Ⅰ 如何在初中英语语法教学中创设情境
师的主要任务就是要激发学生学习英语的兴趣,采用创设情境的教
学方式,充分关注到了这一时期学生的基本特点,将学生放在了教
学的主体位置上,是根据学生的需要而使用的一种教学方法,能够
极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,激发学生学习的
积极性和创造性,为学生发散思维创造了良好的学习环境,有利于
培养学生的创新精神,提高学生的学习效率。
关键词:初中英语 创设情境 改革
中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)08(c)-0065-01传统的教学模式将教师作为教
育教学的主体,教师不仅是学生知识的传授者,也是学生在课堂上
的管理者,教师的绝对权威在一定程度上也限制了教师教学方式多
样性的发挥,新课程改革要求教育教学要改变传统的教学方式,将
学生作为教学的主体,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创
造性思维,对于初中的英语教学来说,激发学生学习英语的兴趣是
这一时期教师的基本教学任务,因此,我们必须对传统的教学方式
积极地进行改革,在初中英语的教学过程中合理引进创设情境的方
式,激发学生学习英语的积极性和主动性,促进学生学习效率不断
得到提高。
1 在初中英语教学中巧妙创设情境教学的意义
(1)有利于激发学生的学习兴趣。初中生正处在学习英语的初级阶
段,在这一时期,英语教师的主要任务就是要激发学生学习英语的
兴趣,兴趣是最好的老师,只有产生了对一门新的学科的学习兴趣,
学生才能集中精力来进行学习,在学习的过程中不断进行深入的探
究,才能真正地将这门学科学扎实,在初中英语的教学中采用创设
情境的教学方式,能够极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习
热情,使学生在学习的过程中感受到学习英语的快乐,从而激发学
生学习的积极性和创造性,提高学生的学习效率。
(2)有利于激发学生的创造性思维。随着社会市场经济的不断发展
进步,社会对于创新人才的需求越来越大,传统的应试教育培养出
来的“优等生”已经不适应现代社会的人才要求,因此,初中英语教
师一定要将眼光放长远,不能仅仅以学生的英语成绩作为评价学生
的唯一标准,在教学中应当善于培养学生的创造性思维能力,使学
生向着创新人才的方向发展,新课程标准要求教育不仅要把基本的
课程知识教会给学生,更重要的是要教给学生正确的学习方法,使
学生养成终身学习的理念,培养学生的学习能力,在学习的过程中
激发学生的创造性思维,促进学生的全面提高,在初中的英语教学
中采用创设情境的教学方式正好契合了新课程标准的要求,为学生
发散思维创造了良好的学习环境,学生在这样的学习环境中能够不
断发挥自己的想象力和创造力,有利于培养学生的创新精神。
(3)有利于充分发挥学生的主体性。传统的教学模式将教师作为教
学的主体,忽视了学生的个性化发展,存在很大的局限性,限制了学
生创造性思维的发挥和个性才能的发展,不利于学生个人素质的提
高,新课程标准要求现代教育应当将课堂还给学生,确立学生的主
体性地位,教师要坚持“以学生为本”的教育原则,将学生放在教学
的中心位置上,初中英语教学采用创设情境的教学方式,实现了新
课程标准的这一要求,充分关注到了这一时期学生的基本特点,将
学生放在了教学的主体位置上,是根据学生的需要而是用的一种教
学方法,真正将学生当做了学习的主体,有利于学生个性化的发展。
2 在初中英语教学中采用创设情境教学方法的途径
(1)借助多媒体技术的教学手段。随着科学技术的不断进步,多媒
体技术逐渐被引入到了现代教学的课堂当中,这种新型的教学技术
对于学生课堂氛围的营造和情境的创设具有非常重要的意义,多媒
体技术实现了将文字、图像、声音等元素有机地结合起来的方法,
英语教师在课程的准备工作中可以事先从网络资源中寻找适合课
堂教学的一些资源,将这些资源进行有效地整合,制作成精美的课
件或者是小影片的形式,在课堂上进行播放,这样的形式使得教学
的氛围更加生动化,学生在多媒体技术支持下的学习环境中更容易
身临其境,感受到浓郁的英语语言的气息。学习一门陌生的语言,最
有效的方式就是让学生身临其境来感受语言的魅力,只有在这样的
语言环境中,学生才能形成良好的语言学习的语言,对课程知识有
更深入的理解,强化自己对英语语言的理解。
(2)在英语课堂上针对教学内容安排教学活动。初中英语课本中很
多章节都是人物之间的对话,教师就可以根据这些对话安排学生来
进行分角色的表演,通过一些具体的表演,学生不但增强了对课程
知识的学习兴趣,也能够对课本知识掌握得更加牢固,理解得更加
深入,另外,教师也可以设置一个主题,让学生分成小组,每个小组
针对这个主题来自主安排表演的形式和内容,要求以英语的形式进
行表演,这样就能使学生展开丰富的想象来设计表演,不但能够锻
炼自己的英语表达和运用的能力,还能使学生在设计表演的过程中
充分发挥自己的想象力和创造力,在进行小组合作的时候锻炼自己
的人际交往能力和与人合作的能力,全面地提高学生的综合素质,
值得注意的是,教师在这样的教学过程中一定要做好指导性的工作,
不能让学生放任自流,又有针对性的对学生进行管理,及时指出学
生的不足,帮助学生健康地发展。
(3)积极组织和开展英语课外活动。初中生大都活泼好动,在课外
时间帮助学生组织和开展英语课外活动,不但能够丰富学生的课余
生活,也能够将学生置身于一定的英语语言的环境中,使学生在这
样的氛围中增强自己学习和掌握英语语言的能力,例如,教师可以
指导学生在课余时间开展一些英语小品表演、英语朗诵比赛、英语
