❶ 一些英语的语法知识,快!!!
网络 中考语法完全突破 记忆大纲
第一讲：名词
一、名词的分类
名词 专有名词
普通名词 可数名词 个体名词
集体名词
不可数名词 物质名词
抽象名词
1. 专有名词
表示人物、地方、国家、组织、机构等专有名称的词。
如: Tom, China, Qing University, the Great Wall
特性：
① 与其所表示的事物一一对应。
② 实词的首字母要大写。
2. 普通名词
泛指一类人或事物的名称的词。
如: student, girl, money
分类：可数名词和不可数名词
可数名词：可以直接用数字计数的词。 如: boy, girl
不可数名词：不能直接用数字计数的词。 如: water, money, bread
可数名词包括：个体名词和集体名词
个体名词：表示单个的人或事物的名称的词。
如: book, actor
集体名词：表示由若干人或事物组成的集合体的名称的词。
如：family, class
不可数名词包括：物质名词和抽像名词
物质名词：表示构成世上万物的物质或材料名称的词。
如: water, wood, paper, air
抽像名词：表示性质、行为、状态、情感等抽像概念名称的词。
如：fun, happiness, health, weather, news
二.名词的数
1. 规则名词复数的构成。
(1) 一般情况下直接加-s。在清辅音后读/s/，在元音和浊辅音后读//。
如：cooks, pens, boys
(2) 以s, x, sh, ch结尾的名词，直接加-es,读//。
如：buses, boxes, inches(英寸)
(3) 以辅音字母+y结尾的名词，y变成i，再加es，读/z/。
如：lady-ladies, story-stories
注意：以元音字母+y结尾的词，直接加s。
如：boy-boys
(4) 以o结尾的名词。
①一般直接加s读/z/。
如： radio-radios, photo-photos, zoo-zoos, piano-pianos
② 少数加es, 读/z/。
如：hero-heroes, negro-negroes , tomato-tomatoes, potato-potatoes
③ 两种情况均可。
如：zero-zeros/zeroes
(5) 以f/fe结尾的词。
① 一般将f/fe变为v,再加es,读/vz/。
如：wife, knife, wolf, thief, shelf, self, life, half, leaf
妻子(wife)持刀去宰狼(wolf)，
小偷(thief)吓得发了慌；
躲在架(shelf)后保己（self)命(life)，
半(half)片树叶(leaf)遮目光。
② 有些直接加s，读/s/。
如：roof（房顶）-roofs, belief（信仰）-beliefs, safe(保险箱)-safes
③ 个别有两种形式。
如：handkerchief（手帕）-handkerchiefs/handkerchieves
(6) 字母、符号、数字等复数的构成通常在其后加’s。
如：There are two t’s in teeth.在teeth这个单词里有两个t。
There are three 8’s in this number. 在这个数字里有3个8。
2. 不规则名词复数的构成。
(1) 变内部元音。
如： man-men, woman-women, tooth-teeth
(2) 单复数同形。
如：fish, sheep, deer, Chinese, jin(斤）, yuan（元)
(3) 无规则变化。
如：mouse-mice, child-children
3.复合名词复数的构成
(1) 有中心词（主要名词）时，通常将中心词变为复数。
如：story-teller→story-tellers mother-in-law（岳母）→ mothers-in-law
passer-by→passers-by looker-on→lookers-on
(2) 没有(主要)名词时，在词尾加s。
如: grown-up →grown-ups go-between(中间人) →go-betweens
(3)由man/woman加其他名词构成的复合名词变复数时前后都变。
如：man driver-men drivers, woman writer-women writers
注意：boy/girl student - boy/girl students， German-Germans
(4)表示“某国人”的名词的单、复数变化。
“中日瑞不变英法变，其它国把-s加后面”。
如：
Chinese---Chinese Japanese--Japanese Swiss---Swiss
Englishman---Englishmen Frenchman---Frenchmen
American---Americans Australian---Australians Canadian---Canadians
Korean---Koreans Russian---Russians Indian---Indians
三、名词所有格
名词所有格表示所有关系。
如: Tom’s cat
分类： ’s所有格，of所有格和双重所有格
1. ’s所有格
(1) ’s所有格的构成
通常在名词后加’s，如果词尾已有s，则直接加’。
如：the girl’s books那个女孩的书
the boys’ books那些男孩子们的书
(2)’s所有格的运用
① 多用于表示有生命的人或动物的名词。
如：Jim’s bike, Mary’s skirt
② 也可用于表示时间、空间、距离、价格、重量等无生命的名词。
如： the city’s history, three days’ time, the book’s author, today’s newspaper
比较:
Mary and Jean’s room 两人共有的房间
Mary’s and Jean’s rooms两人各自的房间
(3) ’s所有格后名词的省略
① 前面出现的名词，可以省略。
如：This MP5 is Mary’s.
