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英语阅读需要思考语法吗

发布时间:2021-01-19 18:02:05

A. 如何提高英语阅读能力与语法的掌握程度有关系吗

多看外国电影,学着重复经典的对白。 多听英文歌曲,这些可以锻炼语感。 阅读时注意划出自己不懂的单词,一定要背,这个没办法。一次两次,一直坚持下去,就会好了。

B. 现在的英语教学到底什么比较重要阅读、写作听力还是语法、词汇

我也是高中英语教师,同样面临新课改的纠结。我非常愿意同你交流。能不能加你为好友,在做进一步的交流?
我在网络上看到了很多的关于新课改的反思,初探等等,但是我们的学生要参加高考,这些反思,初探能不能提高英语成绩还是个未知数,因为那毕竟是新的,没有经过验证的,只是停留在理论上的。
中国的英语教学确实是失败,学生花费大量的时间,精力学的是哑巴英语,成绩很高,应用能力极低,确实需要改革,但是,那得从高考改起,高考不该,教法怎么改?
下面是我在学习中见到的一份材料,很好,同你分享
近几年来语言学的研究已根本上改变了语言教学。通过学习文字及其遣词造句规则来学习外语的传统方法已经广泛地被听说法代替了。现在语言被看作是一套言语习惯,而语法规则则被看作是对这些习惯的描述。因此,今天语言基本上主要是作为口语交际的工具来教授的。
这倒不是说只赞同听说而忽视读写。正好相反,读写也是极其重要的交际技能,并在现代外语教学中应得到应有的重视。然而,鉴于公认为言语句型是语言的基础,所以英语的首要任务是向学生传授口语句型。由此可见,用书面形式表达口语所学内容和阅读理解书面材料对学生来说是比较简单的。
作为一个把英语看作外语来教的教师需要完成一个重要的、带有挑战性的任务。在英语起着如此重要作用的世界上,在国际关系、科学商业以及人文学科领域中,教师传授给学生的言语习惯成为一种具有重大价值的交际工具。
怎样才能最有效的完成这一任务呢? 怎样才能更好地在学生中培养出英语的语言习惯呢?语言习惯同任何一种其他习惯一样,只有慢慢地经常不断的重复才能获得。这就要求教师具有极大的耐心和相当程度的技巧,因为他要促使学生掌握一门外语。
并不是任何一个会讲英语的人就能教英语。语言教学既是一门科学,又是一门艺术。教学方法必须建立在正确的理论基础上,而且只有通过大量的实践才能使理论得到完善。
一、课堂上要尽量说英语
学生必须尽快地习惯于听陌生人讲的外语语音。同样重要的是,他们需要逐步提高对英语是一种活的交际手段的认识,而不是一门他们拼命学习的学校规定科目。
在开始阶段,每天通过用简单的英语问候学生,学生开始模仿。他们很想象老师一样讲一口流利的英语,这时趁他们兴趣来了,根据天气情况可让一个学生打开或关上门窗、日光灯。利用手势黑板上的简笔画、动作演示、实物或图片把我的意思表达出来。除非绝对需要,建议不要跟学生讲汉语,也不要把英语译成汉语。老师的目的是使学生听懂并能脱口而出地说英语,而不必停下来想一想,或者是非常吃力的用英语思考。
一、尽量让学生多说英语
语言教学的课堂需要说话练习的是学生而不是老师,为了学会语言学生必须学会主动地使用语言。
许多外语教师喜欢多讲,而有些学生为了逃避艰苦的学习,巧妙地以没完没了的提问使老师讲个不停。不要让学生把老师引到冗长的解释、议论或讲演的境地。对“为什么用英语那样说?”这个常见的问题,最好最有效的回答常常是“因为那是英语的习惯”。越早使学生认识到语言的掌握靠的是习惯和运用,而不是靠推理。他们也就会越少问“为什么”而开始认真地对待掌握一套新的语言习惯了。
一般来说,教师在课堂上讲授知识所需要的时间最多不应超过25%,应该把75%的时间让给学生练习。好的老师如同一个交响乐队的指挥,他不是演奏者,而是指挥演奏的乐手。教师先介绍对话,然后用事先精心设计的句型让学生跟老师读,这叫“领唱”。指导全班学生齐声对新的材料进行多次操练,这叫“合唱”。个别叫起来表演叫“独奏”。指挥----教师借助信号保证维持适当的速度,保持合奏的和谐、独奏的平衡,并保证实时纠正错误的音调。
学生对知识熟练的掌握又取决于教师的精心备课。教师的教案对外语教师来说其重要性就如同乐谱对管弦乐队一样。一个指挥不可能在乐曲演奏中停下来想一想下一个乐章该如何演奏而不影响演出。一个语言教师也不应在上课中间犹豫、思考下一步做什么。因此熟悉教材、精心设计教案对于一个语言教师来说尤其重要,这是一堂语言课成败的关键所在,不容忽视。
