⑴ 幼儿英语怎么学应该怎样开始
孩子的英语学习是大多数的中国家长都非常重视的问题，有一个良好的英语启蒙，不单单是让孩子可以赢在起跑线，更重要的是可以令他们更早地看到更加广阔的世界，但英语的学习方法这么多，但是“幼儿英语怎么学？应该怎样开始？”就成了很多家长头疼的事情。因此培训机构在线幼儿英语学习机构的老师列举了几个家长经常问到的问题，和大家分享一些关于幼儿英语怎么学的干货知识。一、孩子从几岁开始学习英语最好？建议让孩子从3岁开始学英语，因为从第二语言习得的研究来看，语言的流利程度和口音的地道程度与开始学习的年龄呈负相关。简单地说，在具备了母语基础的前提下，开始学习英语的年龄越小，会说得越流利，发音也更标准。但因为大多数中国家庭里父母没有时间与精力，或者足够高的外语水平，能和孩子每天说上几个小时的外语。如果要把孩子送去语言培训机构，至少也得等到孩子有足够的社交、自控和学习能力才行。4岁左右的时候孩子已经基本能熟练掌握母语，并且有了幼儿园集体学习的经历，但是尚处于语言学习的敏感期，分辨声音区别、记忆细节的能力都很强，这个时候开始学习英语是非常合适的。二、儿童英语入门，最好用什么方式？如果从孩子的学习效果最大化的角度上来说，还是推荐选择外教来培训，主要有两个原因。一是语言的自然习得我们从小就学英语语法，说英语的时候却还是会忘记区分单复数、he和she。说母语的时候，我们很少犯语法错误，这就是习得和学习的区别：“习得”（Acquisition）是从听到、读到的无数语言用法里总结规律，“学习”（Learn）是先背下规律，再往用法里套。二是语音需要讲清楚的一点是纠结口音不全是发音洁癖，中式英语里比较常见的问题，比如长短元音不分、nl不分、th不咬舌、v不咬唇等等。一旦发错这些音，比如把while发成vile，整个词就都不对了。而如果把beach和sheet的长元音发成了短元音，那就相当糟糕了。4-12岁的孩子尚处于听力敏锐、可以区分语音差别的阶段，如果有条件请口音纯正的外教，为孩子打下近乎没有口音的英语基础，当然更好。孩子的行为模式其实可以说是父母的缩影，你做什么一般你的孩子就会模仿什么，所以爸爸妈妈可以以身作则，除了陪孩子一起学习、阅读英语，不妨平时自己也放下手机多看看书，多观察生活中有趣的事物，相信身边的孩子受到你的影响，也会慢慢习惯在生活中学习，在闲暇时掏出一本绘本来充实自己。幼儿英语怎么学？应该怎样开始？这个问题就分享到这里，如果还有不清楚的问题，可以登录培训机构的官网领取免费试听课了解，一对二的固定上课模式，选用来自于英美加等以英语为母语国家的外教老师上课，老师上课风趣幽默，带给孩子不一样的上课体验。
⑵ 英语到底有什么语法错误，里面老是提示说语法不规范
WPS完全没语检查部设置没关系直接用专业工具比1Checker或者易改都
⑶ 关于英语语法错误
句子采用了完全倒装，语法上倒是没有什么错误。
但是动词 exist 使用不当，它的意思是“生存，存在”，导致句子意思不通顺。
⑷ 浅谈怎样对待英语学习过程中出现的语法错误
胡广峰（商丘幼儿师范学校，河南商丘476400） 一、语言习得理论对语法学习错误的分析 1.桑代克的“试误说” 行为主义心理学理论代表桑代克提出“联结说”，即“尝试与错误说”，又简称“试误说”。他在著作《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中，根据猫的学习实验，提出学习效率的学习规律与练习规律，认为学习是一种不断尝试错误的过程。经过多次重复，错误反应逐步减少，而正确反应增多，形成固定性情景反应，他认为“学习即联结，心即人的联结系统”。“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合。”