② 其后的名词表示某人的家、办公场所时可以省略。
如：He stayed at John’s last night.
The boy went to the barber’s.
2. of所有格的运用
① 主要用于无生命的名词。
如：the leg of the table, the top of the mountain
② 也可用于表示人或动物的名词。
如： the pride of her family the daughter of a policeman
3. ’s所有格和of所有格的比较
① 两者很多情况下可以通用。
如：the film’s end=the end of the film
the young people’s ecation =the ecation of the young people
② 表示类别属性时通常用’s。
如： women’s clothes children’s books
③ 名词以“the+形容词/分词”的形式出现时，通常用of所有格。
如：
the problem of the young年青人的问题；the children of the killed被杀害者的孩子
3. 双重所有格
双重所有格是’s所有格和of所有格的结合，通常表示“许多中的一个或一部分”。
如： a friend of Mary’s some books of our teacher’s
四.不可数名词的量化表达
不可数名词不能直接用数字计数，表示不可数名词的量常用以下三种方法：
(1)用some, much, a little, little, a lot of, lots of, plenty of等来表示。
如：
much water；a lot of money； a little milk；plenty of rice； some orange juice
(2). 用容器来表示。
如：
a cup of coffee, two pots of water, ten bags of rice, six boxes of ink
(3)用计量单位来表示。
如：
a loaf/slice of bread(一块/片面包), a grain of rice, a piece of paper
五.名词的语法功能
1. 作主语 如：A teacher must be patient.
2. 作宾语 如：I like English.
3. 作表语 如：He is a student.
4. 作定语 如：These are apple trees.
5. 作宾补 如：We call him Tom.
名词作定语的注意事项：
(1)名词作定语时通常用单数
如： shoe factory, flower shop
(2) “数词-名词”结构作定语时，名词也要用单数。
如：an eight-hour sleep
a nine-year-old girl
(3) 少数名词习惯上用复数。
如：sports car, parents meeting
❷ 英语语法知识
learning math放在be后面作表语，不能用动词原形，需要用动名词形式。
❸ 英语中的所有语法知识点
1.
各类词性，如：冠词、名词、数词、代词、形容词、副词、连词、动内词容、助动词、情态动词等等；
2.
句子的分类：简单句；复合句，包括并列复合句和主从复合句，其中后者包括含有下列从句：名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）；定语从句（形容词性从句）；状语从句（副词性从句）
3.
句子的基本结构：主语+谓语；主语+谓语+宾语；主语+谓语+双宾语；主语+谓语+复合宾语；主语+连系动词+表语
4.
句子的语气：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
5.
虚拟语气
6.
倒装语序
7.
省略
8.
