『壹』 对于语法知识点模糊，该怎么办
你是中学生的话推荐网络下奥风英语的 中考语法完全突破 或 高考语法完全突破 视频教程，系统学下来应该就很清楚了，这套教程同时配有练习和大纲，配合练习可以更好的理清语法点。
『贰』 英语句子不会翻译以及句中语法搭配模糊
〔主语〕DNA identification（DNA 鉴定）
〔谓语动词〕represents （体现出）
〔宾语〕an important advance（一种重要的进版步）
〔advance 的定语〕in the techniques（技术上的权进步）
〔techniques 的定语〕used by law enforcement（执法应用的技术）
〔techniques 的分隔定语 〕to serve legitimate police concerns for as long as there have been arrests（只要存在抓捕对象从， 这种技术就能为执法警方提供所关切的服务）
变通翻译： DNA 鉴定代表了一种重要的法律应用技术的进步， 只要存在抓捕对象，这种应用技术就会帮助执法警方的采取果断措施。
『叁』 怎样才能更好地抢分，英语语法模糊不清，只靠感觉，平时也记单词，求抢分，高分技巧。
语法不扎实，就靠阅读了
阅读能力的培养与提高不是一朝一夕之功，要在长期的坚持阅读中获得。下面谈几种高中学生阅读能力提高的技巧。
（1）抓中心思想
学生根据自己水平选取一定长度而有趣的阅读材料或面对教师提供的材料，不作预习，按速度要求限时读完后，应该对文章意思大致做到心中有数了。然后对自己预测进行检验，重新阅读一遍，或与其他学生交流，或者向老师进行反馈，进一步明确文章的中心大意。抓住文章的中心思想，除读懂文章、领会意思外，还可以培养训练学生归纳综合的能力。学生具有了一定的归纳综合能力，会有助于他们在阅读中更能明确清晰地把握文章的中心内容。
（2）找主题句
每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开。学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意，来把握整篇文章的大意。大多数的主题句位于段落开头，另一些位于段落中间或结尾。
（3）猜词
在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。因此高中学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。因为经过自己思考获得的东西咋大脑中留下的痕迹更深刻，同时阅读速度也大大地提高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句子或段落以及词的构成方法等形式获得。
（4）推断作者的意图和观点
在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
总之，阅读训练是英语教学的一个手段，提高阅读理解能力是高中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，能促进写的能力和听说的能力，使学生的语言综合应用能力得以提高。
『肆』 英语做题只靠语感语法知识很模糊
积累好的句子，就是背作文。
『伍』 英语表达很模糊吗
有时候是觉得这样,主要是因为我们理解不到位.英语单词有时一个要有好几个意思,于是内我们就觉得很难找到那容个恰当的意思,甚至把不恰当的意思生搬硬套,自己用的时候就更别提了..结果就觉得英语表达不清.还很模糊.
『陆』 英语定语从句中,地点模糊化的where到底怎么用语法根源是什么
we are in a situation where everybody feels disappointed 这样的呗?这种情况下,就是把先行词视为一种抽象的情形,局势,范围,处境,程度,状态回等,通常在对答应的汉语中也能说成,在这种情况下,这样的时刻等等的关系.或者这么想,世界是由不同的城市构成的,提到其中的某个或某些城市,要用到where吧?而世界上的的形势又是由不同的形势构成的吧?还是回归得到where指代地点的初始用法的,但是有所延伸,建议楼主多做些题目,常用于这类情形的先行词是很有限的,如point,circumstance,stage等等.希望对你有所帮助,
『柒』 我一直纠结，对自己英语语法有时模模糊糊的，不是动词作主语＋ing吗 谁能和我说一下。谢谢
祈使句是动词原型！
这里表达说话人对对方的叮嘱
为你的康复做准备！
祈使句是专英语的基本句型属之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝告、请求或命令等,往往有表示请求、命令、希望、禁止、劝告等意思.
祈使句一般没有主语,实际上是省略了主语“You”.句末用感叹号或句号,用降调朗读.肯定结构都以动词原形开头.例如：
Catch the ball!接球!（句子的意思是让“你”接球）
祈使句的肯定句式有三种形式,即
1)Do型（以行为动词原形开头）,例如：Sit down 坐下!Stand up 起立!
2)Be型（以be开头）,例如：Be quiet 安静!
3)Let型 （以let开头）,例如：Let me help you.
祈使句的否定结构是以“Don”t＋动词原形”开头.例如：
Don”t go there,please． 请别去那儿.
Don”t be late． 不要迟到.