这种学习过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程，即学习过程就是错误的过程。 2.第二语言习得理论 第二语言习得理论认为：学习外语是一个重新建构和创新的复杂过程。学习者从简单语言到复杂语言，最后达到掌握，在较长时段的语言内化过程中，学习者所使用的是一种过渡性语言，被称作“中介语或过渡语(interlanguage)”，它既不是母语的翻译，也不是学习者最终要达到的“目标语”。因为过渡语介于母语与目标语之间，外语学习者在学习语言知识、使用语言规则及形成语言能力的过程中，就不可避免地要犯错误。 二、正确对待学生的语言错误 教师首先要能理解学生的英语语言错误，英语学习进程是一个不断出现错误、认识错误和纠正错误的语言实践过程。如果在学习英语的过程中出现了语言错误，应引导学生自己发现并改正，增强学生的自信心，发展他们的思维能力，完善他们的人格。 纠正学生的错误要有策略，要因时因地、有区别对待不同的错误。不能听之任之，不能有急躁情绪。如“你连这么简单的问题都不会!”“我已经讲过多少遍了，你还不会? ”等等。这样会挫伤学生的自尊心和自信心，使他们产生畏惧心理，甚至对英语产生厌恶情绪。 1.口语中的错误 学生英语口语中出现的错误，大多是因为没有达到足够的练习时间而导致的。若学生的口语错误不影响交际，教师不过分纠正，可采用间接、暗示等方法，帮助学生纠正错误，如用目光、表情、手势等给予提示，启发学生自己改正。不要在学生口头表达时，频频指出并纠正他们的错误，以免打断学生的思维，影响表达的流畅性，造成学生心理紧张。对于部分句子意义表达有影响的错误，如漏掉或错用某一动词、名词的词尾形式、冠词或助动词时，避免过多地纠正，以挫伤学生学习英语的积极性。这类错误随着学生学习语言的进程，自然会逐渐消失。对于那些因紧张、粗心或胆怯而导致的语言错误，教师可完全忽略不计。在参加英语角、英语值日报告、用英语进行情景会话等活动中，学生是从消极的语言重复变成积极创造性的运用语言，这是学习语言的一大进步，教师应创造轻松愉快的气氛，不要太在意学生的错误，要引导他们使交际练习达到成功。 2.书面表达中的错误 对于影响整个句子意义表达的错误，如句子结构、语序颠倒、谓语动词与主语的数不一致、错用时态、漏掉主要的介词或连词、用词不当等，这类错误在中学生写作中最常见而且较难自我觉察、更正。教师应根据所犯语言错误的不同程度采用不同方法。 如果错误会影响整个句意的理解时，教师应指出并帮助纠正。可采用暗示或提示的方法，除了划线或打问号外，还加上简明扼要的批语。如批改“I didn’t by bike yesterday．”一句时，对“by bike”划线，并在其下面写上：介词短语不能做谓语动词。如果所犯错误不影响整句意思表达，如误用冠词、错用词尾形式等时，教师可不必改正。这类错误随着学生英语水平的不断提高，会自行消失。 3.英语练习或测试题中的错误 为充分发挥学生的主体作用，教师可将答案抄在黑板上，让学生迅速将自己的答案核对一下，尽力改正并发现其错误原因。待学生对完答案后开始讲解。讲解要有针对性，有的放矢，要讲难重点，不能面面俱到，逐题讲解。否则，会浪费师生双方的时间与精力。要充分利用课堂时间，学生已懂或掌握了的知识，不必重复多讲。最后老师要留出一定的时间，让学生自己解决练习题中还不会的问题，学生可相互间讨论，或向老师请教。老师不但要帮助中学生正确对待错误，还应鼓励他们不怕出错，在纠正错误的过程中内化语言规则，强化语言能力。
⑸ 生活中常见英语语法错误
问题：
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这句话确实在生活中很常见，因此大家都觉得没有什么错误。