晚会、英语故事会等一系列的英语活动,通过这些活动的开展,使学
生增强学习英语的积极性,感受到学习英语的巨大魅力,在英语学
习中更加注重对语言的掌握和运用能力,在活动中锻炼自己的口语
Ⅱ 初中英语语法怎么学：情景中巩固，提高
初中英语的语法抄都是简单袭的，写题可以养成划关键词的习惯，然后根据关键词来判断时态，这样就会容易的多！平时每天要坚持练习半小时的听力，坚持1-2个月就会有很明显的提高，洛基英语是一家培训机构，但是也有很多免费的音频可以观看！
Ⅲ 初中英语语法如何用英语表达
常用语法术语表
句法 syntax
词法 morphology
结构 structure
层次 rank
词类 part of speech
实词 notional word
虚词 structrural word
名词 noun
专有名词 proper noun
普通名词 common noun
可数名词 countable noun
不可数名词 uncountable noun
抽象名词 abstract noun
具体名词 concret moun
物质名词 material noun
集体名词 collective noun
个体名词 indivial noun
介词 preposition
连词 conjunction
动词 verb
主动词 main verb
及物动词 transitive verb
不及物动词 intransitive verb
系动词 link verb
助动词 auxiliary verb
情态动词 modal verb
规则动词 regular verb
不规则动词 irregular verb
短语动词 phrasal verb
限定动词 finite verb
非限定动词 infinite verb
使役动词 causative verb
感官动词 verb of senses
动态动词 event verb
静态动词 state verb感叹词 exclamation
副词 adverb
方式副词 adverb of manner
程度副词 adverb of degree
时间副词 adverb of time
地点副词 adverb of place
修饰性副词 adjunct
连接性副词 conjunct
疑问副词 interogative adverb
关系副词 relative adverb
代词 pronoun
人称代词 personal pronoun
物主代词 possesive pronoun
反身代词 reflexive pronoun
相互代词 reciprocal pronoun
指示代词 demonstrative pronoun
疑问代词 interrogative pronoun
关系代词 relative pronoun
不定代词 indefinite pronoun
物主代词 possecive pronoun
名词性物主代词 nominal possesive prnoun
形容词性物主代词 adjectival possesive pronoun
冠词 article
定冠词 definite article
不定冠词 indefinite article
数词 numeral
基数词 cardinal numeral
序数词 ordinal numeral
分数词 fractional numeral
形式 form
单数形式 singular form
复数形式 plural form
限定动词 finite verb form
非限定动词 non-finite verb form
原形 base form
从句 clause
从属句 subordinate clause
并列句 coordinate clause
名词从句 nominal clause
定语从句 attributive clause
状语从句 adverbial clause
宾语从句 object clause
主语从句 subject clause
同位语从句 appositive clause
时间状语从句 adverbial clause of time
地点状语从句 adverbial clause of place
方式状语从句 adverbial clause of manner
让步状语从句 adverbial clause of concession
原因状语从句 adverbial clause of cause
结果状语从句 adverbial clause of result
目的状语从句 adverbial clause of purpose
条件状语从句 adverbial clause of condition
真实条件状语从句 adverbial clause of real condition
非真实条件状语从句 adverbial clause of unreal condition
含蓄条件句 adverbial clause of implied condition
错综条件句 adverbial clause of mixed condition
句子 sentence
简单句 simple sentence
并列句 compound sentence
复合句 complex sentence
并列复合句 compound complex sentence
陈述句 declarative sentence
疑问句 interrogative sentence
一般疑问句 general question
特殊疑问句 special question
选择疑问句 alternative question
