高中英语教师备语法课

Ⅰ 怎样才能上好高中英语语法课

一. 当前高中英语语法课的现状 语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则.在传统教学里,语法教学都是以教师为中间的自导自演的教说后,脱离情境,硬让学生来完成已经给定的习题.这些个单纯的语法解说和操练显得枯燥无味,不能激发学生的学习乐趣.学生只能靠死记硬背语法条文来遣辞造句,久而久之,英语语法的学习就成为了一种负担,语法教学当然也达不到应有的效果.这不仅不利于提高学生的语法理解能力,而且使整堂语法课气氛沉闷,因此,学生在不断的听和马不停蹄的记的过程当中,逐渐地对语法课失去了兴趣. 二．解决方案 那么,教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力,让沉闷的语法课“动”起来呢?我将从以下几点加以分析和说明. 1．生动导入、有序铺垫. 导入是上好一节课的重要环节,学生只有对英语学习产生了兴趣,才能连结学习的动力.教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情,要充分地调动学生表达的欲望,激发学生的求知欲,融洽了课堂气氛,同时也为以下的授课做了铺垫. 2．深切探索追究,巧妙导出. 《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发,重在加强学生的实践意识,不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维,篇章语境等接洽起来,以帮助学生逐步达到教学目标. 咱们常讲教师不应该做传授器,而应该做引航灯.教师并不是直接给学生做解释,灌输语法点,而应引导学生自己去察看,探索追究,发现,归纳并能自己最终得出答案,让学生有成就感,从而更愿意去学,去参与教师所设计的任务,因此也就使得课堂更加活跃了.让学生在实践的过程中,进一步提高运用语言的能力,逐步发现和认识语法规则,归纳语法规则,这样会让学生体验探索追究的乐趣,连结了课堂的原动力——求知欲. 3．情景交融,深层透析. 语法教学要结合交际.各类语法形式都是为现实表达服务的,在教一个语法项目时,应尽有可能地讲到它的现实应用,要尽有可能地将其放在语境中教学.学生们在身临其境和直观的教学环境中,学习乐趣便会得到激发,易于接管和理解所学的新的语法现象. 4．及时操练,当场巩固. 语法教学要精讲多练,讲练结合,让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则,归纳法则,从而能运用法则.有了前面的积累铺垫,学生也会蠢蠢欲动,急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法内容.此时应及时满足他们的这类需要,给他们适当的练习是很必要的,趁热打铁,学生们不但得到了巩固,而且又再次让课堂“动”了起来. 5．合作游戏,活学活用. 语法教学不应只停留在让学生发现和归纳出语言形式规则的层面.咱们要的是学生会适当的使用.只有会用,才能帮助学生内化语法规则,学生们才能够真正地掌握所学的语法知识.那么,怎样才能让语法课“动”起来,让学生真正献身课堂中呢? 新课标要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体声誉和成绩感,发展合作精力.”章兼中教授也提出：“应大力发展相互协作,合作的小组活动.”pairwork, teamwork 这类主动参与学习的模式能够更好地发挥学生的主观能动性.在语法教学中开展一些活动有利于引导学生形成“为用而学、在用中学、学以致用”的良性学习循环和思维习惯.在活动过程中,学生的思维始终处于积极的状态,这样,可以有效地激发学生的学习乐趣,寓教于乐.当然,也充分地调动了课堂气氛,使语法课“动”了起来,因此,课堂也有了一个圆满的结局.

Ⅱ 新课标下如何上好高中英语语法课（转载）

语法教学设计是高中英语教学中经常抓的工作，在平时的教学中忽视了语法的任内务型评价，在容英语教学淡化语法的背景下，如何做好高中英语语法教学设计，通过学习有以下看法： 第一，教师应该在课前做好充分的准备，合理设计。 第二，教师应做好语法展示。归纳和演绎，这两种展示方法应在真实的语法活动中得到贯彻和实施。语法活动的真实性表现在五个方面：情景设置的真实，目的的真实，活动中的人物角色的真实，活动形式的真实以及活动语境的真实。 第三，在任务真实的前提下，上好语法应用课。语法应用课的主要内容为语法习得的评价，教师首先要结合课标制定评价标准，然后采用灵活多样的评价方式，以小组活动或者个体活动的组织形式，积极开展学生间的互评与自评。

Ⅲ 高中英语老师教的很少，需要掌握的语法很多，全都靠自己去看，可看了很难很好的运用看了难理解一下就忘...

你现在是看了知识点就奔溃，做题又吃力。
你说自己很少做笔记，辅导书上有。但是尽管，但一个是你用心边听老师边记的，一个是现成的不动脑子的，那你说哪个要印象深刻些·》？
你说初中英语好要一些，那原因有两点，一是老师或许好些，二是初中内容简单，
既然你说对英语真的有兴趣怎么会碰到困难会头疼呢.?越挫越勇才是王道
按照你这个情况，去找一个好的英语家教吧！把基础巩固好了，不然一学期后我估计你对英语的·热情都消失殆尽了！

Ⅳ 高中英语教师招聘考试考上课会有可能要你上语法或者写作课这类的么

应聘
小学英语教师
主要考察
1-6年级的英语教材上的语法内容，难度不大的~~专小学英语基本上就是名属词，形容词，人称代词，物主代词，特殊疑问句，一般疑问句，肯否句，也就就没什么了，难度都很小~~
但是除了考察语法点之外，还要看老师的综合素质，教学能力，发音标准与否，性格是否适合等等因素~~
欢迎追问，谢谢采纳哦~~