我已经很多年回没有学习语文了。觉得这个答问题很有趣，
于是仔细分析了一下，感觉错误是这样产生的。
“意外”是一个名字，“是”是一个动词，“可以”在这里也是一个动词。
“避免”同样是一个动词，动词属于实词，当实词“避免”与后面的结构助词“的”结合在一起时，构成了名词短语“避免的”，即“避免的”是一个名词。
好，现在可以来分析一下整个句子的组成了。
名词“意外”作主语，动词“是”作谓语，动词“可以”也只能作谓语，名词短语“避免的”当然是作宾语了，这样的“主-谓-谓-宾”的结构，在语法上是错误的。
修正：
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一种简单的办法，是改成“主-谓-宾”的结构。由于有两个动词可供选择，因此也有两种方案：
a、意外是避免的。
这样修改的话，语法上没错，但逻辑上不对。
b、意外可以避免的
这样修改语法和逻辑上就都正确了
还有一种修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不过在这种方案中，“可以”是副词，“避免”是动词了，句子变成了“主-谓”结构。
⑹ 听歌学英语有很多语法错误该怎么办
首先，你要清楚
歌词和课本是不一样的，歌词为了配合旋律还有押韵等等所以很多版根本就权不是句子。全部都是句子片段。
先不看外文歌，看咱们中文歌。是不是也同样存在类似的问题，所以从本质上来说，通过听歌来学习语法是根本行不通的，就像你说的，文本自己本身有很多语法错误，那么你跟着学只会让自己越来越习惯错误的输入，久而久之就可能把错误的当成正确的。
但也并不是说听歌完全对我们来说完全没有作用，除了可以帮我们改变心情助眠等等，确实在学习语言上可以增加了我们的语言输入，帮助我们提升语音语调，包括连读，弱读等等
efly一飞外语
⑺ 为什么英语原版有些语法错误
阿甘是个天生的弱智,智商只有75,而这一切又都是以阿甘自己口述的,所以就会像你说的那样有很多错误.
作者想让我们做一下阿甘,
⑻ 英语中用词错误和语法错误的区别
死记硬背，，，，再不行的话。。。就记你现在学的一些重要的语法，背好以后就内自己给自己默容写。。可以先写中文然后在默英文。知道你自己默全队为止。。。。。不要一下子记太多记住了也会很快忘记的。。。每天都要复习的。。。这种语法你一两天不看就会忘记的
⑼ 语法错误怎么办 作为幼师在发现幼儿的一些句子语法错误时,应该怎么做呢
语法错误怎么办？作为幼儿园幼师法在发现幼儿的一些句子语法错误时，应该是可以提醒他的，纠正一下。但是也没有必要太不较真
⑽ 怎么纠正口语中的语法错误而不影响表达
口语中的语法错误对表达的影响是非常大的。要知道，语言是非常微妙的版，这种微妙权的区别在英语中就是依靠语法来体现和表达的。我们中文可以通过语气和语境来传递微妙的意思，而英语就一定需要通过语法的变化来表达。比如对时间的表达，英语就一定要有明确的现在、过去、将来的概念。如果你的语法不好，没有学透，那么不仅仅体现在你口语交流中，即使是阅读写作也是处处掣肘，你根本不知道该用何种时态，即使用了某个时态也不敢确定是否正确，是否达意。
日常生活中一些口语错误，通过反复解释也许能被对方理解，但是其中的细微之处，你还是无法把握，如果在一些关键时候，那么因为不能准确的把握而铸成大错。
所以英语学习的顺序一定要先学好，学透语法，这样可以保证你的读写不会出现语法障碍，口语不熟，不顺，慢点说也不会犯错，语法学透后，好比在你的头脑中建立了一个强大的英语语法处理器，接下来的才是大量的词汇学习，精看美剧，听说练习。
推荐你学一下“英语思维——语法原理”书和视频，看完后，你对英语的理解会脱胎换骨。