are not可缩写成aren’t，was可缩写成wasn’t，were可缩写成weren’t，但am not不可缩写。
2.含情态动词的否定句：
规则：在情态动词后+not，必要时可缩写。
3.带有行为动词的句子否定句做法：
（1）单数第三人称做主语（he she it或代表单个人或物的第三人称名词）：
规则：要在行为动词前加上助动词doesn’t，然后找动词恢复原形。
（2）其它人称作主语：
规则：在行为动词前加don’t，句子中行为动词的用原形。
句型
1.含be动词的基本结构：
be的现在形式为am，is，are.
（1）主语是I，用am.
（2）主语是he，she，is，一个人名或一个称呼（也就是第三人称单数），用is.
（3）主语是复数或是you，用are.
（4）在有助动词，情态动词句子和祈使句中用be原形。
2.动词have的基本句型：
谓语动词have表示拥有某物，有人称和数的变化。
当主语是第一人称（I，we），第二人称（you）以及第三人称复数（they及其他复数名词并列主语等），用have，当主语为第三人称单数（he，she，it或单数名词），用has.
（1）肯定句：主语+have/has+宾语+其他
（2）一般疑问句：Do/Does+主语+have+宾语+其他？
（3）肯定句：主语+don’t/doesn’t+have+宾语+其他
3.There be结构：
（1）there be的现在时是there is或there are，表示有。存在形式的有，其后加上地点，就是“在某处有什么”。there is表示有的东西为单数，或不可数形式。there are表示有的东西为复数。
（2）some，any常用在there be句型中，some一般在肯定句中表示几个或一些，any一般在否定句或一般疑问句中使用。
（3）有的人或物是几种，以第一种的形式为准。
（4）特殊疑问句为How much / many …?和What’s …?
4. 祈使句
用来表示命令、请求或劝告的句子，称为祈使句，祈使句的否定式是在前面加Do not。
5. 感叹句
感叹句就是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。
由how或what+被强调的部分+其余的陈述部分。
6. 反义疑问句
反义疑问句是问话的人对问的问题有一定的看法，需要答话的人给以证实，其结构一般为两部分，前边是陈述，后面是提问；如果前面是肯定形式，后面应是否定提问；而前边是否定形式；后面则是肯定提问。
7. 现在进行时
表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。结构为be（am / is / are）+动词的现在分词，现在分词的变化有三种，句式是：
（1）肯定句：主语+am / is / are +v.ing
（2）否定句：主语+am / is / are + not + v.ing
（3）一般疑问句：Am / Is / Are + 主语+ v. ing
8. 一般现在时
表示经常性或习惯性的动作或目前存在的状态，也表示主语具备的特性和能力及客观真理。
（1）当主语是第一，第二和第三人称复数时，
肯定句：主语+动词原形+其他
否定句：主语+don’t +动词原形+其他
一般疑问句：Do+主语+动词原形+其他？
（2）当主语是第三人称单数时
肯定句：主语+动词（单三）+其他
否定句：主语+doesn’t+动词+其他
一般疑问句：Does +主语+动词+其他？
（3）动词的第三人称单数有四种基本的变化规则。
（4）特殊疑问句的结构：
特殊疑问词+助动词do / does +主语+动词原形+其他？
祈使句及there be句型
（一）祈使句
1. 祈使句的特点及构成。
（1）祈使句是提出请求、建议、命令、号召等的句子。
（2）祈使句的主语常常省略，句中的谓语动词放句首，或在谓语之前用please，please也可放在句末。
（3）祈使句中的动词后面通常用一介词，构成固定搭配，在句中作谓语。
（4）祈使句中谓语用原形动词。
2. 祈使句的级与包含意义（第一人称祈使句）
例：
（1）原级：Please open your books . 请打开你们的书。
有礼级：Would you please open your books ? 请打开你们的书好吗？
否定式：Would you please don’t open the door ? 请你不要打开门好吗？
（2）第一人称祈使句
例：原级：Let’s read the book . 让我们看书吧。
否定式：Let’s not read the book . 让我们别看书了。
3. 提供帮助的Let …在句中的使用
例：Let me help you . 让我来帮助你吧。
Let me carry the box . 让我来拿这个大盒子吧。
4. 祈使句的否定形式：直接在句首加上Don’t。
例：Don’t throw it like that . 不要像那样子扔它。
Please don’t open this box . 请不要打开这个盒子
（二）there be句型
1. there be句型在句中的使用。
肯定陈述句：
（1）There is a picture on the wall .
（2）There are some hills in the picture .
否定陈述句：
（1）There isn’t a picture on the wall .
（2）There aren’t any hills in the picture .
疑问句及简略回答：
（1）Is there a bird in that three ? Yes , there is . No , there isn’t .
（2）Are there any books on the table ?
2. 对there be句型的分析
（1）there be句型表示“有”，there是引导词，be是谓语动词。
（2）在there be句型中，谓语be随后面的主语变化而变化，取得人称和数的一致。
3. 关于there be句型的几个例子。
例：There is a new E-mail in the mailbox . 在邮箱里有一封新的电子邮件。
There aren’t any cups on the table . 在桌上没有任何的茶杯。
Are there any children in the garden ? 在花园里有孩子吗？