Ⅳ 如何书写教师资格考试高中英语语法课教学目标和重难点

一、高中英语语法课的教学目标：可以从以下三个方面来确定：一是版知识目标，二是能力权目标，三是情感目标。
知识目标，从语言基础知识的角度出发，传授给学生某一个具体的语法点的特点和用法。
能力目标，在教学过程中具体学习什么语法知识，就练习这种语法知识的运用技能。
情感目标，主要是通过这堂课，提升学生的学习兴趣、培养学生克服困难的能力、以及合作学习的精神等。
二、高中英语语法课的重点难点：主要是学生掌握语法结构、功能和使用规则。另外，培养学生探索或发现问题，并能通过自学或者合作的方式解决问题的探究精神，培养学生乐于探究的精神，培养学生勇于克服困难的勇气等。也应该是重点、难点的一部分。

Ⅵ 新课改下怎样进行高中英语语法教学

一，培养学生学习语法的自信心。很多学生一听语法课就不喜欢了，他们觉得学语法就是记语法规则，做大量的练习，所以不愿意学习下去。为此，我努力使自己的课堂生动化，使复杂的语法知识简单化，同时开展各种形式的小竞赛，内容丰富的小活动，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事等等。让他们更了解英语，更喜欢学习英语。如我在上比较级的时候，我准备了两个大苹果。上课时，我先拿出稍微小的苹果，说:“This
apple is big.”紧跟着拿出第二个更大的苹果,说:“But this one is
bigger.”；另外通过尺子、橡皮擦以及利用班级学生与学生之间的比较等进行教比较级，通过比较学生很容易掌握，同时不会感到枯燥乏味。另外，我还喜欢给孩子们讲故事，通过故事将语法教学渗透进去。英语故事教学体现了英语课程标准的精神，还可以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；

使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二，培养孩子们学习语法的兴趣。教师要用正确的方法引导孩子们学习语法，使学生对语法知识产生兴趣，这样他们才有学习的激情和热情。据调查统计，结果显示仅有百分之十三的小学生认为学习英语语法很有乐趣，这一结果不容乐观，这也充分表明了培养学生学习语法的兴趣这一任务任重而道远。因此，要提高小学英语语法教学的有效性，必须将培养孩子们的兴趣作为首要任务。首先，这是符合新课改的基本要求。新课程强调教师教学要重视学生的情感态度，要求用学生喜欢的方式教学。其二，这是符合孩子们的情感态度、心理特征的要求。小学生都喜欢听故事，爱唱歌曲，喜欢游戏表演等等，教师在课堂上用这些孩子们喜欢的方式教学，很容易将难懂的语法变得轻松有趣；同时也很容易培养孩子们的兴趣，让他们在吟唱童谣、游戏表演的过程中掌握了语言的规律。比如在讲解四年级上册Unit2
What day is it today?
这课时，教师可以充分利用孩子们爱表现自己的特征，将与学生生活息息相关的活动请孩子们自己来表现。具体做法是：教师可以在黑板上挂一个台历，请学生来表演台历的第一天星期日自己所做的事情，接下来可以依次翻开不同的一天，分别请学生来表演自己的生活场景中熟悉：What
day is it today? It is Sunday. I play badminton on Sunday. What day is
it today? It is Monday. I play table tennis on
Monday.再通过让学生自由组合成一组，同语言搭档进行会话，相互了解对方的日常生活。通过反复训练，同学就在愉快、有趣的表演活动中不仅掌握了语法知识点，而且能有创造性得进行实践交流。三．用游戏的方法让学生掌握语法的运用，使他们乐于其中，感到新鲜多味，乐趣无穷，进一步激发学生对于外语的学习兴趣。在教授第一人称和第三人称时，我采用了“传话”这个学生都很熟悉的游戏，我先说一句英语，如“I
am going to the swimming pool.”然后第一列同学用第三人称单数转变老师的话，“ She is going to
the swimming
pool.”，依次传下去，哪组最快哪组赢。再叫个别学生做小老师，以同样的方式进行人称和句子操练。这样的方式学生容易接受，也能达到学习的目的。
四.

将语法放到一种特定的情境中去学习。1、在课堂中创设真实的生活情景，这样使得学生更易理解和接受。2、用语法进行交际：情境设计要接近真实的交际，尽量做到幽默、有趣。
3、万变不离其宗：一个语法现象要在不同的相似情境中多次呈现，避免学生理解的僵化。 4、以教材情境为基础，不要任意扩展，以免增加难度。
5、以新带旧，使情境丰富而不生疏，综合而无难度。（这样做还可以对旧知识起到复习巩固的作用。）6、利用多媒体创设情境，借助游戏激发情绪加强印象，巧用现场素材增加实感。7、语法教学要注意不同的文化因素。8、情境应有真实性，应该是可能发生的事。在教语法时,创设不真实的情境,显得做作,别扭。我们在教形容词的比较级时,我们可以用学生的学习用具,如:尺子、铅笔、钢笔、橡皮、桌子等，也可以比衣服的大小、颜色、学生的高矮、胖瘦等,这样直观、有趣，又是发生在学生身边的，常用的东西，不一定非要去用多媒体。”

Ⅶ 请问 国家教师资格证高中英语面试，语法课、词汇课什么的，怎么准备啊特别是语法，全英文怎么讲！

培训面试教师证

Ⅷ 高中英语语法完全突破课程有何特色，共多少讲

1、语法书都差不多，有一本就够。
2、多积累一些词汇，然后学一些语法！一定要攻克版词汇和短语，要熟练。
3、养权成背单词的好习惯，经常复习以前学过的知识！英语学习起来并不是很难。
4、只要你用心去学，相信你一定会成功的。

Ⅸ 面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课

应该是抄面试的时候会给你一篇袭文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！