⑴ 求关于大学英语专业英语语法2000字左右的论文,高悬赏奥，不用太深奥的
唉唉，不是学英语专业的啊
⑵ 【追分】帮忙把这个会计毕业论文的摘要翻译成英语。
全部是翻译机出来的。。。
⑶ 学习英语对会计的重要性性英文版一千字的论文
以史为镜。
我不得不承认学习和熟练掌握英文的重要性和必要性。
读大学懒散如和尚，愤青于英文教授的课太烦胃，从进大学的第二期开始，几乎逢E必翘（一期还是乖乖生，课还不敢翘）。
四级考试不是忘记参考，就是交白卷。终于在大三的二学期面临拿学位的压力下，幸运过关。阿弥陀佛，当时心想，这辈子不用在受背单词语法的苦。毫无疑问，我是大学中众多视六级如粪土的同志中的中坚力量。不过，别人是E文太好，不屑于这类考试；我是E文太烂，过不了才不得不鄙视。
毕业工作了，内资事务所用E文的机会简直如同大海里看见老虎--没可能。即使偶尔使用E文，也是仅限于shit、kill等不能登大堂之雅之词。
……
接着，在一家披外资之名，行内资之实的国有外资集团做，开始要向香港总部报一些英文报表。不过，只是小菜菜的那种。连同和香港同事沟通，都用普通话，不是香港话，更不是英文，如此衍生出一个严重的后果，直接导致我还是粤语盲。（郁闷啊，E文不好，粤语不会，就连家乡话也是吞吞吐吐）
慢慢的接到猎头的电话，外资的，四大的什么，都考虑自己E文薄，主动放弃。
那时侯很会自我安慰：不去外资，职业天花板太低，你永远做不了财务高层，甚至财务总监的。
目前，在国内一集团，虽然也有子公司海外上市，虽然也会与外资银行打交道，但是E文仍然停滞不前。也没有把E文的重要性摆在革命的高度，依然得过且过。
好景不长。
毕竟，不学E文的日子于我是欢乐的，而欢乐都是短暂的，短暂的欢乐过后,带来的是更多的痛苦。
今年，持续接到猎头的电话：
外资亚太区高级主管 直接汇报：国外经理 年薪**万
外资金融集团高级经理 直接汇报：国外财务老总 年薪**万（几年后足够买车买房的薪水）
看着这些职位，我只有咽着口水往肚里吞的份，直接向鬼佬汇报，我那可怜的E文，让我自卑的不敢面对试一试的机会，每次委婉并虚伪的拒绝：对不起，我对目前的工作很满意也很开心，暂时没有考虑过换环境。
其实，看着房子和车子离我渐行渐远，我的心在滴血。天气热的南方，心象寒冷冬天。再也没有勇气重复：不学E文，不去外资。
同时，海龟同事一直鼓励我去国外读MBA，并愿意给我写推荐信，然后给我描绘一幅非常美妙的海市蜃楼，让我跃跃欲试。可是E文却在一个黑暗的角落里嘲笑我、鞭打我。
第三点，我不能流利的看关于吸血鬼的英文原著书籍。
木有办法。
人不可能脱离大环境。中国目前属于发展中国家，没有NB到鬼佬都来学中文。
国情如此，我等小辈，只有顺势而行从头再来学英文。
以上血的教训，望各位学弟学妹谨记之：可以不考cpa，可以专业得过且过，但千万不能不学英文。
话不多说，我得去背新概念了。
⑷ 英语毕业论文——语法方向
哈哈,为什来么不去购买一源份前人的呢.
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这里就有很多英语方面的哦.
⑸ 英语语法论文
写a 与the 的用法好了
⑹ 财务管理论文英语摘要翻译~~求助
and then, the main problems will be analyzed from the perspective of financial management, existing in funding, investment, operations management and incentive mechanism of family business. Finally, the countermeasures to enhance financial management of family business will be proposed from the four respects, improving funding environment, instructing appropriate investment strategies, perfecting financial management system and establishing effective incentive mechanism respectively.