it的用法
❹ 英语的语法知识点归类
首先词类：冠词，代词，动词（谓语和非谓语），形容词，副词
（非谓语主要是内doing，to do，done）
其次句容型（主谓宾格式）
最后从句：名词性从句（包括主语从句，宾语从句，同位语从句（重要）），状语从句（表示时间，目的，方式，地点，条件等），让步状语从句（重要），倒装句（重要），定语从句（限制性与非限制性） 注意不同从句的引导词或先行词 语法书中都有
❺ 所有的英语语法知识全告诉我，什么语句都要
http://wenku..com/view/4f487c3f5727a5e9856a6101.html
这是关于时态的专
http://wenku..com/view/7a586acfa1c7aa00b52acb22.html
这是关于句式的属
❻ 7年纪英语的所有语法知识～～
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英语的语法，`主要包括下面有：
1.主语
2.定语
3.谓语
4.其他
5.常用语用法
6.名词
7.冠词
8.代词
9.数词
10.动词时态
11.形容词与副词
12.情态动词
13.非限定动词
14.虚拟语气
15.介词
16.基本句型结构
http://ke.soso.com/v335225.htm?sp=SST%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E8%AF%AD%E6%B3%95
基本句型一： S V （主＋谓）
基本句型二： S V P （主＋谓＋表）
基本句型三： S V O （主＋谓＋宾）
基本句型四： S V o O （主＋谓＋间宾＋直宾）
基本句型五; S V O C （主＋谓＋宾＋宾补）
八大时态
一、 一般现在时：
1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
2.时间状语： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays,
3.基本结构：动词 原形 （如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S）
4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
6.例句：. It seldom snows here.
He is always ready to help others.
Action speaks louder than words.
二、 一般过去时：
1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。
2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
3.基本结构：be动词；行为动词
4.否定形式：was/were+not;在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。
6.例句：She often came to help us in those days.
I didn't know you were so busy.
三、 现在进行时：
1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
2.时间状语：now, at this time, these days, etc.
3.基本结构：am/is/are+doing
4.否定形式：am/is/are+not+doing.
5.一般疑问句：把be动词放于句首。
6.例句： How are you feeling today?
He is doing well in his lessons.
四、 过去进行时：
1.概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。
2.时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。
3.基本结构：was/were+doing
4.否定形式：was/were + not + doing.
5.一般疑问句：把was或were放于句首。
6.例句：At that time she was working in a PLA unit.
When he came in, I was reading a newspaper.
五、 现在完成时：
1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
2.时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
3.基本结构：have/has + done
4.否定形式：have/has + not +d one.
5.一般疑问句：have或has。
6.例句：I've written an article.
It has been raining these days.
六、 过去完成时：
1.概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。
2.时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc.
3.基本结构：had + done.
4.否定形式：had + not + done.
5.一般疑问句：had放于句首。
6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.
By the end of last month. We had reviewed four books
七、 一般将来时：
1.概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
2.时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.
3.基本结构：am/is/are/going to + do；will/shall + do.
4.否定形式：was/were + not; 在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：be放于句首；will/shall提到句首。
6.例句：They are going to have a competition with us in studies.
It is going to rain.
八、 过去将来时：
1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
2.时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
3.基本结构：was/were/going to + do；would/should + do.
4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.
5.一般疑问句：was或were放于句首；would/should 提到句首。
6.例句：He said he would go to Beijing the next day .
补充：
1.主＋谓
birds fly.
2.主＋系＋定
一般都是主系表的结构
there are birds.
3.主＋谓＋宾
the early bird catches the worm.
4.主＋谓＋间宾＋直宾
she bought the bird a cage.
5.主＋谓＋宾＋宾补
my mather bought a bag from supermarket
句子的主语可以是人也可以是物
2.的谓语动词是系动词 像be动词
4.5.的谓语动词是实意动词 像 eat buy see
4和5 的区别是
直接宾语cage 是实意动词 bought 的承接者
买的是笼子而不是鸟
间接宾语 the bird 修饰 限制 直接宾语 cage
表示 笼子是给鸟用的 而不是给 兔子啊猫啊用的
5句
宾语a bag 是谓语 (实意动词)bought 的承接者
宾补 from supermarket修饰 限制 补充宾语是从超市买的
如果用in the supermarket 这部分就是地点状语
表示动作发生的地点`
❼ 英语所有语法知识
可以在搜索引擎中搜索“英语语法网”，那里有很丰富的语法内容。
❽ 语法梳理全部英语
《高中英语语法通霸》对英语知识的梳理很到位。网上能下载电子文档。学英语就要下决心把英语学好，一点一点地学，还要反复复习。如果只为应付作业那就没意义了，
有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。
在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。
学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。
语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。
但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间有限、稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解，因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合技能提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
本书使用方法：
与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。
做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。
查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决学生遇到的问题。
读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。
使用此书的注意事项：
速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。
标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。
及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。
要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。