英语母语人写的语法书

❶ 孩子英语不好，怎么能陪孩子练好语法

也有的家长们自己的英语水平一般化，应付考试还是没问题的，但是真要实用起来就很糟糕了。当孩子们还未学习储备很多英语单词的时候，有一些所谓的英语神童，却很早就可以用英文和老师对答如流。很多时候遣词造句较为成熟、语速又颇快，甚至能把老师难倒。

那么，孩子到底如何该如何学习英语呢？

家长知道孩子目前的英语水平，应该适当地引导和培养孩子。

不能孩子已经积累了一定的单词量的时候，还是让孩子看单词，这个时候应该适当引导孩子去看句子，单词也是为了形成句子，句子才是关键。

孩子已经可以进行简单对话的时候，调整对话内容，加上一定的思考性的内容，提高孩子进一步的听力水平。

❷ 如果想让孩子爱上说英语，除了从小学英语外还要怎么做

家长是不是有这样的烦恼。，孩子从小学习英语，但是为什么成绩就是不好呢？并且孩子也是在很认真的学，张不开嘴，听力也差，背单词还特别费劲。

还有一部分孩子是根本就不喜欢学英语，对语言一丁点儿都不敏感。这些都是现在已经上学孩子的家长发愁的问题。

4.养成阅读习惯。

我们可以阅读一些英文的诗句著作。这样可以丰富孩子英文的词汇量，了解英文的写作手法。还可以唱一些英文歌提升兴趣。

5.陪着孩子一起勤奋好学。

背单词一定是少不了的，因为不会写字，怎么答题？英文也像中文一样有规律可循，所以只要用心对待，一定会找到敲门，会找到适合自己的方法。每天练习口语，练习听力，背单词可有固定的时间来做一个事情，每天固定背多少个单词，练多长时间口语都是固定的。日积月累，一定会有突飞猛进的进步。

❸ 英语不好能出国留学吗

如今这个国际间经济文化交流愈加紧密的时代里，出国留学似乎不再是一种罕见的现象了。但是对于出国前要不要先进行出国英语学习，不少人还是存在疑问的。主要是不知道出国英语学习要学什么，也不知道国内出国英语学习机构哪个比较靠谱。小编就给大家说说出国英语学习的相关问题，希望能够帮到有需要的朋友。

一、出国前有必要进行出国英语学习吗？

这个问题取决于你出国是为了什么，如果只是短时间旅游，那么自己学一些日常口语便足够应付了，但是如果是需要在国外呆比较长的时间，那么先进行出国英语学习还是有必要的，尤其是那些出国留学的朋友，语言不同学习效果会差很多。

二、如何在出国前快速提升英语?

出国之前都会有一段空闲的时间，这段时间我们应该拿来学习英语，学习英语有很多种方法，我们可以自学、找朋友一起练习，甚至还可以去报一些英语培训班，帮助自己快速提升英语口语水平，在平和英语村采用“类母语教学法”，每天进行口语练习，每学期还有班级汇演，这些都是非常有利于英语口语的练习的，是广大渴望提升英语口者的可靠选择。

三、出国英语学习哪家比较靠谱？

虽然网上关于出国英语学习的培训机构有很多，但是具体的学习课程以及教学模式，还是有很多人不了解。小编就结合在线英语培训机构阿西吧外教网给大家说说，出国英语学习到底学什么，怎么学等问题。

阿西吧出国英语学习课程采取的一对一真人外教在线教学，全球甄选外教，助力学员高效提分，目前阿西吧拥有超过3000名经过严格考核优选的外教团队。所有外教老师均来自欧美，口语地道，且都通过专业的托福雅思教学培训，持有TESOL对外英语教学证书。明星外教老师拥有丰富的雅思托福教学经验，甚至有曾在雅思托福担任考官的名师，熟悉考试流程，清楚了解考试过程中需要注意的问题，因此可以更加专业有效地指导学员备考，快狠准地帮助学员提分。

阿西吧外教在教学方面，秉承因材施教的理念，根据每一个学生的实际情况适时适当地调整教学策略。此外，阿西吧还为每位学员安排一名专属助教。从学员入学开始，助教就帮助学员通过线上测试，在了解学员的真实英语水平后，根据学员的需求，帮助他们匹配最合适的外教老师。在课外，助教还为学生整理最新的学习资料、考试咨询，定期收集最新机经、预测题等学生最需要的学习资源，并定期发送给每位学员，让学员第一时间掌握考试资讯。同时，助教还会结合学生情况与所报课程整理出一份学习计划，供学生参考，并全程监督学员的学习情况。

关于出国英语学习的相关内容就给大家说到这里了，如果你在出国留学之前先掌握一定的英语基础的话，那你的拼搏之路就会轻松很多，阿西吧在线外教一对一的培训课程由外教教学让你提前体验与外国友人近距离交流，对口语的学习帮助非常大，感兴趣的朋友可以试听一下课程。