三、通过重复正确的来纠正错误的表达
当一个学生出错时,不管是发音上的还是结构上的,教师不应当以对学生解释为什么他刚才说的是错误的方式入手纠正。解释是语言知识化,而语言教师的目的是使学生学会运用英语而不是使它知识化。应立即施出正确形式并让学生跟这个重复几遍。合乎要求的英语习惯是通过听英语和模仿英语的正确方法培养起来的。
最好不要让错误没有得到及时纠正就放过去。另一方面过多地纠正一个学生的错误可能使他气馁。要争取巧妙而又公平地处理这两者之间的关系:教师纠正并让学生自己通过重复纠正其较为严重的错误;如果觉得提及那些次要的错误可能会使学生感到沮丧的话,那就放过它们。为了使学生错误的数量保持最低限度,教师应当避免使用太难的或以前没有练习过的材料。错误的回答,如果老是重复的话,就会形成错误的语言习惯,因而,一点一滴地给学生传授新的材料的同时经常复习以前所教过的内容将会有助于学生避免出错。
四、培养学生用英语提问
大部分课堂时间被用来进行问答练习,教师问、学生答。诚然这种练习提供了充分理解和口语练习的机会,但是却要求教师去说百分之五十,而不能给学生迫切需要问问题的机会。显然是霸权主义的做法,不可取也。
假设一个学生置身于一个讲英语的国家里,要是他想在新的环境里生活,他将需要问当地人许多问题:Do you know where I can exchange money? Can you tell me where the nearest post office is? Excuse me , how can I get to the nearest bus stop? Do you have a room to let? 等等。
先给大量训练提问的形式的练习,然后让学生互相问问题。要掌握这种练习,一定让学生把问题控制在基本句型的框框里。或者,可让每个学生重复同一个问题:
SA: Where do you live?
SB: I live at 9 West Street. Where do you live?
SC: I live at 403 Wangjia Village. Where do you live?
多数学生喜欢用英语提问,在提问过程中他们将英语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。
五、要鼓励学生
心理学家已经证实,表扬做得好的比惩罚或批评做得差的学生更能鼓励他们把学习搞好。教师应牢记,对学生来说,学习外语可能是一种困难的、而又使人灰心丧气的工作。因为他需要放弃已经熟悉了的交际方式。他必须训练舌头和嘴唇的肌肉发出新的语言。他的大脑中要形成新的神经模式。他所熟悉的环境中突然充满了他连名称都叫不出来的东西,他处于童年时代的无助状态之中,因此必须重新学习新的交际。
许多学生对由于学外语表现出来的一种“像小孩似的”无依无靠的感觉而感到不愉快。他们由于怕犯错误或怕出丑而不敢说,要通过表扬他们练得好、进步快来激励他们。对于较好的学生提问较难的问题。赞扬会使学生尽最大的努力,而一旦他们树立了一个正确的学习愿望,就已经完成了教学任务的一半。
六、要有乐趣
在缓和紧张气氛和减轻由于长时间全神贯注的学习而产生的疲劳方面,笑是大有帮助的。英语课应使师生都感到轻松愉快。教学中要尽量运用幽默故事、轶事以及趣味例句。偶然用英语讲个笑话,必要时简化其结构和词汇。教师对教与学的工作的轻松愉快感在学生方面一定能唤起相应的热情,从而使师生的配合富有成效。
简而言之,把英语作为外语来教的教师绝不能忽略这个事实。即他的任务是使学生养成一套新的言语习惯。教师应与精心设计的教学程序相一致,每次向学生示范一个新的言语习惯。然后使每个新的言语习惯能够变成学生所学到的言谈举止的一个综合成分。就一定让学生反复重复。
学习一种新的语言不是一件轻松的工作。但是在教师的正确指导和鼓励下,学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯—— 一种令人惬意的习惯。这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新的交际世界的金钥匙。

C. 英语阅读碰到许多不认识的单词怎么办如何顺利读完文章

这样对你的语言能力并没有很好的锻炼。最好的方法是,现根据上下文疏通文意,大概猜测生词词义,读完文章后再将不会的单词查出来背诵,这样不但可以扩大词汇量,也可以增强你的语言能力。