附加疑问句 tag question
反义疑问句 disjunctive question
修辞疑问句 rhetorical question
感叹疑问句 exclamatory question
存在句 existential sentence
肯定句 positive sentwence
否定句 negative sentence
祈使句 imperative sentence
省略句 elliptical sentence
感叹句 exclamatory sentence
基本句型 basic sentence patern
句子成分 members of sentences
主语 subject
谓语 predicate
宾语 object
双宾语 al object
直接宾语 direct object
间接宾语 indirect object
复合宾语 complex object
同源宾语 cognate object
补语 complement
主补 subject complement
宾补 object complement
表语 predicative
定语 attribute
同位语 appositive
状语 adverbial
句法关系 syntatic relationship
并列 coordinate
从属 subordination
修饰 modification
前置修饰 pre-modification
后置修饰 post-modification
限制 restriction
双重限制 double-restriction
非限制 non-restriction
数 number
单数形式 singular form
复数形式 plural form
规则形式 regular form
不规则形式 irregular form
格 case
普通格 common case
所有格 possessive case
主格 nominative case
宾格 objective case
性 gender
阳性 masculine
阴性 feminine
通性 common
中性 neuter
人称 person
第一人称 first person
第二人称 second person
第三人称 third person
时态 tense
过去将来时 past future tense
过去将来进行时 past future continuous tense
过去将来完成时 past future perfect tense
一般现在时 present simple tense
一般过去时 past simple tense
一般将来时 future simple tense
现在完成时 past perfect tense
过去完成时 present perfect tense
将来完成时 future perfect tense
现在进行时 present continuous tense
过去进行时 past continuous tense
将来进行时 future continuous tense
过去将来进行时 past future continuous tense
现在完成进行时 present perfect continuous tense
过去完成进行时 past perfect continuous tense
语态 voice
主动语态 active voice
被动语态 passive voice
语气 mood
陈述语气 indicative mood
祈使语气 imperative mood
虚拟语气 subjunctive mood
否定 negation
否定范围 scope of negation
全部否定 full negation
局部否定 partial negation
转移否定 shift of negation
语序 order
自然语序 natural order
倒装语序 inversion
全部倒装 full inversion
部分倒装 partial inversion
直接引语 direct speech
间接引语 indirect speech
自由直接引语 free direct speech
自由间接引语 free indirect speech
一致 agreement
主谓一致 subject-predicate agreement
语法一致 grammatical agreement
概念一致 notional agreement
就近原则 principle of proximity
强调 emphasis
重复 repetition
语音 pronunciation
语调 tone
升调 rising tone
降调 falling tone
降升调 falling-rising tone
文体 style
正式文体 formal
非正式文体 informal
口语 spoken/oral English
套语 formulistic expression
英国英语 British English
美国英语 American English
用法 usage
感情色彩 emotional coloring
褒义 commendatory
贬义 derogatory
幽默 humorous 讽刺 sarcastic
挖苦 ironic
Ⅳ 谁知道初中英语语法知识的分布情况，每个年级重点学习什么语法点
以我的经验，英语是一门语言，就决定了它是连贯统一的，所以学习专英语不要像学物理属数学一样有每个阶段的重点，也不可能有什么知识分布的，就算是有重点语法学习的课文也只是把课文中牵涉到某一语法的语句摘录出来重点学习罢了，你每读到一篇文章就会包含各种各样的语法知识，这就需要积累和记忆。