❹ 如何提高英语成绩

首先我觉得成绩的提高和真正英语水平的提高不是一回事,应试英语是没有用的
你的水平高了,成绩自然会好
1
设立目标，分别是短期和长期的。短期的就比如一个星期学习多少单词等，长期的就是要过4
、6级或是托福、雅思等。然后就不断激励自己朝着目标前进。
然后，准备努力学习。最重要的是安排时间，英语学习是要有原则的。你必须留出时间来学习英语，而且在这段时间你所做的就是学习。当你感觉太累的时候休息一下是可以的，但是这不能成为一种习惯。要把英语当成你日常生活中不可缺少的一部分，不能随便放弃。还要记住，学会提问，你不可能吸收所有的东西而不提出任何问题。不要害怕提问。同时，看英语电影：用看英语电影来练习口语与听力是个好办法。要了解电影情节你其实并不需要很清楚的知道每个单词，但附上英语对白的话能帮助你更好的理解，这也是锻炼你阅读的一个很好的办法。电影要选你比较能够理解的。对白比较短的电影是不错的，因为它能给你足够的时间去理解消化你之前所听到的。爱情片通常就是这种形式。还可以听英文歌：听英文歌学习英语是很有趣。下次你可以尝试在卡拉OK
或在自己家唱英文歌。当你在和别人用英语对话时注入一些感情的话会有助于别人更好地理解你。最后，互联网是一项伟大的发明，它已经大大改变了我们的生活方式。互联网使我们可以在线读报，随时跟别人聊天，如果不运用互联网来学习的话那将是一个很大的浪费。

❺ 我感觉背英语单词，我很努力的背，第一天背过了，第二天又忘了，背英语单词是不是有什么方法

对绝大多数英语学习者来讲，似乎学好英语是一件非常困难而且痛苦的事情，单词背了忘，忘了又背，语法更是复杂且多变，发音不标准导致听者也不知所云，而听力就更不必说了。
那么为什么从小学就已经开始学习英语，一直到大学毕业英语学习一直从未间断过，期间至少有16年左右的时间都在学习英语，但英语却一直没有学好呢？
首先，英语与汉语没有太大差异，都是交流的工具而已。那么，语言的交流通常会采用两种主要方式，即书面形式（写和读）和语音形式（说和听）。当然，身体语言因其直观、易懂，在西方人的实际交流中也会经常用到，这里不做进一步说明。既然英语也是交流工具的一种，那么想学好英语的前提也必须是在实际交流中才能学好英语。大家还记得我们是怎样学好我们的母语汉语的吗？有谁是在学说话之前先学习汉语的发音规则、背诵字词、学语法、练习听力的？答案是非常肯定的，因为我们每个人在刚刚开始学说话时根本没有理解能力或者说理解能力极低。那么，从这个角度看，语言本身就不是知识，而是一种技能，就像学习打篮球和踢足球一样的，学习再多的词汇、语法等知识而不去“球场上”练习也是永远也学不好的。我们过去的英语学习一直是按教学大纲做按部就班的知识学习，以满足应试需求，而英语实战能力却没有得到明显提升。
其次，英语听说读写练习的量也是非常关键的，仅仅通过小学到大学的几本英语教材所提供的阅读量想学好英语基本上是不可能的。篮球运动员也是经过上万次的投篮训练才做到高命中率的，英语学习同样也需要做大量的听说读写方面的专项训练。
再者，篮球运动员虽然经过大量的投篮训练，但为什么在真正打比赛的时候投篮命中率却低很多呢？很显然，真正的赛场上对方的防守队员会千方百计的阻止对手投篮，而平时的训练很多情况下都是无人防守。那么，英语学习如果仅仅靠几本教材和提前设定的场景进行练习，在真正进行英语交流时问题就会暴露无疑。因为现实工作和生活中的英语交流，谈话内容、场景、交谈对象等各种因素随机性很强，很难按照我们提前设定的场景进行。因此，我们只能在现实工作和生活中进行英语随机训练，摆脱教材的束缚，才能提升我们的英语综合实战能力。随机训练的方式可以是将随时随地听到、看到的试着用英语表达出来，如果不知道自己表达的是否标准，可以通过第三方专业的英文批改服务进行在线专业批改，通过这样一个循序渐进的过程，英文水平会自然而然的提升。当然，如果某些内容只懂得以中文方式表达，还可以通过第三方专业的人工翻译服务在线及时将中文翻译成英文以达到学习的目的。现在的网络交互技术已经非常普及，通过某些公众平台可以便捷地使用专业的人工翻译和英文批改服务。现阶段，机器翻译完全基于大数据技术，还很难从语言学层面解决翻译的精准问题，所以机器翻译结果的错误率还维持在一个较高水平。
最后，还需要补充一点就是，英语既然是一种交流工具，就需要尽量与人多交流。当然，交流的对象也至关重要，如果对方的英文水平较差，就算做再多的交流训练也很难有所提高，因为大量的错误很难被发现和更正。这里与大家分享一个小案例，天津某大学毕业生在工作两年后决定到英国留学，在英语水平非常一般且已经放下几年的情况下仅仅利用三个月的时间于2017年初以雅思6.5的成绩顺利获得英国北部苏格兰某大学的研究生入学资格。该学生的学习方法非常简单，她通过在线方式找到一位英国的职业老师帮助她从听说读写进行专项训练，可见效果非常明显，值得借鉴。因此，只有跟从专业的人学习英语才能不断地发现并改正错误，也才能不断进步。