D. 英语阅读语法选择问题

1 c ,as引导时间状语从抄句,主语袭december第三人称单数,动词加s
2 c,you are making做change的定语从句,“你将要做的所有变化”
3 B, get lost 丢失
4 A,根据整句话的意思,我们经常认为,我们必须在任何事情上都有一个大的进步,但通常我们很难做到这些。前后意思转折。
5 C,recently,最近一段时间,动词用进行时表示最近一段时间持续做的事情。
6 A,such +a/an+形容词+可数名词单数,so+形容词+a/an+可数名词单数
7 C,excuse(not)todosth.(不)做某事的借口,不定式短语做后置定语
8D,一般过去时
9D,被动语态,过去时“被带到,被传播到”
10B,which引导的非限制定语从句,逻辑主语是“kaize”这个词

E. 考研英语阅读怎么学习

考研英语的复习是一个从基础不断提升的过程,考研英语的复习要有针对性的高效率复习,制定一个详细有效的复习计划,并按计划安排执行,这样才能在时间紧的情况下完成繁重的复习任务。
第一,词汇。
背单词:一定要重视"背明白"单词。英语大纲要求5500左右的词汇量,大学四、六级的词汇量大约在4000左右,很多过级同学就认为单词可以不用背了,够用了。其实,考研英语比较难的原因之一就在对单词的掌握方面,不但要求全,更要精、深。词汇的记忆肯定要贯穿考研复习的整个过程,前期是要突破重点,中期是辅助强化,后期是巩固复习。
基本语法:考研英语对于语法的考察并不具体,但是实际上任何题型都要涉及语法,完形填空要求掌握一定的语法知识,句式结构,更为突出的是,翻译题,阅读C节,这几年的趋向是越来越侧重考核,结构偏长、偏难的句子的翻译,如果对语法结构的掌握不够熟悉,就达不到翻译的速度也达不到翻译的准确性。但是也没必要死抠语法,而是有的放矢,切莫死咬着深奥的语法,本末倒置。
第二,阅读。
要考好考研阅读:其中占分值40%的阅读理解的重要性不可忽视。阅读理解的复习难度和复习强度都需要高点。有人说:"得阅读者得考研。"考研英语阅读复习的关键就在于要学会分析、总结,精做真题,精读真题材料,把自己不熟悉的词汇,词组,句型都吸收了。
第三,真题。
都说真题重要,这话一点不错,当时我是做了3遍,基本上看到题干都能马上反应出答案的那种,同时还把包括错误选项为什么错都弄清楚。我建议同学在对答案时只标注这个题错了而不写上正确答案,这样我们还可以回头分析:为什么这个题我选的这个选项是错的,当时我是怎么思考的,那个是正确的,等等。如果做完了这些,我相信每篇阅读你的错题一般不会超过1个甚至经常都是全对的。
翻译
考研的翻译不同于孤立的、没有上下文的单句翻译。要先通读并理解全文,并对文章内容和风格有一个完整和全面的认识,决不能拿来文章就翻译,看一句译一句,须知磨刀不误砍柴工。
有很多同学认为一字不漏地翻译出原文就是忠于原文的最稳妥、最可靠的办法,但实际上中英文是两种不同的语言文字,在词汇和语法上有较大的差异。如果死译、硬译或生搬硬套,只能使译文含糊不清,让人费解。所以,要注意词义在上下文中的一致,按照中文的行文习惯来翻译才是更可取的翻译方法。
作文
小作文多重形式,不重内容,所以,应对小作文,要多背写作格式,像书信、便条和日记等等英语作文中特殊的写作格式都要牢记。对于大作文,更注重思想内容,语言的流利程度等等。
其实考研英语不外乎词汇,语法和阅读,如果你能在全年的考研复习中坚持不懈,把考研英语中的词汇、阅读都搞定的话,相信你的考研成绩,至少英语这一科肯定没问题,加油吧!