⑺ 英语语法毕业论文选题怎么弄
纵观我国英语教学的发展史,语法教学一直处于摇摆不定的位
置。语法教学从建国后到60年代末,一直采用语法翻译法进行教学,语法受到极大的推崇。随着外国先进教学理念的引入和语法教学研究的不断深入,人们开始发
现语法翻译教学法自身种种弊端,逐渐开始淡化语法教学,开始着重培养学生的交际能力。特别是2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验
稿)》中明确提出要求改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的观点,语法教学受到了严重的抨击。尤其在小学课堂中,教师开始回避语法教学,只关注到学生
听、说能力的培养。
长期以往,虽然学生的口头表达能力有所提高,但是由于语法知识薄弱,学生出口错误频繁、句子支离破碎的现象非常普遍。为了扭转忽视语法
所带来的负面影响,教育部在2011年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(2011年版)》,此次课标改革将小学阶段应该教授的所有二级语法项目在
附录中明确列举出来。这就为小学英语教学中语法教学内容提供了良好的依据,教师可以以此为纲领,更好的把握小学语法教学的尺度。本研究从小学英语教学现状
入手,以三所小学高年级英语语法教学为例,从教师和学生两个维度调查分析了当前小学课堂语法教学中主要存在以下几个问题：语法教学地位认识不足；学生学习
兴趣不高,有畏难情绪；学生参与度不够,缺乏主动性；忽视母语在语法教学中的作用；教师不恰当纠错,造成学生挫败感。并针对这些问题进行了进一步原因分
析,认为造成语法难教难学主要有五个原因,分别为：语法教学方法理解狭隘,学生自身认知水平有限,教师自身缺乏理论学习,应试教育下的升学压力,汉语与英
语间的差异。最后,针对问题联系课堂实际,提出了一些切实可行的教学策略及建议,如正确定位小学语法教学；加强教师自身理论学习；关注学生情感态度；采用
多种教学方法和多种评价方式,提高学生的兴趣,同时根据《牛津小学英语》课本列举了相应的教学案例,旨在提高小学英语教学效果,对小学生英语学习有所帮
助,对小学英语教师进行语法教学有所参考和启发。
[1] 程燕芬. 图表在小学英语教学中的运用策略[J]. 快乐阅读.
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[2] 黄明敏,吴金洪. 小学英语语法教学方法研究[J]. 教育教学论坛.
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[3] 汤敏敏. 随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学英语语法知识的建构[J]. 科教文汇(中旬刊).
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[7] 吴莲萍,朱朝春. 英语教学中“语法翻译法”与“直接法”的分析与比较[J]. 科技信息.
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[8] 张云辉,李尚一. 主要外语刊物语法教学文章综述(1997～2006)[J]. 山东外语教学.
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[9] 王邦民. 英汉间的语法差异与联系[J]. 山东教育.
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[10] 衡仁权. 国外语法教学研究的最新发展综述[J]. 外语界.
2007(06)
⑻ 有关英语语法的毕业论文最新选题有哪些
酱油一下 为了任务~~~ 对不起哈~
⑼ 求一篇英语语法论文
用情景教学法教语法(XX中学个案研究)[英语论文]
Teaching Grammar with Situational Approach
Content
1 INTRODUCTION 1
1.1 The Understanding of Situational Language Teaching Method 1
1.1.1 The definition of situational language teaching method 1
1.1.2 The advantages of situational language teaching method 2
1.2 The Status of English Grammar Teaching in Rural Area 3
1.2.1 The problems of grammar teaching in rural middle school 3
1.2.2 The possible reasons for the problems 4
2 LITERATURE REVIEW 5
2.1 Theoretical Background 5
2.1.1 J. R. Firth and M. K. Halliday’s theory 5
2.1.2 Pittman’s theory 5
2.2 Review of the Literature 6
2.2.1 The views conception visual and active teaching 6
2.2.2 The views of the improvement of communicative ability 7
3 METHODOLOGY 9
3.1 The Research Method 9
3.2 The Research Subjects 9
3.3 Instruments and the Data Collection Procere 10
3.3.1 Classroom observation 10
3.3.2 Grammar test 10
4 DISCUSSION 12
4.1 The Comparison of the Grammar Scores 12
4.2 The Analysis of the Data 14
4.2.1 Students’ learning interests and motivation 14
4.2.2 Students’ classroom interaction and behavior 16
4.3 The Comparison of the Two Teaching Plans 17
4.4 Suggestions to the Grammar Teaching 18
5 CONCLUSION 19
5.1 Implication 19
5.2 Limitation 20
REFERENCES 21
APPENDICES 23
ACKNOWLEDGEMENTS 28