『捌』 李剑英语得模糊大法是什么 考研英语阅读，李剑老师的“模糊大法”是什么啊
分黑词（不认识的）灰词（模棱两可的）白词（已掌握的单词）
李老师有本书《李剑考研英语回词汇答真经》是总结了考研中的相似易混单词，帮你解决灰词。例句全部为真题例句。值得推荐。。。。最重要的是老师在他的微博中提供了免费的电子版让我们下载，业界良心呀！！！！
解决了灰词之后，模糊大法就是帮助你解决黑词，考研中难免有不认识的单词，李老师就是教我们用语法逻辑来分析单词，在不认识单词的情况下能读懂句子。。。
我觉得在众多的考研技巧班中，这个最实在。。。与其投机取巧，不如脚踏实地。
『玖』 求教：语用含糊与模糊语言有哪些区别和联系
语言的模糊性是自然语言和人工语言的一个重要区别,模糊语言广泛存在于自然语言的使用中.本文首先介绍了两类模糊限制语,然后试图就模糊限制语的使用分别从会话含义、合作原则及礼貌原则等视角进行语用分析.
据笔者的统计，从1994年到2004这十年间被中国学术期刊网（CNKI）所收录的论文中，语言文字方面以“模糊”为关键词的论文总共就有1005篇[1]，难怪早在2000年陈维振和吴世雄在总结我国模糊语言学发展史时就说“模糊语言学是中国语言学诸分支学科中起步较晚却发展最快、影响面最广的一门分支学科”。虽然石安石（1988）指出我国杰出的语言学家赵元任早在1959年就在《汉语的歧义问题》开篇就提出了要区别“歧义”（ambiguity）、“模糊”（vagueness）和“笼统”（generality），开创了我国模糊语言学研究的先河，但国内真正揭起的模糊语言学热却开始于伍铁平发表在《外国语》1979年第4期的论文“模糊语言初探”，因此许多学者都认为我国的模糊语言学研究诞生于这篇论文的发表。
对语言模糊性的研究自然避免不了回答模糊性的根源问题，虽然从模糊语言学诞生那一刻起，学者们就开始了对语言模糊性根源的探索，但从伍铁平（1979）指出语言模糊性是和语言中的通感（synaesthesia）现象以及语言表达的经济性相联系在一起、到当前一些学者从现象学、认知语言学和符号学等角度来对这个问题进行新的阐释，语言学家仍然没有一个一致答案，相反这引发了更多学者从更广泛的领域对这个问题进行再思考，从而加深人们对这一问题的科学认识。这正如陈维振（2001）在谈到外语研究创新时说的“对于语言研究中同一个研究对象而言,采用不同的方法,从不同的角度去研究它,就会得到不同的发现”, 而语言研究的创新正是这种不同的发现的结果。关于国外在语言模糊性根源研究方面的状况，伍铁平（1999：95-132）的《模糊语言学》第四章基本上有了概括性介绍，本文拟对国内这方面的研究做一个总结，并从系统观点出发对语言模糊性及根源和前人的研究进行反思。
1.我国语言学界对模糊性根源的探索历程。
1.1.语言模糊性的界定。
在模糊学的大家庭里，模糊语言学、模糊修辞学、模糊数学、模糊系统理论和模糊推理等分支虽然对模糊性关注的角度不同，但就模糊性本质的认识则大同小异。在国内第一部对模糊学这个横向学科的各个分支作简单介绍的《模糊学引论》中，苗东升（1987：19-25）将模糊性与近似性、随机性和含混性作了区别，认为模糊性是事物类属的不清晰性，是“事物在性态和类属方面的亦此亦彼性，亦即中介过渡性”。
虽然我们在谈论语言模糊性时会从语言的各个层面进行考虑，如王逢鑫（2001）在其专著《英语模糊语法》中，就从语音、实词、虚词和语法四个层面举了丰富的实例对语言英语的模糊性进行了总结；但大部分学者对模糊性的界定都集中到了语义模糊性上，尤其是模糊（fuzziness）与含糊（vagueness）、概括（generality）和歧义（ambiguity）的区别和联系上。这方面的资料很多，读者可以参考石安石（1988），张乔(1998a, b) ，伍铁平（1999：143），刘佐艳（2003）等。张乔还系统地从语义、句法和语用三个方面对这四个术语进行了辨别，基本上把这四个术语各自管辖的范围作了一个划定。张乔（1998a：174-175）认为：模糊词语的模糊性是语言本身所固有的；即使是模糊词语，它的内涵也是明确的，外延的模糊“也只集中在边缘成分上，中心成分一般都是不模糊的”。