F. 学习英语必须学习语法吗多阅读,多背诵不行吗

必须学 我深受其害
我一开始也是不喜欢英语 后来为了考试逼不得已的学
但是即算我在英专语上花的时间属很多·(从小学补到大学)。还是没那些底子好的同学好
最大的区别是 他们学的好的词汇量没我高 背诵量也没我多 但是写出文章还是比我写得好
这靠的就是语法功底了

G. 如何提高高中英语语法、完型和阅读成绩

英语学习是一个循序渐进的过程,从小学的ABC和新概念,到中学的中考高考,再到大学的托福雅思和GRE,直到工作后可能还会接触各种各样的专业英语。高中只不过是这个漫长英语学习过程中,急需出成果的一个阶段罢了,并不是英语学习的全部。

英语学习的最终目标是熟练掌握听说读写四项技能,但在高中阶段,最低目标是满足升学的需要,在此基础上进一步考虑拓展英语能力。

高中阶段的英语学习存在一定程度的两极分化现象:

英语学得好的同学,对自己的要求并不局限于高考英语,不少同学早早就具备了较强的英语能力,参加英语能力竞赛、模拟联合国,考了托福或雅思。对这部分学生来说,高中阶段的升学目标早已不是问题,而是要从更长远的角度提升自己的英语能力。英语学习存在瓶颈和障碍的同学,则一直难以突破130分数段,无论是阅读、完形、听力都存在力不从心的情况。这部分学生往往刚上高中时英语基础相对薄弱、对英语学习缺乏兴趣或是不重视英语,在真正想提高分数的时候(比如高二高三),却积重难返。

今天这篇文章,着重要帮助的就是后一类学生,如何在短暂的高中阶段,至少不要让英语成为升学的负累。

如果仅仅关注高中阶段的英语学习,无非是单词、语法、听力、完型和阅读、写作。单词是英语学习的基础(参见:背单词真的不重要吗?关于背单词的那些事儿),听力和写作在高中阶段的要求相对不高,真正拉开两类学生分数差距的恰恰是语法、阅读和完形。

下文将着重讲讲,如何提高语法、完型填空和阅读理解的水平。

英语学习是一个循序渐进的过程

我们一直强调的是:英语学习是一个循序渐进的过程。从小学的ABC到大学的托福雅思GRE,再到工作后的专业英语,每个学生都不得不持续地进行英语学习。而高中只是这个漫长过程中一个短暂的阶段罢了。

很多同学都有这样的体会:上了高中以后,初中英语很好的同学英语仍然继续好下去,甚至越来越好;很多参加模拟联合国、去考托福雅思的同学,回到高考中,英语成绩就有一个明显的提升。

这里并不是鼓励同学在高中阶段去额外学习更高阶难度的英语,而是想告诉大家:

在英语学习这场长跑中,你越早付出努力,越早提升自己的能力并进入到下一个阶段,无论是你的英语成绩还是你的英语能力都会给予你回报。而你在上一个阶段欠下越多的债,挖下越多的坑,你所有曾经的满不在乎和不屑一顾,最终都会成为你继续前进路上的障碍。

没有人英语是一直好的,从来都只有努力而已。

用另一句通俗易懂的话说就是:

出来混,迟早要还的。

H. 大侄女准备考专四,跟我说有个学姐跟她说英语阅读只要认识单词,不用管语法都能读懂,结果她读句子就不划

胡说八道。
要是简单点,几个单词的句子还有可能。
句子一旦复杂起来,你只认识单词,不知道单词和单词间连接的关系怎麼会知道意思?
单词出现形式不一样,放置前後不一样都可以导致意思完全不同。

I. 有哪些实用有效的英语学习方法 如英语语法的学习方法

英语的基础是单词,要多记多背,记忆单词的方法有很多种,可以在阅读中记忆单词,这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的,所以一定要专心,课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差,可以买一本语法书攻克一下。

提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节,英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是:通过快速的阅读文章、材料,快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法,其原理在于激活“眼、脑”的潜能,培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力,对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后,可以快速的对文章的关键信息进行提取,提高做题效率和准确性,同时可节约大量的时间,做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意:阅读时不要逐字逐句的翻译,也不要一句话反复阅读,即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中,反复琢磨。其实完全没有必要,因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂,抓住一些重点句子就够了,正确的做法是,以理解整个段落和整篇文章为主,在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

英语写作,写作是一个综合的东西,单词、语法、阅读都是基础,有了前面的积淀,平时再多加练习,写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇,最糟糕也要一周练习一篇。

听力。要想练好听力,首先,要选择适当的语音材料:①所选语音材料必须地道、原汁原味;②所选语音材料应尽可能包罗万象,涵盖不同领域、不同话题,既要有正式用语,又要有日常会话;③材料应从简单的入手,逐渐增加难度。其次,听得方法:①利用零碎时间,这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料,不需要听懂每一句话,只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间,集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容,但务必要听懂每一句话,把握每一个细节。

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