语法知识其实很少，很快就可以学完（如果你不在大学读外语系的话），之后就是运用的过程。
但如果你一定分块去学的话，你可以去买类似5年3年的书，都是这么总结的，并且很详细
Ⅳ 如何在初中英语语法教学中创设情境
如何在初中英语语法教学中创设情境
语言学习是与日常生活联系紧密的实践性学习，英语教学更不能与实际生活及日常运用相脱离。在我国的初中英语教学过程中受传统语法翻译的影响，在语法的教学过程中注重详细讲解、知识传授和书面联系，忽视了语法交际功能的教育。因此，在语法教学中要将语法的知识性与趣味性、交际性相结合，使学生在学习过程中加深对语法的理解，牢固掌握，真正做到语言工具的学以致用。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3303781.htm
一、 初中英语教育改革及对语法教学的方向
在我国初中英语语法的教学过程中，经常出现学生感觉到语法学习理解困难、枯燥无味、不能系统完整地掌握英语语法体系等现象。针对这一情况，我国初中英语教育改革在课程新标准中明确提出：英语教学改革的重点要改变以往教学过程中过分重视语法和词汇的传授与讲解，忽视学生对语言实际运用能力的培养。在此之前，大部分初中英语语法知识传授与实际应用脱节现象严重，加之本来我国英语学习语言环境的缺乏以及中英语言交流习惯和表达方式的不同，学生只能通过死记硬背语法词条来遣词造句，对语法的学习感到枯燥乏味、了无兴趣，长此以往，语法的学习任务便成为沉重的负担，更不用谈达到实际运用的效果。不过随着英语教学改革的不断深入，我们发现越来越多的初中英语教师开始渐渐重视将情景教学贯穿于语法知识的传授过程中，课堂上出现了活泼互动的交流场景。
二、 多种措施创设英语语法学习语境
1. 创设情景的概念及作用
语言是一种交流工具，当人们在使用语言进行交流时必须有充足的语言环境。所以，在初中英语教学过程中只有为学生创造真正的语言环境或接近现实的模拟情景才能帮助其更好地理清思路，更快理解在不同情况下所表达的信息，进一步激发思想表达的愿望，实现对学生表达能力和语言理解能力的提升。教师在教学过程中将模拟情景搬入课堂，形成接近现实的交流环境，即创设情境。
心理学研究发现，人们通过交替调节大脑左右两个半球的兴奋程度，可以进一步挖掘大脑的潜力，达到更好的学习效果。而学生在进行与观察和感觉相关联的学习过程时，负责形象思维管理的大脑右半球产生兴奋状态；在观察和感觉之后利用语言表达观察的情景时，负责管理抽象思维的大脑左半球处于兴奋状态，如此循环便可产生大脑左右半球交替兴奋的效果，可使学生在愉快轻松的氛围中提高学习效率，参与意识和学习兴趣大大增强。因此，教师在教学过程中可通过各种方式，利用多种手段创设与实际情况相接近的语言情境，吸引学生的注意力，使每个学生身临其境地参与到情景的实际过程中，积极主动地寻找答案，探讨语法在实际交流中的应用规则。
2. 创设情景的方式方法
（1） 利用课堂资源进行实际情境创设
因为人们接受外界信息和表达思想是由周围的语言情景激发的，所以人们的交流活动总是在特定的情境中产生的。因为实物可以打破时间和空间的限制，使学生在课堂中可以直接接触到客观事物，因此教师在课堂中可利用现有的教具等实物创造出真实化的实际场景，将这些实物素材融入到课堂的情景创设之中，还可以督促学生在现实生活中继续课堂的教学内容，将课堂情景引申到生活中开展进一步的传授和学习。例如可以借助水杯来解释a cup of， 利用损坏的桌椅来表现broken， 将课本放到不同的位置说明under、 behind、 in、 on等介词含义。除此之外教师可以使学生在完成课后任务的同时通过生活中的真实事例获得学习英语的经验和感悟。日常生活中的课程任务不同于学校单一的师生之间的交流环境，它是面向社会平台的接触和沟通，通过与周围人群的沟通不仅能够快速高效的提高语言表达能力，更能激发学生对英语的学习兴趣。无论是学生平常的课外任务，还是课后进行的书面总结，都要要求用英语来完成，这样不仅可以使他们突破思维的局限，将生活经验融入到思维过程中，还可以在实现个人价值的同时提高表达过程中的言语组织能力，提高学习的兴趣。
（2） 通过游戏等课余活动创设情境
在初中忙碌的学习生活中，学生对游戏及课余活动的兴趣非常强烈。心理学家研究认为，兴趣是人们学习的内在源动力，它可以使人产生不断探索客观真理和渴望获得科学文化知识的意向活动。在初中英语教学过程中，语法一直是令学生较为棘手的课题，大部分学生认为语法枯燥难懂，没有实际意义，游戏及课外活动是初中阶段较适合中学生的休闲方式，因此教师可以利用设置游戏和课外活动来创设情境，引起学生对英语的学习兴趣，最大限度的给学生创造表达和沟通的机会。初中生的思维活跃，而且交流欲望也较为强烈，通过游戏过程的互动交流创造一个良好的学习氛围，如此以来不仅可以巩固所学的语法内容，更在一定程度上培养了学生的配合精神和合作意识，使他们有意识地学会为同伴思考，注重团队协作，养成一定的竞争意识，实际提高学生的整体能力和素质。
三、 小结
在语言的学习过程中，保证语境的真实性是一项重要的教学原则。在初中英语语法的教学过程中进行情境创设是一种非常重要和新颖的教学形式。在日常的教学中，教师要在初中英语教学改革的指引下明确语境创设在语法教学中的重要作用，重点培养学生对语言的实际运用能力，通过将语法融入到日常生活和课余活动中培养学生的学习兴趣，拓展学习空间并优化教育方式，为学生的全面发展打下良好的基础。因此在语法的授课过程中教师要不断创新怎样利用适当的情境创设和教学方法提高学生学习英语的积极性，提高他们的沟通和交际能力，使英语语法的教学成果更加积极有效。