另外，曹聪孙（1989）和将有经（1991）等学者还根据索绪尔的语言和言语的相区别，提出了模糊语言和模糊言语这对概念。他们认为模糊语言有广义、狭义之分，前者指语言的模糊性，后者指模糊词语和模糊结构这样具有模糊性的语言单位。模糊言语是语言应用中人们可以觉察到的各种没有具体含义而不影响成功交际的话语，是个人在交际中的产物。陈志安、文旭（1996）将两者的关系总结为：“模糊语言是产生模糊言语的基础，但模糊言语却不一定都要表现为模糊语言，非模糊语言也能构成模糊言语[2]”。
1.2.学者们关于语言模糊性根源的不同回答：
关于语言模糊性产生的根源，国内学者曾经就此展开过热烈的讨论。国内流转较广的模糊语言学方面的专著，如张乔(1998a，b)和伍铁平（1999）在总结我国模糊语言学的发展时都谈到了当事人的观点。这场辩论开始于石安石(1988)《模糊语义及其模糊度》的发表；随后，符达维（1990）用《模糊语义辨析》对其进行了点评。石安石（1991）用《模糊语义再议---答符达维同志》进行了答复。他们争论的焦点是客体的模糊是否是造成了语义的模糊的原因。符达维区分了客体模糊、主体模糊和语义模糊；而石安石（1994：94-96）认为“在笼统或概括的条件下，对模糊语义的形成，具有决定的因素”有两个，即“语言符号的有限性和离散性与许多事物的连续性的矛盾”以及“人类思维和交际的需要”。对“客体的模糊造成了语义的模糊”的观点，石安石持否定态度。其他一些学者也参加了这场辩论，除了陈维振（2000）在总结时提到的外，近年来吴振国（2001）、赵德远（2001）、唐锋卢（2003）和张华茹（2004）等也对前辈学者们提出的问题进行了再思考。陈维振（2001）《从现象学的角度反思范畴和语义模糊性研究》，陈维振、吴世雄（2003）《有关范畴本质和语义模糊性的再认识》，张良林（2004）《语言模糊性的符号学解释》和赵亮（2004）《从索绪尔的语言理论来看模糊语言》还从新的角度对这个问题进行了阐释。
除了这些专门讨论模糊性根源的论文外，不少学者还在不同的时间内就不同学者的意见进行了总结，这方面的研究有陈志安、文旭（1996）、吴世雄、陈维振（2000，2001）、姚鸿琨（2001）等，以吴世雄、陈维振的总结比较有概括性，他俩将国内外的观点概括为三类：
第一种观点认为语言符号的模糊性来源于事物的模糊性;
第二种观点认为,语言的模糊性源于人类认识的局限性;
第三种观点认为,模糊性是语言符号本身的基本属性。
下面让我们再来看一下我国模糊语言学研究比较深入的伍铁平和张乔二位在语言模糊性根源方面的探索。吴铁平（1989）在《再论语言模糊性》首次较系统地提出相关思想，这篇文章后来被收到其专著《模糊语言学》里面作为第五章。他谈到“在讨论模糊性时，必须区别本体的模糊性（ontological fuzziness）和认识上的模糊性（epistemological fuzziness,或者叫观念上的模糊性）这样两种不同的现象。(1999：141)”前者即是客观存在的模糊性，如颜色词反映了客观世界中颜色本身就是一个没有泾渭分明的连续统；后者指的是像亲属称谓这种属于“认识上或者观念中的模糊性在语言中的反映”的模糊性。
『拾』 怎样学好英语，语法较模糊，词汇量一般，听力一般，写作一般，但我想能流利说出英语，能和外国人交流，能
作为专业生，只能说我个人认为大量的英语阅读是很重要的，但要符合个人的水平，循序渐进，每一页不能有太多的生词，否则影响进度和心情，有些句子看不懂就过，不必要字字句句都明白的，书里前前后后有很多单词的重复，一段时间后你就会神奇地发现自己背了不少单词的；
多看看英语剧，按别人的说法是“Family Album U.S.A.”“friends”，“desperate housewives”，这些比较适合啦，就是练听力的，克制自己不要看中文字幕，不过第一遍的时候可以看中文，了解一下大概嘛；我们考试听的都是标准音，你可以找找其他国家的英语，比如印度，听惯了他们恐怖的发音，再回过头来听标准音，那个简单啊！
还有就是说，一定要说，经常读读说说，这样才有语感，老是蒙在心里，你会发现以后开口都难听；若果你愿意的话，可以不时写些小作文，关于你的感想，生活等任何你有话可说的，不必非要写练习书上无聊的话题；
如果只是要交流的话，其实你会发现和欧美人交流是很简单的，不用顾忌语法错误，一个单词一个短语，加上肢体动作，怎么样都行，只要互相明白就好，所以，可以多积累些简单的口语，还有平时觉得不错的词和句要记在纸上，难免忘记嘛，咱又不是电脑，输入一次就终身记住了。
还是那句出了茧的老话，凡是贵在坚持啊，如果你能忍得住寂寞，你就强了