❻ 我们为什么要学习语法划分句子成分 我们有着母语环境、上学后课本里教的很多都是书面语，我们都能看得

可以规范化。你的不一定没问题，有可能你没看出来。其实很简单的，我高二还不会，高三时语文老师讲解一下就会了。

❼ 英语的发展史

卢恩语(Futhark)→古英语(即盎格鲁-撒克逊语)(Old English、Anglo-Saxon)→英国英语(English)

1.英语的发展要追溯到公元年，罗马人离开不列颠之后，日耳曼部族包括盎格鲁、萨克逊开始涌入。

2.罗马人走了，没有留下他们使用的拉丁语。反倒是实用的盎格鲁萨克逊语言进入到当地人的语言，带去了新的词汇。

3.公元597年，基督教传入英国。基督教的流行，使当地人更容易接受拉丁文的怪字，如“martyr（烈士）”, “bishop”和 “font”。

4.公元800年，丹麦人入侵英国。维京语言给英语带来了好战意味明显的词汇，英语中共有2000个词汇源于维京人。

5.1066年,征服者威廉入侵不列颠，带来了来自海峡对岸的法语。法语成为了上层阶级与官方事务用语。总的来讲，英文大概从诺曼语中吸收了一万多个单词。

6.1337 年，英法百年战争开始。在这116年的争斗中，英语吸收了法语中的战争词汇，如“armies”, “navies” 及 “soldiers“， 并逐步取代法语，成为当权者的语言。

7.100年之后诞生了莎士比亚。字典告诉我们，莎士比亚大概发明了2000多个新字，包括好用的词汇还有很多当时的流行词汇。

8.1611年出现了詹姆士王版圣经。新圣经使用了所有人都能理解的语言，使得圣经中的教训不再是“王宫粉墙上”的文字，而是手中的小册，并有传教士在每间教堂宣传。

9.17世纪，科学得到了迅速的发展。皇家学院的科学家们一开始用拉丁文沟通，后来发现其实用自己的母语英文会更简洁。新事物的发现产生了许多新的词汇。

10.在日不落帝国迅速扩张时期，英语从殖民地不同的语言中吸收了许多新的词汇与表达。据统计，在1815年到1914年期间，新变种的英文得以在世界各地发展。

11.随着英文向四面八方扩张，词典编纂者也随之出现，这些人想要解决拼字不统一的无政府状态。于是约翰逊博士花了九年编成了一本英文字典，促成了拼写的统一。

12.英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。

13.在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。

(7)英语母语人写的语法书扩展阅读

古英语受低地日耳曼语影响很大，比如动词，基本词汇，发音，复合词结构，形态变化很复杂，但是与现代的标准德语还是有很大的区别。

现代英语并非起源或演变自罗曼语族亦或是法语，但是数万现代英语词汇，很大一部分来自法语，约5万英语词汇与法语接近甚至是完全相同，现代英语和多数现代欧洲语言都改用字母拼写。

现代英语所使用的拼写字母，也是完全借用了26个字母。所谓“英语字母”，就是古罗马人在书写时所使用的拼写字母。

英语开始以拉丁字母作为拼写系统大约是在公元六世纪盎格鲁撒克逊时代。

参考资料

英语-网络

❽ 提高学生英语口语表达能力的几种方法

具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget it. 接下来的英语写作问题就迎刃而解了，这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又能很好地完成英语写作任务，何乐而不为呢？
第四，开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极创设英语口语交流环境，提高学生的英语口语表达能力。语言是鲜活的东西，提高学生英语口语表达能力的机会不应该仅仅局限于英语课堂上，坚持定时定期开展丰富多彩的课外兴趣活动对提高学生的英语口语表达能力往往起着潜移默化的作用。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动能够大大刺激学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的视野。如果有条件的话，也可以聘请外籍教师来学校与学生进行面对面的英语口语交流，更是提高学生口语能力的大好时机。毕竟，外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然，学生能够经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大的提高。
水滴石穿，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。只要教法得当，循序渐进，最重要的是一定要持之以恒，提高学生的英语口语表达能力并非一件难事。